Календарное планирование по русскому языку 3 класс

№

Тема урока

Кол.

час

Дата

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Домаш. задание

Кор - ка

Предметные

Метапредметные

Личностные

знать уметь

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Ι четверть

Повторение изученного во 2 классе

1.

Текст, предложение, слово – единицы речи.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Знакомятся с учебником, его структурой, назначением. Объясняют, в каких случаях мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывают о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Составляют текст по рисунку (рассматривать рисунок, определяют тему, обсуждают содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделяют части в содержании рассказа). Списывают предложения и тексты из учебника, проведя их предварительный языковой анализ.

Знать: понятия «язык», «речь», виды речи (устная, письменная).

Уметь:

объяснять назначение речи, составлять текст по рисунку.

Р. – самостоятельно организовать свое рабочее место. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – анализировать и оценивать содержание разворота учебника. Искать нужную информацию через рассматривание. Ориентироваться в рамках всего учебника и по страницам.

Понимать и распознавать условные обозначения. К. – участвовать в диалоге на уроке, слушать и понимать других.

Освоение личного смысла учения, желание учиться.

упр.3

2.

Обобщение знаний о предложении.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Отличают предложение от группы слов, не составляющих предложение. Правильно оформляют запись предложений на письме. Определяют в предложении главные члены (подлежащее и сказуемое). Анализируют деформированный текст, определяя границы предложений. Списывают предложения и тексты из учебника, проведя их предварительный языковой анализ.

Знать: понятия «предложение», «подлежащее», «сказуемое».

Уметь:

составлять рассказ о предложении, объяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

П. – анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – участвовать в диалоге на уроке, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Адекватная мотивация учебной деятельности

Упр. 8

правило

3.

Текст – единица речи.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Различают текст и предложение, текст и набор предложений. Различают признаки текста (смысловая связь предложений, тема, главная мысль). Выделяют части текста и обосновывают правильность их выделения.

Знать: понятие «текст».

Уметь:

составлять текст, озаглавливать его, определять основную мысль и тему текста.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Самооценка на основе критерия успешности.

Упр. 12

правило

4.

Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Различают, что такое слово, о роли слова в нашей речи. Распознают слова по вопросам и значению, правильно употребляют их в предложении. Распознают в тексте однокоренные слова, подбирают однокоренные слова. Находят в тексте слова близкие по смыслу (синонимы). Используют словари русского языка в учебной деятельности и повседневной жизни.

Знать: значимые части слова.

Уметь:

распознавать произношение и написание слов.

Р. – соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

П. – делать простые самостоятельные выводы.

К. - читать вслух и про себя текст, проверять и оценивать свою работу, аргументировать свою позицию.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Словарные слова:

до свидания

Упр. 16

5.

Распознавание слов по вопросам, точное употребление слов в предложении.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Ставят вопрос к слову. Различают части речи по вопросу и по смыслу. Распознают слова, называющие предмет (имена существительные), признак предмета (имена прилагательные) и действия предмета (глаголы). Точно употребляют слова в предложении, составляют словосочетания из существительного и прилагательного, глагола и существительного.

Знать: значимые части слова.

Уметь:

Различают части речи по смыслу и по вопросу.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

П. – анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – участвовать в диалоге на уроке, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Адекватная мотивация учебной деятельности

Словарные слова:

горох

земляника

Упр. 20

6.

Имена собственные. Заглавная буква.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Распознают имена собственные (имена, отчества и фамилии людей, клички животных, названия населенных пунктов) и пишут их с большой буквы. Определяют в словах и текстах наличие изученных орфограмм (заглавная буква в начале предложения и именах собственных; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные глухие и звонкие согласные в корне), обосновывают написание слов.

Знать: понятие «имена собственные».

Уметь:

отличать имена собственные от имен нарицательных.

Р. – умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, планировать свою работу по изучению данного материала.

К. - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Словарные слова:

Красная площадь

Упр. 27,

правило

7

. Однокоренные слова.

1

Комбинированный урок

Распознают признаки однокоренных слов (общий смысл и одинаковый корень).

Распознают в тексте однокоренные слова, подбирают самостоятельно однокоренные слова с заданным корнем. Анализируют деформированный текст, определяя границы предложений. Списывают предложения и тексты из учебника, проведя их предварительный языковой анализ.

Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками, понятие «однокоренные». Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе,

выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, подбирать однокоренные слова.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных),

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Упр.33

8

Звуки и буквы.

Буквы е, ë, ю, я.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Различают слово и слог, звук и букву, правильно произносят звук и правильно называют букву. Различают гласные и согласные звуки. Распознают основные (ударные) гласные звуки в русской речи (а, о, и, ы, у, э), и гласные звуки, которые обозначают два звука (е, ë, ю, я). Наблюдают за произношением мягких согласных звуков и способами обозначения мягкости на письме. Производят звуко – буквенный анализ слов.

Знать понятие «звук», «буква», звуки и буквы русского языка, алфавит. Уметь различать слово и слог, звук и букву, правильно произносить звук и правильно называть букву.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных),

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Словарные слова:

чëрный

Упр. 38

правило

9

Слово и слог. Перенос слов.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Различают слово и слог, делят слова на слоги. Делят слова на слоги для переноса, обобщают правила переноса слов.

Знать понятие «слово», «слог», правила переноса слов. Уметь различать слово и слог, переносить слова.

Р. – определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими.

П. - понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – понимать точку зрения другого.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Упр.47

правило

10.

Мягкий знак – показатель мягкости согласных.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Наблюдают за произношением мягких согласных звуков и способами обозначения мягкости на письме. Обозначают мягкость согласных звуков мягким знаком в середине и в конце слова.

Знать способы обозначения мягкости на письме.

Уметь писать слова с мягким знаком в середине и в конце слова.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. - понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Словарные слова:

коллек

тив

Упр. 51

правило

11.

Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Распознают в словах шипящие звуки [ж], [ш], [ч], [щ]. Обозначают на письме сочетания этих звуков с гласными буквами и, а, у. Различают произношение и написание. Пишут сочетания чк, чн без мягкого знака.

Знать о правописании гласных после шипящих, как об исключении.

Уметь писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.

К. – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Упр.56

12.

Текст и его части. Связь между частями текста. Разделительный мягкий знак.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Пишут слова с разделительным мягким знаком. Распознают различные функции мягкого знака и разделительного мягкого знака. Работают с текстом, выделяют части текста (вводная часть, основная, заключительная), наблюдают за связью между частями текста. Записывают каждую часть с красной строки.

Знать о правописании слов с разделительным мягким знаком.

Уметь писать слова с разделительным мягким знаком.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. - ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут совершенствоваться на уроке.

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Упр.

№ 59

13.

Звонкие и глухие согласные звуки, Обозначение их буквами.

1

Урок повторения и систематиза

ции знаний

Различают парные и непарные согласные по звонкости и по глухости, мягкости, твердости. Совершенствуют умение проверять и правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце.

Знать правило о правописании слов с парными звонкими и глухими согласными на конце.

Уметь проверять и правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. - ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут совершенствоваться на уроке.

К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Знание основных моральных норм.

Упр.64

14.

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Различают ударные и безударные гласные в слове. Совершенствуют умение проверять безударный гласный в корне слова.

Знать правило о правописании слов с безударными гласными в корне слова.

Уметь проверять безударный гласный в корне слова.

Р. – определять план выполнения заданий на уроках.

П. - понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Словарные слова:

месяц

Упр.

№ 68

правило

15.

Диктант.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Применяют полученные знания и умения по программе второго класса (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные глухие и звонкие согласные в корне), навыки каллиграфического письма.

Оценивают результаты освоения тем, изученных во втором классе, проявляют личную заинтересованность в приобретении и расширении знании и способов действий.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные по программе второго класса. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – волевая саморегуляция, прогнозирование результата, оценка результат работы.

П. – выделение и осознание того, что уже известно и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

правило

Предложение

16.

Работа над ошибками.

Упражнения в построении и написании слов на изученные правила.

1

Урок изучения нового материала

Наблюдают за значением предложений, различных по цели высказывания. Находят в тексте повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Составляют предложения такого типа. Работают в парах, определяют предложения по цели высказывания по речевым ситуациям. Выделяют главные члены предложения и словосочетания в предложении.

Знать виды предложений по цели высказывания:

повествовательные, вопросительные и побудительные.

Уметь

объяснять постановку знаков препинания в конце предложений.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных),

понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – участвовать в диалоге на уроке. Работать в парах.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке.

Упр. 74

правило

17.

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

1

Комбинированный

Классифицируют предложения по цели высказывания. Находят в тексте повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Работают с текстом, отвечают письменно на вопросы, озаглавливают текст с учетом развития действия.

Знать виды предложений по цели высказывания:

повествовательные, вопросительные и побудительные.

Уметь

объяснять постановку знаков препинания в конце предложений.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных),

понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – участвовать в диалоге на уроке.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке.

Упр. 78

Выучить, списать 2 и 3 стихотворение

18.

Восклицательные и невосклицательные предложения.

1

Урок формирования умений и навыков

Классифицируют предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Соблюдают в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию в конце предложения. Работают в парах, заполняют таблицу по видам предложений, анализируют содержание таблицы, обосновывают знаки препинания в конце предложений.

Знать виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные.

Уметь

правильно произносить предложения.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. - структурирование знаний.

К. – участвовать в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Упр.

№ 85

правило

19.

Упражнение в правильном построении предложений и оформлении их на письме.

1

Урок развития умений и навыков

Классифицируют предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Списывают текст с продолжением. Выполняют творческую работу коллективно: составляют текст по картинкам, обосновывают знаки препинания в конце предложений.

Знать виды предложений по цели высказывания и интонации.

Уметь

составлять текст по наблюдениям и картинкам, с использованием предложений разных видов, писать слова с непроверяемыми написаниями.

Р. – определять план выполнения заданий на уроках.

П. - понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Словарный диктант

Упр. 89, списать, подготовиться к письму по памяти

20.

Письменная передача содержания текста, точное употребление слов в предложении.

1

Урок развития умений и навыков

Различают признаки текста (смысловая связь предложений, тема, главная мысль). Выделяют части текста и обосновывают правильность их выделения. Письменно передают содержание текста по вопросам, правильно оформляя предложения в письменной речи.

Знать: понятие «текст».

Уметь: озаглавливать текст, определять основную мысль и тему текста, письменно передавать содержание текста, отвечая на вопросы.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Самооценка на основе критерия успешности.

Письмо по памяти

Упр. 91

21.

Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

1

Комбинированный урок

Устанавливают при помощи вопросов связь между членами предложения. Различают и выделяют главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения. Делят сплошной текст на предложения и анализируют их. Разбирают предложение по членам по образцу.

Знать: главные и второстепенные члены предложения

Уметь: определять распространенные и нераспространенные предложения, разбирать предложение по образцу.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. - структурирование знаний.

К. – участвовать в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Словарные слова:

жëлтый

Упр. 95

правило

22.

Упражнение в установлении связи слов в предложении. Закрепление знаний о главных и второстепенных членах предложения.

1

Урок формирования умений и навыков

Устанавливают при помощи вопросов связь между членами предложения. Различают и выделяют главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения. Работают с памяткой «Как разобрать предложение по членам предложения». Составляют из слов предложения, разбирают их, пользуясь памяткой.

Знать: главные и второстепенные члены предложения.

Уметь: определять распространенные и нераспространенные предложения, разбирать предложение пользуясь памяткой.

Р. – планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

П. - структурирование знаний.

К. – участвовать в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Словарные слова:

крестьяне

Упр.

№ 100

правило

23.

Простое и сложное предложения. Словосочетание.

1

Урок изучения нового материала

Составляют из двух предложений одно сложное. Разделяют запятой части сложного предложения. Выделяют в предложении словосочетания на основе связи между членами предложения. Списывают тексты из учебника, выполняя соответствующие задания.

Знать: понятие «сложное предложение», «словосочетание».

Уметь:

отличать простое предложение от сложного.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Самооценка на основе критерия успешности.

Словарные слова:

помидор

Упр.

№ 104

правило

24.

Предложение и словосочетание.

1

Урок формирования умений и навыков

Составляют словосочетания из слов ( в том числе используя синонимы и антонимы). Выделяют в предложении словосочетания. Устанавливают при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Различают словосочетание и предложение.

Знать: понятие «словосочетание».

Уметь:

составлять словосочетания из слов, различать словосочетание и предложение.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

Упр.

№ 106

правило

Текст

25.

Текст. Тема текста.

1

Урок развития умений и навыков

Различают текст и предложение, текст и набор предложений. Определяют тему текста. Подбирают заголовок к заданному тексту и определяют по заголовку содержание текста. Составляют текст по определенной теме. Выделяют части текста. Объясняют построение текста: вступление, основная часть, заключение. Списывают тексты из учебника, выполняя соответствующие задания.

Знать: понятие «текст», «тема текста».

Уметь: определять признаки текста: смысловая связь предложений и частей текста, законченность, тема, основная мысль, заголовок.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, самооценка на основе критерия успешности.

П. – понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого.

Самооценка на основе критерия успешности.

Упр.

№ 110, записать составленный текст,

правило

26.

Диктант

1

Урок проверказнаний

Определяют тему текста. Анализируют текст (определяют основную мысль, озаглавливают текст). Списывают тексты из учебника, выполняя соответствующие задания.

Знать: понятие «текст», «основная мысль текста».

Уметь: определять признаки текста: смысловая связь предложений и частей текста, законченность, тема, основная мысль, заголовок.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

27.

Заголовок текста.

1

Урок формирования умений и навыков

Определяют тему текста, основную мысль. Подбирают заголовок к заданному тексту. Списывают тексты из учебника, выполняя соответствующие задания.

Знать: понятие «текст», «заголовок».

Уметь: определять признаки текста: смысловая связь предложений и частей текста, законченность, тема, основная мысль, заголовок.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

Словарные слова:

дорога

Упр.

№ 116

28.

Контрольное списывание.

1

Контроль знаний, умений и навыков

Списывают текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения, озаглавливают текст. Правильно списывают слова на изученные орфограммы (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные глухие и звонкие согласные в корне), используют навыки каллиграфического письма.

Знать: понятие «контрольное списывание».

Уметь: правильно списывать слова на изученные орфограммы.

Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

П. – отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в тексте.

К. - участвовать в диалоге на уроке.

Подробно пересказывать прочитанное.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Состав слова

29.

Корень слова. Однокоренные слова.

1

Урок развития умений и навыков

Формулируют определения «однокоренные слова», «корень». Наблюдают за признаками однокоренных слов (лексическое значение и одинаковый звуковой состав). Различают однокоренные слова (с общим корнем), выделяют в них корень, подбирают примеры однокоренных слов.

Знать: понятия «однокоренные слова», «корень».

Уметь: объяснять лексическое значение однокоренных слов, находить и выписывать слова с указанным корнем.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

Упр. 125

правило

30.

Контрольный диктант за 1 четверть.

1

Контроль знаний, умений и навыков

Пишут правильно слова с изученными орфограммами (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные глухие и звонкие согласные в корне), используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – делать простые самостоятельные выводы.

К. - читать вслух и про себя текст.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её

31.

Анализ контрольных диктантов.

Написание корня в однокоренных словах.

1

Урок развития умений и навыков

Различают однокоренные слова (с общим корнем), выделяют в них корень, подбирают примеры однокоренных слов. Наблюдают за тем, что в однокоренных словах корни пишутся одинаково. При выделении корня учитывают чередование согласных в однокоренных словах. Письменно передают содержание текста по вопросам, правильно оформляя предложения в письменной речи. Выделяют тему текста, озаглавливают текст.

Знать: понятия «однокоренные слова», «корень».

Уметь: объяснять лексическое значение однокоренных слов, находить и выписывать слова с указанным корнем.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. - структурирование знаний.

К. – участвовать в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Упр.

№ 128

правило

32.

Понятие об окончании и его роли в речи.

1

Урок изучения нового материала

Формулируют определение «окончание». Выделяют в слове окончание и основу, определяют роль окончания (служит для связи слов в предложении и словосочетании). Сопоставляют однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Знать: понятие «окончание».

Уметь: выделять в словах окончание и основу, объяснять образование форм одного и того же слова.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

Упр.

№ 133

правило

2 четверть

33.

Роль окончания и предлога в предложении.

1

Урок изучения нового материала

Определяют роль окончания и предлога (служат для связи слов в предложении и словосочетании), сопоставляют роль предлога с ролью окончания. Сопоставляют однокоренные слова и формы одного и того же слова. Составляют из слов предложения, озаглавливают текст.

Знать: понятие «окончание».

Уметь: выделять окончания и предлоги, объяснять их роли в предложении, объяснять образование форм одного и того же слова.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – участвовать в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Упр.

№ 136

правило

34.

Сочинение по серии картинок. (р. р.)

(Стр. 64, Упр. №138.)

1

Урок развития умений и навыков

Составляют предложения из слов, словосочетаний по рисункам, по заданной теме и по определенному плану. Определяют тип текста (текст – повествование). Работают над орфографической проверкой слов вместе с учителем. Анализируют и редактируют свой текст, оценивают его, находят в тексте смысловые ошибки и исправляют их.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – делать простые самостоятельные выводы.

К. - читать вслух и про себя текст.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её

35.

Работа над ошибками.

Упражнение в подборе и написании однокоренных слов.

1

Урок формирования умений и навыков

Анализируют ошибки, допущенные в работе над сочинением, и выявляют их причины. Определяют значимые части слова. Различают однокоренные слова (с общим корнем), выделяют в них корень, подбирают примеры однокоренных слов, используя знания о написании корней (корни в однокоренных словах пишутся одинаково).

Знать: понятия «однокоренные слова», «корень».

Уметь: объяснять лексическое значение однокоренных слов, вставлять корень в однокоренные слова, находить неоднокоренное слово.

Р. – определять важность и необходимость выполнения различных заданий.

П. – анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.

К. – работать в паре, читать вслух и про себя тексты учебников.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Словарные слова:

погода

Упр.

№ 142

36.

Общее понятие о приставке и суффиксе.

1

Урок изучения нового материала

Формулируют определения «приставка», «суффикс». Выделяют приставку и суффикс в слове, наблюдают за смысловыми значениями приставок и суффиксов, образуют новые слова с помощью приставок и суффиксов.

Знать: определения «приставка», «суффикс».

Уметь: объяснять значение приставок и суффиксов, выделять приставки и суффиксы в словах.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – поиск и выделение необходимой информации.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Подготовка к словарному диктанту.

Упр.

№ 150

правила

37.

Закрепление знаний о суффиксе и приставке как значимых частях слова.

1

Урок развития умений и навыков

Выделяют приставку и суффикс в слове, наблюдают за смысловыми значениями приставок и суффиксов, образуют новые слова ( по образцу) с помощью приставок и суффиксов. Разбирают слова по составу.

Знать: определения «приставка», «суффикс».

Уметь: объяснять значение приставок и суффиксов, выделять приставки и суффиксы в словах.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – участвовать в диалоге на уроке.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Словарный диктант

Упр.

№ 154

38.

Суффикс – значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.

1

Урок развития умений и навыков

Выделяют суффикс в слове, наблюдают за смысловыми значениями суффиксов, образуют новые слова (по образцу) с помощью суффиксов. Разбирают слова по составу. Пишут текст под диктовку (используют в работе памятку №2).

Знать: определение «суффикс».

Уметь: определять, какое значение придают словам суффиксы, выделять суффиксы в словах.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – участвовать в диалоге на уроке.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Упр. 161

39.

Наблюдение над значением приставок и их ролью в нашем языке. Образование слов с помощью приставок.

1

Урок развития умений и навыков

Выделяют приставку в слове, наблюдают за смысловыми значениями приставок, над лексическим значением слов с приставками. Образуют новые слова с помощью приставок. Разбирают слова по составу.

Знать: определение «приставка».

Уметь: определять, какое значение придают словам приставки, выделять приставки в словах.

Р. – определять важность и необходимость выполнения различных заданий.

П. – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, справочников.

К. – работать в паре, читать вслух и про себя тексты учебников.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

Упр.

№ 168

40.

Обобщение знаний о составе слова. Упражнение в разборе по составу.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Работают с памяткой №5 «Как разобрать слово по составу». Обсуждают алгоритм разбора слов по составу, планируют учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводят разбор по составу. Различают однокоренные слова и значимые части слова.

Знать: значимые части слова.

Уметь: разбирать слова по составу по памятке.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – участвовать в диалоге на уроке.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Упр.

№ 176

41.

Структура текста. Изложение текста по вопросам. (р, р)

(стр. 80 – 81, Упр. №180)

1

Контрольно – обобщающий урок

Знакомятся с содержанием текста для изложения. Определяют тип текста (текст – повествование). Определяют тему и главную мысль текста. Передают содержание текста по вопросам с учетом его структуры и заголовка, используя план и опорные слова. Работают над орфографической проверкой слов вместе с учителем. Анализируют и редактируют свой текст, оценивают его, находят в тексте ошибки и исправляют их.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её

42.

Анализ изложений, написанных по вопросам.

1

Контроль знаний, умений и навыков

Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины. Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов. Выполняют дополнительное задание, совершенствуют умение правильно строить предложение, оформлять его на письме.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. - оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Упр.184

Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова

43.

Правописание безударных гласных, глухих и звонких согласных в корне.

1

Урок формирования умений и навыков

Наблюдают за единообразным написанием корня. Делают звуко – буквенный анализ слова. Определяют в корне слова наличие орфограмм на правописание парных звонких и глухих согласных, объясняют написание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне слова. Применяют способы проверки слабой позиции парных звонких и глухих согласных звуков.

Знать: орфограмму в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).

Уметь: объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук в корне.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

Подготовка к словарному диктанту.

Упр.

№ 189

правило

44.

Проверка слов с парными согласными в корне.

1

Урок развития умений и навыков

Объясняют написание слов с парными согласными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Применяют способы проверки слабой позиции парных звонких и глухих согласных звуков, подбирают проверочные слова. Делают звуко – буквенный анализ слова, используя памятку №4.

Знать: орфограмму в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).

Уметь: объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук в корне.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

Словарный диктант.

Упр.

№ 193

правило

45.

Проверка слов с глухими и звонкими согласными в корне слова.

1

Урок развития умений и навыков

Объясняют написание слов с парными согласными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Применяют способы проверки слабой позиции парных звонких и глухих согласных звуков, подбирают проверочные слова. Пишут диктант с предварительной подготовкой, используя памятку №2. Подбирают однокоренные слова с суффиксом к.

Знать: орфограмму в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).

Уметь: объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук в корне.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - структурирование знаний.

К. – участвовать в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Словарные слова:

Обед

кастрюля тарелка стакан

Упр. 196

46.

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

Урок развития умений и навыков

Находят в предложении слова, требующие проверки. Применяют способы проверки слабой позиции парных звонких и глухих согласных звуков, подбирают проверочные слова. Тренируются в подборе проверочных слов. Списывают текст из учебника, объясняя написание орфограмм.

Знать: орфограмму в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).

Уметь: объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук в корне.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. - структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Письмо по памяти

Словарные слова:

север

восток

Упр. 200

47.

Диктант

1

Контрольно – обобщающий урок

Работают с текстом, используя памятку № 8, определяют тему и основную мысль текста. Делят текст на части, озаглавливают их, составляют план. Передают самостоятельно содержание текста по составленному плану и опорным словам. Работают над орфографической проверкой слов вместе с учителем. Анализируют и редактируют свой текст, оценивают его, находят в тексте ошибки и исправляют их.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

48.

Работа над ошибками. Упражнение в правильном написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

Урок развития умений и навыков

Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины. Совершенствуют умения проверять слова с парными согласными. Пишут диктант с предварительной подготовкой, используя памятку №2. Находят однокоренные слова и выделяют в них корень. Различают проверочное и проверяемое слово.

Знать: орфограмму в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).

Уметь: объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук в корне.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. - структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Упр.

№ 210

49.

Упражнение в правильном написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

Урок развития умений и навыков

Совершенствуют умения писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, умения подбирать проверочные слова. Восстанавливают деформированные предложения. Составляют устные рассказы о пользе домашних животных, озаглавливают тексты и самостоятельно записывают их. Пишут диктант с предварительной подготовкой, используя памятку №2.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно.

П. - структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Знание основных моральных норм.

Упр.

№ 213

50.

Контрольный диктант «Скоро зима».

1

Контроль знаний, умений и навыков

Пишут правильно слова с изученными орфограммами (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные глухие и звонкие согласные в корне), используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Упр.

№ 220

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне

51.

Анализ контрольных диктантов.

Наблюдение над тем, какие гласные буквы требуют проверки и какие слова являются проверочными.

1

Урок изучения нового материала

Анализируют ошибки, допущенные в работе над контрольными диктантами, и выявляют их причины. Выполняют задания по тесту по теме: « Парные звонкие и глухие согласные звуки». Определяют ударный слог в неодносложных словах. Находят безударный гласный по части слова. Наблюдают за особенностями проверяемых и проверочных слов: соотносят звучание и написание слова. Находят в тексте однокоренные слова. Определяют проверочное слово.

Знать орфограмму (правописание безударных гласных).

Уметь объяснять, как правильно обозначать буквой безударный гласный в слове.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

Повторение словарных слов

Упр.

№ 232

правило

52.

Правило проверки безударных гласных.

1

Урок изучения нового материала

Проверяют написание безударных гласных в корне (овладевают способами проверки). Используют алгоритм для проверки слов с безударной гласной в корне на основе двух способов проверки слабой позиции гласного звука его сильной позицией (изменение формы слова и подбор однокоренных слов). Наблюдают за особенностями проверяемых и проверочных слов: соотносят звучание и написание слова.

Знать орфограмму в корне слова (правописание безударных гласных).

Уметь объяснять, как правильно обозначать буквой безударный гласный звук в корне слова.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Знание основных моральных норм.

Словарные слова:

ракета

работа

Упр.

№ 236

правило

53.

Обобщение знаний о способах проверки слов с безударными гласными в корне.

1

Урок обобщения и систематизации

Проверяют написание безударных гласных в корне (овладевают способами проверки). Используют алгоритм для проверки слов с безударной гласной. Наблюдают за особенностями проверяемых и проверочных слов: соотносят звучание и написание слова. Проводят звуко – буквенный разбор слова, используя памятку №4.

Знать орфограмму в корне слова (правописание безударных гласных).

Уметь объяснять, как правильно обозначать буквой безударный гласный звук в корне слова.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при выполнении упражнений.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

Упр.

№ 241

54.

Упражнение в проверке безударных гласных.

1

Урок развития умений и навыков

Выполняют тренировочные упражнения. Проверяют написание безударных гласных в корне (овладевают способами проверки), а также проверяют написание звонких и глухих согласных в корне. Пишут словарный диктант.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Осознание алгоритма своего действия.

Словарный диктант

Упр.

№ 245

55.

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.

1

Урок развития умений и навыков

Распознают в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные. Пишут диктант с предварительной подготовкой, используя памятку №2. Восстанавливают деформированные предложения, определяют тип текста.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Осознание алгоритма своего действия.

Словарные слова:

улица

Упр.

№ 248

56.

Слова с проверяемыми безударными гласными, парными глухими и звонкими согласными в корне.

1

Урок развития умений и навыков

Распознают в корне букву, которую нужно проверять (орфограмму). Определяют тип текста (текст – повествование), озаглавливают его, делят текст на части (начало, середина, концовка). Проводят орфографическую подготовку вместе с учителем, и записывают текст самостоятельно.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Осознание алгоритма своего действия.

Словарные слова:

завтрак

картофель

Упр.

№ 253

57.

Слова с проверяемыми безударными гласными, парными глухими и звонкими согласными в корне.

1

Урок развития умений и навыков

Распознают в корне букву, которую нужно проверять (орфограмму). Пишут предложения по памяти. Пишут диктант с предварительной подготовкой, используя памятку №2. Составляют предложения на заданную тему (творческая работа).

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Осознание алгоритма своего действия.

Упр.

№ 258

58.

Слова с безударной гласной е, проверяемой ë.

1

Урок развития умений и навыков

Знакомятся с особенностями проверки буквы е в корне. Списывают тексты из учебника (памятка №1), используя знания и умения о правописании слов с орфограммами.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

Упр.

№ 268

59.

контрольный Диктант за первое полугодие.

1

Контроль знаний, умений и навыков

Пишут правильно слова с изученными орфограммами (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные глухие и звонкие согласные в корне), используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Повторение словарных слов

60.

Анализ контрольных диктантов. Проверка слов с двумя безударными в корне.

1

Комбинированный урок

Анализируют ошибки, допущенные в работе над контрольными диктантами, и выявляют их причины. Проверяют написание двух безударных гласных в корне (овладевают способами проверки). Выполняют выборочное списывание, оформляют предложения в тексте.

Знать изученные орфограммы.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. - оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Упр.

№ 277, подготовиться к письму по памяти.

61.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

Урок развития умений и навыков

Используют алгоритм проверки безударных гласных в корне на основе двух способов проверки слабой позиции гласного звука его сильной позицией (изменение формы слова и подбор однокоренных слов, в том числе и нескольких слов с двумя безударными гласными в корне). Выполняют выборочное списывание, разбор слов по составу, пишут диктант с подготовкой, пользуясь памяткой № 2.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с одним и двумя безударными гласными в корне.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Письмо по памяти

Упр.

№ 281, подобрать и записать слова с корнем

– звон.

62.

Распознавание слов, которые различаются гласной буквой в корне.

1

Урок развития умений и навыков

Сопоставляют слова по смыслу, произношению, написанию корня. Выполняют выборочное списывание, работают над структурой текста (анализируют текст – части текста, основная мысль, заголовок текста), составляют концовку текста.

Знать изученные орфограммы.

Уметь сопоставлять слова по смыслу, произношению, написанию корня, составлять и записывать концовку текста.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

Упр.

№ 284

63.

Правописание слов с безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне.

1

Урок развития умений и навыков

Самостоятельно формулируют результаты сравнения основ форм одного и того же слова и однокоренных слов. Проверяют слова с безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне. Восстанавливают деформированные предложения, разбирают слова по составу (памятка № 5), пишут диктант с подготовкой, пользуясь памяткой № 2.

Знать изученные орфограммы.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Р. – определять план выполнения заданий на уроках, оценка своего задания по параметрам.

П. - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Словарные слова:

потом

морковь

Упр.

№ 290

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

64.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

Урок изучения нового материала

Наблюдают произношение и написание слов с непроизносимыми согласными звуками. Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи расхождения звучания и написания. Подбирают проверочные слова. Делят текст на части, озаглавливают текст, списывают, соблюдая красную строку, находят слова с непроизносимыми согласными, объясняют их написание.

Знать орфограмму «непроизносимые согласные».

Уметь соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при выполнении упражнений.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

Словарные слова:

праздник

Упр.

№ 297

правило

3 четверть

65.

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

1

Урок развития умений и навыков

Определяют в корне слова наличие орфограммы «непроизносимые согласные». Подбирают однокоренные слова, сравнивают в них произношение и написание корня. Восстанавливают деформированные предложения, разбирают их по членам предложения, пишут диктант с подготовкой (памятка № 2).

Знать орфограмму «непроизносимые согласные».

Уметь соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Р. – оценка своего задания по параметрам, заранее предоставленными.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при выполнении упражнений.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

Упр. 300

66.

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

1

Урок развития умений и навыков

Обосновывают написание слов с непроизносимыми согласными. Объясняют написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта. Анализируют допущенные в тексте ошибки. Пишут по памяти стихотворения и пословицы.

Знать орфограмму «непроизносимые согласные».

Уметь проверять слова с непроизносимыми согласными в корне.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Словарные слова:

здравствуй

Упр. 304

67.

Проверка слов с непроизносимым согласным.

1

Урок развития умений и навыков

Отрабатывают способы проверки непроизносимых согласных в словах. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

Знать орфограмму «непроизносимые согласные».

Уметь проверять слова с непроизносимыми согласными в корне.

Р. – оценка своего задания по параметрам, заранее предоставленными.

П. – анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Знание основных моральных норм.

Словарные слова:

лестница

метро

Упр.

№ 308

Обобщение правил о правописании корня

68.

Обобщение правил о правописании корня.

1

Урок обобщения и систематизации

Определяют в слове наличие орфограмм на правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных и непроизносимых согласных в корне. Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи расхождения звучания и написания. Обосновывают написание слов. Сопоставляют изученные правила. Письменно отвечают на вопросы упражнения.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Словарные слова:

комната

Упр.

№ 315

69.

Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных.

1

Урок развития умений и навыков

Определяют в слове наличие орфограмм на правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных и непроизносимых согласных в корне. Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи расхождения звучания и написания. Обосновывают написание слов. Сопоставляют изученные правила. Списывают тексты из упражнений, выполняют задания.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Упр.

№ 319

Правописание приставок и безударных гласных в корне слов с приставками. Предлоги и приставки.

70.

Приставка – значимая часть слова.

1

Комбинированный урок

Анализируют слово с точки зрения состава (выделяют корень и приставку). Группируют слова с общим корнем, с одинаковыми приставками.

Знать понятие «приставка» и приставки.

Уметь выделять в слове приставку. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. - оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Упр.

№ 328

правило

71.

Правописание приставок.

1

Урок изучения нового материала

Анализируют слово с точки зрения состава (выделяют корень и приставку). Соотносят звучание и написание частей слова, в том числе и приставок, объясняют случаи расхождения звучания и написания. Наблюдают за правописанием приставок. Определяют в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных, обосновывают написание таких слов. Образуют слова с приставками, в том числе противоположного значения.

Знать понятие «приставка» и приставки.

Уметь писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения писать слитно.

Р. – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Упр.

№ 332

правило

подобрать и записать с корнем - леп -

72.

Правописание безударных гласных в приставке и корне слова.

1

Урок формирования умений и навыков

Наблюдают за правописанием приставок. Определяют в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных, обосновывают написание таких слов. Сопоставляют правила правописания безударных гласных в корнях и приставках. Списывают тексты из учебника, выделяя корни и приставки, и вставляя в них пропущенные буквы.

Группируют слова с общим корнем, с одинаковыми приставками.

Знать понятие «приставка» и приставки.

Уметь писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения писать слитно, определять в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных.

Р. – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

Упр.

№ 336

правило

73.

Упражнение в написании приставок и безударных гласных в корне.

1

Урок развития умений и навыков

Наблюдают за правописанием приставок. Определяют в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных, обосновывают написание таких слов. Сопоставляют правила правописания безударных гласных в корнях и приставках.

Выполняют письмо по памяти, пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

Знать понятие «приставка» и приставки.

Уметь писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения писать слитно, определять в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. - структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Упр.

№ 339

подобрать и записать слова с корнем - хват -

74

Правописание предлогов и приставок.

1

Комбинированный урок

Различают предлоги и приставки, сопоставляют правописание предлога и приставки. Выполняют работу с текстом (определяют тему текста, озаглавливают его), списывают текст из учебника, находят предлоги и приставки, самостоятельно выполняют звуко – буквенный разбор слова.

Знать понятие «приставка» и «предлог».

Уметь различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.

Р. – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

П. - структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Упр.

№ 344

75

Упражнение в правописании предлогов и приставок.

1

Комбинированный урок

Различают предлоги и приставки, сопоставляют правописание предлога и приставки. Выполняют списывание текста с грамматическими заданиями, разбор слов по составу.

Знать понятие «приставка» и «предлог».

Уметь различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.

Р. – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

П. - структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Словарный диктант

Упр.

№ 348

Упр.

Разделительный твердый знак

76.

Правило употребления разделительного твердого знака.

1

Урок изучения нового материала

Анализируют слово с точки зрения состава. Наблюдают над употреблением разделительного твердого знака, работают с правилом. Выполняют списывание текста с грамматическими заданиями (в словах с разделительным твердым знаком выделяют приставку и корень), отгадывают загадки и составляют предложения со словами - отгадками с разделительным твердым знаком.

Знать орфограмму «разделительный твердый знак».

Уметь наблюдать

над употреблением разделительного твердого знака, объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твердый знак.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Письмо по памяти

Упр.

№ 353

правило

77.

Мягкий и твердый разделительные знаки.

1

Урок формирования умений и навыков

Анализируют слово с точки зрения состава. Группируют слова с разделительными твердым и мягким знаками. Сравнивают и различают слова с ь и ъ разделительными знаками. Определяют в слове наличие орфограмм на употребление разделительных ь и ъ знаков. Создают текст по собственным наблюдениям, анализируют, корректируют, оценивают созданный текст.

Знать орфограмму «разделительный твердый знак» и «разделительный мягкий знак».

Уметь наблюдать

над употреблением разделительного твердого знака и мягкого знака, объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твердый знак.

Р. – постановка и формулирование познавательной цели.

П. - поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Упр.

№ 358,

Упр. № 357.

78.

Написание слов с разделительными твердым и мягким знаками.

1

Урок развития умений и навыков

Сравнивают и различают слова с ь и ъ разделительными знаками. Определяют в слове наличие орфограмм на употребление разделительных ь и ъ знаков. Обосновывают написание слов с разделительными ь и ъ знаками. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

Знать орфограмму «разделительный твердый знак» и «разделительный мягкий знак».

Уметь наблюдать

над употреблением разделительного твердого знака и мягкого знака, объяснять, как они пишутся.

Р. – постановка и формулирование познавательной цели.

П. - поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Знание основных моральных норм.

Упр.

№ 361

79.

Контрольный диктант.

1

Контроль знаний, умений и навыков

Пишут правильно слова с изученными орфограммами, используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Повторение изученных правил и словарных слов

80

Анализ диктантов. Обобщение знаний о твердом и мягком разделительных знаках.

1

Урок обобщения и систематизации

Анализируют ошибки, допущенные в работе над контрольными диктантами, и выявляют их причины.

Определяют в слове наличие орфограмм на употребление разделительных ь и ъ знаков. Обосновывают написание слов с разделительными ь и ъ знаками.

Знать изученные орфограммы.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. - структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Упр.

№ 365

Части речи

81

Понятие о частях речи.

1

Урок введения в новую тему

Распознают части речи по назначению, вопросу и роли в предложении. Классифицируют слова по принадлежности к частям речи.

Знать части речи.

Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Знание основных моральных норм.

№ 371

82

Общее понятие о местоимении как части речи.

1

Урок изучения нового материала

Распознают части речи по назначению, вопросу и роли в предложении. Классифицируют слова по принадлежности к частям речи. Наблюдают за употреблением местоимений в тексте, знакомятся с термином «местоимение».

Пишут свободный диктант.

Знать понятие «местоимение».

Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Упр.

№ 373

83

Части речи и члены предложения.

1

Урок развития умений и навыков

Распознают части речи по назначению, вопросу и роли в предложении. Классифицируют слова по принадлежности к частям речи. Разбирают предложение по членам, определяя синтаксическую функцию той или иной части речи. Сопоставляют части речи и члены предложения. Восстанавливают деформированный текст: определяют границы предложений, выбирают знак препинания в конце предложения. Наблюдают за ролью предлога в предложении и делают вывод о несамостоятельности предлога как члена предложения.

Знать части речи.

Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

№ 375,

Упр.

№ 376

84

Изменение имен существительных, имен прилагательных и глаголов по числам.

1

Урок изучения нового материала

Распознают части речи по назначению, вопросу и роли в предложении. Наблюдают за изменением знаменательных частей речи в тексте по числам, изменяют эти части речи по числам. Составляют текст по картинке устно. Списывают текст упражнения, выполняют грамматические задания.

Знать части речи.

Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Упр.

№ 385

правило

Повторение словарных слов

подобрать и записать слова с корнем шел -

85

Составление текста по картинке и по плану. (р. р.)

1

Урок развития умений и навыков

Рассматривают рисунок, озаглавливают его. Составляют текст по плану, пишут повествовательный текст. Анализируют и корректируют созданный текст, выполняют грамматические задания.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Словарный диктант

Упр.

№ 387

Имя существительное

86

Имя существительное.

1

Урок введения в новую тему

Наблюдают за ролью имен существительных в речи. Уточняют лексическое значение слов.

Знать понятие «имя существительное»

Уметь находить в текстах имена существительные.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П. - структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Знание основных моральных норм.

Упр.

№ 390 (подготовиться к письму по памяти),

Упр.

№ 392

87

Имена существительные, отвечающие на вопрос кто? и существительные, отвечающие на вопрос что?

1

Урок развития умений и навыков

Классифицируют и группируют имена существительные по признаку одушевленности и неодушевленности.

Знать понятие «имя существительное»

Уметь находить в текстах имена существительные, распознавать слова, отвечающие на вопрос кто? и существительные, отвечающие на вопрос что?

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя текст учебника, понимать.

Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Словарные слова:

спасибо

Письмо по памяти

Упр.

№ 396

88

Большая буква в именах собственных.

1

Урок развития умений и навыков

Различают имена существительные собственные и нарицательные. Употребляют при записи имен собственных заглавную букву. Списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания, составляют письменно текст из 4 – 5 предложений о своем родном городе.

Знать понятия «собственные», «нарицательные». Уметь различать имена собственные и нарицательные,

писать заглавную букву в собственных именах существительных (фамилиях, именах, отчествах людей, кличках жи­вотных, названиях городов, деревень, улиц, рек, озер, морей).

Р. – умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. – писать имена собственные с большой буквы.

К. - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Упр.

№ 399

89

Род имен существительных.

1

Урок изучения нового материала

Классифицируют и группируют имена существительные по родам – существительные мужского, женского и среднего рода. Определяют род имен существительных. Составляют словосочетания, списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания.

Знать правило по роду существительных.

Уметь определять род существительных.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Знание основных моральных норм.

Упр.

№ 403

90

Род имен существительных в единственном и во множественном числе.

1

Комбинированный урок

Овладевают способом определения рода имен существительных, в форме как единственного, так и множественного числа. Выполняют звуко - буквенный разбор слова (памятка №4), разбирают слова по составу.

Знать правило по роду существительных.

Уметь определять род существительных в форме как единственного, так и множественного числа.

Р. – осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. - оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Словарные слова:

магазин

Упр.

№ 407,

Упр.

№ 408 (подготовиться к письму по памяти).

правило

91

Определение рода имен существительных в косвенных падежах.

1

Комбинированный урок

Овладевают способом определения рода имен существительных в форме косвенных падежей. Определяют в словах начальную форму слова. Списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания, составляют устные рассказы.

Знать правило по роду существительных.

Уметь определять род имен существительных в форме косвенных падежей.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

К. – читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Письмо по памяти

Упр.

№ 412

правило

92

Родовые окончания имен существительных.

1

Комбинированный урок

Наблюдают за родовыми окончаниями имен существительных. Выполняют упражнения в определении рода имен существительных.

Сопоставляют окончания имен существительных мужского, женского и среднего рода.

Знать правило по роду существительных.

Уметь определять род имен существительных.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Знание основных моральных норм.

Письмо по памяти

Словарные слова:

яблоко

Выписать из словаря по 5 имен сущ. каждого рода.

93

Родовые окончание имен существительных среднего рода.

1

Урок развития умений и навыков

Наблюдают за родовыми окончаниями имен существительных. Выполняют упражнения в определении рода имен существительных.

Знать правило по роду существительных.

Уметь определять род имен существительных.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Словарные слова:

вокруг

Упр.

№ 421

94

Изменение имен существительных по числам.

1

Комбинированный урок

Овладевают способом определения рода имен существительных, в форме как единственного, так и множественного числа. Изменяют имена существительные по числам. Определяют у имен существительных род и число.

Пишут диктант с предварительной подготовкой

Знать правило по определению числа и рода имен существительных.

Уметь изменять существительные по числам, различать род.

Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

П. – структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Словарные слова:

кровать, тарелка

Упр.

№ 426,

95

Упражнение в изменении имен существительных по числам и определении рода.

1

Урок развития умений и навыков

Совершенствуют умения определять род имен существительных и изменять имена существительные по числам. Списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания, составляют устные рассказы.

Знать правило по определению числа и рода имен существительных.

Уметь изменять существительные по числам, различать род.

Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

П. – структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Словарный диктант

Упр.

№ 430

96

Изменение имен существительных по падежам (склонение).

1

Урок изучения нового материала

Наблюдают за изменением имен существительных в зависимости от связи с другим словом, изменяют имена существительные по падежам. Запоминают названия падежей. Определяют падеж имени существительного в составе словосочетания и предложения по вопросу и по предлогу.

Знать правило по склонению по падежам имен существительных.

Уметь склонять имена существительные по падежам.

Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

П. – анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении склонения имени существительного.

К. – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Упр.

№ 434

правило

97

Упражнение в склонении имен существительных и распознавании падежей.

1

Комбинированный урок

Анализируют таблицу «Склонение имен существительных» по предлогам и вопросам учебника. Изменяют имена существительные по падежам. Запоминают названия падежей. Работают с памяткой «Как определить падеж имени существительного».

Знать правило по склонению по падежам имен существительных.

Уметь склонять имена существительные по падежам.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Упр.

№ 437,

Упр.

№ 438 (подготовиться к письму по памяти).

правило

98

Упражнение в определении падежа, наблюдение над ролью в предложении существительных в именительном падеже.

1

Урок развития умений и навыков

Определяют падеж имени существительного в составе словосочетания и предложения по вопросу и по предлогу. Знакомятся с особенностями имен существительных в именительном падеже. Сопоставляют синтаксическую функцию имени существительного в именительном падеже.

Знать падежи имен существительных.

Уметь определять падежи имен существительных по вопросам и предлогам.

Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу, осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. – структурирование знаний.

К. - участвовать в диалоге на уроке.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Письмо по памяти

Упр.

№ 443, подобрать и записать слова с корнем – бел

99

Упражнение в склонении имен существительных и распознавании падежей, разборе предложений по членам.

1

Урок развития умений и навыков

Определяют падеж имени существительного в составе словосочетания и предложения по вопросу и по предлогу. Сопоставляют синтаксическую функцию имени существительного в именительном падеже и косвенных падежах. Разбирают предложение по членам. Восстанавливают деформированный текст с учетом его структуры. Наблюдают за существительными в родительном и дательном падежах. Письменно отвечают на вопросы.

Знать падежи имен существительных.

Уметь определять падежи имен существительных по вопросам и предлогам.

Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу, осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. – структурирование знаний.

К. - участвовать в диалоге на уроке.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Упр.

№ 447

правило

100

Контрольный диктант за 3 четверть

1

Контроль знаний, умений и навыков

Пишут правильно слова с изученными орфограммами, используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Упр.

№ 413,

Упр.

№ 415 (подготовиться к письму по памяти).

101

Анализ диктантов. Мягкий знак на конце существительных после шипящих.

1

Урок изучения нового материала

Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины. Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов.

Уточняют знания о функциях мягкого знака: показатель мягкости согласных, разделительный знак, показатель женского рода имен существительных после шипящих (грамматическая роль). Определяют род имен существительных.

Знать функции мягкого знака.

Уметь определять род имен существительных, объяснять, на что указывает мягкий знак на конце слова после шипящих.

Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

П. – анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении рода имени существительного.

К. – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Упр.

№ 454

правило

102

Упражнение в написании слов с шипящими на конце.

1

Урок развития умений и навыков

Определяют род имен существительных. Распознают существительные женского рода с шипящим звуком на конце. Группируют однокоренные слова с шипящим звуком на конце.

Знать функции мягкого знака.

Уметь определять род имен существительных, объяснять, на что указывает мягкий знак на конце слова после шипящих.

Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

П. – анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении рода имени существительного.

К. – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Упр.

№ 459

правило

Имя прилагательное

103

Понятие об имени прилагательном как части речи.

1

Урок введения в новую тему

Наблюдают за ролью имен прилагательных в речи. Ставят вопросы к именам прилагательным в тексте. Делают вывод о существенных признаках имени прилагательного как части речи. Выясняют зависимость имен прилагательных от имен существительных. Определяют синтаксическую функцию имен прилагательных (второстепенный член предложения – определение).

Знать понятие «имя прилагательное».

Уметь распознавать имена прилагательные в тексте, находить имя существительное, к которому относится данное имя прилагательное.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Упр.

№ 471, повторение словарных слов

104

Связь имен прилагательных с именами существительными.

1

Комбинированный урок

Делают вывод о существенных признаках имени прилагательного как части речи. Выясняют зависимость имен прилагательных от имен существительных. Находят имя существительное, к которому относится данное имя прилагательное. Работают над грамматическим разбором предложений и составляют схемы, списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания.

Знать понятие «имя прилагательное».

Уметь распознавать имена прилагательные в тексте, находить имя существительное, к которому относится данное имя прилагательное.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Словарный диктант

Упр.

№ 474

4 четверть

105

Прилагательные синонимы и прилагательные – антонимы.

1

Комбинированный урок

Наблюдают за ролью имен прилагательных в речи. Уточняют лексическое значение прилагательных – синонимов и прилагательных – антонимов. Подбирают имена прилагательные (синонимы и антонимы) к именам существительным.

Знать понятие «имя прилагательное».

Уметь распознавать имена прилагательные в тексте, находить имя существительное, к которому относится данное имя прилагательное.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Упр.

№ 484

правило

106

Текст – описание.

(р. р.)

Контрольное списывание. (Упр. №486, стр. 54)

1

Комбинированный урок

Знакомятся с особенностями теста – описания. Составляют текст – описание. Каллиграфически правильно пишут буквы, слова, предложения без пропусков, вставок и искажений букв. Применяют правила написания орфограмм в словах, выполняют грамматические задания.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Словарные слова:

растение

Упр.

№ 489

правило

107

Анализ и работа над ошибками контрольного списывания. Упражнение в употреблении имен прилагательных.

1

Урок развития умений и навыков

Анализируют ошибки, допущенные в работе в контрольном списывании, и выявляют их причины. Распознают имена прилагательные в тексте, устанавливают связь с именами существительными. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2), (Упр. №485, стр. 54). Составляют текст – описание устно и самостоятельно записывают его.

Знать понятие «имя прилагательное».

Уметь распознавать имена прилагательные в тексте, находить имя существительное, к которому относится данное имя

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при выполнении упражнений.

К. - читать вслух и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

Упр.

№ 481

108

Изменение прилагательных по родам.

1

Урок изучения нового материала

Наблюдают за изменениями имен прилагательных по родам (правило и работа над таблицей), зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного, изменяют прилагательные по родам в единственном числе. Определяют род имен прилагательных в составе предложения и текста.

Знать правило изменения имен прилагательных по родам, родовые окончания имен прилагательных.

Уметь объяснять написание окончаний имен прилагательных.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема)..

К. – слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Упр.

№ 493

правило, таблица

109

Изменение прилагательных по родам.

1

Урок формирования умений и навыков

Образовывают словосочетания, состоящие из имен прилагательных и имен существительных. Пишут правильно родовые окончания имен прилагательных. Соотносят форму имени прилагательного с формой имени существительного. Списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания.

Знать правило изменения имен прилагательных по родам, родовые окончания имен прилагательных.

Уметь объяснять написание окончаний имен прилагательных, определять род имен прилагательных в составе предложения и текста.

Р. – определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

П. - структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Знание основных моральных норм.

Упр.

№ 496

110

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

1

Комбинированный урок

Образовывают словосочетания, состоящие из имен прилагательных и имен существительных.

Пишут правильно родовые окончания имен прилагательных. Соотносят форму имени прилагательного с формой имени существительного.

Знать правило изменения имен прилагательных по родам, родовые окончания имен прилагательных.

Уметь объяснять написание окончаний имен прилагательных, определять род имен прилагательных в составе предложения и текста.

Р. – определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

П. - структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Знание основных моральных норм.

Упр.

№ 499

111

Изменение имен прилагательных по числам.

1

Урок изучения нового материала

Определяют форму числа имени существительного, изменяют имена прилагательные по числам. Определяют число имен прилагательных в составе предложения и текста. Образовывают словосочетания, состоящие из имен прилагательных и имен существительных.

Знать правило изменения имен прилагательных по числам, окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе.

Уметь определять число имен прилагательных.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Упр.

№ 508, Упр.

№ 509 (подготовиться к письму по памяти)

правило

112

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных во множественном числе.

1

Урок формирования умений и навыков

Наблюдают за изменениями имен прилагательных по числам (правило и работа над таблицей), зависимость числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Выписывают словосочетания, состоящие из имен прилагательных и имен существительных, выделяют окончания прилагательных, обозначают род и число.

Знать правило изменения имен прилагательных по числам, окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе.

Уметь определять число имен прилагательных.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Письмо по памяти

Упр.

№ 513

Словарный диктант

113

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных.

1

Урок формирования умений и навыков

Различают имена прилагательные в единственном и во множественном числе, учатся писать окончания имен прилагательных. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2). Проводят морфологические разборы имен существительных и имен прилагательных.

Знать правило изменения имен прилагательных по числам, окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе.

Уметь определять число имен прилагательных.

Р. – определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

П. - структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Знание основных моральных норм.

Упр.

№ 517

Глагол

114

Понятие о глаголе как части речи.

1

Урок введения в новую тему

Наблюдают за особенностями глагола как части речи. Определяют по вопросам и по значению глагол среди других частей речи, о роли глагола в речи.

Знать понятие «глагол».

Уметь находить глагол среди других частей речи.

Р. – определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

П. - структурирование знаний, делают выводы на основе анализа данных.

К. – использование критериев для обоснования своего суждения.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Словарный диктант

Упр.

№ 523

правило

115

Роль глагола в предложении.

1

Урок развития умений и навыков

Определяют по вопросам и по значению глагол среди других частей речи, о роли глагола в речи. Делают синтаксический разбор предложения (по членам предложения), определяя роль глагола в предложении (сказуемое). Подбирают однокоренные слова.

Знать понятие «глагол».

Уметь находить глагол среди других частей речи, употреблять глагол в речи, разбирать предложения по членам.

Р. – определять важность и необходимость выполнения различных заданий.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы.

К. – работать в паре, читать вслух и про себя тексты учебников.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

Упр.

№ 527

правило

116

Текст рассуждение.

(р. р.)

1

Комбинированный урок

Знакомятся и наблюдают за особенностями теста – рассуждения. Составляют текст – рассуждение по данному началу.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Упр.

№ 545

117

Глаголы – синонимы и глаголы – антонимы.

1

Урок развития умений и навыков

Определяют по вопросам и по значению глагол среди других частей речи, о роли глагола в речи. Уточняют лексическое значение слов - глаголов (многозначность, синонимы, антонимы).

Знать понятие «глагол».

Уметь находить глагол среди других частей речи, употреблять в речи близкие и противоположные по смыслу глаголы.

Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

П. – анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении лексических значений глаголов.

К. – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Упр.

№ 536

правило

118

Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

1

Комбинированный урок

Определяют по вопросам и по значению глагол среди других частей речи, о роли глагола в речи. Уточняют лексическое значение слов - глаголов (многозначность, синонимы, антонимы). Распознают в тексте значения многозначных слов.

Знать понятие «глагол».

Уметь находить глагол среди других частей речи, употреблять в речи глаголы в разных значениях.

Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

П. – анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении лексических значений глаголов.

К. – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Упр.

№ 532

правило

119

Изменение глаголов по числам.

1

Комбинированный урок

Наблюдают за изменением глаголов по числам. Определяют по вопросам и по значению формы слов числа глаголов.

Знать понятие «глагол».

Уметь находить глагол среди других частей речи, определять число глаголов по вопросам и по значению формы слов.

Р. – самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы.

К. – работать в паре, читать вслух и про себя тексты учебников.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

Упр.

№ 548

правило

120

Упражнение в определении числа глагола и изменении глаголов по числам.

1

Урок развития умений и навыков

Наблюдают за изменением глаголов по числам. Определяют по вопросам и по значению формы слов числа глаголов. Согласовывают имя существительное и глагол в числе. Делают синтаксический разбор предложения (по членам предложения), определяя роль второстепенных членов предложения в предложении.

Знать понятие «глагол».

Уметь находить глагол среди других частей речи, определять число глаголов по вопросам и по значению формы слов.

Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы.

К. – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Упр.

№ 551

правило

121

Понятие о временных формах глагола.

1

Урок изучения нового материала

Наблюдают за изменением глаголов по временам и за особенностями каждой временной формы. Определяют по вопросам и по значению формы слов время глаголов.

Знать правило на изменение глаголов по временам.

Уметь определять по вопросам и по форме слов время глаголов.

Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы.

К. – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

Словарный диктант

Упр.

№ 560

правило

122

Упражнение в определении времен глагола.

1

Урок формирования умений и навыков

Наблюдают за изменением глаголов по временам и за особенностями каждой временной формы. Отличают одну временную форму глагола от другой, форму настоящего времени о т формы прошедшего времени по вопросу и суффиксу – л – в форме прошедшего времени.

Знать правило на изменение глаголов по временам.

Уметь определять по вопросам и по форме слов время глаголов.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

Упр.

№ 564

правило

123

Неопределенная форма глагола.

1

Урок изучения нового материала

Узнают по вопросам неопределенную форму глагола. Работают с текстом – описанием, определяют главную мысль, выполняют грамматические задания. Проводят морфологические разборы имен существительных и глаголов.

Знать правило на изменение глаголов по временам.

Уметь определять по вопросам и по форме слов неопределенную форму глагола.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – делать простые самостоятельные выводы.

К. - читать вслух и про себя текст.

Знание основных моральных норм.

Упр.

№ 567

правило

124

Контрольное списывание.

1

Контроль знаний, умений и навыков

Каллиграфически правильно пишут буквы, слова, предложения без пропусков, вставок и искажений букв. Применяют правила написания орфограмм в словах, выполняют грамматические задания.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

125

Работа над ошибками. Речевой этикет. Составление приглашения. (р. р.)

1

Комбинированный урок

Анализируют ошибки, допущенные в работе при контрольном списывании, и выявляют их причины.

Составляют приглашение, используя изученные языковые средства (глаголы в определенных временных формах).

Знать правило на изменение глаголов по временам.

Уметь определять по вопросам и по форме слов время глаголов.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Упр.

№ 569

(выписать 7 глаголов и образовать их неопределенную форму)

126

Изменение глаголов по временам.

1

Урок формирования умений и навыков

Наблюдают за изменением глаголов по временам и за особенностями каждой временной формы. Изменяют глаголы по временам.

Знать правило на изменение глаголов по временам.

Уметь изменять глаголы по временам.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Словарные слова:

ужин

Упр.

№ 577

таблица

127

Наблюдение над изменением по родам глаголов прошедшего времени.

1

Урок изучения нового материала

Распознают время глаголов. Изменяют глаголы прошедшего времени по родам. Делают синтаксический разбор предложения (по членам предложения), определяя роль глагола в предложении. Проводят морфологические разборы имен существительных и глаголов.

Знать правило на изменение глаголов в прошедшем времени по родам.

Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по родам.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – участвовать в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Упр.

№ 582

правило

128

Употребление глаголов прошедшего времени. Правописание глаголов с приставками.

1

Комбинированный урок

Распознают время глаголов. Изменяют глаголы прошедшего времени по родам. Отличают предлог от приставки. Делают синтаксический разбор предложения (по членам предложения), определяя роль глагола в предложении.

Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

Знать правило на изменение глаголов в прошедшем времени по родам.

Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по родам.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Упр.

№ 584

129

Употребление и правописание частицы не с глаголами.

1

Урок изучения нового материала

Распознают отрицательную частицу не при глаголах. Выполняют письмо по памяти. Проводят морфологический разбор глагола (памятка №11), и звуко – буквенный разбор слова (памятка №4).

Знать правило на написание частицы не с глаголом.

Уметь правильно писать частицу не с глаголом.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – слушать и понимать речь других.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

Словарные слова:

топор

Упр.

№ 591, Упр.

№ 593 2часть (подготовиться к письму по памяти)

правило

130

Упражнение в написании глаголов с частицей не.

Выборочное списывание

1

Урок формирования умений и навыков

Распознают отрицательную частицу не при глаголах. Выполняют письмо по памяти. Списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания. Проводят морфологический разбор существительного (памятка №9).

Знать правило на написание частицы не с глаголом.

Уметь правильно писать частицу не с глаголом.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Высказывать свое собственное мнение и аргументировать его.

Письмо по памяти

Упр.

№ 599

131

Диктант за год

1

Контроль знаний, умений и навыков

Пишут правильно слова с изученными орфограммами, используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Повторение изученного в конце учебного года

132

Анализ диктантов , работа над ошибками.

Обобщение знаний о предложении и тексте.

1

Урок формирования умений и навыков

Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины. Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов.

Анализируют ошибки, допущенные в работе над диктантом, и выявляют их причины. Обобщают знания о корневых орфограммах.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Упр.

№ 607

133

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова.

Урок обобщения и систематизации

Сопоставляют разные языковые единицы: значимые части слова (морфемы), слова, словосочетания и предложения. Обобщают знания о роли приставок, суффиксов, окончаний. Разбирают слова по составу. Подбирают однокоренные слова. Анализируют заданную схему слова и подбирают к ней слова. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2). Проводят морфологический разбор существительного, прилагательного, глагола.

Знать понятия «корень», «окончание», «приставка», «суффикс».

Уметь разбирать слова по составу.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Упр.

№ 626

134

Обобщение правил о написании проверяемых гласных и согласных в корне слова.

1

Урок обобщения и систематизации

Обобщают знания об орфограммах (безударные гласные в корне, парные глухие и звонкие согласные в корне). Распознают орфограммы в словах и проверяют их. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2). Проводят морфологический разбор существительного, прилагательного.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Упр.

№ 639

135

Правописание приставок.

Твердый и мягкий разделительные знаки.

1

Урок обобщения и систематизации

Обобщают знания о приставке, об твердом и мягком разделительных знаках. Определяют в слове наличие орфограмм на употребление разделительных ь и ъ знаков. Обосновывают написание слов с разделительными ь и ъ знаками. Группируют слова с одинаковой приставкой, выделяют в словах приставки.

Знать понятие «приставка», орфограмму «разделительный твердый знак» и «разделительный мягкий знак».

Уметь находить слова с приставкой в тексте и выделять приставки.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Знание основных моральных норм.

Упр.

№ 642

136

Повторение изученного за год.

1

Урок закрепления полученных знаний

Обобщают знания об орфограммах (безударные гласные в корне, парные глухие и звонкие согласные в корне, сочетание чн). Распознают орфограммы в словах и проверяют их (Упр. № 674). Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. - читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.