Календарно-тематическое планирование по английскому языку. 5 класс.

Наименование темы

Колич. часов

Характеристика видов деятельности обучающихся

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека

12

• ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

• рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

• читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;

• заполняют анкеты, формуляры;

• пишут личные письма, поздравления;

• составляют список любимых вещей из своей коллекции;

• кратко описывают внешность и характер своих родственников;

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;

• употребляют havegot в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;

• изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме;

• правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;

• знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки

17

• воспринимают на слух и повторяют числа;

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

• ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

• ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• описывают тематические картинки;

• начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

• читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);

• пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении;

• пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

• пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;

• кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

• создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

• пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец;

• произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/;

• соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; Present Simple, Present Continuous; определённый и неопределённый артикли a(n)/the;модальные глаголы must/mustn’t, can/can’t;

• овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек

13

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

• ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

• ведут диалог-обсуждение списка покупок;

• ведут диалог-расспрос;

• описывают тематические картинки;

• начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;

• читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме;

• пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;

• произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/;

• соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many;

• овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года

12

• воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

• ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• описывают тематические картинки;

• начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;

• читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;

• пишут расписание;

• заполняют формуляр;

• описывают фотографию по образцу;

• произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/;

• соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;

• овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее

6

• воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;

• ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

• ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• описывают тематические картинки;

• читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме;

• кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;

• произносят и различают на слух звук /Î/;

• соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• правильно употребляют в речи Present Continuous;

• овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт

20

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

• ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

• ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;

• представляют монологическое высказывание о своём питомце;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• описывают тематические картинки, диких животных;

• начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;

• читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;

• пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном;

• переписываются в чате;

• создают постер о животных в своей стране;

• произносят и различают на слух звуки /T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/;

• соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative);

• изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple);

• овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

22

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• описывают тематические картинки;

• представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

• читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

• узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

• формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

• пишут электронные письма по предложенной тематике;

• выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Итого

102

№ п/п

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты изучения раздела

Вид контроля

Дата проведения

Домаш--нее задание

Личностные (через ЛУУД)

Метапредметные

(через ПУУД, КУУД, РУУД)

Предметные (через предметные УУД)

План

Факт

Введение (1 час)

Для чего мы изучаем английский язык? Знакомство со структурой учебника, с модулем «Школьные дни»

Формирование внутренней позиции школьника, адекватной мотивации учебной деятельности

РУУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную, проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

КУУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Умение строить высказывания, рефлексия деятельности, действие моделирования.

Знать: названия школьных предметов, неопределенный артикль а/аn

Уметь:читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке

01.09

с.10-11: подготовить связный рассказ «Почему для меня важно изучать английский язык», уметь объяснить, какое задание в модуле кажется наиболее интересным и почему

Модуль 1. School Days – Школьные дни (9 ч.)

Школа! Неопределенный артикль a/an

Смысло-образование:

социальная адаптация

детей к началу учебы в среднем звене

КУУД: Осуществление сотрудничества с учителем и сверстниками, адекватная передача информации,

РУУД: умение принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

ПУУД: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач, работать с текстом

Умение строить высказывания, поисковое и изучающее чтение, умение решать грамматические задачи по теме

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке; взаимоконтроль; проектные формы работы; домашнее задание

03.09

с.27 № 7 – пис., Word List 1a – выуч.

Снова в школу!

Личные местоимения, глагол to be в Present Simple

Смыслообразование:

социальная адаптация

детей к началу учебы в среднем звене

РУУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

КУУД: устанавливать и сравнивать разные точки зрения

ПУУД: Осознанно строить свое высказывание

Знать: названия школьных предметов

Уметь: правильно употреблять в речи личные местоимения, составлять простейшее резюме, читать и понимать содержание текста

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке; взаимоконтроль; проектные формы работы; домашнее задание

04.09

c.29 № 11 – пис., Word List 1b – выуч.

Любимые предметы. Правописание заглавных букв в именных частях речи

Смыслообразование: воспитание ответственного отношения к образованию,

социальная адаптация

детей к учебе в среднем звене

КУУД: Осуществление сотрудничества с учителем и сверстниками, адекватная передача информации,

РУУД: умение принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

ПУУД: выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Уметь: строить высказывания, аудирование с выборочным пониманием, поисковое чтение, действие моделирования

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке; взаимоконтроль; проектные формы работы; домашнее задание

07.09

с.30 №5 – пис., Word List 1c – выуч.

Школьная жизнь. Развитие навыков говорения.

Самоопределение: адекватная мотивация учебной деятельности

РУУД: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

ПУУД: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

КУУД: планировать общие способы работы

Формулирование проблемы, моделирование, структурирование знаний, поиск информации, рефлексия деятельности

Контроль уровня сохранившихся знаний, полученных на предыдущем этапе обучения

08.09

WL 1-2 знать

Уголок страноведения: Школы в Англии и в России

Смыслообразование:

формирование внутренней позиции школьника. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Уважение и принятие других народов мира

РУУД: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

ПУУД: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

КУУД: строить монологическое контекстное высказывание

Знать: новые ЛЕ по теме

Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста,

представлять монологические высказывания высказывание с опорой на схему, действие моделирования

Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке; взаимоконтроль; проектные формы работы; домашнее задание

10.09

с.31 № 3 – пис., Word List 1d; по желанию – заметка в стенгазету о своем любимом предмете

Речевой этикет. Приветствия.

Смыслообразование:

доброжелательное отношение к окружающим

КУУД: Осуществление сотрудничества с учителем и сверстниками, способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания,

РУУД: умение принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия ПУУД: осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Ознакомительное, изучающее чтение, умение вести диалоги этикетного характера

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке; взаимоконтроль; проектные формы работы; домашнее задание

14.09

Word List – English in Use 1 – выуч., сочинить диалог этикетного характера (ситуация на выбор ученика)

Приветствие. Друзья. Развитие навыков употребления в речи единиц этикетного характера

Готовность к равноправному сотрудничеству

КУУД: Осуществление сотрудничества с учителем и сверстниками, адекватная передача информации,

РУУД: умение принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия

ПУУД: осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Ознакомительное и изучающее чтение, развитие учения передачи основного содержания (пересказа) с опорой на текст

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке; взаимоконтроль, самоконтроль

15.09

GR 1,WL2 – повторение пройденного материала модуля 1, подготовка к промежуточному контролю

Мой день. Контроль чтения

Самоопределение: адекватная мотивация учебной деятельности

КУУД: Адекватная передача информации, способность отображать предметное содержание в речи;

РУУД: планирование реализации новых учебных задач, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

ПУУД: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Формулирование проблемы, моделирование, структурирование знаний, поиск информации, рефлексия деятельности

Самоконтроль; определение динамики развитии комплекса коммуникативных, учебных, социальных умений у всего класса и у отдельных учащихся

17.09

GR 1,WL 2 – повторение пройденного материала модуля 1, подготовка к промежуточному контролю

Тест модуля. «Школьные дни»

Самоопределение: адекватная мотивация учебной деятельности

РУУД: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

ПУУД: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

КУУД: планировать общие способы работы

Формулирование проблемы, моделирование, структурирование знаний, поиск информации, рефлексия деятельности

Промежуточный индивидуальный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН

21.09

Ознакомиться со структурой модуля 2, с.35 – устно

Модуль 2. That’s me! – Это я! (9 ч.)

Откуда я родом

Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Уважение и принятие других народов мира

КУУД: Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, умение слушать и слышать друг друга, интерес к чужим мнениям и умение высказывать свое

РУУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно

ПУУД: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам

Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение, рассказ на основе прочитанного, умение определять основную и второстепенную информацию

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной или письменной форме),

Домашние задания.

Проектные формы работы.

Скрытый контроль с использованием игр.

22.09

с.37 № 9 – пис.

WL 3 (2a) – выуч.

Мои вещи. Множественное число имен существительных.

Указательные местоимения.

Уважение личности и ее достоинства, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

РУУД: Сличение способа и результата своих действий с заданным эталоном, коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, КУУД: умение вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем, умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми ПУУД: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач

Ознакомительное, поисковое чтение, диалог, аудирование с выборочным пониманием заданной информации, выполнение грамматических заданий по теме.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной или письменной форме),

Проектные формы работы.

24.09

с.39 № 10 – пис., WL3 (2b) – выуч.

Моя коллекция

Знание культурных традиций страны изучаемого языка. Освоение общемирового культурного наследия

КУУД: Поиск и выделение необходимой информации. Умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем, умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Поисковое чтение, беседа по содержанию прочитанного, составление собственного текста по образцу

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной или письменной форме),

Проектные формы работы.

28.09

с.40 № 8 – пис., WL3 (2c) – выуч.

Уголок страноведения. Сувениры из Великобритании.

Знание культурных традиций страны изучаемого языка. Освоение общемирового культурного наследия

РУУД: Принятие познавательной цели, сохранение ее при выполнении учебных действий, четкое выполнение требований познавательной задачи .

КУУД: Поиск и выделение необходимой информации. Умение вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ПУУД: развивать исследовательские УД, включая навыки работы с информацией

Просмотровое и поисковое чтение, умение составлять устный рассказ на основе прочитанного, сопоставлять и подбирать информацию заданного типа на определенную тему

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной или письменной форме),

Проектные формы работы.

29.09

с.41 № 4 – пис., WL 3 (2d) – выуч.

Нашастрана.

Представление о территории и границах России, ее географических особенностях. Знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций. Чувство гордости за свою страну.

КУУД: Поиск и выделение необходимой информации. Умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем, умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми РУУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения.

ПУУД: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Изучающее чтение, умение выделить главный содержательный компонент текста и адекватно передать его в пересказе. Умение строить новые высказывания по шаблону.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной или письменной форме),

Проектные формы работы.

Самоконтроль.

01.10

Sp.on R. c.4 – Activities – пис.

Речевойэтикет. Покупка сувенира.

Уважение личности и ее достоинства, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия

КУУД: Умение вступать в диалог, интересоваться чужим мнением и высказывают свое, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

РУУД: самонаблюдение, самоконтроль и самооценка а процессе коммуникативной деятельности.

ПУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Изучающее чтение, аудирование, диалоги этикетного характера

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Скрытый контроль с использованием игр.

05.10

с.42 № 3 – устно, WL 4 (English in Use 2) – выуч.

Англоговорящие страны.

Знание географии стран изучаемого языка. Освоение общемирового культурного наследия.

ПУУД: Умение сопоставить вид графической модели и адекватные смысловые единицы, вести поиск и выделение необходимой информации

КУУД: Умение вступать в диалог, интересоваться чужим мнением и высказывают свое, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

РУУД: самонаблюдение, самоконтроль и самооценка а процессе коммуникативной деятельности.

Изучающее чтение, аудирование, диалоги по шаблону с использованием заданной информации

Текущий:индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Скрытый контроль с использованием игр.

06.10

с.43 № 3 – пис. WL 4 – Ac. the Cur.2 – знать.

Сувениры из Великобритании. Развитие навыков чтения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КУУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

РУУД: планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

ПУУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности

Промежуточный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН в конкретной языковой компетенции

08.10

Путешествие по англозычным странам.

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершению работы над модулем 2

Самоопределение: адекватная мотивация учебной деятельности

КУУД: Адекватная передача информации, способность отображать предметное содержание в речи

РУУД: планирование реализации новых учебных задач, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения ПУУД: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Формулирование проблемы, моделирование, структурирование знаний, поиск информации, рефлексия деятельности

Самоконтроль; определение динамики развитии комплекса коммуникативных, учебных, социальных умений у всего класса и у отдельных учащихся

12.10

GR 2,WL 3-4 – повторение пройденного материала модуля 2, подготовка к промежуточному контролю

Тест модуля

Самоопределение: адекватная мотивация учебной деятельности

РУУД: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

ПУУД: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

КУУД: планировать общие способы работы

Формулирование проблемы, моделирование, структурирование знаний, поиск информации, рефлексия деятельности

Промежуточный индивидуальный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН

13.10

Ознакомиться со структурой модуля 3, с.45 – устно

Модуль 3. My home, my castle – Мой дом - моя крепость (9 ч.)

Когда ты дома. Порядковые числительные.

Сопоставление культурных особенностей родной страны и стран изучаемого языка, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

КУУД: Поиск и выделение необходимой информации. Умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем, умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми РУУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно

ПУУД: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщение и установления аналогий

Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение, рассказ на основе прочитанного

Текущий:индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Скрытый контроль с использованием игр.

15.10

с.47 № 8- пис., WL 4 (3a) – выуч.

С новосельем! Описательная конструкция Thereis /are. Притяжательные местоимения.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

КУУД: Поиск и выделение необходимой информации. Умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем, умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщение и установления аналогий

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение. Составление диалога о новой квартире. Описание комнаты по шаблону.

Текущий:индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Скрытый контроль с использованием игр.

Самоконтроль. Взаимоконтроль.

19.10

с.49 № 6 – устно. WL 4 (3b) выуч.

Моя комната.

Предлоги места.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

КУУД:Поиск и выделение необходимой информации. Умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем, умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Изучающее чтение, диалог на тему прочитанного, описание своей комнаты по образцу прочитанного.

Текущий:индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме).

Самоконтроль. Взаимоконтроль.

Проектная работа.

20.10

с.50 № 5 – пис., WL 4 (3c) – выуч.

Типичный английский дом
Контроль аудирования

Знание культурных традиций страны изучаемого языка. Освоение общемирового культурного наследия

РУУД: Принятие познавательной цели, сохранение ее при выполнении учебных действий, четкое выполнение требований познавательной задачи.

КУУД. Поиск и выделение необходимой информации. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

ПУУД: развивать исследовательские УД, включая навыки работы с информацией

Просмотровое и поисковое чтение, умение составлять устный рассказ на основе прочитанного, сопоставлять и подбирать информацию заданного типа на определенную тему

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной или письменной форме),

Проектные формы работы.

22.10

с.51 № 5 – пис., WL4-5 (3d) – выуч.

Традиционные русские дома

Уважение истории, культурных и исторических памятников. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности.

КУУД: Поиск и выделение необходимой информации. Умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем, умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

РУУД: Принятие познавательной цели, сохранение ее при выполнении учебных действий, четкое выполнение требований познавательной задачи.

ПУУД: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Изучающее чтение, умение выделить главный содержательный компонент текста и адекватно передать его в пересказе. Умение строить сообщение на основе прочитанного.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной или письменной форме),

Проектные формы работы.

Самоконтроль.

02.11

Sp.on R. c.5 – Activities – устно.

Речевойэтикет. Осмотр дома.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия. Основы социально-критического мышления.

КУУД: Умение вступать в диалог, интересоваться чужим мнением и высказывают свое, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

РУУД: самонаблюдение, самоконтроль, самооценка в процессе коммуникативной деятельности

ПУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Изучающее чтение, аудирование, диалоги этикетного характера

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Скрытый контроль с использованием игр.

03.11

с.52 № 3 – пис., устно.WL 5 (English in Use 3) – знать.

Архитектура и искусство: Тадж - Махал.

Освоение общемирового культурного наследия. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

ПУУД: Умение сопоставить вид графической модели и адекватные смысловые единицы, вести поиск и выделение необходимой информации

КУУД: Умение вступать в диалог, интересоваться чужим мнением и высказывают свое, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

РУУД: самонаблюдение, самоконтроль, самооценка в процессе коммуникативной деятельности

Изучающее чтение, аудирование, диалоги по этикетного характера

Текущий:индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Взаимоконтроль.

05.11

с.43 № 3 – пис. WL 5 – Ac. the Cur.3 – знать.

Дом друга. Развитие навыков письма.

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершению работы над модулем 3

Самоопределение: адекватная мотивация учебной деятельности

КУУД: Адекватная передача информации, способность отображать предметное содержание в речи,

РУУД: планирование реализации новых учебных задач, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения ПУУД: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Формулирование проблемы, моделирование, структурирование знаний, поиск информации, рефлексия деятельности

Самоконтроль; определение динамики развитии комплекса коммуникативных, учебных, социальных умений у всего класса и у отдельных учащихся

09.11

GR 3,WL 4-5 – повторение пройденного материала модуля 3, подготовка к промежуточному контролю

Тест модуля

Самоопределение: адекватная мотивация учебной деятельности

РУУД: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

ПУУД: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

КУУД: планировать общие способы работы

Формулирование проблемы, моделирование, структурирование знаний, поиск информации, рефлексия деятельности

Промежуточный индивидуальный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН

10.11

Ознакомиться со структурой модуля 4, с.55 – устно

Модуль 4. Family ties – Семейные узы (9 ч.)

Моя семья

Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

РУУД: устанавливать целевые приоритеты

ПУУД: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

КУУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Знать: новые ЛЕ по теме, личные и притяжательные местоимения

Уметь:употреблять в речи ЛЕ модуля, глагол can и местоимения,

читать и понимать аутентичные тексты, начинать,

вести и заканчивать диалог,

составлять дневник

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной или письменной форме),

Проектные формы работы.

Самоконтроль.

12.11

с.57 № 9 – пис., WL 5 (4a) выуч.

Кто есть кто?

Описание внешности.

Притяжательный падеж имен существительных. Повелительное наклонение глагола.

Основы социально-критич-го мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

РУУД: построению жизненных планов во временной перспективе

ПУУД: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

КУУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Знать: новые ЛЕ по теме, притяжательный падеж и повелительное наклонение

Уметь: употреблять в речи ЛЕ модуля, употреблять в речи притяжат. падеж и повелит. накл., читать и понимать содержание текста,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

составлять текст-описание внешности,

начинать, вести и заканчивать диалог

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Скрытый контроль с использованием игр.

Самоконтроль. Взаимоконтроль.

16.11

с 59 № 8 – пис. WL 5 (4b) выуч.

Знаменитые люди.

Уважение к личности и её достоинству,

доброжелательное отношение к окружающим;

потребность в участии в обществ.жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

РУУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

ПУУД: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

КУУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Знать: новые ЛЕ по теме,

Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

читать, извлекать информацию,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

писать резюме о своем кумире,

и начинать, вести и заканчивать диалог, микромонолог

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Проектная работа.

Самоконтроль. Взаимоконтроль.

17.11

c.60 № 6 – пис. WL 6 (4c) выуч.

Американские телесемейства

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

освоение общемирового культурного наследия

РУУД: планировать пути достижения целей

ПУУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

КУУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Знать: новые ЛЕ по теме,

Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, оформлять постер, начинать, вести и заканчивать диалог микромонолог

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Проектная работа.

Самоконтроль. Взаимоконтроль.

19.11

с 61 № 4 – проект. WL 6 (4d) выуч.

Увлечения. Русские народные сказки. Снегурочка.

Уважение истории, культурных и исторических памятников. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности.

КУУД: Поиск и выделение необходимой информации. Умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем, умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми РУУД: самостоятельно ставить цели и планировать пути их достижения

ПУУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Изучающее чтение, умение выделить главный содержательный компонент текста и адекватно передать его в пересказе. Умение строить сообщение на основе прочитанного.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной или письменной форме),

Проектные формы работы.

Самоконтроль.

23.11

Sp.on R. c.6 – Activities – устно.

English in Use 4. Речевойэтикет. Описание внешности человека

Уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

РУУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

ПУУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

КУУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Знать: ЛЕ модуля

Уметь: предвосхищать содержание текста, читать, извлекать информацию,

воспринимать на слух и выборочно понимать содержание текста

Развивающий контроль. Контроль говорения.

24.11

с.62 № 3 – устно (диалоги) WL 6 (Eng.inUse 4)

«Моя семья»

Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России

РУУД: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

ПУУД: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

КУУД: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Знать: новые ЛЕ модуля

Уметь: Работать в группах/парах

употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозироват, читать и понимать содержание,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

писать стихотворение о своей семье по образцу,

представлять монологическоевысказ-ие

Текущий контроль. Проектная работа. Контроль чтения.

26.11

с.63 № 6 – пис. WL 6 (Across the Curriculum 4)

Описание людей. Развитие навыков письма

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершению работы над модулем 4

Самоопределение: адекватная мотивация учебной деятельности

КУУД: Адекватная передача информации, способность отображать предметное содержание в речи,

РУУД: планирование реализации новых учебных задач, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения ПУУД: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Формулирование проблемы, моделирование, структурирование знаний, поиск информации, рефлексия деятельности

Самоконтроль; определение динамики развитии комплекса коммуникативных, учебных, социальных умений у всего класса и у отдельных учащихся

30.11

GR 4,WL 5-6 – повторение пройденного материала модуля 4, подготовка к промежуточному контролю

Тест модуля

Самоопределение: адекватная мотивация учебной деятельности

РУУД: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

ПУУД: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

КУУД: планировать общие способы работы

Формулирование проблемы, моделирование, структурирование знаний, поиск информации, рефлексия деятельности

Промежуточный индивидуальный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН

01.12

Ознакомиться со структурой модуля 5, с.65 – устно

Модуль 5. World animals - Животные всего мира (9 ч.)

Удивительные создания. Present Simple в утвердительных синтаксических структурах

Экологич. сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

РУУД: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

ПУУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

КУУД: строить монологическое контекстное высказывание

Знать: новые ЛЕ урока

Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

читать и понимать аутентичные тексты, решать грамматические задачи

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Проектная работа. Самоконтроль.

03.12

с.67 № 10 – пис. WL 6 (5a) выуч.

В зоопарке.

Present Simple в вопросительных и отрицательных синтаксических структурах

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

РУУД: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

ПУУД: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

КУУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Знать: ЛЕ урока, настоящее простое время (отриц.и вопр.)

Уметь: употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употреблять в речи глаголы в наст.простом времени, понимать содержание текста,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

описывать животное

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Проектная работа. Самоконтроль.

07.12

с.69 № 10 – пис. WL 6 (5b) выуч.

Мой питомец.

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение их благополучия

РУУД: основы саморегуляции эмоциональных состояний

ПУУД: давать определение понятиям

КУУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Знать: ЛЕ урока, настоящее простое время

Уметь: понимать содержание текста,

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты

Составлять описание животного на форуме в интернете

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Проектная работа. Самоконтроль.

08.12

с.70 № 5 – пис. WL 6-7 (5b) выуч.

Домашние и сельскохозяйственные животные. Конструкция have got / has got (повторение)
Контроль чтения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КУУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

РУУД: планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

ПУУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности

Промежуточный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН в конкретной языковой компетенции

10.12

Животные - друзья.
Контроль письма

Знание географических особенностей и культурных традиций страны изучаемого языка.

Любовь к природе

РУУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

ПУУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

КУУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Просмотровое и поисковое чтение, умение составлять устный рассказ на основе прочитанного, подбирать информацию на определенную тему, вести диалог

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной или письменной форме),

Скрытый контроль с использованием игр.

14.12

с.71 № 4 – пис., WL7 (5d) – выуч.

Животные России. Камчатский бурый медведь.
Контроль аудирования

Любовь к природе. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

КУУД: Поиск и выделение необходимой информации. Умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем, умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми РУУД: самостоятельно ставить цели и планировать пути их достижения

ПУУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Изучающее чтение, умение выделить главный содержательный компонент текста и адекватно передать его в пересказе. Умение строить сообщение на основе прочитанного.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной или письменной форме),

Проектные формы работы.

Самоконтроль.

15.12

Sp.on R. c.6 – Activities – устно.

Речевой этикет. Посещение ветеринарной лечебницы.
Контроль говорения

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия. Основы социально-критического мышления.

РУУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

ПУУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

КУУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Изучающее чтение, аудирование, диалоги этикетного характера

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Скрытый контроль с использованием игр.

17.12

с.72 № 5 – пис., устно.WL 7 (English in Use 5) – знать.

Естественные науки: Жизнь насекомых

Освоение общемирового культурного наследия. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

РУУД: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

ПУУД: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

КУУД: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Изучающее чтение, аудирование, диалоги по этикетного характера

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Взаимоконтроль.

21.12

с.73 № 4 – проект. WL 7 – Ac. the Cur.5 – знать.

Тест модуля

Самоопределение: адекватная мотивация учебной деятельности

КУУД: Адекватная передача информации, способность отображать предметное содержание в речи,

РУУД: планирование реализации новых учебных задач, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения ПУУД: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Формулирование проблемы, моделирование, структурирование знаний, поиск информации, рефлексия деятельности

Самоконтроль, развивающий контроль; определение динамики развития комплекса коммуникативных, учебных, социальных умений у всего класса и у отдельных учащихся

22.12

GR 5,WL 7 – повторение пройденного материала модуля 5, подготовка к промежуточному контролю

Повторение. Животные.

Самоопределение: адекватная мотивация учебной деятельности

РУУД: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

ПУУД: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

КУУД: планировать общие способы работы

Формулирование проблемы, моделирование, структурирование знаний, поиск информации, рефлексия деятельности

Промежуточный индивидуальный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН

24.12

№ п/п

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты изучения раздела

Вид контроля

Дата проведения

Домашнее задание

Личностные

Метапредметные

(через ПУУД, КУУД, РУУД)

Предметные

план

факт

Модуль 6.Round the clock - С утра до вечера (9 ч.)

49

Подъем!

Точное время. Режим дня.

Наречия частотности.

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.

Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Соблюдение здоровье-сберегающе-го режима дня.

КУУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами англ. яз.

РУУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно, самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

ПУУД: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику в речи, рассказывать о своем распорядке дня, называть точное время

Уметь прогнозировать содержание текста, восстанавливать пропущенные слова по контексту, овладевать навыками диалогической речи, уметь употреблять наречия частотности, описывать распорядок дня.

Текущий:индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Скрытый контроль в форме игры.

12.01

с.77 № 7,8 – пис. WL8 (6a) – учить

50

На работе.

Present Continuous для выражения процесса в момент речи (повторение).

Воспитание уважительного отношения к людям разных профессий.

КУУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику по данной теме, прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию

Текущий:индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменной форме).

14.01

c.79 №10 – пис. WL 8 (6b)

51

Профессии. Сравнение настоящих времен групп Simple и Continuous

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

КУУД: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами англ. яз.

РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

Уметь распознавать и потреблять в речи глаголы в Present Continuous, выделять нужную информацию из прослушанного текста, овладевать произносительными навыками и навыками диалогической речи

Текущий: индивидуальные фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменной форме).

18.12

с. 79 № 11, GR 6 – выуч.

52

Выходные.

Формирование умения различать полезное и бесполезное времяпрепровождение, стремления с пользой и рационально проводить время

КУУД: читать текст с целью поиска конкретной информации, развивать навыки письменной речи

РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику по теме, находить в тексте нужную информацию, рассказывать о семейных занятиях в выходные дни

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменной форме). Проектная работа.

19.12

с. 80 № 5 – пис. WL 8 (6c)

53

Уголок страноведения: Достопримечательности Британии

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

КУУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации

РУУД: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию в тексте и дополнительную в энциклопедиях, интернете и др., описывать достопримечательности страны или города.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменной форме). Проектная работа.

21.12

с. 81 № 5 – пис. WL8 (6d) – выуч.

54

Слава. Одаренные дети России

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

КУУД: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке

РУУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

ПУУД: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Овладевать навыками чтения вслух, уметь употреблять изученную лексику в речи, писать краткое сообщение об известном человеке

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной или письменной форме),

Проектные формы работы.

Самоконтроль.

25.12

Sp.on R. c.8 – Activities – устно.

55

Речевой этикет. Составление и корректировка планов на свободное время

Знание правил вежливого поведения, развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности

КУУД: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнёрам

РУУД: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке

ПУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь предлагать что-либо сделать вместе и отвечать на предложение, читать буквосочетания or / ar, овладевать навыками смыслового чтения, уметь выполнять задания, следуя инструкции.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Скрытый контроль с использованием игр.

26.12

с.82 № 3 – пис., устно.WL8-9 (English in Use 6) – знать.

56

Естественные науки: Солнечные часы

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

КУУД: проявлять уважительное отношение к партнёрам

РУУД: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке

ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Овладевать навыками смыслового чтения, уметь выполнять задания, следуя инструкции.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Взаимоконтроль.

28.12

с.83 № 3 – проект. WL 7 – Ac. the Cur.5 – знать.

57

Повторение. Распорядок дня школьника. Развитие навыков чтения.

Воспитание ответственного отношения к учению, развитие готовности и способности к саморазвитию, осознание возможностей самореализации средствами англ.языка

КУУД: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, самоконтроль

РУУД: вносить необходимые коррективы в действия после их завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок

ПУУД: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции

Самоконтроль, развивающий контроль; определение динамики развития комплекса коммуникативных, учебных, социальных умений у всего класса и у отдельных учащихся

01.02

GR6,WL8-9 – повторение пройденного материала модуля 6, подготовка к промежуточному контролю

58

Тест модуля

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КУУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

РУУД: планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

ПУУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности

Промежуточный индивидуальный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН

02.02

Ознакомиться со структурой модуля 7, с.85 – устно

МОДУЛЬ 7. In all weathers (Влюбуюпогоду) (9 ч.)

59

Год за годом. Времена года. Погода.

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области

КУУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

РУУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно

ПУУД: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

Уметь называть месяцы, времена года, говорить о погоде

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Скрытый контроль с использованием игр.

04.02

с.87 № 8 – пис., устно.WL 9 (7а) – знать.

60

Одевайся по погоде. Одежда.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

КУУД: спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное

РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам.

Уметь употреблять новые и ранее изученные ЛЕ в речи, овладевать навыками диалогической речи. Поисковое чтение, аудирование с целью извлечения конкретной информации.

Текущий:индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Взаимоконтроль.

08.02

с.89 № 9 – пис. WL9-10 (7b) – знать.

61

Здорово!

Разные виды

отдыха

Воспитание уважительного отношения к членам своей семьи, развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.

КУУД: читать текст с целью поиска конкретной информации, развивать навыки письменной речи

РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Уметь употреблять новые и ранее изученные ЛЕ в речи, овладевать произносительными навыками. Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, писать открытку с места отдыха.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменной форме). Проектная работа.

09.02

с.90 № 5 – пис. WL10 (7c) – знать.

62

Уголок страноведения: Климат Аляски

Воспитание ценностного отношения к окружающей среде. Развитие интереса к природе и природным явлениям. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

КУУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации

РУУД: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь строить ассоциативные и эмоционально-оценочные высказывания. Уметь прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию в тексте и дополнительную в энциклопедиях, интернете и др., описывать климат своего региона.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменной форме). Проектная работа.

11.02

с. 91 № 4 – пис. WL10 (7d) – выуч.

63

Временагода

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

КУУД: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке

РУУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

ПУУД: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Овладевать навыками чтения вслух, уметь употреблять изученную лексику в речи, писать краткое сообщение об известном человеке

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной или письменной форме),

Проектные формы работы.

Самоконтроль.

15.02

Sp.on R. c.9 – Activities – устно.

64

Повторение. Времена года.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КУУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

РУУД: планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

ПУУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности

Промежуточный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН в конкретной языковой компетенции

16.02

65

Речевой этикет. Покупка одежды
Контроль говорения

Знание правил вежливого поведения, развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности

КУУД: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнёрам

РУУД: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке

ПУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь вести диалог этикетного характера, овладевать произносительными навыками и навыками смыслового чтения и монологической , уметь читать буквосочетание sh, передавать содержание текста невербальными средствами.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Самоконтроль.

18.02

с.92 № 4 – пис., устно.WL10 (English in Use 7) – знать.

66

Повторение

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

КУУД: проявлять уважительное отношение к партнёрам

РУУД: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке

ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Овладевать навыками смыслового чтения, уметь прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Взаимоконтроль.

22.02

с.93 № 4 – проект. WL 10 – Ac. the Cur.7 – знать.

67

Повторение. Погода.

Воспитание ответственного отношения к учению, развитие готовности и способности к саморазвитию, осознание возможностей самореализации средствами англ.языка

КУУД: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, самоконтроль

РУУД: вносить необходимые коррективы в действия после их завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок

ПУУД: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции

Самоконтроль, развивающий контроль; определение динамики развитиикомплекса коммуникативных, учебных, социальных умений у всего класса и у отдельных учащихся

23.02

GR7,WL10– повторение пройденного материала модуля 7, подготовка к промежуточному контролю

68

Тест модуля

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КУУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

РУУД: планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

ПУУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности

Промежуточный индивидуальный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН

25.02

Ознакомиться со структурой модуля 8, с.95 – устно

Модуль 8.Special days - Праздники (9 ч.)

69

Праздничные дни.

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области

КУУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации, развивать навыки письменной речи

РУУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно

ПУУД: работать с прочитанным и прослушанным текстом

Уметь употреблять ЛЕ по теме «Праздники», прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, выделять основное содержание при полном понимании текста

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменной форме).

29.02

с.97 № 9 – пис. WL 11 (8a) – выуч.

70

Готовим сами

Неопределенные местоимения. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

КУУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам.

Уметь употреблять новые и ранее изученные ЛЕ в речи, овладевать навыками диалогической речи, прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Проектная работа.

01.03

с.99 № 9 – пис. WL 11 (8b) – выуч.

71

Мой день рождения

Формирование адекватного отношения к системе ценностей и нормам поведения представителей других культур, развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.

КУУД: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, описывать празднования дня рождения.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменной форме). Проектная работа.

03.03

c.100 № 4 – пис. WL11 (8c) – знать.

72

Уголок страноведения: День благодарения в США

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

КУУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации

РУУД: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь определять тему текста по приложениям, находить нужную информацию в тексте, составлять вопросы для викторины

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменной форме). Проектная работа.

07.03

с.101 №4 – пис. Wl1 (8d)- знать.

73

Русские народные праздники

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

КУУД: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке

РУУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

ПУУД: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Овладевать навыками чтения вслух, уметь употреблять изученную лексику в речи, писать краткое сообщение об известном человеке

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной или письменной форме),

Проектные формы работы.

08.03

Spotlight on Russia – p.10, Activities – пис.

74

Речевой этикет. Выбор блюда из меню

Знание правил вежливого поведения, развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности

КУУД: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнёрам

РУУД: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке

ПУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь вести диалог этикетного характера, овладевать произносительными навыками и навыками смыслового чтения

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Самоконтроль.

10.03

с.102 № 3 – пис. WL 11 (Eng.inUse8) –выуч.

75

Здоровое питание. Техника безопасности на кухне

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

КУУД: проявлять уважительное отношение к партнёрам

РУУД: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке

ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Овладевать навыками смыслового чтения, уметь прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Взаимоконтроль.

14.03

с.103 № 4 – проект. WL 11-12 (Across the Cur.8) –выуч.

76

Традиционные британские блюда. Развитие навыков аудирования.

Воспитание ответственного отношения к учению, развитие готовности и способности к саморазвитию, осознание возможностей самореализации средствами англ.языка

КУУД: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, самоконтроль

РУУД: вносить необходимые коррективы в действия после их завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок

ПУУД: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции

Самоконтроль, развивающий контроль; определение динамики развитии комплекса коммуникативных, учебных, социальных умений у всего класса и у отдельных учащихся

15.03

GR8,WL11-12 – повторение пройденного материала модуля 8, подготовка к промежуточному контролю

77

Тест модуля

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КУУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

РУУД: планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

ПУУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности

Промежуточный индивидуальный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН

17.03

Ознакомиться со структурой модуля 9, с.105 – уст.

Модуль 9.Modern living – Современная жизнь (9 ч.)

78

За покупками, глагол to be в Past Simple

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области

КУУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации, развивать навыки письменной речи

РУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно

ПУУД: работать с прочитанным и прослушанным текстом

Уметь употреблять ЛЕ по теме «Покупки», распознавать и употреблять глагол to be в Past Simple, находить в тексте нужную информацию, выделять основное содержание при полном понимании текста

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменной форме).

21.03

с.107 № 9 – пис. WL 12 (9a) – выуч.

79

Свободное время: давай пойдем… Неопределенные местоимения. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

КУУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: работать с прочитанным и прослушанным текстом

Уметь употреблять новые и ранее изученные ЛЕ по теме «Досуг» в речи, прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Проектная работа.

22.03

с.109 № 8 – пис. WL 12 (9b) – выуч.

80

Интересные события.

Представление о художественных и эстетических ценностях разных народов.

КУУД: владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Уметь распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления, находить в тексте нужную информацию, писать аннотацию к фильму по данному плану.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменнойформе). Проектная работа.

24.03

c.110 № 5 – пис. WL12 (9c) – знать.

81

Уголок страноведения: Оживленные места в Лондоне

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

КУУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации

РУУД: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь прогнозировать содержание текста, употреблять модальный глагол must, описывать достопримечательности

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменной форме). Проектная работа.

04.04

с.111 №5 – пис. WLl2 (9d)- знать.

82

Русские музеи народных промыслов

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

КУУД: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке

РУУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

ПУУД: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Овладевать навыками чтения вслух, уметь употреблять изученную лексику в речи, писать краткое сообщение об известном человеке

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной или письменной форме),

Проектные формы работы.

05.04

Spotlight on Russia – p.11, Activities – пис.

83

Путешествие по городу.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КУУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

РУУД: планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

ПУУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности

Промежуточный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН в конкретной языковой компетенции

07.04

84

English in Use 9. Речевой этикет. Как пройти…?

Знание правил вежливого поведения, развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности

КУУД: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнёрам

РУУД: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке

ПУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь вести диалог этикетного характера, овладевать произносительными навыками и навыками смыслового чтения, уметь читать буквосочетание ck.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Самоконтроль.

11.04

с.112 № 3 – пис. и устно. WL 12 (Eng.inUse9) –выуч.

85

Британские монеты

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

КУУД: проявлять уважительное отношение к партнёрам

РУУД: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке

ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Овладевать навыками смыслового чтения, уметь прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Взаимоконтроль.

12.04

с.113 № 6 – проект. WL 12 (Across the Cur.9) –выуч.

86

Путешествие.

Воспитание ответственного отношения к учению, развитие готовности и способности к саморазвитию, осознание возможностей самореализации средствами англ.языка

КУУД: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, самоконтроль

РУУД: вносить необходимые коррективы в действия после их завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок

ПУУД: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции

Самоконтроль, развивающий контроль; определение динамики развития комплекса коммуникативных, учебных, социальных умений у всего класса и у отдельных учащихся

14.04

GR9,WL12 – повторение пройденного материала модуля 9, подготовка к промежуточному контролю

87

Тест модуля

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КУУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

РУУД: планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

ПУУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности

Промежуточный индивидуальный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН

14.04

Ознакомиться со структурой модуля 10, с.115 – уст.

Модуль 9.Holidays - Каникулы (9 ч.)

88

Путешествия и отдых

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области

КУУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации, развивать навыки письменной речи

РУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно

ПУУД: работать с прочитанным и прослушанным текстом

Уметь употреблять ЛЕ по теме «Покупки», распознавать и употреблять глагол to be в Past Simple, находить в тексте нужную информацию, выделять основное содержание при полном понимании текста

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменной форме).

18.04

с.117 № 9 – пис. WL12-13 (10a) – выуч.

89

Летнее веселье!

Future Simple для выражения предсказаний и просьб.
Контроль письма

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

КУУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: работать с прочитанным и прослушанным текстом

Уметь употреблять новые и ранее изученные ЛЕ по теме «Досуг» в речи, прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Проектная работа.

19.04

с.119 № 7 – пис. WL 13 (10b) – выуч.

90

10с. Имей в виду!

Болезни и недомогания.

Короткие записки. Сокращения и аббревиатуры.

Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, знание и соблюдение санитарно-гигиенических правил

КУУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

РУУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

ПУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Уметь распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ по теме «Болезни» и грамматические явления, находить в тексте нужную информацию, писать аннотацию к фильму по данному плану.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменной форме). Проектная работа.

21.04

c.120 № 5 – пис. WL13 (10 c) – знать.

91

Уголок страноведения: Поехали!

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

КУУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации

РУУД: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь употреблять изученную лексику, овладевать навыками чтения и устной речи, пользоваться картой и справочной литературой

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной и письменной форме). Проектная работа.

Скрытый контроль с применением игры.

25.04

с.121 №2 – пис. WLl3 (10d)- знать.

92

Каникулы. Контроль навыков говорения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КУУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

РУУД: планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

ПУУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности

Промежуточный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН в конкретной языковой компетенции

26.04

93

Путешествия и отдых с друзьями

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

КУУД: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке

РУУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

ПУУД: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Овладевать навыками чтения вслух, уметь употреблять изученную лексику в речи, писать краткое сообщение об известном человеке

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной или письменной форме),

Проектные формы работы.

28.04

Spotlight on Russia – p.11, Activities – пис.

94

Речевой этикет. Как пройти…?

Знание правил вежливого поведения, развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности

КУУД: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнёрам

РУУД: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке

ПУУД: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь вести диалог этикетного характера, овладевать произносительными навыками и навыками смыслового чтения, уметь читать буквосочетание ck.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Самоконтроль.

02.05

с.112 № 3 – пис. и устно. WL 12 (Eng.inUse9) –выуч.

95

География: Техника безопасности в походе
Контроль чтения

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

КУУД: проявлять уважительное отношение к партнёрам

РУУД: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке

ПУУД: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Овладевать навыками смыслового чтения, уметь прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию.

Текущий: индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы работы на уроке (в устной форме). Взаимоконтроль.

03.05

с.123 № 4 – проект. WL 13-14 (Across the Cur.10) –выуч.

96

Увидимся в летнем лагере.
Контроль аудирования

Воспитание ответственного отношения к учению, развитие готовности и способности к саморазвитию, осознание возможностей самореализации средствами англ.языка

КУУД: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, самоконтроль

РУУД: вносить необходимые коррективы в действия после их завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок

ПУУД: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции

Самоконтроль, развивающий контроль; определение динамики развития комплекса коммуникативных, учебных, социальных умений у всего класса и у отдельных учащихся

05.05

GR10,WL13-14 – повторение пройденного материала модуля 10, подготовка к тесту по модулю

97

Каникулы друга

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

КУУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

РУУД: планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

ПУУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научиться применять приобретенные ЗУН в конкретной деятельности

Промежуточный индивидуальный контроль учебных достижений: определение уровня достигнутых ЗУН

09.05

98

Контроль письма

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

10.05

99

Контроль говорения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

12.05

100

Летние каникулы

16.05

101

Планы на лето

17.05

102

Обобщенное повторение

19.05

Вид контроляЧетверть

I

II

III

IV

Год

Контрольные работы

21

текущие

3

4

4

2

13

итоговые

4

4

8

чтение

1

1

1

3

аудирование

2

1

3

письмо

1

2

3

говорение

1

1

1

3

лексико-грамматический тест

2

3

3

1

9

по плану

фактически

Всего часов:

102

102

Контрольные работы

21

текущие

13

итоговые

8

чтение

3

аудирование

3

письмо

3

говорение

3

лексико-грамматич.тест

9