Картотека дидактических игр на развитие психических процессов у младших школьников

Картотека дидактических игр на развитие психических процессов у младших школьников с ЗПР

(10 игр с указанием цели, оборудования и подробного хода)

1. Игра «Найди пару»

Цель: развитие зрительного восприятия, памяти, умения соотносить объекты по признаку.

Оборудование: карточки с изображениями (предметы, животные, геометрические фигуры) — по 2 одинаковые на каждый образец (всего 10–12 пар).

Ход игры:

Карточки раскладываются рубашкой вверх. Дети по очереди переворачивают по две карточки. Если изображения совпадают — забирают пару и ходят снова. Если нет — возвращают карточки на место. Побеждает тот, у кого больше пар.

Адаптация для ЗПР: уменьшить количество пар (до 4–5), использовать контрастные изображения, разрешить подсказку педагога.

2. Игра «Четвёртый лишний»

Цель: Развитие аналитико-синтетического мышления, умения классифицировать предметы по признакам.

Оборудование: Карточки с 4 изображениями (3 — однородные, 1 — лишний), например: яблоко, груша, банан, машина.

Ход игры:

Ребёнок рассматривает карточку, находит лишний предмет и объясняет, почему он не подходит («Машина — не фрукт»). Можно играть индивидуально или в группе.

Вариант: Использовать не только картинки, но и реальные предметы.

3. Игра «Запомни и повтори»

Цель: Развитие кратковременной зрительной и слуховой памяти.

Оборудование: Набор мелких предметов (карандаш, ластик, игрушка, кубик и др.) или карточки с изображениями.

Ход игры:

Учитель выкладывает 3–4 предмета на стол, даёт детям 10–15 секунд, чтобы запомнить. Затем предметы закрываются. Дети называют, что запомнили, или выкладывают такие же из своего набора. Постепенно количество увеличивается до 5–6.

Поддержка: Для детей с ЗПР — начинать с 2 предметов, использовать яркие, знакомые объекты.

4. Игра «Собери узор»

Цель: Развитие зрительного анализа, пространственного восприятия, мелкой моторики.

Оборудование: Образцы узоров (на карточках), счётные палочки, фишки, мозаика.

Ход игры:

Ребёнок получает карточку с простым узором (например, квадрат из 4 палочек или чередование цветов). Он должен воспроизвести узор на парте или в рамке.

Усложнение: узор усложняется (добавляются диагонали, симметрия).

Для ЗПР: использовать крупные элементы, давать тактильную опору.

5. Игра «Повтори ритм»

Цель: Развитие слухового внимания, памяти, чувства ритма.

Оборудование: Барабан, бубен, хлопки.

Ход игры:

Педагог отстукивает простой ритм (например: тук-тук-пауза-тук). Ребёнок повторяет. Постепенно ритм усложняется.

Вариант: Добавить движения (хлопок — приседание, удар — хлопок).

Эффект: Активизирует слухоречевую память и произвольность.

6. Игра «Что изменилось?»

Цель: развитие наблюдательности, зрительной памяти, концентрации внимания.

Оборудование: 4–6 предметов или карточек с изображениями.

Ход игры:

Учитель раскладывает предметы на столе. Дети запоминают их расположение. По команде «Глазки закрыты!» учитель что-то меняет (убирает, добавляет, меняет местами). Дети открывают глаза и говорят, что изменилось.

Адаптация: менять только один элемент; использовать яркие, контрастные предметы.

7. Игра «Лабиринт»

Цель: развитие зрительно-моторной координации, умения следовать траектории, самоконтроля.

Оборудование: карточки с лабиринтами разной сложности, карандаши.

Ход игры:

Ребёнок должен провести линию от начала до конца лабиринта, не касаясь стенок.

Поддержка для детей с ЗПР: Используйте широкие дорожки, начинайте с простых лабиринтов (прямая с поворотом).

ИКТ-вариант: Выполнение на интерактивной панели с помощью стилуса.

8. Игра «Собери целое» (пазлы)

Цель: развитие целостного восприятия, зрительного анализа, пространственного мышления.

Оборудование: пазлы из 4–9 крупных частей (с изображениями животных, транспорта, фруктов).

Ход игры:

Дети собирают картинку из частей. Сначала — по контуру, затем — по смыслу.

Для детей с ЗПР: используйте пазлы с рамкой-подсказкой, крупными деталями и знакомыми сюжетами.

9. Игра «Назови одним словом»

Цель: развитие обобщающего мышления, словарного запаса, умения выделять родовое понятие.

Оборудование: карточки с группами предметов (яблоко, груша

Ход игры:

Учитель показывает 3–4 картинки. Ребёнок должен назвать их одним словом. Если он затрудняется, ему даётся подсказка («Это можно есть»).

Вариант: Игра в цепочку — каждый называет свою группу.

10. Игра «Графический диктант»

Цель: развитие слухового внимания, пространственной ориентации на листе, самоконтроля.

Оборудование: Тетрадный лист в клетку, карандаш.

Ход игры:

Педагог диктует: «2 клетки вправо, 1 вниз, 1 вправо…». Ребёнок рисует линию по инструкции. В итоге получается узор или простой рисунок (ключ, домик).

Адаптация для ЗПР:

Используйте крупную клетку (1 см);

Сопровождайте инструкцию жестами;

Начните с 2–3 команд.

Методические рекомендации:

Все игры проводятся в игровой, доброжелательной форме.

Продолжительность — 5–10 минут на игру (с учётом низкой работоспособности при ЗПР).

Обязательны эмоциональная поддержка и поощрение.

Игры можно сочетать с двигательной активностью и речевым сопровождением.

Оборудование должно быть наглядным, ярким, тактильно интересным.

Картотека может использоваться на индивидуальных и групповых дефектологических занятиях, а также рекомендоваться родителям для работы в домашних условиях.