Календарно - тематическое планирование уроков английского языка в 3 классе.

№

п/п

Тема урока

Основное содержание.

Решаемые проблемы.

Планируемые результаты

План Факт

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Раздел 1. What We See and What We Have. (Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть речевого этикета).

1

__

2

__

3

__

4

__

5

__

6

__

7

__

8

Указательные местоимения единственного числа.

Повторение букв английского алфавита

Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему.

______________

Указательные местоимения множественного числа.

Утвердительные предложения с глаголами в present simple (повторение) Определение местоположения предметов.

______________

Притяжательные местоимения единственного числа Использование местоимения its с наименованиями животных.

Принадлежащие нам предметы (Выражение идеи принадлежности.) Глагол to have. Специфика орфографии слов, обозначающих языки и национальности. Чтение буквосочетаний ng, nk.

______________

Приветствие как часть речевого этикета

( Ситуации приветствия в разное время суток. Особенности их употребления в отличие от русских аналогов.

Специфика обозначения времени в разное время суток (деление суток на утро, день, вечер и ночь) в сопоставлении с русскими аналогами). Действия в различное время суток.

Закрепление изученного: система притяжательных местоимений в единственном числе. Повседневные действия.

Контроль навыков чтения.

______________

Контроль умений устной и письменной речи, лексико-грамматических навыков.

Факультативный урок.

Лексика: this, that, hill, cherry, lorry, hook, coat, horse, cow, ant, clown, roof, room, bench, bad, on, in, under, by, desk, know, pond, look at, on the farm, tulip

Грамматика: указательные местоимения, предлоги места, множественное число существительных.

Говорение: this/that is… What’s this/that?, in the park, in the lake, in the street, , by the pond, at school, on the roof, under the tree.

Чтение: Песня The Alphabet Song, рифмовка Look at That., словосочетания и предложения y. № 4 с.5, р.т. № 5 с.5.

Аудирование: Песня The Alphabet Song, рифмовка Look at That, р.т. № 1 с.3

Письмо: this, that, look

__________________________

Лексика: these, those, star, pilot, pupil, funny, sad, stone, blouse, jug, chick

Говорение: these/those are… What are these/those?, in the park, in the lake, in the street, in the playground, by the pond, at school.

Грамматика: указательные местоимения, предлоги места, множественное число существительных, Present Simple (утвердительные предложения)

Чтение: словосочетания и предложения y. № 3 с.8

Аудирование: рифмовка This, That, These, Those,

y. № 1 с.7, р.т. № 1 с.5

Письмо: these, those

Лексика: its, her, his, turtle, floor, door, to be in bed, in the tree, in the car, nest, quilt, nurse, mermaid, boat.

Говорение: What’s your/his/her name? Its name is…

Грамматика: притяжательные местоимения единственного числа

Чтение: y. № 5 с.12, y. № 7 с.13, р.т. № 3 с.8

Аудирование: Рифмовка This and That , y. № 3 с.11, р.т. № 1 с.8

Письмо: his, her, its.

__________________________

Лексика: king, ring, wing, stocking, kangaroo, English,

pink, bank, have (has), purple, spoon, boots, sweets, ship, stocking, French, boat, cookbook.

Грамматика: глагол to have ( в Present Simple).

Чтение: Текст The Farm (в рабочей тетради);

y. № 3 с.14, y. № 6 с.16

Аудирование: y. № 1 с.13, y. № 5 с.15, р.т. № 1 с.10

Письмо: have, has, ring, wing, king, stocking, bank, French,

kangaroo, English, Russian,

pink.

Лексика: tо play ping-pong, mug, in the morning, in the evening, Thank you, Good morning! Good evening! To sing a song, Good night! by/at the skating rink , at ... o’clock, lady, gentlemen, egg cup, time to go to bed, English class, time to (for).

числительные 1-12.

Грамматика: Предлог at для обозначения времени

Чтение: Текст My Dogs, y.№ 5 с.20, y. № 3 с.18,

Аудирование: y. № 1 с.17, y. № 4 c.19, р.т. № 1 с.12

Письмо: ping-pong, skating rink, sing, song, morning, evening, Thank you.

__________________________

Лексика: think, feed, kiss, cute, to ride on a bike

Грамматика: Unit 1.

Чтение: Рифмовка Where? (в рабочей тетради).

Текст My Day.

Текст Emily’s House

Аудирование: y. № 2 с.22,

p.т. № 1 с.14

Письмо: слова Unit 1.

Лексика: слова и фразы Unit1

Грамматика: Unit1.

Чтение: Текст My Granny, №3 с.26

Аудирование: y. № 1 с.35, y. № 2 с.35, p.т. № 1 с.17

Письмо: слова Unit 1

__________________________

Лексика: слова и фразы Unit 1.

Грамматика: Unit 1.

Чтение: Unit 1.

Аудирование: Unit 1.

Письмо: слова и словосочетания Unit 1.

Учащиеся научатся:

Говорение

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о предметах находящихся рядом и вдали;

- называть объекты окружающего мира;

- употреблять и использовать в речи указательные местоимениями единственного и множественного числа;

- употреблять и использовать в речи притяжательные местоимения;

- описывать картинки с опорой на предлагаемый образец;

- употреблять в речи новые ЛЕ;

- уточнять цветовые характеристики предметов и животных, их месторасположение;

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

- здороваться в разное время суток, соблюдая особенности различия в культурах Великобритании и России при обозначении различных частей суток.

Чтение

– читать по транскрипции незнакомые слова;

– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

- читать небольшие тексты с новыми словами;

-учатся догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы;

- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,

правильно оформлять их интонационно.

Письмо

– правильно списывать слова и текст;

– выполнять языковые упражнения;

– делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

- писать ответы на вопросы/вопросы к ответам;

- составлять из данных слов предложения;

Грамматика

использовать в речи:

- глагол to have : его формы have и has в Present Simple;

- глагол to to be: его формы is, am, are в Present Simple;

- указательные местоимениями единственного и множественного числа;

- притяжательные местоимения;

- предлоги by, on, at, in, under;

- вопросительные слова where, what;

Лексика

-распознавать слова по изученной теме (в т.ч. лексику приветствия) и использовать в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;

- употреблять предлоги at, in etc.;

Орфография/

фонетика

-орфографически правильно писать и

правильно произносить изученные слова;

– применять основные правила орфографии и пунктуации

Учащиеся научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;

- составлять небольшие монологические высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять таблицы, делая выписки из текста;

– определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений)

-представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

Раздел 2. What We Like? (Способы выражения преференции в английском языке.

Повседневные занятия детей и взрослых. Способности и возможности людей.)

9

(1)

__

10

(2)

__

11

(3)

__

12

(4)

__

13

(5)

__

14

(6)

__

15

(7)

__

16

(8)

Система притяжательных местоимений во множественном числе.

Сравнение личных и притяжательных местоимений. Информация о себе. Дифтонги [εə], [auə].

Формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени. Повседневные действия.

______________

Буквосочетание ea [i:]. Отличия обозначения времени в английском и русском языках

(аббревиатуры а.т./р.т. и их полные аналоги, выраженные при помощи словосочетаний).

Оценка повседневных действий (наречие — well).

Спряжение модального глагола can.

Интенсификатор наречий и прилагательных very. Выражение способности (умения) делать что-то.

Различие конструкций can do и to like to do.

______________

Работа по консолидации изученного материала.

Развитие навыков чтения.

Развитие умений устной и письменной речи.

/контроль лексика и грамматика, письмо.

______________

Факультативный урок

/контроль чтения и аудирования

Лексика: out, their, your, bear, flower, tower, shower, chair, teddy bear, parents, Mary, Moscow, mum, Rome, Madrid, granny.

Грамматика: употребление притяжательных местоимений во множественном числе, Present Simple.

Чтение: y. № 2 с.29-30, рифмовка Who Are You?

Аудирование: y. № 1 с.29, y. № 3 с.30, рифмовка Who Are You? p.т. № 1 с.20

Письмо: flower, tower, shower, chair, bear, parents, Mary, our, your, their, his, her.

Лексика: fish farm, clock tower, fish bones, chimp, help, shopgirl*, sleep, feed, spoonfeed *, flowerbed, (слова, обозначенные звездочкой, не входят в лексический минимум учащихся).

Грамматика: формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple

(употребление, написание)

Чтение: Текст аудирования о братьях Стэне и Нике, y. № 3 с.33

Аудирование: p.т. № 1 с.22, y. № 1 с.32

Письмо: личные и притяжательные местоимения

__________________________

Лексика: eat, read, teach,

well, speak, to teach English, to speak English, this and that.

Грамматика: формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple

(употребление, написание)

Чтение:y. № 4,5,6 с.37-38, y. № 5 с.38

Аудирование: p.т. № 1 с.24, y. № 1 с.35, y. № 4 с.37

Письмо: eat, read, teach,

well, speak; окончания глаголов в третьем лице единственного числа в настоящем неопределенном времени.

Лексика: very, can, Boston, Russian, kid, at night

Грамматика: спряжение модального глагола can Чтение: Текст для аудирования о трех мальчиках

Аудирование: y .№ 1 с.39 p.т. . № 1 c.26, y. № 3 с.40, p.т. № 1 с.24

Письмо: very, very good, very big, very cute.

Лексика: but, very well

but not very well, grapes Грамматика: Различие конструкций can do и to like to do

Чтение: Текст для аудирования Dick’s Story, р.т. № 4 c.29

Аудирование: y. № 1,2 c.42,

Письмо: very, very well, but, but not very well, read very well, speak very well, sing very well, teach very well.

__________________________

Лексика: robin

Грамматика: Unit 2

Чтение: Текст для аудирования о братьях Джеке и Стиве

Аудирование: р.т. № 1 c.31

Письмо: слова Unit 2.

Лексика: flowerbed

Грамматика: Unit 2

Чтение: Текст для аудирования о Сэме Вуде,

текст для чтения Mark Ross

Аудирование: p.т. № 1 с.33, y. № 1 с.24

Письмо: слова Unit 2.

__________________________

Лексика: слова и фразы Unit 2

Грамматика: Unit 2

Чтение: Unit 2

Аудирование: Unit 2

Письмо: слова, фразы, тексты Unit 2

Учащиеся научатся:

Говорение

- называть объекты окружающего мира;

-называть время, учитывая особенности обозначения времени в англоязычных странах, уточнение временных характеристик при помощи принятых аббревиатур а.т./р.m;

- употреблять и использовать в речи личные и притяжательные местоимения единственного и множественного числа;

- употреблять в речи новые ЛЕ;

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

-говорить о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

- правильно использовать в речи изучаемые формы глаголов;

- составлять небольшие монологические высказывания;

Чтение

– читать по транскрипции незнакомые слова;

– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

- читать небольшие тексты с новыми словами;

- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;

- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,

правильно оформлять их интонационно.

Письмо

– правильно списывать слова, предложения и текст;

– выполнять языковые упражнения;

– делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

- составлять из данных слов словосочетания;

- записывать недостающие реплики;

Грамматика

использовать в речи:

- глагол can;

- частицу to с глаголами;

- интенсификатор наречий и прилагательных very;

- глагол to to be: его формы is, am, are в Present Simple;

- формы глаголов в 3-м лице

Учащиеся научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;

- составлять небольшие монологические высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра

- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять таблицы, делая выписки из текста;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

- ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

- дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Раздел 3. What colour? (Цветовая палитра мира.

Характеристики людей, животных и объектов неживой природы.

Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность).

17

(1)

__

18

(2)

__

19

(3)

__

20

(4)

__

21

(5)

__

22

(6)

__

23

(7)

__

24

(8)

Чтение буквосочетания ow ( на конце слова без ударения и в односложных словах под ударением), введение новой лексики.

Введение новой лексики

(уточняющие оттенки цвета).

______________

Обсуждение цветовых характеристик объектов.

Выражение возможности/

невозможности совершения действия.

Стилистические особенности употребления форм can’t и cannot.

Буквосочетание -gh Введение новой лексики

(уточняющие оттенки цвета).

Введение новой лексики. Обсуждение физических характеристик объектов

(Российский флаг, политкорректность при использовании прилагательного fat.

Развитие умений устной и письменной речи.

Развитие навыков чтения.

Факультативный урок.

Лексика: . sparrow, slow,

yellow, window, rainbow,

low, narrow, low

Грамматика: известные учащимся названия цветов, предлоги и формы глагола to be в Present Simple

Чтение: Текст для аудирования о лошади Ричарда

Аудирование: p.т. № 1 с.36, y. № 1, 3 с.51, y. № 4 с.52

Письмо: blow, slow, yellow, sparrow, narrow, window, rainbow.

Лексика: grey, white,

оrange, dark, dark blue,

dark green, dark brown,

dark grey, birch, lemon, feed

Грамматика: известные учащимся названия цветов, формы глагола to have в Present Simple

Чтение: Текст для аудирования Sisters

Аудирование: : p.т. № 1 с.39, y. № 1, 3 с.54

Письмо: grey, white, dark, dark blue, orange.

Лексика: colour, what colour is...? what colour/

colours are...?

Грамматика: структуры What colour is.../What colour are..., it’s…, they are…

Чтение: Рифмовка What Colour Is This?

Аудирование: p.т. № 1 с.41, y. № 1 c.56, y. № 4, 5 c.58

Письмо: colour, what, is, it, are, they, orange, red, white, green, purple, black, grey, blue, yellow.

__________________________

Лексика: light, bright light, blue, bright green, bright morning, bright colours, cannot (can’t)

Грамматика: структуры What colour is.../What colour are...; глагол can (отрицательная форма)

Чтение: y. № 1,2 c.60 ,

y. № 5 c.63

Аудирование: y. № 1 c.60, p.т. № 1 с.43

Письмо: bright, light, cannot, can’t.

Лексика: flag, weak, fat, strong, new, young, thin,

thick, old, the Russian flag

Грамматика: Ограничение сочетаемости прилагательных fat, thick.

Асимметрия в антонимических парах

new, old, young, thin, fat

thick, известные учащимся названия цветов, формы глагола to be в Present Simple

Чтение: Текст для аудирования William and His Sister Mary, y. № 5 c.65

Аудирование: y. № 1 c.64, p.т. № 1 с.44

Письмо: weak, thin, old, strong, fat, new, young.

Лексика: слова и фразы Unit 3.

Грамматика: Асимметрия в антонимических парах

new, old, young, thin, fat

thick, глагол can (положительные, отрицательные предложения), формы глагола to be в Present Simple

Чтение: y. № 3 c.67, y. № 4 c.68

Аудирование: y. № 2 c.67, p.т. № 1 с.46

Письмо: слова Unit 3

Лексика: слова и фразы Unit 3.

Грамматика: Unit 3.

Чтение: Текст для чтения о Робине Скотте и его семье

Аудирование: : y. № 1 c.69, y. № 2 c.70 p.т. № 1 с.49

Письмо: слова Unit 3.

Лексика: слова и фразы Unit 3.

Грамматика: Unit 3

Чтение: Unit 3

Аудирование: Unit 3.

Письмо: слова, фразы, тексты Unit 3.

Учащиеся научатся:

Говорение

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- называть объекты окружающего мира;

- употреблять и использовать в речи притяжательные местоимения;

- описывать картинки с опорой на предлагаемый образец;

- употреблять в речи новые ЛЕ;

- уточнять цветовые характеристики предметов и животных, их месторасположение;

- детально описывать предметы по образцу;

- использовать в речи структуру Я вижу / не вижу. Какого цвета.?...

- строить краткие монологические высказывания;

-составлять диалоги (в т.ч. по образцу);

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

Чтение

– читать по транскрипции незнакомые слова;

– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

- читать буквосочетания;

- читать небольшие тексты с новыми словами;

- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;

-читать вслух и про себя;

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы; - произносить английские звуки, слова и большие или меньшие

отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,

правильно оформлять их интонационно.

- выполнять задания с пониманием основного содержания;

Письмо

– правильно списывать слова и текст;

– выполнять языковые упражнения;

– делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

- писать ответы на вопросы/вопросы к ответам;

- составлять из данных слов словосочетания, предложения;

Грамматика

использовать в речи:

- глагол to to be: его формы is, am, are в Present Simple;

- указательные местоимениями единственного и множественного числа;

- личные

местоимения;

- глагол can /can’t;

- частицу to с глаголами;

- словосочетания прил+сущ (с артиклем и без него);

- прилагательные (цвета, качества предмета и др.);

Лексика

-распознавать слова по изученной теме (цвета и оттенки и др. – оценочная лексика) и использовать их в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения и употреблять в речи;

- синонимия

Орфография/

фонетика

-орфографически правильно писать и

правильно произносить изученные слова;

– применять основные правила орфографии и пунктуации.

Учащиеся научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые

в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;

- составлять небольшие монологические высказывания;

-вести диалог по теме;

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра

- строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять таблицы, делая выписки из текста;

– определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова,

части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и

стремление расширять кругозор;

-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

- ведение диалога, учитывая позицию собеседника;

- построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

- элементарные представления о цвете, оттенках

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

- первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации;

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

между носителями разных культур;

- элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

Раздел 4. How many? (Выражение количества в английском языке.

Физические характеристики людей, животных и объектов неживой природы).

25

(1)

__

26

(2)

__

27

(3)

__

28

(4)

__

29

(5)

__

30

(6)

__

31

(7)

__

32

(8)

Введение новой лексики.

Буквосочетание a+ll.

Прилагательные tall и high.

Способы выражения концепта «высокий» в английском и русском языках.

Введение новой лексики. Политкорректность в критических высказываниях (dirty — not very clean).

______________

Количественные числительные от 13 до 20, предлог with. Выражение количественных характеристик.

Выражение количественных характеристик

Глагол can в вопросительных предложениях (алгоритм построения вопросительных предложений).

Краткие ответы на общие вопросы типа can you ...?

Yes, I can.

No, I can’t

Обобщение информации о возможных графических изображениях звука [i:]:е, ee, ea.

______________

Введение и первичное закрепление новой лексики.

Специальный вопрос с модальным глаголом can — How many... can you see?

Развитие умений устной речи

(возраст людей, сопоставление по контрасту на базе альтернативных вопросов различных характеристик людей, животных, объектов), развитие навыков чтения.

Развитие умений устной речи

(возраст людей, сопоставление по контрасту на базе альтернативных вопросов различных характеристик людей, животных, объектов)

Информация личного характера

Работа по консолидации изученного материала.

Факультативный урок.

Лексика: all, tall, ball, hall, small, wall, high all, (the) boys, not all

Грамматика: различие в употреблении прилагательных tall и high, формы глагола to be в Present Simple, формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple

Чтение: Текст для аудирования Dick and His Pets. y. № 2 c.73, y. № 3 c.74 p.т. № 3 с.52

Тексты для чтения: a) Pet Shop

b) What We Like;

c) Horses y. № 6 c.76

Аудирование: y. № 1 c.73, p.т. № 1 с.51

Письмо: all, ball, wall, hall, small, fall, high, all boys and girls, all parents, a small ball, a low wall, a narrow hall, a high hill, a high window.

Лексика: long — short, clean — dirty,

dirty = not very clean, small = not very big, short = not very tall, old — not very young.

Грамматика: множественное число существительных, знание антонимических пар, like/likes

Чтение: Текст для аудирования о Салли, Сью и Саре: y. № 1 c.77,

Аудирование: y. № 1,3 c.77-78, p.т. № 1 с.53

Письмо: long, short, clean, dirty, long stockings, short coats, dirty floors, clean windows.

Лексика: thirteen, with

fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, , twenty, nineteen,

Грамматика: правила образования числительных 13-20

Чтение: Текст для аудирования о друзьях Хэрри.y. № 1 c.80, y. № 2 c.81; песенка One Cat, Two Cats y. № 6 c.82

Аудирование: y. № 1 c.80, y. № 6 c.82, p.т. № 1 с.55

Письмо: thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.

Лексика: слова и выражения Unit 4(Step 1- 4)

Грамматика: глагол can (вопросительные, отрицательные предложения, краткие ответы на общие вопросы)

Чтение: Текст для аудирования о гостях на свадьбе.

Рифмовка Can you?

Аудирование: p.т. № 1 с.57, y. № 1 c.84, y. № 7 c.86

Письмо: числительные 1-20.

Лексика: . telephone, drive, number, write, skate, ski, count, dance, text , at all, a little, how many, flower pot, flower, telephone number, at all, a little, how many, dance, count

Грамматика: глагол can (алгоритм построения вопросительных предложений), специальный вопрос How many... can you see?

Чтение: Песня The Telephone Number Song, y. № 3 c.88

Аудирование: y. № 1 c.87, y. № 6 c.90,

p.т. № 1 с.60

Письмо: drive, write, ski, skate, count, dance.

Лексика: how, old, strong, shelf

Грамматика:структура How old…?, употребление прилагательных, числительные 1-20, конструкций can do и to like to do

Чтение: 1. Текст для аудирования о семье Смит.

2. Текст для чтения Тот and Meg Brown and their farm

Аудирование: p.т. № 1 с.62, y. № 1 c.91

Письмо: числительные 1-20, слова Unit 4.

Лексика: слова и фразы Unit 4

Грамматика: Unit 4

Чтение: y. № 3 c.95,

текст для аудирования о мальчике по имени Дэн,

рифмовка Count (y. № 4 c.96), текст для чтения William While (y. № 5 c.96)

Аудирование: p.т. № 1 с.65, y. № 1 c.94, y. № 2 c.95

Письмо: числительные 1-20, слова Unit 4.

Лексика: слова и фразы Unit 4

Грамматика: Unit 4

Чтение: Unit 4

Аудирование: Unit 4

Письмо: слова, фразы, тексты Unit 4.

Учащиеся научатся:

Говорение

- называть объекты окружающего мира;

-называть время, учитывая особенности обозначения времени в англоязычных странах, уточнение временных характеристик при помощи принятых аббревиатур а.т./р.m;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- употреблять и использовать в речи личные и притяжательные местоимения, числительные, глаголы и прилагательные (в т.ч. синонимы и антонимы);

- употреблять в речи новые ЛЕ (числительные);

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

-говорить о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

- составлять небольшие монологические высказывания (характеризовать различные предметы и давать описания различным ситуациям);

- характеризовать людей, животных, предметы, вести небольшие диалоги этикетного характера;

Чтение

– читать по транскрипции незнакомые слова;

– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

- читать буквосочетания;

- читать небольшие тексты с новыми и изученными словами;

- читать тексты, находить в них заданную информацию, вычленять основную идею текста;

- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;

- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,

правильно оформлять их интонационно;

- выполнять задания с пониманием основного содержания;

Письмо

– правильно списывать слова, предложения и текст;

– выполнять языковые упражнения;

– делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

- составлять из данных слов словосочетания, предложения;

- записывать недостающие реплики;

Грамматика

использовать в речи:

- глагол can;

- частицу to с глаголами;

- глагол to to be: его формы is, am, are в Present Simple;

- формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;

- употреблять существительные в единственном и множественном числе;

- правильный порядок слов в вопросительных, отрицательных, положительных предложениях;

- числительные 13-20;

- предлог with;

- альтернативные вопросы для различных характеристик людей, животных, объектов;

Лексика

-распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;

- употреблять оценочную лексику (прилагательные - в т.ч. синонимы и антонимы)

Орфография/

фонетика

-орфографически правильно писать и

правильно произносить изученные слова;

– применять основные правила орфографии и пунктуации.

Учащиеся научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;

- составлять небольшие монологические высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра

- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

- ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

- дисциплинирован-ность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

-ценностное отношение к себе;

- ценностное отношение к

семейным традициям;

- элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье;

-почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

- ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

- знать сведения о политкорректности

Раздел 5. Happy birthday! (Семья и семейные традиции: празднование дня рождения).

33

(1)

__

34

(2)

__

35

(3)

__

36

(4)

__

37

(5)

__

38

(6)

__

39

(7)

__

40

(8)

Фамилии семейств: the Browns the Foxes (говорим по-английски обо всех членах семьи, правильное произношение окончаний, вариативный способ обозначения всех членов того или иного семейства)

Омонимичные формы its и it’s и их различия

Празднование дня рождения и речевые формулы, связанные с ним.

Введение новой лексики.

Буквосочетания ai/ay и oi/oy.

Введение новой лексики.

Формы глагола say в настоящем неопределенном времени.

Обращение к учителю в английских школах.

Единицы Mr, Mrs, Miss, Ms и особенности их употребления.

Установление ассоциативных связей между объектами.

Отрицание с глаголом have (have no/has no + noun).

Ежедневные занятия.

Перевод прямой речи в косвенную (ознакомление).

________________

Введение новой лексики.

Предлоги с днями недели.

Порядок следования дней недели в англоязычном календаре.

Возможные сокращения названий дней недели: Mon, Tue, Wed, Thurs, Fri, Sat, Sun; происхождение и значение названий всех дней недели.

Работа по консолидации изученного материала

(выявление ассоциативных связей между словами, словосочетаниями в предложениях)

Развитие умений диалогической речи.

Работа по консолидации изученного материала, развитие навыков чтения.

Факультативный урок.

Лексика: birthday, dear*

again*, a birthday cake,

Happy birthday/ Happy birthday to you, a birthday song, Mrs., doorbell*,their

Грамматика: количественные числительные, оборот how old is/are..., формулы приветствия, использование антонимов, дифференциация структур its и it’s, способ обозначения всех членов того или иного семейства.

Чтение: Текст для аудирования о дне рождения Робина,

Песня Happy Birthday

Аудирование: p.т. № 1 с.67, y. № 1 c.99, y. № 2-3 c.100

Письмо: birthday, my birthday, your birthday, birthday cake, birthday song, happy birthday.

Лексика: toy train, day,

today, snail, tail, train, toy,

coin, pointer, Мау, Roy, Raymond

Грамматика: множественное число существительных

Чтение: Песня The Happy Birthday Song,

y. № 2 c.103, y. № 3 c.104

Аудирование: p.т. № 1 с.69, y. № 1 c.103, y. № 7 c.105

Письмо:day, today, May, Raymond, Roy, train, tail, snail, toy, coin, pointer.

Лексика: family, friend,

сandle, table, present, wife,

husband, say (says), by the table, on the table,

husband and wife

Грамматика: глагол say в настоящем неопределенном времени.

Чтение: Текст для чтения Billy Harrison and His Birthday

Аудирование: p.т. № 1 с.71, y. № 1 c.106, y. № 5 c.109

Письмо: family, candle, table, present, friend, fusband, wife, say, says.

Лексика: hen*, for **

Грамматика: глагол to have в Present Simple, начальное представление о переводе прямой речи в косвенную

Чтение: диалоги для аудирования о подарках Мэй, текст для чтения Roy аnd His Toys, y. № 7 c.113

Аудирование: p.т. № 1 с.73, y. № 1 c.110, y. № 5 c.112

Письмо: no, has no, have no.

________________________

Лексика: for, Sunday,

Monday, Tuesday, Friday,

Wednesday, Thursday,

Saturday

Грамматика: глагол to have в Present Simple, структура where is/are…?

Чтение: текст для аудирования о дне рождения Дженни Финн;

Рифмовка Meet on Sunday; текст для чтения Roy Hain, y. № 4 c.114

Аудирование: p.т. № 1 с.75, y. № 1 c.113, y. № 5-6 c.115, y. № 7 c.116

Письмо: for, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

Лексика: слова и фразы Unit 5

Грамматика: глагол to have в Present Simple (положительные, отрицательные предложения, структура have no/has no + noun), множественное число существительных, способ обозначения всех членов того или иного семейства

Чтение: текст для аудирования Raymond and Dan; y. № 7 c.119

Аудирование: p.т. № 1 с.77, y. № 1 c.116, y. № 7 c.119

Письмо: названия дней недели, личные местоимения.

Лексика: слова и фразы Unit 5

Грамматика: Unit 5

Чтение: Текст для аудирования Mark Spencer; y. № 3 c.121;

тексты для чтения:

a) Toy Shop;

b) English;

c) Horses on the Farm;

d) My Birthday

Аудирование: p.т. № 1 с.79, y. № 1-2 c.120

Письмо: слова и словосочетания Unit 5.

Лексика: слова и фразы Unit 5

Грамматика: Unit 5

Чтение: Unit 5

Аудирование: Unit 5

Письмо: слова и словосочетания Unit 5.

Учащиеся научатся:

Говорение

- называть объекты окружающего мира;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- называть возраст;

- употреблять и использовать в речи количественные числительные, и оборот how old is/are;

- использовать антонимы;

- говорить о всех членах семьи (фамилии семейств);

- употреблять и использовать речевые формулы, связанные с празднованием дня рождения, формулы приветствия;

употреблять в речи новые ЛЕ (дни недели);

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

- устанавливать ассоциативные связи между объектами;

- составлять монологические высказывания;

- вести небольшие диалоги;

- правильно обращаться к учителю, использовать единицы Mr, Mrs, Miss, Ms использовать

Чтение

– читать по транскрипции незнакомые слова;

– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

-читать буквосочетания ai/ay и oi/oy,;

- читать небольшие тексты с новыми и изученными словами;

- читать тексты, находить в них заданную информацию, вычленять основную идею текста;

- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;

- устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися.

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;

- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу,

правильно оформлять их интонационно;

- выполнять задания с пониманием основного содержания, извлечением определенной информации;

Письмо

– правильно списывать слова, предложения и текст;

– выполнять языковые упражнения;

– делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

- составлять из данных слов словосочетания, предложения;

- записывать недостающие реплики;

Грамматика

- глагол to have, to be и их формы в Present Simple;

- формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;

- употреблять существительные в единственном и множественном числе;

- правильный порядок слов в вопросительных предложениях;

- сокращения названий дней недели;

- предлоги с днями недели;

- формы its и it’s и различать их

- переводить прямую речь в косвенную, перефразировая высказывания различных людей;

- отрицательные предложения с глаголом have (has) и неопределенным местоимением nо;

- правописание дней недели;

Лексика

- распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;

- употреблять антонимы; Орфография/

фонетика

-орфографически правильно писать и

правильно произносить изученные слова;

– применять основные правила орфографии и пунктуации.

Учащиеся научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею рассказов;

- составлять небольшие монологические высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;

- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

- ведение диалога, учитывая позицию собеседника;

- построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

- дисциплинирован-ность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

-почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим (учителям), друзьям;

- ценностное отношение к природе, животным;

- начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

Раздел 6. What’s your job? (Занятия и профессиональная деятельность.

Физическое состояние человека).

41

(1)

__

42

(2)

__

43

(3)

__

44

(4)

__

45

(5)

__

46

(6)

__

47

(7)

__

48

(8)

Введение новой лексики «Профессии».

Словообразование

(N + er)

Введение новой лексики. Омонимы.

(Специфика употребления существительного diary по сравнению с русским субстантивом «дневник»).

Описание физического состояния человека.

Tрифтонг - [aiə].

Введение новой лексики.

Произношение буквы g перед гласными e, i, y и другими буквами (исключение girl).

Выявление ассоциативных связей.

Развитие навыка чтения.

Запрос информации о преференциях и физическом состоянии человека

Общие вопросы в настоящем неопределенном времени.

Запрос и получение информации о повседневных действиях.

Спорт в нашей жизни.

Различие семантики местоимения you в английском и русском языках.

Произношение буквы g

Развитие умений диалогической речи.

Информация о себе.

Работа по консолидации изученного материала, развитие монологической речи

(составление распространенного высказывание с опорой на образец).

Факультативный урок.

Лексика: doctor, teacher,

farmer, driver, singer, skier

dancer, skater, swimmer, runner, reader, eater, player, speaker, jumper,

helper, rider, shopper

Грамматика: образование имен существительных при помощи суффикса – er, удвоение согласных в словах типа shopper, runner, swimmer; глаголы в Present Simple (в т.ч. формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple)

Чтение: рифмовка Is He a Teacher?; текст для чтения Alec’s Day.

Аудирование: p.т. № 1 с.82, y. № 1 c.6, y. № 5,7 c.5

Письмо: doctor, swimmer, shopper, runner, skier, teacher, farmer, player.

Лексика: job, thirsty*, fire, hungry, sick, tired, diary, giant, What’s your job? What’s the matter? I’m cold, He is tired etc

to be thirsty, to be hungry,

to be tired, to be sick.

Грамматика: понятие об омонимах:

jumper — jumper

reader — reader

speaker — speaker

counter — counter; глагол to be в Present Simple (положительные, вопросительные, отрицательные предложения);

Чтение: текст для аудирования Mrs Meg Colin and Her Friends;

рифмовка What’s the Matter?, y. № 3 c.7,

y. № 5 c.8

Аудирование: p.т. № 1 с.84, y. № 1-2 c.6,

y. № 5,7 c.9

Письмо: fire, diary, giant, tired, sick, hungry, thirsty, job, matter, what’s your job? What’s the matter?, названия профессий.

Лексика: gym, cage, page general, sledge, stage

Грамматика: in, on, with, for

Чтение: Текст для чтения General Green and His Room y. № 1 c.10, y. № 6 c.12

Аудирование: p.т. № 1 с.88, y. № 1 c.10, y. № 6-7 c.12

Письмо: gym, cage, stage, page, general, sledge.

Лексика: . day by day *

Грамматика: образование общих вопросов в настоящем неопределенном времени (окончания глаголов в 3 лице ед.ч., do/does - вспомогательные глаголы для образования общих вопросов в present simple)

Чтение: тексты для аудирования y. № 1 c. 13:

a) Our Doctor.

b) His Pets

c) Day by Day;

y. № 1 c. 14

Аудирование: p.т. № 1 с.89, y. № 1 c. 13

Письмо: do, does, do I, does he, does she, does it, do we, do you, do they.

Лексика: Yes, I dо;

No, I don’t; Yes, he does;

No, he doesn’t.

Грамматика: образование общих вопросов в настоящем неопределенном времени Present Simple, порядок слов в вопросительном предложении. Краткие ответы на общие вопросы в настоящем неопределенном времени; сопоставление общих вопросов с глаголами can, be и другими глаголами и ответы на них.

Особенности нумерация в сочетаниях Room 52, Page 10.

Чтение: слова и фразы изученных уроков

Аудирование: p.т. № 1 с.92, y. № 1 c.16, y. № 3,5 c.17

Письмо: don’t , doesn’t, they don’t, I don’t, we don’t, you don’t, he doesn’t, she doesn’t, it doesn’t.

Лексика: слова и фразы Unit 5

Грамматика: образование общих вопросов в настоящем неопределенном времени. Do/does /can - вспомогательные глаголы для образования общих вопросов в present simple.

Чтение: текст для аудирования: диалог детей об Эмили;

текст для чтения Jack Lipton

Аудирование: p.т. № 1 с.93, y. № 1 c.19

Письмо: слова, фразы, Unit 5.

Лексика: Florida*,

Scotland*

Грамматика: вспомогательный глагол do/does

Чтение: текст для чтения Jack Is in Florida, y. № 3 c.25, y. № 6 c.28,

Аудирование: p.т. № 1 с.96, y. № 1-2 c.25

Письмо: слова, фразы, тексты Unit 6.

Лексика: слова и фразы Unit 6

Грамматика: Unit 6

Чтение: Unit 6

Аудирование: Unit 6

Письмо: слова, фразы, тексты Unit 6

Учащиеся научатся:

Говорение

- называть объекты окружающего мира;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- употреблять в речи новые ЛЕ (профессии);

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

- устанавливать ассоциативные связи между объектами;

- составлять распространенные монологические высказывания (10-12 предложений с опорой на образец);

- вести небольшие диалоги;

- описывать физическое состояние человека;

Чтение

– читать по транскрипции незнакомые слова;

– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

-читать букву g,;

- соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

- читать тексты с новыми и изученными словами;

- читать тексты, логически разделять текст и давать названия его частям;

- читать тексты с целью их полного, частичного или

выборочного понимания;

- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности с учетом того, что основы (корни) дериватов известны;

- устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися.

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;

- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи с помощью подражания образцу,

правильно оформлять их интонационно;

- выполнять задания с пониманием основного содержания, извлечением определенной информации;

Письмо

– правильно списывать слова, предложения и текст;

– выполнять языковые упражнения;

– делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

- составлять из данных слов словосочетания, предложения;

- записывать недостающие реплики;

- соединять вопросы и ответы на них;

Грамматика

- глагол to have, to be и их формы в Present Simple;

- формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;

- употреблять существительные в единственном и множественном числе;

- словообразование

(N + er);

- использовать предлоги in, on, with, for;

- Present Simple вопросительные предложения (do, does);

-порядок слов в вопросительном, отрицательном и положительном предложениях;

- образовывать общие вопросы в настоящем неопределенном времени;

- личное местоимение you;

- повелительное наклонение глаголов;

- указательные личные местоимения;

- особенности нумерации в АЯ;

Лексика

- распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;

- знать о наличии полисемантичных единиц и омонимичных форм в английском языке;

Орфография/

фонетика

-орфографически правильно писать и

правильно произносить изученные слова;

– применять основные правила орфографии и пунктуации

Учащиеся научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею рассказов, озаглавливать части текстов/подбирать названия;

- составлять монологические высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;

- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- вести этикетный диалог, диалог-расспрос;

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

- ведение диалога, учитывая позицию собеседника;

- построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

- дисциплинирован-ность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

-уважение к иному мнению и культуре других народов;

-начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

-осознание и объяснение правил;

Раздел 7. Animals. (Мир животных).

49

(1)

__

50

(2)

__

51

(3)

__

52

(4)

__

53

(5)

__

54

(6)

__

55

(7)

__

56

(8)

Введение новой лексики

Чтение буквы с в зависимости от следующих букв (i, е, у и др.)

Специфика глагола go для обозначения различных видов передвижения, сопоставление с русским аналогом.

Лексико-грамматические упражнения

(тренировка и освоение использования различных глаголов в грамматическом времени Present Simple).

Введение новых ЛЕ.

Отрицательная форма императива

(типичныe модели выражения образования императивных структур, выражающих приказание или просьбу не делать что-либо), варианты английских аналогов для русского слова «пожалуйста» (ср.: please, not at all, you are welcome) и различия в их использовании.

Животные разных континентов.

Введение новых ЛЕ (географические названия, глаголы like, love, hate).

Особая форма множественного числа имен существительных

Качества настоящих друзей.

Повторение

Рифмовка Thanks Very Much.

Оборот very much, much и а lot.

Работа по консолидации изученного материала, развитие навыков чтения.

Отработку техники чтения (буквы g и c

и буквосочетаниям ck, ch , sh)

Установление логических связей между общим содержанием текста и его основной идеей.

Развитие навыков устной монологической речи.

Факультативный урок.

Лексика: mice, ice, ice cream, pencil, cinema, go,

to go to the cinema, to go to school, to go to town

Грамматика: глагол to be, вспомогательный глагол do/does в Present Simple (вопросительные предложения), множественное число существительных

Чтение: y. № 7 c 32

Аудирование: p.т. № 1 с.98, y. № 1 c 29, y. № 4 c 31

Письмо: mice, ice, ice cream, pencil, go, cinema, to go to the cinema.

Лексика: Spain *, the USA *,

Грамматика: Альтернативные вопросы с do/does. Отрицательные предложения в Present Simple (использование отрицательных форм глаголов; don’t/doesn’t).

Чтение: y. № 2 с.33, y. № 7 c 36

Аудирование: p.т. № 1 с.101, y. № 1 c 33, y. № 5,6 c 35-36

Письмо: изученная лексика.

Лексика: animal, giraffe,

сrocodile, elephant, tiger,

lion, hare, please; Not at all, You’re welcome, Thank you for...

Thanks for …

Грамматика: вежливая форма в английском языке с использованием слова pleasе, способы реакции на выражение благодарности:

Not at all.

You’re welcome,

Чтение:

Аудирование: p.т. № 1 с.103, y. № 1 c 37, y. № 6 c. 40

Письмо: please, animal, giraffe, crocodile, lion, elephant, tiger, hare.

Лексика: Africa, Asia,

Europe, America, live, love, Australia, hate, in Asia, in Australia, in Europe, in America, in Africa

Грамматика: отсутствие неопределенного артикля с названиями континентов, дифференциация единиц to love — to like (различия между синонимичными глаголами like и love); not to like — to hate

Различная степень выражения симпатии: love — like/don't like — hate

Чтение: y. № 3 c 42, y. № 4 c. 43

Аудирование: p.т. № 1 с.105, y. № 1 c 41, y. № 5 c. 43

Письмо: live, love, hate, Asia, Europe, Africa, America, Australia.

Лексика: deer, goose (geese), man (men),woman (women), child (children),

when, a lot (of), lots (of)

Грамматика: выражение множественности при помощи a lot (of)/lots (of), нерегулярные формы образования множественного числа deer, sheep, fish, goose — geese, man — men, woman — women, clild — children

Чтение: y. № 2 c 46, y. № 4 c. 46, y. № 5 c. 47

Аудирование: p.т. № 1 с.107, y. № 1 c 45, y. № 5 c. 47

Письмо: a lot, lots, deer, goose, geese, man, men, woman, women, child, children.

Лексика: zoo, very much, blah

Грамматика: множественное число существительных, краткие ответы на общие вопросы в настоящем неопределенном времени, much и а lot.

Чтение: текст для чтения Meet Jack y. № 5 c. 50,

рифмовка Thanks Very Much y. № 7 c. 51

Аудирование: p.т. № 1 с.110, y. № 1 c 49, y. № 4-5 c. 50, y. № 7 c 51

Письмо: слова, фразы, Unit 7.

Лексика: слова, фразы, Unit 7

Грамматика: множественное число существительных, глаголы в Present Simple (в т.ч. формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple, положительные и отрицательные предложения)

Чтение: текст для аудирования о Полли Янг;

текст для чтения о Мэри Стюарт - y. № 4 c 54;

тексты для чтения:

a) Good Brother;

b) Happy Woman;

c) Mother and Son -

y. № 5 c 54

Аудирование: p.т. № 1 с.113, y. № 1 c 52, y. № 2 c. 53, y. № 6 c 55

Письмо: слова, фразы, Unit 7.

Лексика: слова и фразы Unit 7

Грамматика: Unit 7

Чтение: Unit 7

Аудирование: Unit 7

Письмо: слова, фразы, тексты Unit 7.

Учащиеся научатся:

Говорение

- называть объекты окружающего мира;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

-употреблять в речи новые ЛЕ (страны и континенты);

- овладевают простыми словосочетаниями устойчивого характера;

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

- устанавливать ассоциативные связи между объектами;

- составлять монологические высказывания-характеристики;

- высказывать отношение к различным животным, предметам и явлениям;

- вести небольшие диалоги в рамках изученных тем в т.ч. диалог-просьба;

- выражать благодарность и использовать ответные реплики на нее (реплики-клише);

- говорить о своих предпочтениях;

- рассказывать прослушанное;

Чтение

– читать по транскрипции незнакомые слова;

– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

-читать букву с,;

- читать тексты с новыми и изученными словами;

- читать тексты с целью установления логических связей между общим содержанием текста и его основной идеей, выраженной в заглавии.;

- читать тексты с целью их полного, частичного или

выборочного понимания;

-давать заглавие прочитанному тексту;

- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной;

- устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися.

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;

- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи с помощью подражания образцу,

правильно оформлять их интонационно;

- выполнять задания с пониманием основного содержания, извлечением определенной информации;

Письмо

– правильно списывать слова, предложения и текст;

– выполнять языковые упражнения;

– делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

- составлять из данных слов словосочетания, предложения;

- записывать недостающие реплики;

- соединять вопросы и ответы на них;

Грамматика

- особые случаями образования множественного числа отдельных существительных;

- глагол to have, to be и их формы в Present Simple;

- формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;

- употреблять существительные в единственном и множественном числе;

- вопросительная форма глаголов в Present Simple;

-порядок слов в вопросительном, отрицательном и положительном предложениях;

- общие и альтернативные вопросы;

- образовывать отрицательные

предложения;

- отрицательные формы глаголов в грамматическом времени Present Simple;

- глаголы в повелительном наклонении;

- глаголы like и love, словосочетания don’t like и глагола hate;

- правописание стран и континентов;

Лексика

-распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;

- семантизировать ЛЕ при помощи изобразительного ряда;

Орфография/

фонетика

-орфографически правильно писать и

правильно произносить изученные слова;

– применять основные правила орфографии и пунктуации.

Учащиеся научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре, группе;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя);

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею рассказов, озаглавливать части текстов/подбирать названия;

- составлять монологические высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;

- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- вести диалог;

-составлять рассказ;

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка; - -представления о культурном достоянии англоязычных стран;

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

- ведение диалога, учитывая позицию собеседника;

- построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

- дисциплинирован-ность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

-осознание и объяснение правил;

- анализ знакомых грамматических явлений языка;

Раздел 8. Seasons and months. (Времена года и погода).

57

(1)

__

58

(2)

__

59

(3)

__

60

(4)

__

61

(5)

__

62

(6)

__

63

(7)

__

64

(8)

__

65

(1)

__

66

(2)__

67

(3)

__

68

(4)

Введение новых ЛЕ Описание времен года

(составление высказываний об осени и о лете с опорой на предлагаемый план и на тексты).

Введение новых ЛЕ

( 12 месяцев года)

Общее повторение (рассказ о любимом времени года).

Введение новых ЛЕ

Общее повторение

Установление смысловых связей между объектами.

Общее повторение

Развитие навыков устной монологической речи.

Введение новых ЛЕ (названия различных стран)

Информация о своем имени при заполнении анкеты, флаги разных стран, составление рассказа.

Общее повторение.

Привычки и вкусы

Работа по консолидации изученного материала, развитие навыков чтения, устной монологической и диалогической речи.

Подведение итогов

(развитие навыков чтения, устной монологической и диалогической речи).

Факультативный урок.

________________

контроль лексика и грамматика, письмо (2)

________________

контроль чтения и аудирования (2)

контроль лексика и грамматика, письмо (3)

контроль чтения и аудирования (3)

Лексика: near, year, clear, here, spring, winter,

аutumn, summer,in winter,

in summer, in spring, in autumn, in the clear blue sky, this year, that year

Грамматика: определенный артикль the перед субстантивами, обозначающими времена года (особенности употребления), множественное число существительных, повторение форм глаголов в настоящем неопределенном времени, структур с глаголами can, to be, предлоги места.

Чтение: текст для чтения What Colour Is Spring?- y. № 6 c 59; рифмовка Spring Is Green - y. № 5 c 59; y. № 4 c 58

Аудирование: p.т. № 1 с.114, y. № 1 c 57, y. № 3-4 c. 58, y. № 5-6 c 59

Письмо: year, near, clear, here, spring, summer, autumn, winter.

Лексика: month, January

February, March, April,

May, June, July, August,

September, October,

November, December,

Spring month etc., in January etc.

Грамматика: написание названий месяцев с заглавной буквы, предлоги on/at/in/to/with/under

Чтение: текст для аудирования о Фреде Хоффмане - y. № 1 c 60; y. № 5 c 63

Аудирование: p.т. № 1 с.116, y. № 1 c 60, y. № 4 c. 62, y. № 5 c 63

Письмо: month, January, February, March, April,

May, June, July, August,

September, October,

November, December, at home.

Лексика: season, week,

late, early, beautiful, more, pleasant, Glasgow, weekday, at the weekend,

late spring, early autumn

Грамматика: сочетания late spring (autumn) и early spring (autumn), в которых артикль не употребляется; формы глагола to be в Present Simple

Чтение: текст для чтения о временах года и месяцах - y. № 6 c. 67

Аудирование: p.т. № 1 с.118, y. № 1 c 65, y. № 4 c. 66, y. № 6 c 67

Письмо: season, week, late, early, beautiful, pleasant.

Лексика: spell, know

Грамматика: написание и произнесение слов по буквам, составление атрибутивных словосочетаний, установление ассоциаций между звуками и буквами (в т.ч. чтение буквосочетаний), употребление глагола to know.

Чтение: Песенка The Alphabet Song (повторение) - y. № 5 c 70, y. № 3 c 69, y. № 7 c 71

Аудирование: p.т. № 1 с.120, y. № 1 c 69, y. № 4 c. 66, y. № 6 c 67

Письмо: know, spell, weekend, weekday, изученная лексика уроков.

Лексика: Canada, India,

Britain, Russia, Italy, look*, France, the USA,

lights *

Грамматика: произнесение слов по буквам, степени выражения симпатии: love — like/don't like — hate, употребление глаголов в Present Simple (положительные, отрицательные предложения)

Чтение: рифмовка Hello, Spring - y. № 7 c 74; текст для чтения о мальчике Питере - y. № 6 c 74

Аудирование: p.т. № 1 с.122, y. № 1 c 72, y. № 3 c. 72, y. № 7 c 74

Письмо: Russia, Britain, Italy, Canada, India, France, Spain, the USA.

Лексика: лексика Unit 8

Грамматика: Present Simple (общий вопрос), множественное число существительных, произнесение слов по буквам

Чтение: текст для аудирования: Woodland.- y. № 1 c 75; текст для чтения о весне, лете и осени - 6y. № 1 c 78

Аудирование: p.т. № 1 с.124, y. № 1 c 75

Письмо: слова, фразы Unit 8.

Лексика: изученная лексика

Грамматика: порядок слов в положительном, отрицательном и вопросительном предложениях,

Чтение: y. № 3 c 80;

текст для аудирования о разных временах года - y. № 1 c 79; текст для аудирования The Willows - y. № 2 c 80; текст для чтения William Foster - y. № 4 c 81; текст для чтения Late Аutumn - y. № 6 c 83

Аудирование: p.т. № 1 с.127, y. № 1 c 79, y. № 2 c 80

Письмо: написание письма другу по переписке.

Лексика: слова, фразы Unit 8

Грамматика: Unit 8

Чтение: Unit 8

Аудирование: Unit 8

Письмо: слова, фразы, тексты Unit 8.

Unit 1 -8

Unit 1 -8

Unit 1 -8

Unit 1 -8

Учащиеся научатся:

Говорение

- называть объекты окружающего мира;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

-употреблять в речи новые ЛЕ (времена года, месяцы);

- составлять высказывание о себе по аналогии с образцом;

- составлять собственное высказывания (без образца);

- говорить простыми словосочетаниями устойчивого характера;

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

- устанавливать ассоциативные связи между объектами;

- составлять монологические высказывания с опорой на текст, план, высказывания;

- вести диалог-расспрос;

- произносить слова по буквам;

- моделировать

/играть/проговорить ситуацию паспортного контроля;

- рассказывать прослушанное, прочитанное;

Чтение

– читать по транскрипции незнакомые слова;

– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

- читать тексты с новыми и изученными словами;

- читать тексты с целью их полного, частичного или

выборочного понимания;

-давать названия текстам;

- догадываться о значении незнакомых слов;

- устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися.

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;

- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи с помощью подражания образцу,

правильно оформлять их интонационно;

- выполнять задания с пониманием основного содержания, извлечением определенной информации;

-устанавливать ассоциации между звуками и буквами (в т.ч. чтение буквосочетаний);

Письмо

– правильно списывать слова, предложения и текст;

– выполнять языковые упражнения;

– делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

- составлять из данных слов словосочетания, предложения;

- записывать недостающие реплики;

- соединять вопросы и ответы на них;

- писать слова по буквам;

- писать письмо 9по образцу);

Грамматика

- правописание месяцев года;

- определенный артикль the;

- множественное число существительных; - - употребление глаголов в Present Simple;

-структуры с глаголами can, to be; - предлоги места;

- глагол to have, to be и их формы в Present Simple;

- составление атрибутивных словосочетаний;

-порядок слов в вопросительном, отрицательном и положительном предложениях;

- глаголы like и love, словосочетания don’t like и глагола hate

Лексика

-распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;

Орфография/

фонетика

-орфографически правильно писать и

правильно произносить изученные слова;

– применять основные правила орфографии и пунктуации

Учащиеся научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре, группе;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя);

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею рассказов, озаглавливать части текстов/подбирать названия;

- составлять монологические высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;

- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- вести диалог;

-составлять рассказ, высказывая свое мнение;

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- сравнивать предметы и явления и т.п.

-строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

- ведение диалога, учитывая позицию собеседника;

- построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

- дисциплинирован-ность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

-осознание и объяснение правил;

- анализ знакомых грамматических явлений языка;-

- ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей, умение находить категории в культуре разных народов;

- ценностное отношение к окружающим, природе, труду, семье.