Карта оценки внеурочной деятельности педагога

Показатели оценки

Оценочная шкала

1. МОТИВАЦИОННО-ЦЕННОСТНО-ЦЕЛЕВОЙ АСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

1.1. Обеспечение понимания детьми содержания занятия

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1.2. Обеспечение самоопределения детей в занятии (что будет результатом, что будем делать для его достижения)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1.3. Создание ситуации, вызывающей у детей желание сотрудничать, участвовать в коллективном творчестве

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

2.1. Направленность содержания занятия (задания, вопросы педагога и др.) на включение детей в разные виды активностей (игровая, исследовательская, коммуникативная и др.)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2.2. Соответствие содержания занятия возрастным и индивидуальным возможностям младших школьников

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2.3. Направленность содержания занятия на получение какого-либо продукта (интеллектуального, творческого и т.д.)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ АСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

3.1. Форма организации активностей детей отличается от урочной (исследовательский клуб, учебная лаборатория, конструкторский кружок и т.п.)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3.2. Направленность способов работы детей на приобретение социального опыта

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3.3. Направленность способов работы детей на формирование ценностного отношения к социальной реальности

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3.4. Направленность способов работы детей на получение опыта общественного действия

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ АСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

4.1. Направленность занятия на развитие личностных УУД (нравственно-этических принципов обучающихся, формирование гражданской, профессиональной или моральной позиции и т.д.)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4.2. Направленность занятия на развитие регулятивных УУД (действия самоорганизации, саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, целеполагание, контроль деятельности обучающихся)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4.3. Направленность занятия на развитие коммуникативных УУД (сотрудничество с учителем и учащимися, понимание и принятие точки зрения друг друга, готовность к обсуждению различных вопросов, умение доказывать, отстаивать свою точку зрения, правильно задавать вопросы и т.д.)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4.4. Направленность занятия на развитие познавательных УУД (общеучебных, знаково-символических, логических и иных способов деятельности обучающихся)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5. ОЦЕНОЧНО-РЕФЛЕКСИВНЫЙ АСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

4.1. Соответствие результатов занятия поставленной цели

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4.2. Совместный с обучающимися рефлексивный анализ осуществленной деятельности

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4.3. Удовлетворённость обучающихся занятием

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10