| № п/п | Раздел программы | Тема урока | Сроки | Планируемые результаты ФГОС | Формируемые базовые учебные действия (БУД) | Материально-техническое обеспечение, в т.ч. ЭОРы |
| план | факт | Личностные | Предметные |
|
| Пение(2ч) |
|
|
|
|
|
|
|
| 1
| Вокально-хоровая работа(3)
| Обучение певческой установке. | 05.09.16 |
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Уметь правильно стоять и сидеть при пении
| Ориентироваться в пространстве учебного помещения | Мультимедийный комплекс, фортепиано, тематические иллюстрации |
| 2
|
| Формирование вокально-хоровых навыков. | 07.09.16 |
| Положительное отношение к окружающей действительности | Петь с инструментальным сопровождением | Вступление в контакт и работа в коллективе | Фортепиано, нотный и дидактический материал |
| 3
|
| Работа над напевным звучанием в песнях плавного характера. | 12.09.16 |
| Положительное отношение к окружающей действительности | Удерживать дыхание в песнях плавного характера
| Обращение за помощью и принятие помощи | Фортепиано, нотный и дидактический материал |
| 4
| Формирование элементарных музыкальных навыков(2)
| Формирование навыков певческого дыхания. | 14.09.16 |
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы
| Уметь пользоваться певческим дыханием | Использование принятых ритуалов социального взаимодействия с одноклассниками и учителем | Фортепиано, нотный и дидактический материал |
| 5 |
| Развитие навыков пения в унисон. | 19.09.16 |
| Положительное отношение к окружающей действительности | Петь с инструментальным сопровождением в диапазоне Ре1-Си1 | Вступление в контакт и работа в коллективе | Фортепиано, нотный и дидактический материал |
|
| Слушание музыки(2) |
|
|
|
|
|
|
|
| 6
| Восприятие музыки(2)
| Умение спокойно и внимательно прослушивать музыку. | 21.09.16 |
| Положительное отношение к окружающей действительности | Умение спокойно слушать музыкальное произведение | Адекватно использовать ритуалы школьного поведения | Мультимедийный комплекс, тематическая презентация |
| 7 |
| Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера. | 26.09.16 |
| Положительное отношение к окружающей действительности | Определять разные по содержанию и характеру музыкальные произведения | Сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Музыкальная аппаратура, натуральные объекты: флажки, ленты |
|
| Пение(4) |
|
|
|
|
|
|
|
| 8
| Вокально-хоровая работа(4)
| Пение в диапазоне Ре1-Си1. | 28.09.16 |
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Петь с инструментальным сопровождением в диапазоне Ре1-Си1 | Вступление в контакт и работа в коллективе | Фортепиано, нотный материал |
| 9
|
| Пение в диапазоне Ре1-Си1.
| 03.10.16
|
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Петь с инструментальным сопровождением в диапазоне Ре1-Си1
| Сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
| Фортепиано, нотный материал
|
| 10
|
| Развитие умения напевного звучания при точном интонировании мотива. | 05.10.16 |
| Положительное отношение к окружающей действительности | Интонировать в музыкальных фразах.
| Вступление в контакт и работа в коллективе | Фортепиано, нотный материал, дидактический материал «Волшебная шкатулка» |
| 11 |
| Активизация внимания к единой правильной интонации. | 10.10.16
|
| Положительное отношение к окружающей действительности | Интонировать в музыкальных фразах.
| Использование принятых ритуалов социального взаимодействия с одноклассниками и учителем | Фортепиано, нотный и дидактический материал |
|
| Слушание музыки(3) |
|
|
|
|
|
|
|
| 12
| Восприятие музыки(3)
| Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера. | 12.10.16 |
| Положительное отношение к окружающей действительности | Реагировать на музыку разного характера и жанра.
| Сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Музыкальная аппаратура, натуральные объекты: куклы перчаточного театра |
| 13
|
| Представление о жанрах: песня, танец, марш. | 17.10.16 |
| Положительное отношение к окружающей действительности | Различать песню, танец и марш | Использование принятых ритуалов социального взаимодействия с одноклассниками и учителем | Музыкальная аппаратура, натуральные объекты: игрушки |
| 14 |
| Представление о жанрах: песня, танец, марш. | 19.10.16 |
| Положительное отношение к окружающей действительности | Реагировать на музыку разного характера и жанра.
| Вступление в контакт и работа в коллективе | Музыкальная аппаратура, натуральные объекты: игрушки |
|
| Пение(2) |
|
|
|
|
|
|
|
| 15
| Формирование элементарных музыкальных навыков(2)
| Развитие слухового внимания. | 24.10.16 |
| Положительное отношение к окружающей действительности | Слышать мелодию в песне, понимать её характер.
| Сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Мультимедийный комплекс, нотный материал |
| 16 |
| Развитие умения слышать вступление в песне. | 26.10.16 |
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Самостоятельно узнавать песни по вступлению.
| Адекватно использовать ритуалы школьного поведения | Фортепиано, аккордеон, тематические иллюстрации |
|
| Слушание музыки(3) |
|
|
|
|
|
|
|
| 17
| Развитие музыкально-слуховых представлений (3) | Развитие умения самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению. | 07.11.16 |
| Положительное отношение к окружающей действительности | Самостоятельно узнавать песни по вступлению.
| Обращение за помощью и принятие помощи | Музыкальная аппаратура, дидактический материал |
| 18
|
| Развитие умения различать части песни. | 09.11.16 |
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Различать части песни.
|
| Нотный и дидактический материал, натуральные объекты |
| 19
|
| Развитие умения различать части песни: вступление, запев, припев, проигрыш, окончание в песне. | 14.11.16 |
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Уметь различать части песни, узнавать части песни. | Использование принятых ритуалов социального взаимодействия с одноклассниками и учителем | Музыкальная аппаратура, дидактический материал |
|
| Элементы музыкальной грамоты(2) |
|
|
|
|
|
|
|
| 20
|
| Ознакомление с высотой и длительностью звука | 16.11.16 |
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Понимать высоту и длительность звука
| Вступление в контакт и работа в коллективе | Фортепиано, дидактический материал |
| 21 |
| Ознакомление с динамическими оттенками | 21.11.16 |
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Ощущать громкость музыки. | Адекватно использовать ритуалы школьного поведения | Музыкальная аппаратура, нотный материал |
|
| Игра на музыкальных инструментах детского оркестра(2) |
|
|
|
|
|
|
|
| 22
|
| Знакомство с ударно-шумовыми инструментами: маракасы, румба.
| 23.11.16
|
| Положительное отношение к окружающей действительности | Знать ударно-шумовые инструменты и простейшие приёмы игры на них. | Вступление в контакт и работа в коллективе
| Музыкальные инструменты детского оркестра
|
| 23 |
| Знакомство с ударно-шумовыми инструментами: маракасы, румба. | 28.11.16 |
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Знать ударно-шумовые инструменты и простейшие приёмы игры на них. | Сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Аккордеон, музыкальные инструменты детского оркестра |
|
| Пение |
|
|
|
|
|
|
|
| 24 | Формирование элементарных музыкальных навыков (4)
| Развитие слухового внимания и чувства ритма на специальных ритмических упражнениях. | 30.11.16 |
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Правильно выполнять музыкально-ритмические упражнения
| Обращение за помощью и принятие помощи | Фортепиано, дидактический материал |
| 25
|
| Умение одновременно начинать и заканчивать пение. | 05.12.16 |
| Положительное отношение к окружающей действительности | Уметь пользоваться дыханием в песнях разного характера | Вступление в контакт и работа в коллективе | Фортепиано, фонограмма минус |
| 26
|
| Развитие слухового внимания и чувства ритма на специальных ритмических упражнениях. | 07.12.16 |
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Правильно выполнять музыкально-ритмические упражнения.
| Сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Фортепиано, игровое лото |
| 27 |
| Активизация внимания к единой правильной интонации. | 12.12.16 |
| Положительное отношение к окружающей действительности | Интонировать в музыкальных фразах.
| Обращение за помощью и принятие помощи | Музыкальная аппаратура, фонограмма минус |
|
| Слушание музыки |
|
|
|
|
|
|
|
| 28
| Восприятие музыки(2)
| Представление о жанрах: песня, танец, марш.
| 14.12.16 |
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Реагировать на музыку разного характера и жанра
| Сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Аудиозаписи, нотный материал, фортепиано |
| 29
|
| Знакомство с творчеством композиторов: И.Бах | 19.12.16 |
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Запоминать фамилии композиторов. | Использование принятых ритуалов социального взаимодействия с одноклассниками и учителем | Портрет композитора, мультимедийный комплекс, аудиозапись |
| 30
| Развитие музыкально-слуховых представлений 2 | Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: фортепиано, скрипка. | 21.12.16 |
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Определять звучание музыкальных инструментов
| Сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Мультимедийный комплекс, аудиозаписи, яортепиано, натуральный объект: скрипка |
| 31 |
| Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: баян, гитара, труба. | 11.01.17
|
| Положительное отношение к окружающей действительности | Определять звучание музыкальных инструментов
| Обращение за помощью и принятие помощи | Мультимедийный комплекс, Аудиозаписи, иллюстрации по теме |
|
| Пение
|
|
|
|
|
|
|
|
| 32
| Вокально-хоровая работа(2)
| Активизация внимания к единой правильной интонации. | 16.01.17
|
| Осознание себя как ученика, заинтересованным посещением школы | Интонировать в музыкальных фразах.
| Сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Фортепиано, нотный материал |
| 33
|
| Развитие умения петь лёгким звуком песни подвижного характера. | 18.01.17 |
| Положительное отношение к окружающей действительности | Удерживать дыхание в песнях плавного характера.
| Входить и выходить из учебного помещения со звонком | Музыкальная аппаратура, дидактический материал «Волшебная шкатулка» |
| 34
| Формирование элементарных музыкальных навыков (3) | Умение одновременно начинать и заканчивать пение. | 23.01.17 |
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Уметь пользоваться певческим дыханием при пении | Обращение за помощью и принятие помощи | Фортепиано, нотный материал, тематические иллюстрации |
| 35
|
| Развитие умения брать дыхание перед началом музыкальной фразы. | 25.01.17 |
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы
| Выполнять упражнения для формирования певческого дыхания и чистой интонации. | Использование принятых ритуалов социального взаимодействия с одноклассниками и учителем | Фортепиано, нотный материал, тематические иллюстрации |
| 36 |
| Отработка навыков экономного выдоха. | 30.01.17 |
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Соблюдать особенности мелодического голосоведения | Обращение за помощью и принятие помощи | Фортепиано, нотный материал, дидактический материал «Волшебная шкатулка» |
|
| Слушание музыки |
|
|
|
|
|
|
|
| 37
| Восприятие музыки(2)
| Знакомство с творчеством композиторов: П.Чайковский.
| 01.02.17 |
| Положительное отношение к окружающей действительности | Запоминать фамилии композиторов. | Умение ориентироваться в пространстве учебного помещения; | Мультимедийный комплекс, презентация, портрет композитора |
|
38 |
| Знакомство с творчеством композиторов: В.Шаинский | 06.02.17 |
| Положительное отношение к окружающей действительности | Запоминать фамилии композиторов. | Входить и выходить из учебного помещения со звонком | Портрет композитора, музыкальная аппаратура, фортепиано |
|
| Игра на музыкальных инструментах детского оркестра |
|
|
|
|
|
|
|
| 39
|
| Знакомство с ударно-шумовыми инструментами: бубен, треугольник, металлофон. | 08.02.17
|
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы
| Знать музыкальные инструменты и их звучание | Адекватно использовать ритуалы школьного поведения | Музыкальные инструменты детского оркестра, аккордеон |
| 40 |
| Знакомство с ударно-шумовыми инструментами: бубен, треугольник, металлофон. | 13.02.17
|
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы
| Знать ударно-шумовые инструменты и простейшие приёмы игры на них. | Ориентироваться в пространстве учебного помещения
| Музыкальная аппаратура, дидактический материал «Музыкальное домино» |
|
| Пение |
|
|
|
|
|
|
|
| 41
| Формирование элементарных музыкальных навыков (3)
| Развитие понимания содержания песни на основе характера её мелодии. | 15.02.17 |
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Уметь осознанно исполнить фразу песни самостоятельно | Обращение за помощью и принятие помощи | Фортепиано, нотный и дидактический материал |
| 42
|
| Умение одновременно начинать и заканчивать пение. | 27.02.17
|
| Положительное отношение к окружающей действительности | Соблюдать особенности мелодического голосоведения | Использование принятых ритуалов социального взаимодействия с одноклассниками и учителем | Фортепиано, нотный материал, музыкальная аппаратура, фонограмма минус |
| 43
|
| Выразительно-эмоциональное исполнение выученных песен с элементами динамических оттенков. | 01.03.17
|
| Положительное отношение к окружающей действительности | Выразительно исполнять песни с элементами динамических оттенков | Сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
| Музыкальная аппаратура, фонограммы минус |
|
| Игра на музыкальных инструментах детского оркестра(2) |
|
|
|
|
|
|
|
| 44
|
| Развитие навыков игры на музыкальных инструментах.
| 06.03.17
|
| Положительное отношение к окружающей действительности
| Знать ударно-шумовые инструменты и простейшие приёмы игры на них
| Ориентироваться в пространстве учебного помещения
| Аудиозаписи, музыкальные инструменты детского оркестра
|
| 45 |
| Определение сильной доли такта. | 08.03.17
|
| Положительное отношение к окружающей действительности | Ощущать сильную долю такта | Входить и выходить из учебного помещения со звонком | Музыкальные инструменты детского оркестра |
|
| Слушание музыки |
|
|
|
|
|
|
|
| 46
| Развитие музыкально-слуховых представлений 2
| Определение характера и жанра музыкальных произведений. | 13.03.17
|
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Определять разные по содержанию и характеру музыкальные произведения | Сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Аудиозаписи, дидактический материал, натуральные объекты: игрушки
|
| 47
|
| Ознакомление с различными темпами. | 15.03.17
|
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Определять разные темпы в музыке. | Адекватно использовать ритуалы школьного поведения | Фортепиано, нотный материал, игровое лото |
|
| Пение |
|
|
|
|
|
|
|
| 48
| Вокально-хоровая работа(2)
| Развитие понимания содержания песни на основе текста и мелодии. | 20.03.17 |
| Положительное отношение к окружающей действительности | Осознанно исполнять песни с элементами динамических оттенков | Использование принятых ритуалов социального взаимодействия с одноклассниками и учениками | Мультимедийный комплекс, дидактический материал |
| 49 |
| Развитие артикуляции: правильное формирование гласных звуков | 22.03.17 |
| Формирование мотивационных компонентов учебной деятельности | Уметь правильно формировать звуки при пении | Обращение за помощью и принятие помощи | Фортепиано, нотный материал |
| 50
| Формирование элементарных музыкальных навыков(3)
| Развитие умения брать дыхание перед началом музыкальной фразы.
| 03.04.17
|
| Положительное отношение к окружающей действительности
| Уметь соблюдать особенности мелодического голосоведения
| Адекватно использовать ритуалы школьного поведения
| Фортепиано, нотный материал, аккордеон
|
| 51
|
| Отработка навыков экономного выдоха. | 05.04.17 |
| Положительное отношение к окружающей действительности | Уметь правильно пользоваться певческим дыханием | Адекватно использовать ритуалы школьного поведения | Фортепиано, нотный материал
|
| 52
|
| Развитие понимания содержания песни на основе характера её мелодии. | 10.04.17 |
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Уметь осознанно петь песню в соответствии с её характером
| Сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Музыкальная аппаратура, фонограмма минус
|
| 53
| Вокально-хоровая работа(3)
| Развитие артикуляции: правильное формирование гласных и согласных звуков | 12.04.17
|
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Уметь формировать звуки при пении с ясным произношением текста | Обращение за помощью и принятие помощи | Фортепиано, нотный материал, касса букв |
| 54
|
| Развитие артикуляции: правильное формирование согласных звуков | 17.04.17 |
| Положительное отношение к окружающей действительности
| Уметь формировать звуки при пении с ясным произношением текста | Адекватно использовать ритуалы школьного поведения
| Фортепиано, нотный материал, касса букв
|
| 55
|
| Понимание дирижёрских жестов. | 19.04.17 |
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Осознанно воспринимать и выполнять дирижёрские жесты учителя | Ориентироваться в пространстве учебного помещения | Фортепиано, схема, нотный материал |
|
| Игра на музыкальных инструментах детского оркестра(2) |
|
|
|
|
|
|
|
| 56
|
| Развитие навыков игры на музыкальных инструментах. | 24.04.17 |
| Положительное отношение к окружающей действительности | Знать музыкальные инструменты, их звучание и способы звукоизвлечения | Сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Музыкальные инструменты детского оркестра, аудиозапись |
| 57 |
| Развитие навыков игры на музыкальных инструментах. | 26.04.17 |
| Положительное отношение к окружающей действительности | Знать музыкальные инструменты, их звучание и способы звукоизвлечения | Обращение за помощью и принятие помощи | Музыкальные инструменты детского оркестра, аудиозапись |
|
| Пение |
|
|
|
|
|
|
|
| 58
| Вокально-хоровая работа(2) | Понимание дирижёрских жестов. | 01.05.17 |
| Положительное отношение к окружающей действительности | Понимать дирижёрские жесты учителя | Сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Фортепиано, схема, нотный материал |
| 59 |
| Понимание дирижёрских жестов. | 03.15.17 |
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Понимать дирижёрские жесты учителя |
| Фортепиано, схема, аудиозаписи |
|
| Слушание музыки |
|
|
|
|
|
|
|
| 60
| Развитие музыкально-слуховых представлений 2
| Ознакомление с различными темпами. | 08.05.17
|
| Положительное отношение к окружающей действительности | Различать различные темпы музыкальный произведений | Ориентироваться в пространстве учебного помещения
| Мультимедийный комплекс, дидактический материал |
| 61
|
| Определение характера и жанра музыкальных произведений. | 10.05.17
|
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Различать характер и жанр музыкальных произведений
| Адекватно использовать ритуалы школьного поведения
| Музыкальная аппаратура, аудиозаписи
|
|
| Пение |
|
|
|
|
|
|
|
| 62
| Формирование элементарных музыкальных навыков(1)
| Выразительно-эмоциональное исполнение выученных песен с элементами динамических оттенков | 15.05.17
|
| Положительное отношение к окружающей действительности
| Уметь выразительно исполнить выученную песню, используя динамические оттенки | Ориентироваться в пространстве учебного помещения
| Музыкальная аппаратура, элементы сценических костюмов, фонограммы минус |
| 63
| Вокально-хоровая работа(1)
| Понимание дирижёрских жестов. | 17.05.17
|
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Понимать дирижёрские жесты учителя и соответствовать им при пении | Сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | Музыкальная аппаратура, фортепиано, аккордеон, нотный материал |
|
| Слушание музыки |
|
|
|
|
|
|
|
| 64
| Развитие музыкально-слуховых представлений 3 | Развитие умения различать части песни: вступление, запев, припев, проигрыш, окончание в песне. | 22.05.17
|
| Положительное отношение к окружающей действительности
| Уметь различать части песни
| Обращение за помощью и принятие помощи
| Мультмедийный комплекс, аудиозаписи, тематические иллюстрации
|
| 65 |
| Определение характера и жанра музыкальных произведений. | 24.05.17
|
| Положительное отношение к окружающей действительности | Уметь различать характер и жанр музыкальных произведений | Ориентироваться в пространстве учебного помещения
| Музыкальная аппаратура, аудиозаписи, натуральные объекты: ленты, цветы. |
| 66 |
| Определение характера и жанра музыкальных произведений.
| 25.05.17 |
| Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы | Уметь определять характер и жанр музыки |
| Музыкальная аппаратура, аудиозаписи, иллюстрации, фонограммы минус |
7 242
6 800 
