Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 6 классе. ФГОС

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Словарь

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Личностные

Метапредметные

План

Факт

ЯЗЫК, РЕЧЬ, ОБЩЕНИЕ. (2 ч. РР 1 ч.)

1

Русский язык – один из развитых языков мира.

1

Общение,

устное, письменное,

средство передачи мыслей,

информация,

опыт

Строить высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждения на лингвистическую тему, работать со словарями.

Формировать «стартовую» мотивацию к изучению нового материала.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и искать и выделять необходимую информацию.

01.09

2

РР Язык, речь, общение. Ситуация общения.

1

Язык, речь информация,

опыт, общение

Различать способы передачи мысли, настроения, информации; составлять рассуждения по алгоритму.

Формировать чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; необходимость

проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры.

Коммуникативные:

проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего обучения.

02.09

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (16 ч.)

3

Фонетика. Орфоэпия.

1

Фонетика, орфоэпия,

сильные и слабые позиции

Составлять алгоритм проведения фонетического разбора слова, выполнять упражнения на различение условий написания разделительных ъ и ь знаков.

Формировать чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; необходимость

проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

05.09

4

1. Морфемы в слове.

2. Орфограммы в

3. приставках.

1

Морфемика, морфемы,

прозвище

Определять морфемы в слове, находить и объяснять орфограммы в приставках.

Формировать познавательный

интерес к предмету исследования.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать. Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

06.09

5-6

Морфемы в слове. Орфограммы в корнях слов.

2

Орфограмма,

правило,

традиция,

однокоренные слова

Определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в корнях, приставках.

Формировать мотивацию к

аналитической деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать. Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

06.09

07.09

7

Части речи.

1

Морфологические признаки,

начальная форма,

синтаксическая роль

Определять части речи, выполнять морфологический разбор изученных частей речи.

Формировать мотивацию к

аналитической деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста.

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные:

осознать свою способность к мобилизации сил и энергии,

08.09

8-9

Орфограммы в окончаниях слов.

2

Аромат,

хризантемы,

иней,

мгла

Определять и классифицировать орфограммы

в окончаниях слов, составлять и использовать алгоритм

нахождения и проверки орфограммы.

Формировать мотивацию к

аналитической деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать. Регулятивные:

формировать ситуацию эмоциональных и функциональных состояний.

09.09

12.09

10

Словосочетание.

1

Орава,

доступный,

поддержка,

ориентироваться

Применять алгоритм различения словосочетаний от предложений, определять строение словосочетаний.

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

определять отношение к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности.

13.09

11-12

Простое предложение. Знаки препинания.

2

Знаки завершения,

багряный,

коллекция

Определять структуру простого предложения. давать характеристику простому предложению.

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

определять отношение к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности.

13.09

14.09

13-14

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

2

Хрупкий,

нудный,

пылает

Определять строение сложного предложения, различать простые и сложные предложения.

Применять правило постановки запятой в сложном предложении.

Формировать

способность

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения.

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные:

осознать самого себя как движущую силу своего обучения.

15.09

16.09

15

Синтаксический разбор предложений.

1

Цель высказывания,

эмоциональная окраска,

грамматическая основа

Выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения.

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные:

осознать свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию.

19.09

16

Прямая речь. Диалог.

1

Шествовать,

чинно,

уздцы,

реплика,

пичужка

Отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью.

Составлять схемы предложений с прямой речью.

Формировать умение

вести диалог

на основе равноправных отношений и взаимного

уважения.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Коммуникативные:

эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:

формировать ситуацию эмоциональных и функциональных состояний.

20.09

17

Административная контрольная работа за курс 5 класса.

1

(Незнакомые слова текста)

Грамотно и каллиграфически правильно писать текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы,

выполнять грамматическое задание.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Регулятивные:

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

20.09

18

Анализ контрольной работы.

1

(Незнакомые слова текста)

Исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

21.09

ТЕКСТ (9 ч. РР 6 ч.)

19

Текст,

его особенности.

1

Текст,

тема,

абзац,

рукописный,

печатный

Знать определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

Формировать

чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; необходимость

проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

22.09

20

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

1

Основная мысль,

стиль,

заголовок,

название,

обнажены

Научиться определять тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста в заголовке,

составлять связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Учить проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

23.09

21-22

РР Подготовка к написанию изложения. ( Текст упр. 63).

2

Акация,

нацелился,

франт,

бант,

галстук

Научиться определять тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста в заголовке,

составлять связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной

форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

26.09

27.09

23

РР Написание изложения. (Текст упр. 63).

1

Заголовок,

абзац,

средства связи предложений

Составлять устный

и письменный связный подробный пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

27.09

24

Начальные и конечные предложения текста.

1

Тема,

стиль,

план,

информация,

второстепенный

Определять тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста в заголовке,

составлять связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Учить проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные:

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

28.09

25

Ключевые слова. Основные признаки текста.

1

Ключевые слова,

этикет,

замысел,

компоненты

Определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков; выделять ключевые слова в тексте разных типов речи.

Учить проявлять

активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные:

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

29.09

26

Текст и стили речи.

1

Стиль речи, разговорный,

научный,

художественный,

официально-деловой

Знать и различать стили речи, составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи.

Формировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Коммуникативные:

эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления трудностей через включение в новые виды деятельности.

30.09

27

Официально-деловой стиль речи.

1

Деловое общение,

переписка,

документ,

указ,

устав

Знать признаки официально-делового стиля речи, сферу его использования, составлять некоторые деловые документы.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении.

03.10

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (18 ч. РР 6 ч.)

28-29

Слово и его лексическое значение.

2

Омонимы,

синонимы,

антонимы,

лексикология

Определять с помощью толкового словаря лексического значения слова, прямого и переносного значения слов, различать омонимы, синонимы, антонимы.

Формировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Коммуникативные:

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции.

04.10

04.10

30-31

РР Подготовка к написанию сочинению по картине А.М. Герасимова «После дождя».

2

Перила,

терраса,

кувшин,

резной

Описывать картину устно, находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря, составлять план написания сочинения.

Формировать чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции.

05.10

06.10

32

РР Написание сочинения по картине А.М. Герасимова «После дождя».

1

Заголовок,

тема,

ключевые слова,

абзац

Строить рассказ в соответствии с требования описания, знать особенности композиции описания, составлять письменное

сочинение по картине.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции.

07.10

33

Общеупотребитель -

ные слова.

1

Яруга,

шамот,

бор,

чапыга,

солдат

Различать слова общеупотребитель-

ны и необщеупотреби-телььные,

находить лексическое значение слов в толковом словаре.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные:

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества.

10.10

34

Профессионализмы.

1

Иллюстрация,

экскаватор,

палитра,

октава,

аккорд

Различать слова общеупотребитель-

ны и профессионализмы,

находить значение слов в толковом словаре.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные:

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества.

11.10

35

Диалектизмы.

1

Бурак,

свёкла,

местность,

обиход

Определять диалектизмы в тексте, различать

общеупотребитель-ые слова и диалектизмы, знать назначение диалектизмов в художественной литературе, находить лексическое значение слов в толковом словаре.

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной

исследовательской деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Коммуникативные:

формировать навык работы в группе( включая ситуации учебного сотрудничества).

Регулятивные:

применять методы информационного поиска, в тои числе с помощью компьютерных технологий.

11.10

36

Исконно-русские и заимствованные слова.

1

Шоссе,

жюри,

орден,

пиджак,

реформа

Знать способы пополнения словарного запаса языка,

различать слова исконно-русские и заимствованные, составлять текст лингвистического описания по алгоритму.

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной

исследовательской деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка.

Регулятивные:

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

12.10

37

Неологизмы.

1

Эра,

космическая станция,

исследование,

спонсор,

имидж,

консенкус

Знать причины появления неологизмов,

определять неологизмы в тексте художественной литературы, публицистических текстах.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка.

Регулятивные:

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

13.10

38

Устаревшие слова.

1

Кафтан,

лапти,

ендова,

веретено,

архаизмы,

историзмы

Понимать причины выхода некоторых слов из общего употребления,

определять устаревшие слова в тексте художественной литературы и объяснять их значение,

различать архаизмы и историзмы.

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной

исследовательской деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка.

Регулятивные:

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

14.10

39

Словари.

1

Алфавит,

этимология,

недаром

Знать виды словарей,

уметь пользоваться различными видами словарей.

Формировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции.

17.10

40

Повторение изученного по теме «Лексика».

1

Геймер,

дайвер,

аэробус,

телемост,

треуголка

Различать общеупотребитель-ные и необщеупотребительные слова, определять

роль профессионализмовустаревших слов и в текстах художественной литературы, определять неологизмы, уметь пользоваться различными видами словарей.

Формировать

навыки овладения учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала.

Коммуникативные:

формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме речевых высказываний.

Регулятивные:

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

18.10

41

Контрольная работа по теме «Лексика».

1

(Незнакомые слова текста)

Грамотно и каллиграфически правильно текст контрольной

работы,

включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Выполнять грамматическое задание.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Регулятивные:

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

18.10

42

Анализ контрольной работы.

1

(Незнакомые слова текста)

Исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки самоанализа

и самоконтроля.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

19.10

43-44

РР Подготовка к написанию сжатого изложения «Новое слово».

2

Ямщик,

тулуп,

понукает,

мичман,

замолаживает,

седок,

ненастье,

закоченевший

Знать способы сжатия текста,

составлять связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования компрессии текста.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

20.10

21.10

45

РР Написание сжатого изложения «Новое слово».

1

Ямщик,

тулуп,

понукает,

мичман,

замолаживает,

седок,

ненастье,

закоченевший

Составлять связный пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования компрессии текста.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

24.10

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (5 ч. РР 1 ч.)

46-47

Фразеологизмы.

2

Командировка,

баклуши,

кичиться,

берлога,

врезаться

Определять значение фразеологизмов, их роль в разговорной речи и художественных произведениях, находить толкование значения фразеологизмов в словарях.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

25.10

25.10

48

Источники фразеологизмов.

1

Источник,

обычай,

предки,

орать,

занавес

Определять значение фразеологизмов, их роль в разговорной речи и художественных произведениях, находить толкование значения фразеологизмов в словарях.

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной

исследовательской деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

26.10

49

Повторение изученного по теме «Фразеологизмы».

1

С иголочки,

бросить якорь,

рукописные, переплёты,

обтянуть,

дощечки

Определять значение фразеологизмов, их роль в разговорной речи и художественных произведениях, находить толкование значения фразеологизмов в словарях.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебной деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

27.10

50

РР Использование фразеологизмов в речи.

1

С иголочки,

бросить якорь,

набрать в рот воды, исход дела,

предсказал

Определять значение фразеологизмов,

активно использовать в своей речи.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

28.10

СЛОРООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (26 ч. РР 7 ч.)

51

Морфемика и словообразование

1

Морфемы,

мебельщик,

паркет,

подпол,

стеклотара

Определять состав слова и определение пути его образования.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

07.11

52

Описание помещения.

1

Интерьер,

архитектура,

бронза,

фарфор

Знать

отличительные

черты описания

как вида текста.

Находить признаки описания в предложенных текстах.

.

Формировать положительную мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования текста.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и

устной форме.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

08.11

53

РР Подготовка к написанию изложения «Каморка Герасима».

1

Каморка,

чурбан,

богатырь,

уронит,

ухмыльнётся

Составлять связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Формировать желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями для принятия совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

08.11

54

РР Написание изложения «Каморка Герасима».

1

Каморка,

чурбан,

богатырь,

уронит,

ухмыльнётся

Составлять письменный связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Формировать желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе передачи содержания текста.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

09.11

55

Основные способы образования слов в русском языке.

1

Сокурсник,

рассада,

садовод,

скоросшиватель,

опилки,

газопровод,

осмелеть

Знать основные способы образования слов, определять способ образования слов, определять словообразователь-

ные пары и словообразователь-ные гнёзда.

Формировать

познавательный интерес к новым знаниям.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

10.11

56

Этимология слов.

1

Этимология,

ижица,

первоначальный

Уметь определять этимологию слова при помощи словаря,определять способ образования слов, определять словообразователь-

ные пары и словообразователь-ные гнёзда.

Формировать

познавательный интерес к новым знаниям.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

11.11

57

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

1

Коридор,

потолок,

мебель,

вешалка.

занавески,

карниз,

циферблат

Формировать желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста –описания.

Коммуникативные:

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

14.11

58

59

РР Сочинение «Мой класс».

2

Коридор,

потолок,

мебель,

вешалка.

занавески,

карниз,

циферблат

Уметь создавать собственный текст-описание уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка.

Формировать устойчивый интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста -описания.

Коммуникативные:

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

15.11

15.11

60-61

Буквы о и а в корне

-кос- - -кас-.

2

Росинка,

дисциплина,

гимназия,

лазейка

Применять правило правописания

букв о и а в корне

-кос- - -кас-,

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

16.11

17.11

62

Буквы о и а в корне

-гор - - -гар -.

1

Учтивость,

обходительность.

любезность,

утверждение

Применять правило правописания

букв о и а в корне -гор - - -гар -

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Формировать умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

18.11

63

Буквы а и о в корне –зар-, -зор-.

1

Таится,

окунулась,

нет мочи,

звякают

Применять правило правописания

букв а и о в корне –зар-, -зор-,

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры , содержания и значения слова, предложения, текста.

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

21.11

64

Буквы ы и и после приставок

1

Инициативный,

безымянный.

розыск

Применять правило правописания

букв ы и и после приставок, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

22.11

65-66

Гласные в приставках пре - и при-.

2

Прибыть,

примчаться,

прийти,

превратить,

презирать

Применять правило правописания

букв е и и в приставках пре - и при-.;

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Формировать познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. Формировать умение

соотносить

цели и

результат.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками.

Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

22.11

23.11

67

Практикум по теме «Гласные в приставках пре- и при».

1

Природа,

привет,

прекрасный,

причина, телеграмма,

состязание,

подражать

Применять

на письме

правило

правописания гласных в приставках пре- и при».

Формировать умение

соотносить

цели и

результат.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные:

организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

24.11

68

Соединительные О и Е в сложных словах.

1

Пластмасса,

языковед,

сокращать

Применять правило правописания

букв о и е в сложных словах;

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Формировать познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. Формировать умение

соотносить

цели и

результат.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры ,содержания и значения слова.

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

25.11

69

Сложносокращен-ные слова.

1

Корреспондент,

гастроли,

спектакль,

генерал,

лейтенант,

командир

Знать и определять способы образования сложносокращён-ных слов.

Формировать умение

участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные:

организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

28.11

70

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

1

Раскрасавец,

доледниковый,

сверхготовность

Знать и пользоваться алгоритмами выполнения морфемного и словообразовательного разбора слов.

Формировать

навыки

владение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные:

организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

29.11

71

Обобщение изученного по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».

1

Парашютистка,

проталинка,

бубенчик,

змблема

Применять знания и умения по словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова.

Формировать

навыки

владение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и коллективной работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

29.11

72

Контрольная работа по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».

1

(Незнакомые слова текста)

Грамотно и каллиграфически правильно текст контрольной

работы,

включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Выполнять грамматическое задание.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Регулятивные:

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

30.11

73

Анализ контрольной работы.

1

(Незнакомые слова текста)

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

01.12

74-75

РР Подготовка к написанию сочинения по картине Т.Н.Яблонской «Утро».

2

Картина.

репродукция,

художник,

изобразил,

основная мысль высказывания,

выражение

лица,

поза,

настроение

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме.

Осознавать и определять

интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме.

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

постановка вопросов инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные:

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

02.12

05 .12

76

РР Написание сочинения по картине Т.Н.Яблонской «Утро».

1

Салфетка,

кашпо,

календарь,

карниз,

балкон,

бахрома

аккуратный,

опрятный

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме.

Осознавать и определять

интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

• Регулятивные:

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

06.12

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (113 ч.)

Имя существительное. (20 ч. РР 1 ч.)

77-78

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное».

2

Резерв,

рейд,

спортсмен,

деталь,

академия,

агрессия,

сессия,

троллейбус,

добыча

Уметь характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли в предложении.

Знать и применять правила правописания, изученные по теме «Имя существительное».

Формировать

навыки

владение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка.

Регулятивные:

проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

06.12

07.12

79

Разносклоняемые имена существительные.

1

Долина,

стремя,

бремя,

племя
знамя,

вымя

Уметь изменять по падежам разносклоняемые существительные;

применять правило правописания

разносклоняемых существительных, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Формировать

навыки

владение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

08.12

80

Буква е в суффиксе

-ен- существительных на –мя.

1

Вестибюль,

экспедиция

Знать и применять правило правописания буквы е в суффиксе

-ен- существительных на –мя;

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Формировать активность во взаимодействии

для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка.

Регулятивные:

проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

09.12

81

Несклоняемые имена существительные.

1

Шоссе,

меню,

пьеса,

депо,

плато,

жалюзи

Знать группы существительных, которые относятся к несклоняемым.

Формировать активность во взаимодействии

для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания.

Коммуникативные: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

12.12

82

Род несклоняемых имен существительных

1

Шимпанзе,

тире,

реле,

граница

Научиться определять род несклоняемых имен существительных.

Формировать

навыки

владение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка.

Регулятивные:

проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

13.12

83-84

Имена существительные общего рода

2

Непоседа,

егоза,

юла,

фанера.

археолог,

балетмейстер,

тренер,

бухгалтер

Научиться применять алгоритм построения словосочетаний и предложений с существительными общего рода.

Формировать

познавательный интерес к новым знаниям.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка.

Регулятивные:

проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

13.12

14.12

85

Морфологический разбор имени существительного

1

Пробирается,

легендарная,

долина,

отлогий

Научиться применять алгоритм морфологического разбора имени существительного.

Формировать

навыки владения учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности.

15.11

86-87

Не с существительными.

2

Вратарь,

ненастье,

неряха,

невольник,

невзгоды,

небылица

Применять правило слитного или раздельного написания НЕ с существительными,

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Формировать познавательный интерес к

новому учебному содержанию.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.

Коммуникативные: формировать навык групповой работы , включая ситуации учебного сотрудничества.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

16.12

19.12

88-89

Буквы ч и щ в суффиксе –чик –

(-щик).

2

Фонарщик,

извозчик,

копировать.

арматура,

бетон,

палисадник

Научиться применять алгоритм действия при выборе написания суффиксов -чик,

-щик.

Формировать

навыки

владение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

20.12

20.12

90

Гласные в суффиксах существительных –ек и -ик.

1

Ларчик.

самовар,

пузырёк

Научиться применять алгоритм действия при выборе написания суффиксов –ек-, -ик-.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи.

Коммуникативные:

управлять поведением партнера (контроль, коррекции, оценка действий партнера, умение убеждать).

Регулятивные:

осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

21.12

91-92

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

2

Ветхий,

овраг,

ситцевый,

сито,

красен

Научиться применять правила написания гласных о-е после шипящих в суффиксах существительных.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследователь-ской деятельности на основе алгоритма.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи.

Коммуникативные:

управлять поведением партнера (контроль, коррекции, оценка действий партнера, умение убеждать).

Регулятивные:

осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

22.12

23.12

93

Повторение изученного

по теме «Имя существительное».

1

Пора,

мятежный,

кланялся,

непринуждённо

Применять знания и умения по теме «Имя существительное» на практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова.

Формировать

навыки

владение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи.

Коммуникативные:

определять способы взаимодействия, планировать общие способы работы. Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

26.12

94

Контрольная работа по теме «Имя существительное».

1

(Незнакомые слова текста)

Грамотно и каллиграфически правильно текст контрольной

работы,

включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Выполнять грамматическое задание.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Регулятивные:

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

27.12

95

РР Письмо.

1

Форма общения, обращение,

подпись.

дата

Уметь составлять текст письма по алгоритму выполнения задания.

Формировать активность во взаимодействии

для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста письма.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

27.12

96

Анализ контрольной работы.

1

(Незнакомые слова текста)

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

28.12

Имя прилагательное. (31 ч. РР 11 ч.)

97

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное».

1

Безграничный,

беспредельный,

безбрежный,

безмятежный

Научиться выявлять грамматические признаки имен прилагательных по алгоритму выполнения лингвистической задачи.

Формировать активность во взаимодействии

для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи.

Коммуникативные:

формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

10.01

98

РР Описание природы.

1

Торговый,

район,

приток,

иноземный,

господств,

отлогий

Научиться определять композиционно языковые особенности текстов-описаний о природе.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями для принятия совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

10.01

99-100

Степени сравнения имен прилагательных.

2

Громадный,

гигантский,

колоссальный,

исполинский

Научиться образовывать степени сравнения имен прилагательных.

Формировать активность во взаимодействии

для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения.

Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

11.01

12.01

101-102

РР Подготовка к написанию изложения «Дон».

2

Легендарный,

область,

канал,

приток,

освобождение.

долина

Составлять связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе передачи содержания текста.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

13.01

16.01

103

РР Написание изложения «Дон».

1

Азовское море,

Ростов-на-Дону,

Куликовская битва

Составлять письменный связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе передачи содержания текста.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

17.01

104

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

1

Смутный,

неясный,

расплывчатый

Научиться выявлять лексические и грамматические признаки прилагательных для определения разряда.

Формировать активность во взаимодействии

для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи.

Коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

17.01

105

Относительные прилагательные.

1

Мельница,

талант,

испокон веку,

кулички

Научиться отличать относительные прилагательные от прилагательных других разрядов;

производить самопроверку выполнения заданий.

Формировать познавательный интерес к

новому учебному содержанию.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.

Коммуникативные: формировать навык групповой работы , включая ситуации учебного сотрудничества.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

18.01

106-107

Притяжательные прилагательные.

2

Притяжательный,

принадлежность,

тропа,

струйка,

пастух,

шахтёр

Научиться отличать притяжательные прилагательные от прилагательных других разрядов;

производить самопроверку выполнения заданий.

Формировать

навыки овладения учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.

Коммуникативные: формировать навык групповой работы , включая ситуации учебного сотрудничества.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

19.01

20.01

108

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Лазурь,

небеса,

творится

Уметь определять морфологические признаки имени прилагательного; знать порядок морфологического разбора прилагательного.

Формировать

навыки овладения учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора имени прилагательного. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

23.01

109-110

РР Подготовка к написанию изложения «Дон».

2

Легендарный,

область,

канал,

приток,

освобождение,

долина

Составлять связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе передачи содержания текста.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

24.01

24.01

111

РР Написание изложения «Дон».

1

Азовское море,

Ростов-на-Дону,

Куликовская битва

Составлять письменный связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе передачи содержания текста.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

25.01

112-113

Не с прилагательными.

2

Лихо,

творит,

ёмок,

неряшливый,

нечаянный,

небрежный

Применять правило правописания не с прилагательными

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Формировать познавательный

интерес к новым знаниям.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала.

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

26.01

27.01

114

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

1

Плюш,

свинец,

глянец,

клык

Применять правило правописания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной

исследовательской деятельности

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования применения изученного правила.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

30.01

115-116

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

2

Перепел,

перо,

нефть,

олово,

ветряная (мельница),

ветреный (день),

кухонный,

юный,

зелёный,

румяный

Применять правило правописания одной и двух

букв н

в суффиксах прилагательных, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Формировать

навыки овладения учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования исследования структуры, содержания и значения слова. Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

31.01

31.01

117

Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-.

1

Украинский,

январский,

поразительный

Применять правило правописания суффиксов прилагательных -к- и -ск-,

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Умение

вести

диалог на

основе равноправных отношений и взаимного

уважения.

Познавательные:

Объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

01.02

118-119

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

2

Выпуклый,

вогнутый,

средство,

переводной,

благовоние

Применять правило дефисного и слитного написание

сложных прилагательных,

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Формировать

способность к саморазвитию, мотивацию к познанию, учёбе.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и значения структуры слова. Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

02.02

03.02

120-121

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

2

Вблизи,

утрамбованный.

аспидный,

нынче,

алюминий

Знать признаки прилагательного, уметь находить их в тексте, определять степени и разряды прилагательных;

знать и применять на практике правила правописания прилагательных.

Формировать активность во взаимодействии

для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры слова и морфологических признаков. Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

06.02

07.02

122

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

1

(Незнакомые слова текста)

Грамотно и каллиграфически правильно текст контрольной

работы,

включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Выполнять грамматическое задание.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

07.02

123

Анализ контрольной работы.

1

(Незнакомые слова текста)

Уметь

исправлять допущенные

ошибки,

делать

словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

Формировать умение

участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

08.02

124-125

РР Подготовка к написанию изложения (по тексту повести «Дубровский»).

2

Текст,

тема текста,

основная мысль,

опутанная,

лошадь,

дворня

Составлять связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями для принятия совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

09.02

10.02

126

РР Написание изложения (по тексту повести «Дубровский»).

1

Текст,

тема текста,

основная мысль,

барский двор,

крестьяне,

барин

Составлять письменный связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе передачи содержания текста.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

13.02

Имя числительное. (25 ч. РР 7 ч.)

127

Имя числительное как часть речи.

1

Эвкалипт,

тройка,

количество,

порядок

Знать признаки числительного как части речи, отличать числительные от других частей речи, уметь находить числительные в тексте.

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к

изучению

курса

русского языка.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.

Коммуникативные: формировать навык групповой работы , включая ситуации учебного сотрудничества.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

14.02

128

Простые и составные числительные.

1

Одиннадцать,

шестнадцать,

миллион,

миллиард

Уметь различать простые и составные числительные.

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к

изучению

курса

русского языка.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования исследования структуры, содержания и значения слова. Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

14.02

129-130

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

2

Орёл,

филин,

дупло,

запас

Применять правило

правописания мягкого знака

на конце и в середине числительных,

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к

изучению

курса

русского языка.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действи.я

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

15.02

16.02

131-132

Порядковые числительные.

2

Центнер,

гектар,

иноземный,

территория.

господство

Знать, что обозначают порядковые числительные, как они образуются и изменяются, уметь склонять данные слова.

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к

изучению

курса

русского языка.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы.

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

17.02

20.02

133-134

Разряды количественных числительных

1

Европа,

бассейн,

граница,

геолог

Знать разряды числительных, их различия и значения, уметь определять разряды числительных.

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к

изучению

курса

русского языка.

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

21.02

21.02

135

РР Деловые бумаги. Написание расписки.

1

Заявление,

объявление,

расписка,

объяснительная

Знать признаки официально-делового стиля речи, виды

деловых бумаг; уметь

составлять текст расписки.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.

22.02

136

Числительные, обозначающие целые числа.

1

Девяносто,

сорок,

двести.

триста.

четыреста

Знать особенности склонения количественных числительных, уметь правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования исследования структуры, содержания и значения слова. Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

27.02

137-138

РР Подготовка к написанию выборочного изложения «Митраша» (по повести «Кладовая солнца»).

2

Плотный,

лобастый,

бочонок,

шайка.

лохань,

обруч

Составлять связный монологический выборочный пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Формировать умение

участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями для принятия совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

28.02

28.02

139

РР Написание выборочного изложения «Митраша» (по повести «Кладовая солнца»).

1

Бондарство,

хорохориться

Составлять письменный связный выборочный пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе передачи содержания текста.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

01.03

140-141

Дробные числительные.

2

Центнер,

гектар,

километр,

пуд,

гараж

Знать особенности склонения

дробных числительных, уметь правильно писать и употреблять падежные формы дробных числительных.

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к

изучению

курса

русского языка.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

02.03

03.03

142-143

Собирательные числительные.

2

Мотоцикл,

велосипед,

конькобежец.

пассажир, вокзал

Знать особенности склонения

собирательных числительных, уметь правильно писать и употреблять падежные формы собирательных числительных.

Формировать умение

участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения собирательных числительных.

06.03

07.03

144

РР Употребление числительных в речи.

1

Оба.

обе,

обеими,

сигнал,

фуражка

Знать особенности склонения количественных числительных, уметь правильно писать и употреблять их падежные формы.

Анализировать и оценивать речь с орфоэпической

точки зрения.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников

на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исправления ошибок.

07.03

145

Морфологический разбор имени числительного

1

Циферблат,

стиль,

употребить

Знать план морфологического разбора имени числительного, морфологические признаки и синтаксические функции имени числительного; уметь производить его морфологический разбор.

Формировать положительную мотивацию

учебной деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова. Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

09.03

146

Комплексный анализ текста. (Упр. 428).

1

Океан,

север,

полярный,

освоение,

промышлять,

поморы

Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять план, объяснять изученные орфограммы и пунктограммы.

Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять план, объяснять изученные орфограммы и пунктограммы.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с текстом.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

10.03

147-148

Повторение изученного по теме

«Имя числительное».

2

Барабанный,

дробь,

птенец,

этаж

Знать признаки числительного как части речи, определять его синтаксическую роль в предложении, различать разряды количественных числительных. Знать особенности склонения числительных, уметь правильно писать и употреблять их падежные формы.

Формировать положительную мотивацию

учебной деятельности.

Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ходе анализа структуры слова и морфологических признаков.

13.03

14.03

149

Контрольная работа по теме «Имя числительное».

1

(Незнакомые слова текста)

Грамотно и каллиграфически правильно текст контрольной

работы,

включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Выполнять грамматическое задание.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

14.03

150

Анализ контрольной работы.

1

(Незнакомые слова текста)

Уметь

исправлять допущенные

ошибки,

делать

словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

Формировать умение

участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

15.03

151-152

РР Составление текста выступления на тему: «Берегите природу!»

2

Природа, окружающая среда, богатство,

охрана,

забота,

влияние,

поколение

Знать особенности публицистического стиля речи;

уметь составлять текст публицистического стиля на заданную тему.

Формировать умение

участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста выступления.

16.03

17.03

Местоимение. (37 ч. РР 8 ч.)

153

Местоимение как часть речи.

1

Привет,

затрепетали,

замирает,

высь,

отряд

Знать морфологические признаки местоимения, их синтаксическую роль в предложении. Уметь находить местоимения в тексте, определять их роль, правильно употреблять в речи.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы с местоимениями.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

20.03

154-155

Личные местоимения.

2

Напрасно,

поспели,

сирень,

глыба,

заглавие.

подзаголовок

Знать личные местоимения и особенности их склонения.

Уметь правильно употреблять личные местоимения в речи, правильно писать местоимения с предлогами.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы с местоимениями.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

21.03

21.03

156

Возвратное местоимение себя.

1

Возвратное,

тлеть,

плотник.

рубанок,

беркут,

студент

Знать о лексическом значении местоимения и особенностях его склонения. Уметь употреблять местоимение себя в нужной форме.

Формировать активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа местоимений.

Коммуникативные:

формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

22.03

157-158

РР Составление рассказа от первого лица.

2

Упасть,

свалиться,

слететь

Знать композицию рассказа. Уметь составлять текст на заданную тему от 1-го лица по сюжетным картинкам.

Уметь правильно употреблять личные местоимения в речи.

Формировать умение

участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями.

Коммуникативные:

формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

23.03

24.03

159-160

Вопросительные местоимения.

2

Герой,

подражать,

именины,

футбол,

матч,

тренер

Знать вопросительные местоимения, их особенности употребление в речи и склонения.

Уметь правильно употреблять вопросительные местоимения в речи.

Формировать активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы с местоимениями.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

03.04

04.04

161-162

Относительные местоимения.

2

Напролёт,

гнездо,

крайний,

инструмент

Знать относительные местоимения, их употребление в речи. Учить различать относительные и вопросительные местоимения; находить относительные местоимения в сложных предложениях.

Формировать мотивацию достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы с местоимениями.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

04.04

05.04

163-164

РР Подготовка к написанию изложения «Деревце».

2

Деревце,

кора,

отгрызла,

велосипед, велосипедист

Выявлять тему и основную мысль текста, составлять план.

Составлять устный

и письменный связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Формировать умение

участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Регулятивные:

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в ходе работы с текстом.

06.04

07.04

165

РР Написание изложения «Деревце».

1

Деревце,

кора,

отгрызла,

велосипед, велосипедист

Составлять письменный связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе передачи содержания текста.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

10.04

166

Неопределенные местоимения.

1

Толпа,

пиджак,

щеголяет,

непогода

Знать отличительные признаки неопределенных местоимений; способ их образования. Уметь находить неопределенные местоимения;  определять их синтаксическую роль.

Формировать мотивацию достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы с местоимениями.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

11.04

167-168

Правописание неопределённых местоимений.

2

Молодёжь,

порог,

юркнуть,

мгновенье

Знать и применять правило

правописания приставки не в неопределённых местоимениях, правила дефисного написания неопределённых местоимений;

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограмм.

Формировать активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе анализа слов.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

11.04

12.04

169-170

Отрицательные местоимения.

2

Напрасный,

возноситься,

характер,

прохожий

Знать способ образования отрицательных местоимений, особенности склонения. Учить распознавать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях; правильно писать отрицательные местоимения с предлогами.

Формировать мотивацию достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе анализа слов.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

13.04

14.04

171-172

Притяжательные местоимения.

2

Принадлежность.

контакт,

тревога,

салфетка,

шкатулка,

контур

Знать притяжательные местоимения, особенностях их склонения. Уметь различать личные и притяжательные местоимения; употреблять личные местоимения в значении притяжательных.

Формировать активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова с одновариантными приставками.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

17.04

18.04

173

РР Рассуждение.

1

Рассуждение,

тип текста,

основная мысль,

тезис,

вывод

Знать структуру и разновидности рассуждения.

Уметь определять тему, основную мысль и тип текста, стиль речи.

Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе доказательств при рассуждении. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

18.04

174-175

РР Подготовка к написанию сочинения-рассуждения

« Какой подарок дороже?».

2

Подарок,

совет,

день рождения,

жадный,

доказать,

мнение,

тезис,

аргумент

Уметь создавать собственный текст-рассуждение, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка.

Формирование умения уважать авторскую позицию, адекватно её передавать.

Формировать мотивацию к письменной форме общения.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе доказательств при рассуждении. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

19.04

20.04

176

РР Написание сочинения-рассуждения «Какой подарок дороже?».

1

Подарок,

совет,

день рождения,

жадный,

доказать,

мнение

Уметь создавать собственный текст-рассуждение, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка.

Формировать устойчивый интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

21.04

177-178

Указательные местоимения.

2

Великан,

древность,

иллюстрация, старина,

спутник, типография,

биография

Знать указательные местоимения, особенности их значения, склонения и употребления в речи. Уметь находить в тексте указательные местоимения; использовать их в речи как средство связи предложений в тексте.

Формировать активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

24.04

25.04

179-180

Текст и план текста.

2

Памятник.

кафтан,

столица,

переписчик, рукописный

Уметь определять тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста в заголовке,

составлять простой и сложный план текста.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

25.04

26.04

181-182

Определительные местоимения.

2

публичный,

библиотека.

адрес,

огород

Знать определительные местоимения, особенности их значения, склонения и употребления в речи. Уметь находить в тексте определительные местоимения; использовать их в речи.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

27.04

28.04

183

Местоимения и другие части речи.

1

Общее,

значение,

похож

Знать морфологические признаки местоимения, их синтаксическую роль в предложении. Уметь находить местоимения в тексте, определять их роль, правильно употреблять в речи. Различать местоимения и другие части речи.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

02.05

184-185

Морфологический разбор местоимения

2

Наставить.

болото,

верста,

отблеск,

фырканье

Знать план разбора  местоимения; морфологические признаки и синтаксические функции местоимений. Уметь определять морфологические признаки  местоимения и производить его морфологический разбор.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора местоимения.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

02.05

03.05

186-187

Повторение изученного по теме «Местоимение».

2

Знать морфологические признаки местоимения, их синтаксическую роль в предложении.

Уметь находить местоимения в тексте, определять их роль, правильно употреблять в речи.

Знать и применять правила

правописания местоимений.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе занятия.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

04.05

05.05

188

Контрольная работа по теме «Местоимение».

1

(Незнакомые слова текста)

Грамотно и каллиграфически правильно текст контрольной

работы,

включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Выполнять грамматическое задание.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

10.05

189

Анализ контрольной работы.

1

(Незнакомые слова текста)

Уметь

исправлять допущенные

ошибки,

делать

словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

11.05

Повторение и систематизация изученного за курс 5-6 классов. (13 ч.)

190

Разделы науки о языке. Орфография.

1

Фонетика,

лексика,

морфемика,

морфология,

синтаксис, орфоргамма,

юность

Систематизировать знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке.

Уметь различать орфограм­мы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме.

Формировать умение

участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе исследования текста с орфограммами.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

12.05

191-192

Орфография.

2

Истина,

кувшиннка,

линять,

могучий

Уметь различать орфограм­мы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе комплексного исследования текста с орфограммами.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

15.05

16.05

193-194

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

2

Знаки препинания,

простое и сложное предложения,

прямая речь,

слова автора,

запятая,

тире,

кавычки

Правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях и в предложениях с прямой речью, объясняя условия выбора знаков или их отсутствия.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе исследования структуры предложений.Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

16.05

17.05

195-196

Лексика и фразеология.

2

Купец,

присутствие,

вслед,

писарь,

предмет,

нацарапал,

аквамарин

Различать общеупотребитель-ные и необщеупотребительные слова, определять

роль профессионализмовустаревших слов и в текстах художественной литературы, определять неологизмы, уметь пользоваться различными видами словарей. Определять значение фразеологизмов, их роль в разговорной речи и художественных произведениях,

Формировать умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе исследования текста с орфограммами.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

18.05

19.05

197

Словообразование.

1

Прадед,

гончар,

дёготь,

столяр,

атака,

противник

Применять знания и умения по словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова.

Формировать умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе исследования состава слова и способа его образования.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

22.05

198

Морфология. Синтаксис.

1

Бурьян,

студёный,

целебный,

христианство,

граница,

азбука

Знать и применять алгоритм проведения морфологического анализа слова.

Знать и применять алгоритм проведения синтаксического разбора предложения.

Формировать умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе морфологического анализа слова. Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

23.05

199

Итоговая контрольная работа за курс 6 класса.

1

(Незнакомые слова текста).

Грамотно и каллиграфически правильно текст контрольной

работы,

включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Выполнять грамматическое задание.

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

23.05

200

Анализ контрольной работы.

1

(Незнакомые слова текста).

Уметь

исправлять допущенные

ошибки,

делать

словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

24.05

201-202

Комплексный анализ текста. (Упр. 612).

2

Заповедник,

сплошь,

ущелье,

ревень,

грот,

залив

Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять план, объяснять изученные орфограммы и пунктограммы.

Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять план, объяснять изученные орфограммы и пунктограммы.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с текстом.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

25.05

26.05