"Картотека игр по развитию речи детей старшего дошкольного возраста"

Российская Федерация

Управления образования Администрация Сысертского городского округа

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №13 «Колосок», адрес: 624005, Свердловская область

Сысертский район, п. Октябрьский, ул. Чапаева 3, тел.: (343) 383-60-09

оф.сайт: madou13m.tvoysadik.ru, эл.почта: madou13m@mail.ru

Картотека дидактических игр по развитию речи

для детей старшего дошкольного возраста

воспитатель: Пирожкова И.В.

п. Октябрьский

1. «Кому что нужно?»

Цель: использовать существительные в дательном падеже; закреплять представления о труде взрослых.

Ход игры. Дети стоят полукругом. Воспитатель (позже один из детей) бросает мяч одному из детей и спрашивает: «Кому нужен шприц?». Игрок ловит мяч и возвращает его, отвечая: «шприц нужен медсестре»

• Кому нужен танк? Танк нужен военным (танкистам)

• Кому нужен автобус? Автобус нужен водителю

• Кому нужна клюшка? Клюшка нужна хоккеисту

• Кому нужна указка? Указка нужна учителю

• Кому нужны кастрюля и поварешка? Кастрюля и поварешка нужны повару

• Кому нужны краски и кисть? Краски и кисть нужны художнику

• Кому нужен белый халат? Белый халат нужен врачу

• Кому нужна метла? Метла нужна дворнику

• Кому нужна скрипка? Скрипка нужна музыканту

• Кому нужен фен (ножницы)? Фен (ножницы) нужен парикмахеру

• Кому нужны лыжи? Лыжи нужны лыжнику
  Если ребенок не отвечает или отвечает неправильно, он выходит из игры. Победителями становятся те, кто ни разу не ошибется, а у водящего иссякают вопросы. Игра проводится в быстром темпе. Новый водящий подбирается из числа победителей.

1. «Назови три предмета»

Цель: воспитывающие умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам, расширять словарный запас.

Ход игры: Воспитатель объясняет правила игры: «Дети, сейчас мы поиграем. Я произнесу слово, а вы назовите три предмета, которые относятся к этому слову. Например, я скажу слово «обувь». Какие три предмета можно назвать этим словом?» («Сапоги, ботинки, галоши»). Воспитатель называет обобщающие слова (фрукты, мебель, насекомые, грибы и т. д.) затем после небольшой паузы бросает мяч тому, кто должен ответить. После ответа ребенок бросает мяч назад.

1. «Подбери признак»

Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными.

Ход игры: воспитатель называет слово и задаёт вопросы (какой? какая? какие? какое?), ребёнок отвечает.

• Куртка (какая?) – красная, теплая, зимняя…

• Сапоги (какие?) – коричневые, удобные, теплые…

• Шарф (какой?) – пушистый, вязанный…

• Перчатки (какие?) – кожаные, белые...

• Шляпа (какая?) – черная, большая…

• Туфли (какие?) – осенние, красивые…

• Платье (какое?) - новое, нарядное, зеленое…

• Рубашка (какая?) -  белая, праздничная….

• Шуба (какая?) -  меховая, теплая…

1. «Узнай по описанию»

Цель: учить составлять описательные загадки о ягодах, фруктах и т.д.

Ход игры: воспитатель просит детей самостоятельно составить описательную загадку о ягодах или фруктах: «Овальный, твердый, желтый, кислый, кладут в чай» (Лимон).

Упражнения с антонимами

1. «Говори наоборот»

Цель: упражнение детей в подборе антонимов, развитие мышления, активизация словарного запаса.

Материал: мяч.

Ход игры:

Ведущий кидает мяч ребенку, называет слово, а ребенок бросает мяч обратно и называет слово с противоположным значением:

• веселый – грустный;

• быстрый – медленный;

• красивый – безобразный;

• пустой – полный;

• худой – толстый;

• умный – глупый;

• трудолюбивый – ленивый;

• тяжелый – легкий;

• трусливый – храбрый;

• твердый – мягкий;

• светлый – темный;

• длинный – короткий;

• высокий – низкий;

• острый – тупой;

• горячий – холодный;

• больной – здоровый;

• широкий – узкий.

1. «Пословицы и поговорки»

Цель: развивать умение находить слова-антонимы в пословицах и поговорках.

Воспитатель в этой игре называет пословицы и поговорки, а дети должны найти в них слова с противоположным значением.

Речевой материал:

• Ученье - свет, а не ученье – тьма;

• Меньше говори, а больше делай;

• Труд кормит, а лень портит;

• Готовь сани летом, а телегу зимой;

• Большая работа лучше большого безделья;

• Лето собирает, а зима подъедает;

• Чужбина - калина, родина – малина.

Упражнения на многозначность слов

1. «Двойное слово»

Цель: Выбрать среди других предметы или картинки, которые звучат одинаково. Объяснить значение многозначных слов.

Оборудование: для данной игры можно воспользоваться карточками с изображениями, на которых нарисованы предметы – омонимы.

Ход игры: попросить детей найти пары к каждой карточке, а затем составить предложения. Например,

• женская коса – коса для скашивания травы,

• лук зеленый – лук со стрелами,

• грибы лисички – лесные лисички,

• ключ от замка – ключ из-под земли,

• ручка для письма – ручка дверная,

• собачка на одежде – маленькая собачка (щенок),

• солнечный зайчик – зайчик лесной,

• бабочка (галстук) – бабочка (насекомое),

• кран подъемный – кран для воды

1. «Исправь ошибку»

Цель: учить замечать и исправлять речевые ошибки, понимая смысл многозначных существительных.

Воспитатель показывает картинку с изображением предмета (многозначного существительного), например, еловой или сосновой шишки, произносит сопутствующее показу предложение «Егор упал с горки, сильно ударился головой, и на лбу у него вскочила большая шишка». Дети должны заметить и исправить несоответствие картинки и смысла услышанной фразы.

Материал:

Картинка – баскетбольное кольцо – «Гости подарили маме на день рождения красивое золотое кольцо с алмазом»;

Картинка – Египетская пирамида – «Любимой Олиной игрушкой в детстве была пирамидка»;

Картинка – березовый лист – «В своем блокноте, на первом листе я написал свое имя».

Упражнения по оценочной лексике

1. «Старый словарь»

Цель: учить детей подбирать синонимичный слова к эмоциональному состоянию человека.

У волшебницы был словарь. Но в доме, где она жила завелись мыши.

Они стали грызть в словаре страницы. Что ни день, то какое-нибудь слово пропадет. Само слово пропадет, а его описание останется. Волшебница пользовалась словарем очень часто, а там, что ни слово, то дырка. Вот она и просит вас восстановить слова по описаниям.

- Когда человеку невесело, он какой?

(грустный, печальный, унылый)

- Когда человеку весело, он какой?

(веселый, радостный, счастливый)

- Когда человек испытывает радость, что он делает?

(радуется, веселится, смеется)

- Когда человек злится, он какой?

(злой, сердитый)

1. «Зеркало»

Цель: развивать умение понимать и передавать эмоции другого человека.

Описание: дети делятся на пары, встают лицом друг к другу и смотрят друг другу в глаза. Воспитатель говорит одному из пары, какое эмоциональное состояние нужно показать. Ребенок показывает его своему напарнику, а он отгадывает, называет ее словом и показывает эту же эмоцию. Затем меняются. В дальнейшем ребенок называет эмоцию, а его партнер по игре изображает ее.