Сохраните летнее настроение в новом учебном году! –90% на доступ к материалами по вашему предмету или классу

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Гаценко Татьяна Юрьевна

учитель русского языка и литературы

58 лет

627

85 398

Подписчики

Подписки

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Календарно-тематическое планированиепо русскому языку в 6 классе Львова

Категория: Русский язык

16.05.2016 20:49

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс.

Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планированиепо русскому языку в 6 классе Львова»

Пояснительная записка.

Настоящая программа по русскому языку для VI класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы для 5 – 11 классов С.И. Львовой, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку ( Львов В.В., Львова С.И. Программа по русскому языку к учебникам 5-9 классов. Программно- методические материалы: русский язык 6 класс. Составитель: Львова С.И., Львов В.В.)

Программа рассчитана на 204 часа(6 часов в неделю). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Цели учебного предмета:

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно – практическую направленность, т.е. даёт учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем «Русский язык» выполняет и общепредметные задачи:

воспитание учащихся средствами данного предмета;
развитие логического мышления школьников;
обучение их умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
формирование общеучебных умений: работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.

Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование ключевых компетенций: языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Языковая компетенция, т.е. осведомлённость школьников в системе родного языка, реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

формирования у учащихся научно – лингвистического мировоззрения;
вооружение их основами познаний о родном языке, его устройстве и функционировании;
развитие языкового и эстетического идеала у учащихся, т.е. представления о прекрасном в языке и речи.

Коммуникативная компетенция, т.е. осведомлённость школьников об особенностях функционирования родного языка в устной и письменной форме, реализуется в процессе решения следующих задач:

формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;
овладение нормами русского литературного языка;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
свободно пользоваться русским языком во всех общественных сферах его применения.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», её разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о её методах, об этапах развития, о выдающихся учёных, сделавших открытия в изучении родного языка.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.

В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен:

Знать / понимать:

1. Определения изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий.

2. Орфографические, пунктуационные правила.

Речевая деятельность:

1. Воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию.

2. Определять и формулировать основную мысль аудируемого текста.

3. Вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план.

Чтение:

1. Осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания.

2. Дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста.

3. Разбивать текст на составные части и составлять сложный план.

4. Самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста.

5. Прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности ( заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации).

6. Выразительно читать художественные и научно – учебные тексты. Говорение:

1. Пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста – рассуждения.

2. Подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты.

3. Сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности.

4. Строить небольшое по объёму устное высказывание на заданную тему.

5. Соблюдать последовательность и связность изложения.

Письмо:

1. Подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста.

2. Сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности.

3. Строить письменные высказывания на заданную тему.

4. Соблюдать последовательность и связность изложения.

5. Собирать материал к сочинению и систематизировать его.

6. Составлять сложный план и на его основе создавать текст.

7. Использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей.

8. Употреблять синонимы, повторы слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений.

9. Исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции.

Текст:

1. Определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста.

2. Определять вид связи и средства связи предложений в тексте.

3. Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка и стилю речи.

Фонетика и орфоэпия:

1. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова.

2. Использовать транскрипцию.

3. Правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи.

4. Пользоваться орфоэпическим словарём, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.

Морфемика и словообразование:

1. Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа.

2. Давать структурно – грамматическую характеристику словам по морфемной модели.

3. Выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова.

4. Различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов, причастий, деепричастий, наречий.

5. Составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов.

6. Давать комментарии к словообразовательному гнезду.

7. Объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться словообразовательным словарём, а также словарём морфемных моделей слов.

Лексикология и фразеология:

1. Пользоваться разными способами толкования лексического значения слова.

2. Употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения.

3. Толковать лексическое значение слов и фразеологизмов.

4. Подбирать синонимы и антонимы.

4. Выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации.

5. Пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.)

6. Анализировать примеры использования слов в переносном значении.

7. Проводить лексический разбор слова.

Морфология:

1. Указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы.

2. Уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

3. Опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания.

Орфография:

1. Обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов.

2. Объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем.

3. Свободно пользоваться орфографическим словарём.

4. Владеть приёмом поморфемного письма.

Синтаксис и пунктуация:

1. Составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме.

2. Анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи).

3. Определять синтаксическую роль изученных частей речи.

4. Правильно применять изученные пунктуационные правила.

5. Устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения.

6. Строить пунктуационные схемы предложений.

7. Самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Формы контроля:

1. Диктант (с заданием, словарный, подготовленный, цифровой, объяснительный, предупредительный, терминологический)

2. Комплексный анализ текста.

3. Осложнённое списывание.

4. Тест.

5. Составление сложного и простого плана к тексту.

6. Изложение текста (подробное, сжатое, выборочное).

7. Составление диалога на заданную тему.

8. Составление текста определённого стиля и типа речи.

9. Сочинение (описание пейзажа, помещения).

10. Составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

11. Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок).

12. Работа с деформированным текстом.

Межпредметные связи на уроках русского языка в 6 классе.

В школе учащиеся изучают в основном русский литературный язык, поэтому наиболее тесные и органичные связи русского языка как предмета осуществляются с литературой. При обучении русскому языку широко используются изучаемые художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, использование в тексте отдельных типов речи (повествование, описание и рассуждение). Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, сочинению и т. п.).

Одинаковые лингвистические понятия имеют место в курсе изучаемых иностранных языков (подлежащее, сказуемое, член предложения и т. д.). Близкие понятия содержатся в курсе литературы, изобразительного искусства (антоним, антитеза, контраст, изобразительное средство); на уроках истории учащиеся знакомятся с архаизмами, историзмами, заимствованными словами, широко вводят их в речь; при изучении географии — с вопросами народонаселения и языковыми группами; на уроках биологии — с вопросами мышления и речи; при занятиях музыкой — со звуком, тембром, интонацией.

Используя репродукции картин известных художников на уроках русского языка, учитель опирается на те знания, которые приобрели школьники на уроках изобразительного искусства. Обучая детей писать сочинение по картине, учитель русского языка способствует эстетическому воспитанию учащихся, учит их ценить правдивое изображение жизни, выявлять идейный замысел художника, понимать язык этого вида искусства. При этом школьники учатся находить словесный эквивалент зрительным образам, цветовой гамме изображаемого.

Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание учащимися изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку.

Список литературы для учителя:

Учебник «Русский язык» 6 класс в 2-х частях под редакцией Львова В.В., Львовой С.И. Москва. Просвещение, 2009
Справочные материала «Русский язык в 6 классе». Приложение к учебнику. Составители: Львов В.В., Львова С.И. Москва. Просвещение, 2009
Львов В.В., Львова С.И. Конспекты уроков для учителей русского языка для 6 класса.
Бекулина Г.А. Конспекты уроков для учителей русского языка 6 класс. Москва. Владос, 2004.
Безымянная О.М. Диктанты с комплексным анализом текста. Москва. Айрис, 2003.

Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку для 6 класса. Москва. Просвещение, 2006.

Ладыженская Т.А. Обучение русскому языку в 6 классах. Москва. Просвещение, 2006.
Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии для 6 класса. Москва. Просвещение, 2006.
Львова С.И. Практикум по русскому языку для 6 классов. Москва. Просвещение, 2006.
Михайлова С.Ю. Дидактический материал по русскому языку для 5-7 классов средней школы. Специальная литература, 1998.
Трошин В.В. Слова и числа. Занимательные материалы по русскому языку на уроках, внеурочных и самостоятельных занятиях. Волгоград. Учитель, 2006.
Хазанова А.С. Русский язык. Практическое руководство. Москва. Вако, 2002.

Список литературы для учащихся:

Ахременкова Л.А. К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык 6 класс. Москва. Просвещение, 2008.
Поникарова Л.А. Русский язык: морфология в таблицах и заданиях. Москва. Просвещение, 2006.
Тростенцова Л.А. Дидактические материалы по русскому языку для 6 классов. Москва. Просвещение, 2008.
Шклярова Т.В. Найди ошибку! Сборник самостоятельных работ. Москва. Грамотей, 2006.

Календарно-тематическое планированиепо русскому языку в 6 классе

Разделы	Кол-во часов	№ урока	Тема урока	Основное содержание урока	Требование к уровню подготовки		Домашнее задание	дата по плану	факт
Введение	3	1	Родной язык.		Знать	Уметь	§ 1, упр.3	2.09
		2	Речевая ситуация. Функциональные разновидности языка.	Различение функциональных разновидностей языка в наиболее простых и ясных случаях	роль родного языка в жизни человека, иметь общее представление о функциональных разновидностях языка:	Уметь различать функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.	1) пересказ текста (с. 5-6); 2) зад.на с. 7; 3) индив. зад. – упр. 8, 9.	3
		3	Функциональные разновидности языка и стили речи.	Различение функциональных разновидностей языка в наиболее простых и ясных случаях			§ 2, упр. 12 (письменно) или упр. 13.	4
Русская орфография как система правил	14	4	Орфография как система правил. Основной закон орфографии.	Основные законы орфографии	Знать разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них.	Уметь применять изученные правила написания корней, приставок, суффиксов, окончаний, правила употребления ь и ъ и правила слитного, дефисного и раздельного написания слов	1) выучить наизусть сведения о разделах русской орфографии (упр. 15); 2) упр. 20.	7
		5	Правописание гласных в корне.	правописание слов с корнями -зар-//-зор-, -гар-// -гор-, -кас-//-кос-.			1) пересказ текста на с. 14; 2) упр. 24, 25.	8
		6	Правописание гласных в корне. Написание и -- ы в корнях после приставок.	Правописание букв ы ии в корнях после приставок.			1) выучить правило на с. 16; 2) упр. 29.	8
		7	Правописание согласных в корнях слов.	Правописание согласных в корнях слов			Упр. 37	9
		8	Правописание приставок.	Различение приставок при- и пре на семантической основе. Правописание некоторых приставок иноязычного происхождения (анти-, архи-,де-, интер- и др.).			Упр. 38 (3), 39	10
		9	Правописание приставок. Закрепление.	Правописание приставок			1) пересказ текста на с. 24-25; 2) упр. 48 (2), 45.	11
		10	Правописание суффиксов.	Правописание суффиксов -к- и -ск- в именах прилагательных.			1) упр. 55, 57; 2) по желанию – упр. 52.	14
		11	Правописание окончаний.	Правописание окончаний			1)упр. 63 (4, 5), 66; 2) по желанию – упр. 67.	15
		12	Употребление букв ё (е) -- о после шипящих и ц.	Употребление букв ё(е) и о после шипящих и ц в разных морфемах (корнях, суффиксах, окончаниях).			1) упр. 69, 72 (1) (модели 4-7); 2) индив. зад.по упр. 71.	15
		13	Употребление ь и ъ.	Употребление ь и ъ.			1) упр. 56, 75; 2) индив. зад.по упр. 82.	16
		14	Слитные, раздельные и дефисные написания.	Слитные, раздельные и дефисные написания			1)упр. 89 (1, 2); 2)по желанию – упр. 89 (3).	17
		15, 16	Развитие речи. Обучающее изложение (упр. 90).	Правила написания изложений	Адекватно воспринимать текст, выделять главную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содержание прочитанного текста	Уметь письменно пересказывать прочитанный текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.	1)упр. 14, 75.	18 21
		17	Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Орфография»		Знать орфографические и пунктуационные правила	Применять знания орфографических и пунктуационных правил на практике		22
Синтаксис и пунктуация	18	18	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание как единица синтаксиса.	Словосочетание как единица синтаксиса.	Соблюдать нормы построения словосочетаний, требующих согласования и управления	Уметь анализировать интонацию предложения	1) упр. 92 повторить; 2) на выбор: упр. 95 или 47 с доп. зад.: выписать три глагольных и три именных словосочетания; 3) по желанию – упр. 99.	22
		19	Предложение как единица синтаксиса.	Предложение как единица синтаксиса.	Знать основные признаки предложения: смысловая, интонационная, грамматическая законченность; соотнесенность с действительностью, то есть с речевой ситуацией; выражение отношения к содержанию высказывания.	Уметь различать предложения двусоставные и односоставные. Уметь распознавать односоставные предложения типа Мороз и солнце	1) упр. 100 повторить; 2) упр. 101.	23
		20	Члены предложения.	Главные и второстепенные члены предложения			1) упр. 110 повторить; 2) упр. 74 с доп. зад.: разобрать по членам предложение 1; 3) по желанию – упр. 111 (3).	24
		21	Грамматическая основа предложения. Односоставные предложения.	Грамматическая основа предложения Виды односоставных предложений			1) упр. 113 повторить; 2) на выбор: упр. 114, или 116, или 117 (1, 2).	25
		22	Второстепенные члены предложения.	Дополнение определение обстоятельство	Второстепенные члены предложения	Выделять второстепенные члены в предложении	1) упр. 119, 121; 2) индив. зад.: упр. 120, 123.	28
		23, 24	Развитие речи. Изложение (упр. 127).	Правила написания изложений	Адекватно воспринимать текст, выделять главную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содержание прочитанного текста.	Уметь сжимать и письменно пересказывать прочитанный текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы	Упр. 126	29 29
		25	Простое осложнённое предложение. Предложения с обобщающим словом при однородных членах.	Простое осложнённое предложение	Знать основные признаки предложения: смысловая, интонационная, грамматическая законченность; соотнесенность с действительностью, то есть с речевой ситуацией; выражение отношения к содержанию высказывания. Знать грамматико-интонационные особенности вопросительных, повествовательных и побудительных предложений.	Уметь различать предложения двусоставные и односоставные. Уметь распознавать односоставные предложения типа Мороз и солнце! Споем песню. Курить нельзя. Уметь распознавать сложное предложение и знать его виды: союзное (сложносочиненное и сложноподчиненное) и бессоюзное	Упр. 134, 135	30
		26	Предложения с обращением. Вводные слова.	Предложения с обращениями, вводными словамт			1) упр. 138 (2); 2) индивид.зад. – упр. 140;	1. 10
		27	Предложения со сравнительным оборотом.	Сравнительный оборот			На выбор: упр. 145, или 147, или 148.	2
		28	Сложное предложение и его виды.	Виды сложного предложения			1) пересказ текста на с. 65-66; 2) на выбор: упр. 154 или 155.	5
		29	Пунктуация в сложном предложении.	Пунктуация в сложном предложении.			1) упр. 161 повторить; 2) на выбор: упр. 158 или 160.	6
		30	Предложения с прямой речью.	Прямая речь			1) упр. 167;2) по желанию – упр. 166; 3) индивид.зад. – упр. 164, 168, 170.	6
		31	Диалог.	Диалог			1) на выбор: упр. 171 или 173; 2) индив. зад. – упр. 174; 3) по желанию – упр. 177.	7
		32	Пунктуация как система правил.	Пунктуация как система правил	правила расстановки знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций	Уметь расставлять знаки препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций.	1) упр. 189; 2) по желанию – упр. 179.	8
		33	Разученный диктант.	Разученный диктант			На выбор: упр. 181, или 191, или интервью	9
		34	Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация»		Знать орфографические и пунктуационные правила .	Применять орфографические и пунктуационные правила на практике		12
		35	Работа над ошибками в диктанте.	Анализировать и устранять ошибки, допущенные в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях		Уметь анализировать допущенные ошибки и исправлять их, графически объясняя выбор написания слова или постановки знаков препинания.		13
Текстоведение Текстоведение	22 22	36	Текст как единое целое. Основные признаки текста.	Текст как единое целое. Основные признаки текста	Знать признаки текста; типы речи и их особенности; стили речи.	Определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части. Составлять простой, сложный, *тезисный план текста. Создавать текст по предложенному плану.	Упр. 194, 192.	13
		37	Композиция текста.	Композиция текста.			1) пересказ текстов на с. 80,82; 2) на выбор: упр. 198 или упр. 200.	14
		38	Простой и сложный план текста.	Простой и сложный план текста			На выбор: упр. 108 или 208.	15
		39	Связь предложений в тексте.	Связь предложений в тексте.			1) пересказ текстов на с. 88-89; 2) на выбор: упр. 214 или 218 с доп. зад.: подчеркнуть в сочинении средства связи предложений; 3) индив. зад. – упр. 215.	16
		40	Связь предложений в тексте.	Связь предложений в тексте.			1) пересказ текста на с. 93-94; 2) упр. 220 (1).	19
		41	Сочетание разных способов связи предложений в тексте.	Сочетание разных способов связи предложений в тексте.			На выбор: упр. 223 (2) или 225.	20
		42	Развитие речи. Изложение – миниатюра. (упр. 227)	Изложение- миниатюра	Адекватно воспринимать текст, выделять главную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содержание прочитанного текста.	Уметь письменно пересказывать прочитанный текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.	Упр. 184	20
		43	Смысловая связь предложений в тексте.	Смысловая связь предложений в тексте	Знать виды связи предложений в тексте: последовательная (цепная) и параллельная связь.	Знать и уметь использовать основные средства связи предложений в тексте: местоимения, повтор слова, синонимы, однокоренные слова, описательные обороты и др.	1) упр. 235; 2) индивид.зад.- упр. 230, 236.	21
		44	Лексический повтор как средство связи предложений в тексте.	Лексический повтор как средство связи предложений в тексте			1) упр. 243 (2); 2) на выбор: упр. 233 или 241;	22
		45	Типы речи. Повествование.	Типы речи. Повествование.			1) упр. 247 с доп. зад: записать один из вариантов сочинения; 2) индив. зад. – упр. 257 (3).	23
		46	Повествование с элементами описания и рассуждения.	Повествование с элементами описания и рассуждения.	Знать строение текста повествования с элементами описания и рассуждения	Уметь строить тексты повествования с элементами описания и рассуждения	1) на выбор: упр. 250, или 252, или 259; 2) по желанию – упр. 251 (3).	26
		47	Рассказ.	Рассказ.	Знать строение рассказа (зачин, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, концовка).	Уметь строить рассказы	1) пересказ текста на с. 111; 2) на выбор: упр. 255, или 256, или 258.	27
		48	Описание как тип речи.	Описание как тип речи.	Знать разновидности описания: описание места, состояния природы, характера человека и его внешности и т. п.	Уметь создавать тексты- описания	На выбор: упр. 262 (2) или 263; 2) индив. зад. – упр. 261, 265 (1)	27
		49	Виды описания.	Виды описания.	Знать виды описания	Уметь использовать виды описания в текстах	1) упр. 273; 2) по желанию – упр. 265 (2), 267 (2); 3) индив. зад. – упр. 274	28
		50	Требования к содержанию, композиционному и речевому оформлению текста. Редактирование.	Редактирование.	Знать требования к оформлению текса	Уметь редактировать тексты	Упр. 270 (2)	29
		51, 52	Развитие речи. Обучающее изложение (упр. 271)	Изложение	Требования к содержанию и оформлению текста	Уметь составлять текст	Упр. 272	30 30
		53	Основные требования к содержанию и композиционному оформлению текста.	Композиционное оформление текста	Требования к содержанию и оформлению текста	Уметь оформлять тексты		11.11
		54, 55	Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине В. А. Серова «Девочка с персиками».	Сочинение - описание	Составлять тексты определённого типа речи, активное использовать свой словарный запас, создавать письменное описание произведения живописи	Уметь составлять тексты определённого типа речи. Уметь создавать письменное описание произведения живописи		12
		56	Контрольная работа №3 по теме «Текстоведение»					13
		57	Работа над ошибками в диктанте.	Анализировать и устранять ошибки, допущенные в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях		Уметь анализировать допущенные ошибки и исправлять их, графически объясняя выбор написания слова или постановки знаков препинания.		16
Имя существительное	15	58	Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке. Имя существительное как часть речи.	Морфология Самостоятельные и служебные части речи	Знать самостоятельные и служебные части речи. Знать три группы самостоятельных частей речи:	Уметь распознавать имя существительное как часть речи, учитывая значение, морфологические признаки, синтаксическую роль слова.	1) упр. 284 (1); 2) индив. зад. – упр. 284 (2); 3) по желанию – упр. 276 (3)	17
		59	Способы образования имён существительных.	Словообразование имен существительных	Знать типичные морфемные модели имен существительных, их способы образования.	Уметь использовать приставочно-суффиксальный способ для образования имен существительных по наиболее типичным морфемным моделям	1)упр. 293, 294; 2) индив. зад. – упр. 288, 289.	17
		60	Образование имён существительных путём сложения.	Сложение как способ словообразования	Знать виды сложения: сложение без соединительной гласной; сложение с соединительной гласной; *сложение с одновременным присоединением суффикса.	Различать разные виды сложения: сложение без соединительной гласной; сложение с соединительной гласной; сложение с одновременным присоединением суффикса.	1) упр. 306; 2) упр. 305 (1, 2); 3) на выбор: упр. 301 (2)	18
		61	Слитное и дефисное написание сложных имён существительных.	Слитное и дефисное написание сложных имён существительных.	Знать правило написания сложных имен существительных	Соблюдать правило написания сложных имен существительных. Выбирать слитное и дефисное написание слов с пол-(полу-).	1) упр. 310 (3); 2) упр. 309.	19
Имя существительное	15	62	Слитное и дефисное написание сложных имён существительных (закрепление).	Слитное и дефисное написание сложных имён существительных.	Знать правило написания сложных имен существительных		1) упр. 308; 2) по желанию – упр. 313; 3) индив. зад. – упр. 315.	20
		63	Культура речи. Правильное употребление имен существительных.	Употребление имен существительных.	Знать правила употребления и изменения имен существительных в речи	Употреблять имена существительные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.	1) упр. 322; 2) индив. зад.–упр. 324, 325(3), 327, 331 – 336.	23
		64	Правила изменения имён существительных и использования их в речи.	Изменение имён существительных и использование их в речи.			1) упр. 290, 307; 2) индив. зад. – упр. 343.	24
		65	Имя существительное как член предложения.	Имя существительное как член предложения	Знать синтаксическую роль имен существительных в словосочетании и предложении	Проводить синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций. Устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения	1) на выбор: упр. 346 или упр. 349; 2) индив. зад. – упр. 352, 353	24
		66	Роль имён существительных в словосочетании.	Роль имён существительных в словосочетании			1) упр. 355; 2) на выбор: упр. 354 (1) или упр. 330 с доп. заданием: показать синтаксическую роль существительных; 3) по желанию – упр. 354 (2); 4)	25
		67	Стилистическая роль имён существительных.	Стилистическая роль имён существительных			1) пересказ текста на с. 157; 2) упр. 360 (1 -- 3); 3) по желанию – упр. 361, 366; 4) индив. зад. – упр. 363, вопросы на с. 159, упр. 364.	26
		68	Стилистическая роль имён существительных (закрепление).	Стилистическая роль имён существительных			1) упр. 371; 2) упр. 317.	27
		69, 70	Развитие речи. Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег».	Составлять тексты определённого типа речи, активное использовать свой словарный запас, создавать письменное описание произведения живописи.		Уметь составлять тексты определённого типа речи. Уметь создавать письменное описание произведения живописи	индив. зад. – упр. 356, 357.	30 1. 12
		71	Контрольная работа № 4. Зачёт по теме «Имя существительное».			Применять знания орфографических и пунктуационных правил на практике		1
		72	Работа над ошибками в зачёте. Имя прилагательное как часть речи	Анализировать и устранять ошибки, допущенные в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях		Уметь анализировать допущенные ошибки и исправлять их, графически объясняя выбор написания слова или постановки знаков препинания.		2
Имя прилагательное Имя прилагательное	21 21	73	Имя прилагательное как часть речи.	Имя прилагательное как часть речи	Различать постоянные и непостоянные морфологические признаки имен прилагательных и делать морфологический разбор слов этой части речи.	Уметь распознавать имя прилагательное как часть речи, учитывая значение, морфологические признаки, синтаксическую роль слова.	1) упр. 376 (1); 2) по желанию – 381; 3) индивид.зад. – упр. 382.	3
		74	Грамматические признаки и речевая роль имени прилагательного.	Грамматические признаки прилагательного	языковые признаки имен прилагательных на основе анализа морфемной модели.	Распознавать языковые признаки имен прилагательных на основе анализа морфемной модели.	1) упр. 390; 2) индив. зад. – упр. 388	4
		75	Способы образования имён прилагательных.	Способы образования имен прилагательных	Знать типичные морфемные модели имен прилагательных и основные способы их образования: приставочный, суффиксальный, *приставочно-суффиксальный, сложение (разные виды).	*Различать приставочно-суффиксальный, приставочный и суффиксальный способы образования имен прилагательных	1) 2 зад.на с. 170; 2) упр. 391; 3) индивид. зад. – упр. 395, 397	7
		76	Основные способы образования имён прилагательных (продолжение).	Способы образования имен прилагательных	Иметь представление о цепочке однокоренных слов как о словообразовательной единице. Иметь представление о гнезде однокоренных слов.	Делать морфемный разбор имен прилагательных с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, предполагающий построение словообразовательной цепочки.	1) упр. 404 (1-3) или упр. 406; 2) упр. 413; 3) по желанию – упр. 410; 4) индивид.зад. – упр. 411.	8
		77, 78	Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине Г. Мясоедова «Косцы».				Упр. 412 (4)	8
		79	Правописание букв н – нн в именах прилагательных, образованных от существительных.	Правописание букв н – нн в именах прилагательных, образованных от существительных.	Соблюдать правило написания н и нн в именах прилагательных, образованных от существительных; делать словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей.	Уметь образовывать имена прилагательные разными способами.	1) задание на с. 178; 2) упр. 387 с доп. зад: объяснить написание прилагательных; 3) индив. зад. – упр. 416.	9
		80	Правописание букв н – нн в именах прилагательных, образованных от существительных.	Правописание букв н – нн в именах прилагательных, образованных от существительных.		Уметь образовывать имена прилагательные разными способами.	1) упр. 418, 421; 2) по желанию – упр. 420 (2).	10
		81	Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных.	Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных.	Знать правило написания сложных имен прилагательных.	Соблюдать правило написания сложных имен прилагательных.	1) упр. 428, 372; 2) индив. зад. – упр. 427	11
		82	Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных.	Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных.	Знать правило написания сложных имен прилагательных.	Соблюдать правило написания сложных имен прилагательных.	Упр. 429	14
		83	Правописание не с именами существительными и прилагательными.	Правописание не с именами существительными и прилагательными.	Знать правило слитного и раздельного написания не с именами существительными и прилагательными.	Соблюдать правило слитного и раздельного написания не с именами существительными и прилагательными.	1) упр. 436 (2), 439; 2) индив. зад. – упр. 440.	15
		84	Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных.	Употребление имен прилагательных.	Знать правила согласования имен прилагательных с существительными, употребленными в разных формах.	Уметь правильно употреблять имена прилагательные.	Упр. 447	15
		85	Лексические нормы употребления прилагательных.	Лексические нормы употребления прилагательных.		Уметь правильно употреблять имена прилагательные.	1) упр.441, 452 (по вариантам); 2) индив. зад. – упр. 453	16
		86	Имя прилагательное в словосочетании и предложении.	Имя прилагательное в словосочетании и предложении	Знать синтаксическую роль имен прилагательных в составе словосочетания и предложения.	Уметь определять синтаксическую роль имен прилагательных в составе словосочетания и предложения.	1) упр. 457; 2) по желанию – упр. 463 (2) .	17
		87	Имя прилагательное в словосочетании и предложении.	Имя прилагательное в словосочетании и предложении			1) упр. 464 (1, 2), 466; 2) по желанию – упр. 464 (3); 3) индив. зад. – упр. 465.	18
		88	Роль имён прилагательных в художественном и научном текстах.	Роль имён прилагательных в художественном и научном текстах	Знать роль имен прилагательных в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи	Проводить элементарный анализ художественного текста, определять особенности употребления в нем многозначных имен прилагательных; переносного значения слова; синонимов, антонимов.	1) упр. 460, 475; 2) индив. зад. – упр. 472, 478	21
		89	Выразительные возможности имени прилагательного.	Выразительные возможности имени прилагательного.			Упр. 477, 483	22
		90, 91	Развитие речи.Сочинение по картине Н. А. Пластова «Саня Маликов» (упр. 482).					22 23
		92	Контрольная работа № 5. Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».			Применять знания орфографических и пунктуационных правил на практике		24
		93	Работа над ошибками в диктанте Глагол как часть речи	Анализировать и устранять ошибки, допущенные в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях		Уметь анализировать допущенные ошибки и исправлять их, графически объясняя выбор написания слова или постановки знаков препинания.		25
Глагол	15	94	Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола.	Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагол	Различать постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола и выполнять морфологический разбор слов этой части речи.	Уметь распознавать глагол как часть речи, учитывая значение, морфологические признаки, синтаксическую роль слова.	1) наизусть текст на с. 5; 2) упр. 486, 489; 3) индив. зад. – упр. 487	28
		95	Постоянные морфологические признаки глагола.	Постоянные морфологические признаки глагола		Определять спряжение глаголов по суффиксам; соблюдать правила написания суффиксов и личных окончаний глаголов.	Упр. 496	29
		96	Непостоянные морфологические признаки глагола.	Непостоянные морфологические признаки глагола			1) упр. 502; 2) на выбор: упр. 502 (2), или 505, или 506; 3) индив. зад. – упр. 510.	29
		97	Непостоянные морфологические признаки глагола.	Непостоянные морфологические признаки глагола			1) упр. 511; 2) уст.высказ. по схеме на с. 17 ; 3) по желанию – упр. 507 (2).	30.12
		98	Основные способы образования глаголов.	Основные способы образования глаголов.	Знать типичные морфемные модели глаголов.	Уметь анализировать глаголы в составе словообразовательной цепочки и словообразовательного гнезда однокоренных слов.	1) упр. 497; 2) упр. 483; 3) индив. зад. – упр. 522.
		99	Повторение изученного материала по теме «Глагол»	Правильное употребление глаголов.	Знать правила построения и уместного употребления словосочетаний с глаголами и словами, обозначающими оценку действия (можно, нельзя, надо, нужно, невозможно).	Уметь правильно употреблять глаголы.
		100	Культура речи. Правильное употребление глаголов.	Правильное употребление глаголов.			Упр. 528, 531
		101	Лексические нормы употребления глаголов.	Лексические нормы употребления глаголов.			1) упр. 534 (3), 536; 2) по желанию – упр. 537
		102	Синтаксическая роль глагола.	Синтаксическая роль глагола	Знать синтаксическую роль глагола в словосочетаниях и предложениях разных конструкций.	Уметь определять синтаксическую роль глагола в словосочетаниях и предложениях разных конструкций.	1) упр. 546 (3, 4); 2) на выбор:упр. 547(2)или548; 3) по желанию – упр. 542 (3).
		103, 104	Развитие речи. Изложение (упр. 551).	Адекватно воспринимать текст, выделять главную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содержание прочитанного текста.		Уметь письменно пересказывать прочитанный текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.	Упр. 544 или 545
		105	Роль глагола в художественном тексте.	Роль глагола в художественном тексте	Знать роль глагола в достижении точности, информативности и выразительности речи.	Проводить элементарный анализ художественного текста, определять особенности употребления в нем глаголов. Использовать глаголы в составе фразеологических оборотов.	1) на выбор: упр. 555, или 560, или 564; 2) индив. зад. – упр. 556 (2).
		106	Роль глагола в текстах разных стилей.	Роль глагола в текстах разных стилей.			1) упр. 562; 2) по желанию – упр. 563.
		107	Контрольный диктант № 6. Разученный диктант (упр. 520).			Применять знания орфографических и пунктуационных правил на практике	Упр. 521.
		108	Работа над ошибками в диктанте.	Анализировать и устранять ошибки, допущенные в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях		Уметь анализировать допущенные ошибки и исправлять их, графически объясняя выбор написания слова или постановки знаков препинания.
Деепричастие	13	109	Деепричастие и причастие как особые формы глагола.	Деепричастие и причастие как особые формы глагола	Знать суффиксы деепричастий и причастий	Уметь распознавать деепричастие и причастие как глагольные формы, совмещающие грамматические признаки глагола и других частей речи.	1) упр. 567; 2) упр. 540 с доп. зад: образовать от двух глаголов (на выбор) причастия и деепричастия.
		110, 111	Развитие речи. Сочинению по картине К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».				1) упр. 558 (2); 2) инд. зад. – упр. 558 (3).
		112	Морфологические признаки деепричастия.	Морфологические признаки деепричастия.	Знать грамматические признаки деепричастия, их типичные суффиксы.	Уметь образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида.	Выполнить задания после текста на с. 38 – 39.
		113	Морфологические признаки деепричастия (закрепление).	Морфологические признаки деепричастия.			Упр. 576
		114	Деепричастный оборот.	Деепричастный оборот	Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с деепричастным оборотом и одиночными деепричастиями.	Соблюдать правила постановки знаков препинания в предложениях с деепричастным оборотом и одиночными деепричастиями.	1) пересказ текста на с. 42; 2) упр. 577 (1, 2), 579 (1, 2); 3) индив. зад. – упр. 583.
		115	Деепричастный оборот.	Деепричастный оборот			Упр. 584
		116	Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.	Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида	Знать правила написания суффиксов в деепричастиях совершенного и несовершенного вида.	Соблюдать правила написания суффиксов в деепричастиях совершенного и несовершенного вида.	Упр. 585 (1-ый отрывок), 586 (третья строка), 587 (третья строка).
		117	Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Изложение-миниатюра.	Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида			Упр. 590 или 592
		118	Правило написания не с деепричастиями.	Написание не с деепричастиями.	Знать правила раздельного и слитного написания не с деепричастиями и глаголами.	Соблюдать правила раздельного и слитного написания не с деепричастиями и глаголами.	1) упр. 598 (1); 2) индив. зад. – упр. 598 (2).
		119	Культура речи. Нормы произношения, образования и употребления деепричастий.	Нормы произношения, образования и употребления деепричастий	Знать роль деепричастия в достижении точности и выразительности речи.	Знать и уметь определять синтаксическую роль деепричастия в словосочетании и предложении.	Упр. 599, 604
		120	Контрольная работа № 7. Диктант с языковым заданием по теме «Деепричастие».			Применять знания орфографических и пунктуационных правил на практике
		121	Работа над ошибками в диктанте. Постоянные и непостоянные морфологические признаки причастия	Анализировать и устранять ошибки, допущенные в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях		Уметь анализировать допущенные ошибки и исправлять их, графически объясняя выбор написания слова или постановки знаков препинания.
Причастие	25	122	Постоянные и непостоянные морфологические признаки причастия.	Постоянные и непостоянные морфологические признаки причастия.	Знать грамматические признаки причастия, их типичные суффиксы. Знать семантические различия прилагательного и причастия (черный — чернеющий, старый — стареющий).	Распознавать причастия на основе структурно-семантического и грамматического анализа.	1) задания после текста на с. 57; 2) повторить суффиксы пр.
Причастие	25	123	Роль причастия в художественном описании.	Роль причастия в художественном описании.	Знать о роли причастия в художественном описании	Уметь употреблять причастия в художественных текстах	Пересказ т. с. 54–57; упр. 611.
Причастие Причастие	25 25	124	Правописание безударных окончаний причастий.	Правописание безударных окончаний причастий.	Знать правило написания окончаний причастий	Уметь писать безударные личные окончания причастий	Упр. 616, 617 (3 – 6 строки)
		125	Общие и отличительные признаки причастий и деепричастий.	Общие и отличительные признаки причастий и деепричастий.	Знать грамматические различия причастий и деепричастий, при-частного и деепричастного оборотов.	Уметь различать причастия и деепричастия, при-частные и деепричастные обороты.	Упр. 621
		126	Понятие о причастном обороте. Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами.	Понятие о причастном обороте		Уметь ставить знаки препинания при причастных оборотах	Упр. 632
		127	Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами	Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами			Упр. 626
		128	Понятие об обособлении.	Понятие об обособлении.			1) упр. 636; 2) индив. зад. – упр. 637
		129	Действительные и страдательные причастия.	Образование действительных и страдательных причастий	Знать правила написания суффиксов причастий.	Уметь образовывать действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени	Упр. 639, 641
		130	Образование действительных и страдательных причастий.	Образование действительных и страдательных причастий	Аргументированно выбирать суффикс причастия в зависимости от спряжения глагола.		1) задания на с. 75; 2) упр. 648.
		131	Образование действительных и страдательных причастий.	Образование действительных и страдательных причастий			1) упр. 647 (3); упр. 652.
		132	Правописание суффиксов причастий.	Правописание суффиксов причастий.			1) пересказ текстов на с.78-79; 2) упр. 655 (3).
		133	Использование глагола и его особых форм в художественных текстах.	Использование глагола и его особых форм в художественных текстах.			1) упр.660 с доп.зад: образовать от глаголов возможные формы причастий; 2) по желанию – упр. 659.
		134	Полные и краткие формы страдательных причастий. Правописание н и нн в причастиях.	Полные и краткие формы страдательных причастий. Правописание н и нн в причастиях.	Знать причастия полные и краткие; их смысловые, морфологические и синтаксические различия.	Определять по орфографическим различиям в написании полные и краткие причастия: написание н и нн (общее представление). Соблюдать правила написания падежных окончаний прилагательных и причастий.	1) пересказ текстов на с. 82-84; 2) упр. 664.
		135	Полные и краткие формы страдательных причастий. Правописание н и нн в причастиях.	Полные и краткие формы страдательных причастий. Правописание н и нн в причастиях			Упр. 668
		136, 137	Развитие речи. Изложение.				Написать сочинение по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели» (упр. 670).
		138	Нормы произношения причастий. Грамматические нормы.	Нормы произношения причастий. Грамматические нормы	Знать нормы употребления причастий	Употреблять причастия в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Соблюдать правила построения предложений с причастными обо-ротами.	1) упр. 673; 2) составить на отдельном листке задание по орфоэпии: выписать из § 49двадцать трудных в орфоэпическом отношении
		139	Нормы употребления причастий в речи.	Нормы употребления причастий в речи.	Знать нормы употребления причастий		Упр. 686
		140	Синтаксическая роль деепричастий и причастий.	Синтаксическая роль деепричастий и причастий.	Знать и уметь определять синтаксическую роль причастий в словосочетании и предложении.	Выполнять синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастными оборотами	1) повт. упр. 685; 2) упр. 683; 3) индив. зад: упр. 688, 689.
		141	Изобразительно-выразительная роль деепричастия и причастия.	Изобразительно-выразительная роль деепричастия и причастия.			Упр. 696 (4, 5)
		142	Изобразительно-выразительная роль деепричастия и причастия.	Изобразительно-выразительная роль деепричастия и причастия.			1) на выбор: упр. 692; 2) провести морфологический разбор глагола, причастия и деепричастия; 3)
		143, 144	Развитие речи. Сжатое изложение (упр. 697).				Провести морфологический анализ глагола и его особых форм, использованных в предложении: Услышав сердитое цоканье, я обернулся и увидел пушистую белку, проворно скачущую по сосновым веткам.
		145	Контрольная работа № 8. Диктант по теме «Глагол и его формы».			Применять знания орфографических и пунктуационных правил на практике	695;
		146	Работа над ошибками в диктанте.	Анализировать и устранять ошибки, допущенные в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях		Уметь анализировать допущенные ошибки и исправлять их, графически объясняя выбор написания слова или постановки знаков препинания.	упр. 691 (2).
Имя числительное Имя числительное	20 20	147	Имя числительное как часть речи. Общее значение числительного и употребление в речи.	Имя числительное как часть речи	Знать отличие имен числительных от других слов, связанных с понятием числа (пятак, впятером, двойник, трешка и т. д.).	Уметь распознавать имя числительное как часть речи, учитывая значение, морфологические признаки, синтаксическую роль слова.	1) задания после текста на с. 100 – 101; 2) упр. 701; 3) по желанию – упр. 704 (3); 4) индив. зад. – упр. 703.
		148	Имена числительные количественные и порядковые.	Количественные порядковые числительные	Знать отличие имен числительных от других слов, связанных с понятием числа (пятак, впятером, двойник, трешка и т. д.).	Уметь распознавать имя числительное как часть речи, учитывая значение, морфологические признаки, синтаксическую роль слова.	1) 2 задание после текста на с. 105; 2) упр. 709; 3) индив. зад. – упр. 711.
		149	Написание ь в количественных числительных.		Знать правило написания Ь в числительных	Соблюдать правила написания ь в середине и на конце простых, сложных и составных числительных	1) высказывание по таблице на с. 108 – 109; 2) упр. 712.
		150	Правописание количественных и порядковых числительных.	Правописание количественных и порядковых числительных.	Знать особенности написания некоторых суффиксов имен числительных (одиннадцать, двадцать, пятеро и др.), слитное и раздельное написание числительных разных разрядов.	Соблюдать правила написания ь в середине и на конце простых, сложных и составных числительных	1) на выбор: упр. 718, или 719, или 723; 2) по желанию – упр. 720 (2); 3) индив. зад. - упр. 724 – 727.
		151	Склонение числительных от 5 до 30 и от 50 до 80.	Склонение числительных	Знать правила написания количественных и порядковых числительных.	Склонять числительные и соблюдать правила написания количественных и порядковых числительных.	Упр. 731, 733
		152	Склонение числительных двести, триста, четыреста и оканчивающихся на -сот. Склонение числительных сорок, девяносто, сто.				Упр.736 (3, 4 словосочетания), 738.
		153	Склонение числительных один, два, три, четыре.				1)зад.на с 119, упр. 745.
		154	Склонение собирательных числительных.				Упр. 748, 752; по желанию – упр. 753.
		155	Склонение дробных числительных.				1) упр. 762; 2) упр. 746 повторить.
		156	Склонение составных количественных числительных.				Упр. 758
		157	Образование падежных форм порядковых числительных.	Образование падежных форм порядковых числительн			Упр. 766 или упр. 767.
		158	Разученный диктант (упр. 770 (1)).				Упр. 776 (2)
		159	Нормы произношения и изменения числительных.	Нормы произношения и изменения числительных	Знать правила склонения числительных в соответствии с нормами современного русского литературного языка	Употреблять имена числительные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.	1) упр. 781, 785; 2) по желанию – упр. 775.
		160	Нормы изменения числительных. Лексические нормы.	Нормы изменения числительных. Лексические нормы			1) на выбор: 787, или 796, или 797; 2) индив. зад. – упр. 795.
		161	Роль имени числительного в словосочетании и предложении.				Упр. 805,808
		162	Роль имени числительного в деловом и научном стилях.	Роль имени числительного в словосочетании и предложении			1) повт. текст на с. 105; 2) упр. 769; 3) просклонять словосочетания семьсот девяносто четыре тарелки, триста сорок восемь тетрадей, две тысячи пятый год, полтора пирожка; 4) по желанию – упр. 801.
		163, 164	Развитие речи. Сочинение по картине В. И. Сурикова «Взятие снежного городка».
		165	Контрольная работа № 9. Диктант по теме «Имя числительное».
		166	Работа над ошибками в диктанте.	Анализировать и устранять ошибки, допущенные в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях		Уметь анализировать допущенные ошибки и исправлять их, графически объясняя выбор написания слова или постановки знаков препинания.
Местоимение Местоимение	24 24	167	Местоимение как часть речи. Общее значение местоимений и употребление их в речи.	Общее значение местоимений и употребление их в речи.	Знать особенности местоимения как части речи (его указательно-заместительную функцию), морфологические и синтаксические особенности местоимений, замещающих имена существительные (местоимения-существительные), имена прилагательные (местоимения-прилагательные) и имена числительные (местоимения-числительные).	Уметь распознавать местоимение как часть речи, учитывая значение, морфологические признаки, синтаксическую роль слова.	1) на выбор: упр. 811, или 814, или 815; 2) инд. зад.: упр. 809.
		168	Разряд как постоянный морфологический признак местоимений.	Разряды местоимений	Знать разряды местоимений.	Уметь определять разряды местоимений.	1) упр. 816 (2); 2)упр. 817 (2)
		169	Склонение личных местоимений.	Склонение личных местоимений	Знать особенности склонения местоимений разных разрядов; их морфологические и синтаксические признаки.		1)упр. 816; 2) просклонять письменно местоимения я, мы, он, она, они.
		170	Личные местоимения как средство связи предложений в тексте.	Личные местоимения как средство связи		Распознавать, склонять и соблюдать правила написания местоимений разных разрядов. Соблюдать правила дефисного написания морфем -то, -либо, -нибудь и кое- в составе местоимений. Различать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях. Выполнять морфологический разбор местоимения.	1) упр. 825; 2) по желанию – упр. 824 (4).
		171	Возвратное местоимение себя.	Возвратное местоимение			Упр. 782, 807
		172	Притяжательные местоимения.	Притяжательные местоимения.			Упр. 832, 838
		173	Притяжательные местоимения.	Притяжательные местоимения.			Упр. 837 (2) или 839.
		174	Общее значение и грамматические признаки вопросительно-относительных местоимений.	Грамматические признаки вопросительно-относительных местоимений.			1) зад.после текста на с. 159; 2) на выбор: упр. 841 или 842.
		175	Общее значение и грамматические признаки неопределённых местоимений.	Грамматические признаки неопределённых местоимений.			1) пересказ с. 161- 163; 2) упр. 847 (1); 3) упр. 849 (4-5
		176	Использование неопределённых местоимений в речи.	Использование неопределённых местоимений			Упр.853
		177	Общее значение, грамматические признаки и правописание отрицательных местоимений.	Грамматические признакиотрицательных местоимений.			1) пересказ текста на с. 164; 2) упр. 855, 857.
		178	Правописание отрицательных местоимений.	Правописание отрицательных местоимений.			1) пересказ с. 165 – 166; 2) упр. 862 с доп. зад: указать в скобках начальную форму каждого местоимения; 3) по желанию – упр. 859 (2).
		179	Общее значение, грамматические признаки и употребление в речи указательных местоимений.	Грамматические признакиуказательных местоимений			1) упр. 863 (предл. 2); 2) на выбор: упр. 866 или упр. 870; 3) индив. зад. – упр. 867.
		180	Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных местоимений.	Грамматические признаки определительных местоимений			1) упр. 878 (уст.высказ.); 2) упр. 877; 3) индив. зад. – упр. 876, 879.
		181	Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных местоимений (закрепление).	Грамматические признаки определительных местоимений			1) упр. 881; 2) индив. зад. – упр. 883.
		182	Культура речи. Правильное употребление местоимений.	Правильное употребление местоимений	Знать правила употребления местоимений.	Употреблять местоимения в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.	Упр. 892
		183	Синтаксическая роль местоимения.	Синтаксическая роль местоимений			1) упр. 899; 2) упр. 894.
		184	Синтаксическая роль местоимения (закрепление).	Синтаксическая роль местоимений			Упр. 886 или 897
		185	Местоимение как средство связи предложений в тексте.	Местоимение как средство связи предложений в тексте.	Уместно и выразительно употреблять в речи фразеологизмы, включающие в свой состав местоимения.	Использовать местоимения разных разрядов как средство связи предложений и абзацев текста.	1) упр. 906; 2) индив. зад. – упр. 908.
		186	Повторение по теме «Местоимение».	Грамматические признаки местоимения	Распознавать, склонять и соблюдать правила написания и употребления местоимений разных разрядов. Выполнять морфологический разбор местоимения.	Уметь распознавать, склонять и соблюдать правила написания местоимений разных разрядов.	1) знать наизусть содержание таблицы на с. 149; 2) упр. 909.
		187	Контрольная работа № 10. Зачёт по теме «Местоимение».
		188189	Развитие речи. Сочинение по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели» (упр. 910 и 670).
		190	Работа над ошибками в зачёте.	Анализировать и устранять ошибки, допущенные в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях		Уметь анализировать допущенные ошибки и исправлять их, графически объясняя выбор написания слова или постановки знаков препинания.
Повторение изученного за курс 6 класса	16	191	Слово как основная единица языка.	Активизировать знания, полученные в 6-м классе. Применять знания орфографических и пунктуационных правил на практике.	Знать орфографические правила, изученные в 5-6-м классах.	Знать и уметь применять на письме орфографические правила, изученные в 5-6-м классах. Уметь различать слова разных частей речи, знать их лексическое, грамматическое, морфемное значение. Уметь создавать тексты разных типов речи, редактировать их.	1) упр. 920 (письм.); 2) по желанию – упр. 916 (3); 3) индив. зад. – упр. 915, 918, 919, 929
		192	Языковые признаки слова.				1) упр. 927, 928; 2) индив. зад. – упр. 929.
		193	Разделы орфографии. Основной принцип русской орфографии.				Упр. 931
		194 195	Основной принцип русской орфографии. Правописание Ь после шипящих.				1) упр. 939; 2) подготовиться к словарному диктанту по упражнениям 932, 934, 939.
		196 197	Основной принцип русской орфографии. Слитные, дефисные и раздельные написания.				1) упр. 942, 945 (три слова на выбор); 2) индив. зад. – упр. 944
		198 199	Знаки препинания внутри предложения. Простое осложнённое предложение.				Упр. 947
		200 201	Орфографический и пунктуационный анализ текста. Виды грамматического разбора.				Упр. 954
		202 203	Разученный диктант с языковым анализом (упр. 950).				1) упр. 955; 2) на выбор: упр. 949 или 956.
		204 205	Текстоведческий анализ.				упр. 959 (1) с дополнительными заданиями
		206 207	Развитие речи. Сочинение по картине К. Ф. Юона «Августовский вечер. Последний луч».				Подготовиться к итоговой контрольной работе
		208	Контрольная работа № 11. Диктант с языковым анализом по итогам повторения	Применять знания орфографических и пунктуационных правил на практике		Знать и уметь применять орфографические и пунктуационные правила на практике
		209	Работа над ошибками в диктанте.	Анализировать и устранять ошибки, допущенные в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях		Уметь анализировать допущенные ошибки и исправлять их, графически объясняя выбор написания слова или постановки знаков препинания.
		210	Подведение итогов года