Сохраните летнее настроение в новом учебном году! –90% на доступ к материалами по вашему предмету или классу

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 14.11.2024 13:20

Шулепова Лариса Викторовна

учитель - дефектолог, учитель биологии

52 года

4 046

14 293

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Суворов Тульской области

Специализация

Биология

Начальные классы

Внеурочка

Психологу

Логопедия

Дошкольное образование

Коррекционная школа

Естествознание

Окружающий мир

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Карта мониторинга уровня развития познавательных УУД у обучающихся, освоивших АООП НОО

Категория: Коррекционная школа

19.06.2020 08:47

Мониторинг уровня развития УУД обучающихся, освоивших ООП НОО осуществляется ежегодно с 1-4 класс в начале (стартовая диагностика, октябрь-ноябрь) и в конце учебного года (итоговая диагностика апрель-май). При этом возможно чередование (сочетание) всех видов вариантов диагностики.

В предложенный вариант можно вносить коррективыв зависимости от его условий и потребностей.

Просмотр содержимого документа
«Карта мониторинга уровня развития познавательных УУД у обучающихся, освоивших АООП НОО»

Фамилия Имя ребенка: Гафуров Саид

Карта мониторинга уровня развития познавательных УУД у обучающихся, освоивших АООП НОО

№ п/п	Познавательные универсальные учебные действия	Уровень развития УУД на начало года и конец года
		1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
		н	к	н	к	н	к	н	к
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Общеучебные универсальные действия
А)	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	поиск и выделение необходимой информации/информационный поиск с помощью интернет ресурсов	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	структурирование знаний	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	выбор наиболее эффективных решения задач в зависимости от конкретных условий	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	рефлексия, контроль, и оценка процесса и результатов деятельности	н	н	-	-	-	-	-	-
Ж)	смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанных тестов, определение основной и второстепенной информации	н	н	-	-	-	-	-	-
З)	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера	н	н	-	-	-	-	-	-
2	Универсальные логические действия
А)	сравнение	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	анализ и синтез	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	Сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	классификация	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	обобщение	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	установление аналогий	н	н	-	-	-	-	-	-
3	Постановка и решение задачи
А)	формулирование проблемы	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	н	н	-	-	-	-	-	-

Фамилия Имя ребенка: Соловьева Кристина

Карта мониторинга уровня развития познавательных УУД у обучающихся, освоивших АООП НОО

№ п/п	Познавательные универсальные учебные действия	Уровень развития УУД на начало года и конец года
		1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
		н	к	н	к	н	к	н	к
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Общеучебные универсальные действия
А)	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	поиск и выделение необходимой информации/информационный поиск с помощью интернет ресурсов	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	структурирование знаний	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	выбор наиболее эффективных решения задач в зависимости от конкретных условий	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	рефлексия, контроль, и оценка процесса и результатов деятельности	н	н	-	-	-	-	-	-
Ж)	смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанных тестов, определение основной и второстепенной информации	н	н	-	-	-	-	-	-
З)	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера	н	н	-	-	-	-	-	-
2	Универсальные логические действия
А)	сравнение	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	анализ и синтез	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	Сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	классификация	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	обобщение	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	установление аналогий	н	н	-	-	-	-	-	-
3	Постановка и решение задачи
А)	формулирование проблемы	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	н	н	-	-	-	-	-	-

Фамилия Имя ребенка: Ибрагимов Ибиш

Карта мониторинга уровня развития познавательных УУД у обучающихся, освоивших АООП НОО

№ п/п	Познавательные универсальные учебные действия	Уровень развития УУД на начало года и конец года
		1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
		н	к	н	к	н	к	н	к
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Общеучебные универсальные действия
А)	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	поиск и выделение необходимой информации/информационный поиск с помощью интернет ресурсов	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	структурирование знаний	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	выбор наиболее эффективных решения задач в зависимости от конкретных условий	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	рефлексия, контроль, и оценка процесса и результатов деятельности	н	н	-	-	-	-	-	-
Ж)	смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанных тестов, определение основной и второстепенной информации	н	н	-	-	-	-	-	-
З)	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера	н	н	-	-	-	-	-	-
2	Универсальные логические действия
А)	сравнение	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	анализ и синтез	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	Сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	классификация	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	обобщение	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	установление аналогий	н	н	-	-	-	-	-	-
3	Постановка и решение задачи
А)	формулирование проблемы	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	н	н	-	-	-	-	-	-

Фамилия Имя ребенка: Чередниченко Богдан

Карта мониторинга уровня развития познавательных УУД у обучающихся, освоивших АООП НОО

№ п/п	Познавательные универсальные учебные действия	Уровень развития УУД на начало года и конец года
		1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
		н	к	н	к	н	к	н	к
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Общеучебные универсальные действия
А)	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	поиск и выделение необходимой информации/информационный поиск с помощью интернет ресурсов	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	структурирование знаний	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	выбор наиболее эффективных решения задач в зависимости от конкретных условий	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	рефлексия, контроль, и оценка процесса и результатов деятельности	н	н	-	-	-	-	-	-
Ж)	смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанных тестов, определение основной и второстепенной информации	н	н	-	-	-	-	-	-
З)	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера	н	н	-	-	-	-	-	-
2	Универсальные логические действия
А)	сравнение	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	анализ и синтез	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	Сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	классификация	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	обобщение	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	установление аналогий	н	н	-	-	-	-	-	-
3	Постановка и решение задачи
А)	формулирование проблемы	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	н	н	-	-	-	-	-	-

Фамилия Имя ребенка: Тюваев Юрий

Карта мониторинга уровня развития познавательных УУД у обучающихся, освоивших АООП НОО

№ п/п	Познавательные универсальные учебные действия	Уровень развития УУД на начало года и конец года
		1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
		н	к	н	к	н	к	н	к
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Общеучебные универсальные действия
А)	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	поиск и выделение необходимой информации/информационный поиск с помощью интернет ресурсов	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	структурирование знаний	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	выбор наиболее эффективных решения задач в зависимости от конкретных условий	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	рефлексия, контроль, и оценка процесса и результатов деятельности	н	н	-	-	-	-	-	-
Ж)	смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанных тестов, определение основной и второстепенной информации	н	н	-	-	-	-	-	-
З)	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера	н	н	-	-	-	-	-	-
2	Универсальные логические действия
А)	сравнение	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	анализ и синтез	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	Сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	классификация	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	обобщение	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	установление аналогий	н	н	-	-	-	-	-	-
3	Постановка и решение задачи
А)	формулирование проблемы	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	н	н	-	-	-	-	-	-

Фамилия Имя ребенка: Зозуля Роман

Карта мониторинга уровня развития познавательных УУД у обучающихся, освоивших АООП НОО

№ п/п	Познавательные универсальные учебные действия	Уровень развития УУД на начало года и конец года
		1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
		н	к	н	к	н	к	н	к
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Общеучебные универсальные действия
А)	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	поиск и выделение необходимой информации/информационный поиск с помощью интернет ресурсов	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	структурирование знаний	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	выбор наиболее эффективных решения задач в зависимости от конкретных условий	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	рефлексия, контроль, и оценка процесса и результатов деятельности	н	н	-	-	-	-	-	-
Ж)	смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанных тестов, определение основной и второстепенной информации	н	н	-	-	-	-	-	-
З)	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера	н	н	-	-	-	-	-	-
2	Универсальные логические действия
А)	сравнение	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	анализ и синтез	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	Сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	классификация	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	обобщение	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	установление аналогий	н	н	-	-	-	-	-	-
3	Постановка и решение задачи
А)	формулирование проблемы	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	н	н	-	-	-	-	-	-

Фамилия Имя ребенка: Давлетшин Тимур

Карта мониторинга уровня развития познавательных УУД у обучающихся, освоивших АООП НОО

№ п/п	Познавательные универсальные учебные действия	Уровень развития УУД на начало года и конец года
		1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
		н	к	н	к	н	к	н	к
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Общеучебные универсальные действия
А)	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	поиск и выделение необходимой информации/информационный поиск с помощью интернет ресурсов	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	структурирование знаний	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	выбор наиболее эффективных решения задач в зависимости от конкретных условий	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	рефлексия, контроль, и оценка процесса и результатов деятельности	н	н	-	-	-	-	-	-
Ж)	смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанных тестов, определение основной и второстепенной информации	н	н	-	-	-	-	-	-
З)	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера	н	н	-	-	-	-	-	-
2	Универсальные логические действия
А)	сравнение	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	анализ и синтез	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	Сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	классификация	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	обобщение	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	установление аналогий	н	н	-	-	-	-	-	-
3	Постановка и решение задачи
А)	формулирование проблемы	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	н	н	-	-	-	-	-	-

Фамилия Имя ребенка: Бордятов Вячеслав

Карта мониторинга уровня развития познавательных УУД у обучающихся, освоивших АООП НОО

№ п/п	Познавательные универсальные учебные действия	Уровень развития УУД на начало года и конец года
		1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
		н	к	н	к	н	к	н	к
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Общеучебные универсальные действия
А)	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	поиск и выделение необходимой информации/информационный поиск с помощью интернет ресурсов	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	структурирование знаний	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	выбор наиболее эффективных решения задач в зависимости от конкретных условий	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	рефлексия, контроль, и оценка процесса и результатов деятельности	н	н	-	-	-	-	-	-
Ж)	смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанных тестов, определение основной и второстепенной информации	н	н	-	-	-	-	-	-
З)	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера	н	н	-	-	-	-	-	-
2	Универсальные логические действия
А)	сравнение	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	анализ и синтез	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	Сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	классификация	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	обобщение	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	установление аналогий	н	н	-	-	-	-	-	-
3	Постановка и решение задачи
А)	формулирование проблемы	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	н	н	-	-	-	-	-	-

Фамилия Имя ребенка: Митин Владимир

Карта мониторинга уровня развития познавательных УУД у обучающихся, освоивших АООП НОО

№ п/п	Познавательные универсальные учебные действия	Уровень развития УУД на начало года и конец года
		1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
		н	к	н	к	н	к	н	к
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Общеучебные универсальные действия
А)	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	поиск и выделение необходимой информации/информационный поиск с помощью интернет ресурсов	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	структурирование знаний	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	выбор наиболее эффективных решения задач в зависимости от конкретных условий	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	рефлексия, контроль, и оценка процесса и результатов деятельности	н	н	-	-	-	-	-	-
Ж)	смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанных тестов, определение основной и второстепенной информации	н	н	-	-	-	-	-	-
З)	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера	н	н	-	-	-	-	-	-
2	Универсальные логические действия
А)	сравнение	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	анализ и синтез	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	Сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	классификация	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	обобщение	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	установление аналогий	н	н	-	-	-	-	-	-
3	Постановка и решение задачи
А)	формулирование проблемы	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	н	н	-	-	-	-	-	-

Фамилия Имя ребенка: Миронова Валерия

Карта мониторинга уровня развития познавательных УУД у обучающихся, освоивших АООП НОО

№ п/п	Познавательные универсальные учебные действия	Уровень развития УУД на начало года и конец года
		1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
		н	к	н	к	н	к	н	к
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Общеучебные универсальные действия
А)	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	поиск и выделение необходимой информации/информационный поиск с помощью интернет ресурсов	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	структурирование знаний	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	выбор наиболее эффективных решения задач в зависимости от конкретных условий	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	рефлексия, контроль, и оценка процесса и результатов деятельности	н	н	-	-	-	-	-	-
Ж)	смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанных тестов, определение основной и второстепенной информации	н	н	-	-	-	-	-	-
З)	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера	н	н	-	-	-	-	-	-
2	Универсальные логические действия
А)	сравнение	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	анализ и синтез	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	Сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	классификация	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	обобщение	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	установление аналогий	н	н	-	-	-	-	-	-
3	Постановка и решение задачи
А)	формулирование проблемы	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	н	н	-	-	-	-	-	-

Фамилия Имя ребенка: Королева Алена

Карта мониторинга уровня развития познавательных УУД у обучающихся, освоивших АООП НОО

№ п/п	Познавательные универсальные учебные действия	Уровень развития УУД на начало года и конец года
		1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
		н	к	н	к	н	к	н	к
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Общеучебные универсальные действия
А)	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	поиск и выделение необходимой информации/информационный поиск с помощью интернет ресурсов	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	структурирование знаний	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	выбор наиболее эффективных решения задач в зависимости от конкретных условий	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	рефлексия, контроль, и оценка процесса и результатов деятельности	н	н	-	-	-	-	-	-
Ж)	смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанных тестов, определение основной и второстепенной информации	н	н	-	-	-	-	-	-
З)	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера	н	н	-	-	-	-	-	-
2	Универсальные логические действия
А)	сравнение	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	анализ и синтез	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	Сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	классификация	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	обобщение	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	установление аналогий	н	н	-	-	-	-	-	-
3	Постановка и решение задачи
А)	формулирование проблемы	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	н	н	-	-	-	-	-	-

Фамилия Имя ребенка: Рогова Алена

Карта мониторинга уровня развития познавательных УУД у обучающихся, освоивших АООП НОО

№ п/п	Познавательные универсальные учебные действия	Уровень развития УУД на начало года и конец года
		1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
		н	к	н	к	н	к	н	к
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Общеучебные универсальные действия
А)	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	поиск и выделение необходимой информации/информационный поиск с помощью интернет ресурсов	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	структурирование знаний	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	выбор наиболее эффективных решения задач в зависимости от конкретных условий	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	рефлексия, контроль, и оценка процесса и результатов деятельности	н	н	-	-	-	-	-	-
Ж)	смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанных тестов, определение основной и второстепенной информации	н	н	-	-	-	-	-	-
З)	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера	н	н	-	-	-	-	-	-
2	Универсальные логические действия
А)	сравнение	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	анализ и синтез	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	Сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	классификация	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	обобщение	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	установление аналогий	н	н	-	-	-	-	-	-
3	Постановка и решение задачи
А)	формулирование проблемы	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	н	н	-	-	-	-	-	-

Фамилия Имя ребенка: Грибкова Виктория

Карта мониторинга уровня развития познавательных УУД у обучающихся, освоивших АООП НОО

№ п/п	Познавательные универсальные учебные действия	Уровень развития УУД на начало года и конец года
		1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
		н	к	н	к	н	к	н	к
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Общеучебные универсальные действия
А)	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	поиск и выделение необходимой информации/информационный поиск с помощью интернет ресурсов	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	структурирование знаний	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	выбор наиболее эффективных решения задач в зависимости от конкретных условий	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	рефлексия, контроль, и оценка процесса и результатов деятельности	н	н	-	-	-	-	-	-
Ж)	смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанных тестов, определение основной и второстепенной информации	н	н	-	-	-	-	-	-
З)	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера	н	н	-	-	-	-	-	-
2	Универсальные логические действия
А)	сравнение	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	анализ и синтез	н	н	-	-	-	-	-	-
В)	Сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию	н	н	-	-	-	-	-	-
Г)	классификация	н	н	-	-	-	-	-	-
Д)	обобщение	н	н	-	-	-	-	-	-
Е)	установление аналогий	н	н	-	-	-	-	-	-
3	Постановка и решение задачи
А)	формулирование проблемы	н	н	-	-	-	-	-	-
Б)	самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	н	н	-	-	-	-	-	-

Технологическая карта формирования уровня сформированности познавательных УУД в начальной школе

Класс

Уровни сформированности

низкий

средний

высокий

ОБЩЕУЧНЕБНЫЕ

- Большинство умений не сформированы.

Рекомендации: консультации специалистов; индивидуальный подход в обучении

- Действует по образцу;

- способен выполнять при направляющей помощи педагога.

Рекомендации: побуждение к действию, стимулирование высказывания с помощью наводящих вопросов учителя

- Выполняет самостоятельно.

Рекомендации: дифференцированный подход; проектно-исследовательская деятельность; задания повышенной сложности

- Большинство умений не сформированы.

Рекомендации: консультации специалистов; индивидуальный подход в обучении

Действует по образцу;

- способен выполнять при направляющей помощи педагога, пересказывать и работать с информацией.

Рекомендации: побуждение к действию, стимулирование; работа по алгоритму, или по точной инструкции учителя, или с помощью наводящих вопросов

- Выполняет самостоятельно.

Рекомендации: дифференцированный подход; проектно-исследовательская деятельность; задания повышенной сложности, проблемные задания

- самостоятельно не может работать с текстом или допускает много ошибок при работе с текстом

Рекомендации: консультации специалистов; индивидуальный подход в обучении

- выполняет самостоятельно, но допускает ошибки;

- выполняет задания репродуктивного характера

Рекомендации: побуждение к действию, работа по алгоритму, или по точной инструкции учителя, или с помощью наводящих вопросов

- выполняет самостоятельно

- Самостоятельно не может работать с текстом или допускает много ошибок при работе с текстом.

Рекомендации: консультации специалистов; индивидуальный подход в обучении

- Выполняет самостоятельно, но допускает ошибки;

- выполняет задания репродуктивного характера.

Рекомендации: составлять сложный план текста по заданному алгоритму; привлечение к работе с разными источниками информации, а также к проектно- исследовательской деятельности

- Выполняет самостоятельно.

Рекомендации: проектно-исследовательская деятельность; задания повышенной сложности, проблемные задания

ЛОГИЧЕСКИЕ

- Не сформированы операции выделения существенных признаков, операция сравнения затруднена.

Рекомендации: консультации специалистов; коррекционная работа по выявленным нарушениям

- Частично сформированы операции обобщения, выделения существенных признаков.

Рекомендации: коррекционная работа по выявленным нарушениям

- Сформированы операции обобщения, выделения существенных признаков.

Рекомендации: составление сообщений, где необходим анализ текстов, на предмет нахождения существенных признаков предметов и объектов

- Не сформированы логические операции.

Рекомендации: консультации специалистов; коррекционная работа по выявленным нарушениям

- Владеет логическими операциями частично, группирует по несущественным признакам

Рекомендации: коррекционная работа по выявленным нарушениям

- Владеет логическими операциями, умеет выделять существенные признаки и выделяет закономерности.

Рекомендации: проектно-исследовательская деятельность, участие в конкурсах и олимпиадах

- Низкая скорость мышления;

- проблемы с анализом и выделением закономерностей.

Рекомендации: консультации специалистов; коррекционная работа по выявленным нарушениям

- Умеет анализировать, устанавливать закономерности, но делает с ошибками; требуется больше времени для выполнения подобных заданий.

Рекомендации: коррекционная работа по выявленным нарушениям, с отработкой навыков

- Умеет анализировать, устанавливать закономерности, пробует предложить альтернативные варианты решения различных задач.

Рекомендации: проектно-исследовательская деятельность, участие в конкурсах и олимпиадах

- Логические связи устанавливать не может;

- недостаточно развита аналитико-синтетическая деятельность.

Рекомендации: консультации специалистов; коррекционная работа по выявленным нарушениям

- Логические связи устанавливает с трудом; допускает ошибки в обобщении, частично в анализе и синтезе.

Рекомендации: коррекционная работа по выявленным нарушениям

- Логические связи устанавливает;

- умеет сравнивать, группировать,

- мыслит самостоятельно

Рекомендации: проектно-исследовательская деятельность, участие в конкурсах и олимпиадах

ПОСТАНОВКА И РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

- Самостоятельно не может ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут

Сформированы на основе изучения данного раздела.

Рекомендации: консультации специалистов; индивидуальный подход в обучении

- Ориентируется самостоятельно, но делает ошибки;

- задает много вопросов.

Рекомендации: побуждение к действию, задания проблемно-поискового характера

- Самостоятельно ориентируется в учебнике.

Рекомендации: дифференцированный подход; проектно-исследовательская деятельность

- Самостоятельно не может определять круг своего незнания;

- не может самостоятельно делать выводы.

Рекомендации: консультации специалистов; индивидуальный подход в обучении

- Не всегда может определить круг своего незнания и найти нужную информацию в дополнительных источниках.

Рекомендации: необходимы алгоритмы с источниками дополнительной информации и умения наблюдать и делать выводы

- Хорошо ориентируется в изученном материале;

- может самостоятельно найти источник информации;

- умеет самостоятельно наблюдать и делать простые выводы;

Рекомендации: дифференцированный подход; проектно-исследовательская деятельность, задания повышенной сложности, проблемные задания, участие в олимпиадах

- Делать самостоятельно не может.

Рекомендации: консультации специалистов; индивидуальный подход в обучении

- Делает частично самостоятельно, частично с помощью.

Рекомендации: стимулирование к участию в проектно-исследовательской деятельности

- Делает самостоятельно.

Рекомендации: дифференцированный подход; проектно-исследовательская деятельность, задания повышенной сложности, проблемные задания

- Делать самостоятельно не может.

Рекомендации: консультации специалистов; индивидуальный подход в обучении

- Делает частично самостоятельно, частично с помощью.

Рекомендации: стимулирование к участию в проектно-исследовательской деятельности

- Делает самостоятельно.