Картотека сюжетно - ролевых игр для детей 3-4 лет.

Картотека сюжетно ролевых игр для детей

4-5 лет

Карточка №6

Игра-ситуация «Печем хлеб»

Программное содержание. Побуждать детей к воплощению в роли, используя выра­зительные средства мимики и интонации голоса; способствовать развитию исполнительских навыков (дикции, артикуляции).

Материалы. Каравай (настоящий хлеб), сервировка стола для чая, атрибуты для рус­ской избы, шапочка для мыши.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Развитие речи, ознакомление с окружающим, музыка.

Ход игры

Воспитатель в русском народном костюме встречает детей с караваем. Комната убрана под русскую избу.

Арина (воспитатель). Здравствуйте, дорогие гости, я - Арина, прошу вас в мою избу. Заходите, садитесь на лавочки, отведайте моего каравая. Он пышный да румяный, из новой муки, нового урожая. Урожай уродился хороший: рожь да пшеница, ячмень да овес, гречка ядрица. Всем работа досталась: работники зерно сеяли, урожай растили, пололи, колоски собирали, молотили, муку мололи, хлеб пекли. Давайте покажем, как работники работать собирались.

Дети «выходят в поле».

Сценарии игр-ситуаций

Сентябрь

Карточка №1

Игра-ситуация «Детский сад встречает малышей»

Программное содержание. Продолжать развивать интерес к театрализованной игре; активизировать слуховое восприятие; учить ребят называть друг друга по именам, называть взрослых по имени и отчеству.

Материалы. Игрушки (куклы, мишки, зайцы и др.); коляски для игрушек; посуда и муляжи подкутов для сервировки кукольного стола.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Сюжетно-ролевая игра, музыка, развитие речи.

Ход игры

Воспитатель начинает игровую ситуацию, обращаясь к сидящей за столиком кукле: «Дочка, вот и кончилось лето, пора тебе снова идти в детский сад». Затем спрашивает у детей, поведет ли кто-нибудь из них своих деток-кукол в детский сад.

Воспитатель предлагает одеть кукол потеплее, так как утром еще прохладно. Дети берут кукол (мишек, зайцев) на руки (или кладут в коляски, ведут за руки) и приводят в «детский сад».

Воспитатель. Здравствуйте. Я - Ольга Петровна, воспитатель. Уважаемые мамы, как зовут ваших дочек?

Дети поочереди представляют своих кукол: «Это - дочка Лена. Она пришла в среднюю группу», «Это - дочка Таня. Она будет ходить в младшую группу».

Воспитатель. Вы уже познакомились с моим помощником? (Показывает на стоящую рядом девочку.) Помощника воспитателя зовут. (Ребенок в роли помощника воспитателя называет свое имя: Татьяна Григорьевна). (Обращается к кукле.) Катя, поздоровайся с Татья­ной Григорьевной.

Далее все дети, здороваясь, называют помощника воспитателя по имени и отчеству. Воспитатель вовлекает девочку - «помощника воспитателя» в диалог, содержание которого поможет ребятам скорее освоиться в атмосфере группы.

Воспитатель. Скоро у нас обед. Татьяна Григорьевна, кто у нас дежурные?

Помощник воспитателя (побуждаемый воспитателем, выбирает дежурных из стоящих рядом детей). Вот они.

Воспитатель. Дежурные, слушайте, пожалуйста, Татьяну Григорьевну, она скажет, что надо делать. Сначала, наверное, надо надеть косынки и фартуки?

Дети продолжают проигрывать ситуацию подготовки к обеду: сервируют стол, помо­гают раскладывать хлеб и т. д. Воспитатель и девочка - «помощница воспитателя» хвалят дежурных. Затем педагог предлагает устроить танцевальную паузу.

Дети танцуют с игруш­ками.

Карточка №2

Игра-ситуация «Незаметно пролетело лето»

Программное содержание. Развивать воображение детей, побуждать к эмоциональ­ному рассказыванию; способствовать развитию выразительной интонации; учить приемам пантомимы.

Материалы. Куклы, кукла Митя, щенок Тузик (игрушка), элементы костюмов для бабы Тони и деда Ивана, коробка с пластмассовыми гвоздями.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Развитие речи, ознакомление с окружающим.

Ход игры

Воспитатель вспоминает прошедшее лето и выясняет, как ребята его провели (были на даче, в лесу, на море; купались, загорали, играли, ходили в зоопарк, в театр, в кино). Дети рассказывают, где они были, что видели. Педагог, активизируя детскую фантазию, просит ребят рассказать о своих куклах (детках) и дает образец.

Воспитатель. Моя дочка Лена (показывает куклу) ходила в зоопарк. Там были слоны, медведи, волки. Лена не испугалась их. Лене понравилось, как белый мишка купался в воде. А ваши детки что делали?

Дети рассказывают о своих путешествиях. Затем воспитатель приносит куклу Митю, говорит, что Митя тоже хочет рассказать о летних каникулах, и от его имени поет песенку:

Я, ребята, ездил летом

В гости к бабушке своей,

Никого милее нету

Доброй бабушки моей.

В тихой дальней деревушке

Много лет живет она,

Одиноко жить старушке,

Помощь ей моя нужна.

Я привез в подарок спицы,

Ниток два больших мотка,

Ей в хозяйстве пригодятся

Сахар, масло и мук

Как бабуля рада встрече!

Мне велела отдыхать,

А сама в свободный вечер

Села мне носки вязать.

Все по дому хлопотала,

Из муки пекла блины,

Мягкий свитер мне связала,

Сшила новые штаны.

Отдых мой был так чудесен –

Я купался, загорал,

Спел с друзьями столько песен,

Столько рыбы я поймал!

Вот пришла пора прощаться,

Стало грустно в этот миг:

Жаль с бабулей расставаться,

И к ребятам я привык.

Вдруг я вспомнил обещанье –

По хозяйству помогать.

Взял топор, нашел рубанок,

Стал заборчик поправлять.

Чтоб забор стоял, как новый,

Поработал я пилой,

Бабушка, взглянув, сказала:-

Внучек, я горжусь тобой!

Я сажусь в вагон купейный,

Из окна машу рукой:-

Через год, моя деревня,

Мы увидимся с тобой!

Воспитатель предлагает детям рассказать кукле Мите, как они помогали взрослым. Можно провести игру в виде пантомимы «Угадай, что я делаю?» (колю дрова, забиваю гвозди, пилю, строгаю, шью, готовлю еду.). Затем проводится игра-разминка.

Карточка №3

Игра-ситуация «Лесная парикмахерская»

Программное содержание. Вовлекать в игровую ситуацию, побуждать к импровиза­ции в диалоге; вызывать у детей эмоции во время проигрывания ролей и отражать их в мимике, жестах и позах.

Материалы. Расческа, ножницы и другие парикмахерские принадлежности; шапочки зверей (кукушка, дятел, заяц, енот, чечетки, кроты); халат для парикмахера.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Сюжетно-ролевая игра, озна­комление с окружающим, развитие речи.

Ход игры

Воспитатель приносит ножницы и расческу и спрашивает у детей, для чего нужны эти предметы. Приглашает ребят поиграть в парикмахерскую, но не простую, а лесную. Дети выбирают заранее приготовленные педагогом шапочки зверей и надевают их. Далее игра проводится по подобию сюжетно-ролевой игры, в которой главным является не заучивание роли, а выразительность воплощения в ней. Воспитатель, в зависимости от уровня развития игровых умений детей, включается в игру в главной или в дополнительной роли. Приведем примерные диалоги.

Диалог 1.

Дятел-парикмахер. Уважаемая кукушка, какую прическу вам сделать? Кукушка-клиент. Мне нужна красивая прическа. Вы сможете ее сделать? Дятел-парикмахер. Конечно, смогу. Я много лет делаю разные прически. Вам челку оставлять?

Кукушка-клиент. Да, оставлять. Еще побрызгайте лаком.

Дятел-парикмахер. Так красиво?

Кукушка-клиент. Да, спасибо. До свидания.

Диалог 2.

Заяц-клиент (парикмахеру). Здравствуйте, я хочу, чтобы вы меня постригли. Енот-парикмахер. Пожалуйста, садитесь в кресло. Стрижку делать короткую или не очень?

Заяц-клиент. Лучше не слишком короткую.

Енот-парикмахер. А шерстку красить? В какой цвет?

Заяц-клиент. В серый. Выберите, пожалуйста, только самую красивую краску.

Затем воспитатель приглашает детей поиграть. Проводится игра с движением.

Карточка №4

Игра-ситуация «Наш зоопарк»

Программное содержание. Развивать артистические способности детей; побуждать к выразительному рассказыванию и к выбору ролей; учить строить сюжет.

Материалы. Игрушки для зоопарка (павлин, тигр, обезьяна и др.).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Развитие речи, сюжетно-роле­вая игра.

Предварительная работа. Педагог рассказывает детям о том, как звери живут в зоо­парке, знакомит с повадками животных и особенностями ухода за ними.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям оборудовать зоопарк (создавая предметную среду ребята могут использовать детали конструкторов, различные модули). Затем дети приносят тех зверят (игрушки), которых им хочется видеть в зоопарке. Это могут быть как образные игрушки (мишки, зайцы, слоны, верблюды и др.), так и заместители. Воспитатель предла­гает детям рассказать, кто из них и как оборудовал для своего любимца помещение, и изоб­разить животное.

Приведем примерные рассказы детей.

Рассказ 1

Вот это питон. (Питона изображает толстая веревка.) Он живет в воде. Любит греться на солнышке, когда вылезает из воды, вот так. Вот тут у него бассейн. Он плавает вот так.

Рассказ 2

Тут живет обезьянка. (Обезьяна - игрушка.) Она любит скакать по деревьям. Вот так. Я приготовлю ей фрукты. И буду ей кидать. Вот так.

Педагог сообщает детям, что сегодня все животные ушли в тенек, потому что на улице слишком яркое солнце. Их трудно различить, поэтому когда кто-то из зверей выходит из тени, то его надо угадать.

Воспитатель.

Закачалась вдруг лиана,

Кто же там - не знаем,

Это в гуще - ... (обезьяна)

За нами наблюдает.

(Воспитатель выставляет игрушечную обезьянку.)

Рев ужасный раздается

У реки под кручей,

То свирепый… (тигр) крадется,

Чувствует добычу.

(Выставляет игрушечного тигра.)

Распушил среди витрин

Свой чудесный хвост…(павлин).

Он сюда приходит, братцы,

Отраженьем любоваться.

(Выставляет игрушечного павлина.)

Воспитатель предлагает сочинить сказку про этих животных. Дети берут игрушки и с помощью взрослого разыгрывают сюжет. Предлагаем примерный сюжет-импровизацию.

Ведущий. Жила-была обезьяна. Она качалась на ветках и ни о чем не думала. (Игрушка обезьяна раскачивается на воображаемых ветках.) Вдруг она услышала какой-то шум. Это был.

1-й ребенок. Тигр. (Ведет игрушку.)

Ведущий. Он шел и облизывался (показывает), потому что он хотел.

2-й ребенок. Есть.

Ведущий. Обезьяна не боялась тигра, потому что.

3-й ребенок. Была высоко на дереве.

Ведущий. Тогда тигр придумал, как выманить обезьяну спуститься пониже. Как?

4-й ребенок. Он дал ей банан.

Ведущий. Он положил банан у самого дерева. Тогда обезьяна.

5-й ребенок. Схватила банан, а тигр за ней.

Ведущий. Но обезьяна была очень ловкой, она быстро схватила банан, раз! - и уже наверху. Обезьяна крикнула тигру.

6-й ребенок. «Я тебя обманула!»

Ведущий. А тигр ответил.

7-й ребенок. «В следующий раз попадешься!»

Ведущий. Так обезьяна перехитрила тигра.

Октябрь

Карточка №5

Игра-ситуация «Какая погода лучше?»

Программное содержание. Учить детей эмоционально, двигательно отзываться на словесный и музыкальный образы; чувствовать оттенки настроения и выражать это чувство словами; внимательно слушать сказку и следить за развитием сюжета; беседовать по содер­жанию сказки и показывать ее в театре картинок (в настольном театре).

Материалы. Зонт, картинки для сказки «Какая погода лучше?».

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, развитие речи, озна­комление с окружающим.

Ход игры

Воспитатель подводит детей к окну и беседует с ними о погоде (холодный день или теп­лый; хмуро или солнечно; ветрено или тихо). Затем предлагает поиграть в «разную погоду»: отгадать настроение погоды в игре поможет музыка. Дети сидят «в домиках» (за стуль­чиками) и, слушая музыку, угадывают погоду на улице. Педагог включает музыкальные отрывки по своему усмотрению. Это могут быть следующие произведения: Д. Кабалевский «Грустный дождик»; Э. Григ «Танец эльфов»; Р. Шуман «Зима»; русская народная мелодия «Ах вы, сени» и другие. Дети импровизируют на заданный музыкальный образ: прыгают через лужи, прячутся под зонтом, бегают по лужайке, укрываются от ветра, спокойно гуляют. К музыкальному образу воспитатель может добавить словесный образ.

Карточка №7

Игра-ситуация «Наш домашний театр»

Программное содержание. Вовлекать детей в импровизацию; учить входить в вооб­ражаемую ситуацию, оборудовать место для творческой игры.

Материалы. Боб (игрушка), элементы костюмов курочки, петушка, коровы, хозяйки, хозяина, кузнеца; декорации к сказке о петушке и бобовом зернышке.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Художественная литература, музыка, развитие речи.

Ход игры

Воспитатель приносит театральные билеты и приглашает детей пойти в театр.

Примечание. Дети могут посетить театр, находящийся в специальной театральной сту­дии (комнате), но не менее интересным может получиться спектакль в обычной группо­вой комнате, если заранее продумать место и оборудование. Так, воспитатели могут отде­лить часть комнаты легко убирающимся занавесом, лентой или ковром на полу

- место для сцены; приготовить заранее в уголке, а потом в нужный момент быстро расставить неза­тейливые декорации; рядом сложить элементы костюмов (или театральные куклы). Наибо­лее действенным средством для развития творческих способностей будут так называемые «домашние спектакли», которые разыгрываются не на публику, а «для себя», то есть импро­визационно, в игре.

Воспитатель достает игрушечный боб и просит детей отгадать, какую сказку они будут смотреть. Дети вспоминают знакомую им русскую народную сказку про петушка и бобовое зернышко. Воспитатель начинает сказку, привлекая ребят к драматизации: роли предвари­тельно не репетируются, но распределяются (для того, чтобы дети надели элементы костю­мов) и проигрываются импровизационно, то есть непосредственно в ходе рассказывания сказки ведущим (педагогом): дети выходят на сцену и подают свои реплики. Воспитатель настраивает ребят на то, что театр будет домашний - они сами для себя сыграют спектакль.

Карточка №8

Игра-ситуация «Осень - добрая волшебница»

Программное содержание. Развивать творческое воображение; приобщать к красоте, искусству, творчеству; развивать умение действовать в воображаемом плане.

Материалы. Декорации дня оформления комнаты под осеннюю лужайку; костюм Осени; бумажные осенние листья.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Ознакомление с окружающим, развитие речи.

Ход игры

Воспитатель приходит в костюме Осени с охапкой листьев и напевает песенку.

Осень - волшебница

Осень - добрая волшебница,

Все раскрасила вокруг.

Разноцветные, веселые

Стали берег, лес и луг.

Динь-динь, дон-дон,

Слышен капель перезвон.

Дон-дон, динь-динь,

Потемнела неба синь.

Солнце в небе появляется

Из-за тучки тут и там.

Дождь осенний начинается,

Барабанит по кустам.

Динь-динь, дон-дон,

Слышен капель перезвон.

Дон-дон, динь-динь,

Потемнела неба синь.

Затем воспитатель приглашает детей на осеннюю прогулку по лугу. Под русскую народную мелодию «А я по лугу» (быстрая часть) дети отправляются «на дрожках». Звенит бубенчик.

На лужайке Осень показывает ребятам свою «художественную мастерскую» - распис­ной лес (декорации, репродукции картин, фотографии).

Осень. Я - художник. Вот моя художественная мастерская. Все полотна я нарисовала с помощью красок. Вы знаете, какие бывают краски у осени? (Ответы детей.) А для чего они? Правильно, чтобы мир украшать. Взмахну кистью - и вмиг лес стоит золотой. Взмахну дру­гой кистью - и луг зазеленеет ярче прежнего. Есть у меня и коричневые краски: для... (дети продолжают фразу: «для деревьев, для старой листвы»); есть краски красные для осенних ягод. (длярябины, калины, боярышника, шиповника).

Осень - художница

Осень использует разные краски,

Кистью взмахнет - и очутишься в сказке:

Желтые клены недвижно стоят,

Ели зеленые выстроились в ряд.

Тут серебрится, трепещет осинка,

Там затаится, краснея, рябинка - Все ей подвластно и все ей под силу,

Осень рисует, чтоб мир стал красивым.

Осень приглашает детей в хоровод. Дети берут осенние листья и танцуют.

Хоровод с листьями

В парке осенние листья летят,

Осень пришла - начался листопад.

Будем листочки с тобой собирать,

Будем мы группу свою украшать.

Ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля,

осень на бал пригласила,

Ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля, осень детей одарила.

Вот закачался осенний листок,

И, покружив, на скамейку прилег.

Листья в саду под ногами шуршат,

Радует осень ребят-дошколят.

Ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля,

осень на бал пригласила.

Ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля, осень детей одарила.

Осень предлагает всем ребятам попробовать себя в качестве художников. Под спокой­ную музыку дети раскрашивают воображаемыми красками свои полотна, а потом рассказы­вают, кто что нарисовал.

Ноябрь

Карточка №9

Игра-ситуация «На пруду»

Программное содержание. Вовлекать детей в игровую ситуацию; упражнять в выра­зительной интонации голоса; выражать эмоции через движение.

Материалы. Игрушка уточка.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Ознакомление с окружающим, развитие речи.

Ход игры

Воспитатель знакомит детей с игрушечной уточкой, которая любит плавать в пруду. Педагог беседует с детьми об уточке: не холодно ли ей ходить на пруд, не боится ли уточка снега. Дети подходят к уточке и жалеют ее, называя ласковыми словами. Уточка обращается к детям как к своим утятам и просит пойти вместе с ней на пруд. Проводится игра-разминка на стихи 3. Александровой «Утки - беленькие грудки».

Игра-разминка «Утки - беленькие грудки».

Вышли утки на снежок,

На высокий бережок.

Серенькие утки,

Беленькие грудки.

По морозу босиком Ходят утки косяком.

Ах, какие утки,

Беленькие грудки. (Дети-утки идут, похлопывая крыльями по бокам.)

Вот они на старый пруд Вперевалочку бегут.

Шибче, шибче, утки,

Беленькие грудки. (Вперевалочку бегут.)

На утиную беду

Пруд любимый весь во льду.

• Что нам делать, утки,

Беленькие грудки? (Останавливаются и пожимают плечами, поворачиваясь из стороны в сторону.)

Закричали утки: «Кря!

Мы теряем время зря!

Ну-ка спляшем, утки,

Беленькие грудки».

Закружился хоровод,

Проломился тонкий лед.

В пруд нырнули утки,

Беленькие грудки. (Идут в хороводе.)

Снова ожил старый пруд,

Там кораблики плывут.

Это наши утки,

Беленькие грудки. («Плывут» по воде, сложив крылышки.)

Воспитатель в роли хозяйки уток просит уточек идти домой. Проводится этюд на выра­зительную интонацию. Утята при помощи одной интонации голоса («кря-кря») должны выразить свои эмоции.

Этюд на интонационную выразительность «Хозяйка и утки».

Хозяйка (ласково). А теперь, утята, пора в сарай, спать!

Утята (ворчливо). Кря-кря-кря!

Хозяйка (берет прут). Не ворчите! Вот я вам задам!

Утята (гневно). Кря-кря-кря!

Хозяйка (строго). Марш в сарай! (Загоняет утят в сарай - на стульчики; потом подходит к сараю и прислушивается.) Как тут мои утята?

Утята (жалобно). Кря-кря-кря!

Хозяйка (ласково). Пожалею моих утят. Утята, выходите! (Открывает воображаемую дверь сарая и выпускает утят.) Ну, что вы хотите, утята?

Утята (просяще). Кря-кря-кря!

Хозяйка. Вы просите прощения?

Утята (кивают головами). Кря-кря-кря!

Хозяйка. Прощаю вас за непослушание. Попейте свежей водицы.

После этюда воспитатель спрашивает у детей, какие были утята, как они себя вели, когда и каким голосом отвечали хозяйке. Дети проигрывают голосом интонацию утят в раз­личных ситуациях, потом подражают их движениям.

Карточка №10

Игра-ситуация «Сыграем в театр?»

Программное содержание. Приобщать детей к миру театра; дать представление о театральных профессиях, о жизни театра; вовлекать в ситуацию творчества и игры; побуж­дать к выбору роли; учить входить в воображаемую роль; учить играть в настольном театре.

Материалы. Декорации и игрушки к сказке «Какая погода лучше?»; материалы для афиш и билетов.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Сюжетно-ролевая игра, музыка.

Ход игры

Воспитатель рассказывает детям, как она недавно ходила в театр.

Рассказ воспитателя «Как я была в театре»

Совсем недавно я побывала в театре. Мне так понравилось в нем, что очень хочется об этом рассказать. Еще на подходе к театру видно афишу, которая приглашает всех желающих посмотреть спектакль. В ней указано название спектакля, какие актеры сегодня играют.

В театре живет праздник. Там много света, играет музыка, красивые залы, нарядно одетые люди. Все стоят и ждут, когда прозвенит звонок, чтобы попасть в зрительный зал. Зрители занимают места, которые указаны в их билетах. Занавес на сцене закрыт, поэтому никто не знает, что там на ней будет. Гаснет свет, играет музыка, открывается занавес, выхо­дят актеры, и спектакль начинается.

Когда я посмотрела спектакль, то поняла, как много людей старается для того, чтобы спектакль получился интересным. В театре работают люди самых разных профессий: сце­наристы, режиссеры, актеры, декораторы, художники, гримеры, костюмеры, музыканты. А еще в тетаре есть кассиры, билетеры, гардеробщики, буфетчики. Как вы думаете, чем зани­маются эти люди?

После рассказа воспитатель вовлекает детей в беседу о том, как люди самых разных театральных профессий помогают зрителю в театре, участвуют в подготовке спектакля.

Далее педагог предлагает детям поиграть в театр. В соответствии со своими желаниями ребята получают роли работников театра. Определяется место, где будет театр, и каждый представляет свою роль. Остальные дети (и воспитатель) - зрители.

Расклейщик афиш

У меня в руке афиши,

Я расклею их повсюду.

Приходите, наш спектакль - Загляденье, просто чудо!

Кассир

Продаю с утра билеты,

И билетов больше нет.

Есть билеты лишь на среду,

На «Жар-птицу» - на субботу.

Вечером, после работы,

Есть билет на «Колобок».

Покупайте, приходите,

Скоротайте вечерок!

Гардеробщик

Всех сегодня обслужу,

Всем сегодня угожу:

Вашу шубку - на крючок,

Получайте номерок.

Вы не думайте, голубчик,

Не помнется ваш тулупчик!

Билетер

Я билеты проверяю,

Без билета не пускаю.

Ваше место - в бельэтаже,

Вам бинокль не нужен даже,

А у вас - в партере место,

Поскорей садитесь в кресло.

Буфетчик

Бутерброды и конфеты,

Мандарины и галеты Вам могу я предложить,

Ведь в антракте так приятно

Выпить кофе ароматный.

Чем еще вас угостить?

Дети подготавливают импровизированную афишу (большую открытку, плакат и т. п.), билеты (фантики). Затем разыгрывают сценки-импровизации: как люди идут в театр, рас­сматривают афиши, выбирают, на какой спектакль пойти, покупают билеты и идут в фойе, раздеваются, кушают в буфете, входят в зрительный зал.

Далее желающие дети показывают настольный кукольный спектакль по знакомой сказке «Какая погода лучше?» (см. одноименную игру-ситуацию, стр. 61). После спектакля проводится его обсуждение по следующим примерным вопросам: что увидел и услышал волчонок ночью? Почему тихий лунный вечер может кому-то нравится, а кому-то не нра­вится? Дождь - это хорошо или плохо? Что сказала волчонку мама, когда он лег спать?

Примечание. Спектакль по знакомой сказке может быть исполнен и без участия взрос­лого, в этом случае дети выбирают ведущего из сверстников. Диалоги придумываются ребя­тами по ходу инсценировки.

Карточка №11

Игра-ситуация «Скоро премьера!»

Программное содержание. Приобщать детей к искусству театра, побуждать входить в творческие группы (актеров, режиссеров, декораторов, гримеров, музыкантов); вовлекать в игру по знакомой сказке «Репка», учить вовремя отзываться на реплику и входить в роль, взаимодействовать с партнерами по сцене.

Материалы. Декорации и костюмы к сказке «Репка».

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Художественная литература, музыка, развитие речи.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям продолжить разговор о театре и подготовить спектакль по всем правилам: с костюмами, музыкой и декорациями. Распределяет детей (по их жела­нию) в художественно-производственные группы: актеров, режиссеров, художников, деко­раторов, гримеров, музыкантов, костюмеров. Каждая группа берет себе задание. Так, актеры будут выучивать роли; режиссеры будут учить актеров, как им надо играть пьесу; музы­канты - подыгрывать на музыкальных инструментах; костюмеры - искать и (или) изготав­ливать костюмы; художники и декораторы - оформлять сцену; гримеры - делать актерам грим. Для исполнения на сцене воспитатель и дети выбирают хорошо известную сказку, например, «Репку». Сначала дети вспоминают сказку, пересказывая ее совместно с воспи­тателем. Потом обговаривают, какие в ней будут герои. Затем решают, во что герои будут одеты, как обустроить сцену, какие декорации можно нарисовать. Так складывается мате­риал для работы.

Герои: репка, дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка.

Декорации: нарисованный на листе бумаги огород, готовые бутафорские домик и колодец.

Костюмы: фартук и платок для бабки, шапка и кафтан для деда, платочек для внучки, шапочка для Жучки, шапочка для кошки, шапочка для мышки.

Музыка: музыканты выбирают понравившуюся русскую народную мелодию (аудио­записи), под которую будут подыгрывать на детских музыкальных инструментах во время спектакля (обычно в его начале и конце).

Дети под руководством взрослого проводят подготовку рабочего материала и сцены. Отбираются музыкальные записи, костюмеры одевают артистов, гримеры делают «усики» детям, исполняющим роли животных. На сцене устанавливаются декорации, садится на свое место оркестр, актеры уходят за кулисы, и спектакль начинается.

Русская народная сказка «Репка» в детском драматическом театре.

Ведущий. Посадил дед репку. (Музыка. Выходит дед и сажает репку.) Выросла репка большая-пребольшая. (Ребенок, исполняющий роль репки, постепенно поднимается с кор­точек во весь рост.) Стал дед тащить репку. Тянет-потянет, вытянуть не может.

Дед. Уж я репку тяну-тяну а вытянуть не могу.

Ведущий. Стал дед звать на помощь бабку.

Дед. Бабка, а бабка, иди, помогай репку тащить.

Бабка. Иду, дед.

Ведущий. Бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Дед и Бабка. Уж мы тянем-потянем, вытянуть не можем.

Ведущий. Позвала бабка внучку.

Бабка. Внучка, а внучка, иди, помогай тянуть репку.

Внучка. Иду, баба, иду, дед.

Ведущий. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Дед, бабка и внучка. Уж мы тянем-потянем, вытянуть не можем.

Ведущий. Кликнула внучка Жучку.

Внучка. Жучка, а Жучка, иди, помогай тянуть репку.

Жучка. Гав, иду.

Ведущий. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потя- нут, вытянуть не могут.

Дед, бабка, внучка и Жучка. Уж мы тянем-потянем, вытянуть не можем.

Ведущий. Кликнула Жучка кошку Машку.

Жучка. Машка, а Машка, иди, помогай тянуть репку.

Кошка Машка. Мяу, иду, помогу.

Ведущий. Машка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Дед, бабка, внучка, Жучка и кошка. Уж мы тянем-потянем, вытянуть не можем.

Ведущий. Кликнула Машка мышку.

Кошка Машка. Мышка, а мышка, иди, помогай тянуть репку.

Мышка. Пи-пи, иду.

Ведущий. Дедка за бабку, бабка за внучку, внучка за Жучку, Жучка за кошку, кошка за мышку. Тянут-потянут, тянут-потянут.

Все герои. Рраз! - и вытянули репку!

Звучит веселая музыка. Герои кланяются.

После спектакля дети обмениваются впечатлениями.

Карточка №12

Игра-ситуация «Вежливые соседи»

Программное содержание. Учить детей анализировать художественно-образную ситуацию, делать нравственные выводы; вносить коррективы в содержание сценки, изме­нять сюжетную линию; высказывать свои идеи.

Материалы. Декорации и костюмы героев к сценке «Как лиса гостей встречала».

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Художественная литература, развитие речи.

Ход игры

Воспитатель читает русскую народную потешку.

На крайчике,

На сарайчике

Две вороны сидят,

Обе врозь глядят:

Из-за дохлого жука перессорились!

Воспитатель объясняет ребятам, что вороны - соседки, они часто встречаются, иногда и ссорятся. Беседует с ребятами о том, легко ли быть соседями, как надо ладить с людьми. Предлагает посмотреть сценку в исполнении старших детей (или взрослых).

Сценка «Как лиса гостей встречала».

Роли: лиса, индюк, индюшка, медведь, медведица.

Хозяйка Лиса.

У меня свободный вечер,

Позову гостей на встречу,

Напеку я пирогов

Да нажарю я блинов.

Перемою всю посуду,

Вытру тряпкой пыль повсюду,

Пусть они приходят в дом

Хоть втроем, хоть вчетвером!

(Звучит музыка. Хозяйка готовится к встрече: убирает дом, готовит обед.)

Индюк (собирается в гости со своей индюшкой).

Мы на это воскресенье

Получили приглашенье

Нас соседка приглашает

Вместе с ней отвечать чаю,

На диване посидеть,

Телевизор посмотреть.

Чтоб хозяюшку проведать,

Вместе с нею отобедать,

Мы должны собраться в срок.

Индюшка.

Скоро выйдем за порог!

Я еще не причесалась.

Индюк. Две минутки нам осталось!

(Чета индюков выходит из дома.)

Медведь (собирается в гости со своей медведицей).

Я поспал бы лучше дома.

Нет желанья никакого!

Не хочу я ехать в гости,

Не хочу глодать я кости!

Лучше б дали мне малины

С верхом целую корзину!

Медведица.

Ты, Потапыч, не мечтай,

А такси нам вызывай.

(Чета медведей уезжает на такси.)

Хозяйка Лиса (встречает гостей).

Так я рада вам, друзья,

Что и высказать нельзя!

Что же вы в дверях стоите? Проходите, проходите!

Стол для вас давно накрыла!

Индюшка.

Рады мы, здесь все так мило!

Индюк.

Мы с супругою индюшкой

Пропоем для вас частушки:

Индюк и индюшка (громко поют).

Как под горкой, под горой

Лисы бегали гурьбой.

Хозяйка Лиса (сердито).

Вот что, милая индюшка,

Мне не нравятся частушки.

Медведь.

Я - талантливый медведь,

Петь могу я и реветь: «Ры-ы-ы-ы! Ры-ы-ы-ы!»

Хозяйка Лиса (возмущенно).

У меня устали уши,

Не могу я это слушать!

Лучше музыку включайте,

Пляски, танцы начинайте.

(Гости танцуют. Медведь наступает лисе на лапу.)

Хозяйка Лиса.

Ой, как гости косолапы,

Отдавили лиске лапы!

Индюк.

Нам, хозяюшка пора!

Хозяйка Лиса.

Погуляем до утра!

Если вы домой спешите,

Я не спорю - уходите.

Медведь.

Хорошо у вас - однако,

Надо уносить нам лапы.

(Гости прощаются и уходят.)

Хозяйка Лиса.

Приходите в гости снова,

Послезавтра, в полседьмого!

(Лиса садится отдыхать.)

Целый день я потеряла,

Пили, ели - им все мало!

Надо лиске отдыхать –

Нелегко гостей встречать.

Воспитатель спрашивает у детей, понравилась ли им история про лису. Затем задает вопросы по содержанию сказки: как лиса встречала гостей? Как гости себя вели? Почему лисе не понравились гости?

Воспитатель предлагает детям «исправить» содержание этой истории и пересказать ее по-своему, так, чтобы соседи были вежливыми и добрыми.

Декабрь

Карточка №13

Игра-ситуация «В нашем оркестре»

Программное содержание. Приобщать детей к русским народным традициям; акти­визировать слуховое внимание; побуждать к музыкальной импровизации; учить навыкам игры на детских музыкальных инструментах в оркестре.

Материалы. Зайка (кукла бибабо), запись русской народной мелодии «Заинька»; дет­ские музыкальные инструменты (ложки, трещетки и др.).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Художественная литература, музыка, развитие речи.

Ход игры

Воспитатель включает музыку в исполнении оркестра русских народных инструмен­тов (русская народная мелодия «Заинька»). Появляется Зайка (кукла бибабо).

Зайка. Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали? Я - Зайка. Эта музыка про меня. Она так и называется «Заинька». Люблю я потанцевать, только подыграть некому.

Воспитатель. Как же это, Зайка, некому? Наши ребятки умеют в оркестре играть. Правда, ребята? Сейчас ты, Зайка, услышишь, как играет наш оркестр. А ты будешь танце­вать.

Зайка. Можно, я буду дирижером?

Воспитатель раздает детские музыкальные инструменты: бубны, ложки, трещетки, палочки, колокольчики и др. Дети играют, Зайка дирижирует.

Воспитатель. Хороший оркестр у нас получился. Попляши под нашу музыку, Зайка.

Зайка. Попляшу, если вы будете правильно играть.

Ведущий. А как это?

Зайка. На каждый куплет - свой инструмент пусть играет.

Дети вместе с воспитателем предлагают инструментальную интерпретацию: сначала играет одна группа - например, колокольчики; потом - другая, например, ложки; дальше - третья, например, бубны.

Русская народная песня-игра «Заинька»

(с инструментальным сопровождением).

Дети поют, Зайка исполняет соответствующие движения.

Дети.

Заинька, походи,

Серенький, походи.

Так и этак походи,

Так и этак походи.

Заинька, повернись,

Серенький, повернись.

Так и этак повернись.

Так и этак повернись.

Заинька, топни ножкой,

Серенький, топни ножкой.

Так и этак, топни ножкой,

Так и этак, топни ножкой.

Заинька, попляши,

Серенький, попляши.

Так и этак, попляши.

Так и этак, попляши.

Заинька, поклонись,

Серенький, поклонись.

Так и этак, поклонись.

Так и этак, поклонись.

Заинька, выбирай,

Серенький, выбирай.

Так и этак, выбирай.

Так и этак, выбирай.

Дети могут выбрать нового Зайку, игра продолжается.

Карточка №14

Игра-ситуация «Зимние игры»

Программное содержание. Учить детей производить ролевые действия и выражать эмоции в пантомиме; определять содержание пантомимы; придумывать сказки и показывать в настольном театре.

Материалы. Игрушки и атрибуты для настольного театра (снеговик, скамейка, зайка, елка и др.).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Развитие речи, сюжетно-роле­вая игра.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям посмотреть в окно, обращает их внимание на то, как красиво на улице. Просит ребят вспомнить, во что они играют на прогулке, и отразить это в пантомиме. Дети знают, что с помощью пантомимы можно без слов показать любой сюжет, используя выразительные движения и мимику лица. Вот примерные темы пантомим.

• «Игра в снежки».

Ребенок (или группа детей) показывает, как он берет снег, делает из него снежок и бросает его вперед, в цель. Можно показывать эту пантомиму парами. Тогда дети должны. выразить поведение играющих в снежки: попадание снежками друг в друга, увертывание, нападение на соперника и т. п.

• «Катание на лыжах».

Ребенок делает вид, что скользит на лыжах: выставляет поочередно ноги вперед, накло­няясь корпусом то в одну, то в другую сторону, размеренно взмахивает руками.

• «Лепка снежной бабы».

Ребенок приседает, делая вид, что катает снежный ком. Потом катает другой и третий комы. Ставит их друг на друга, вставляет нос-морковку рисует глаза и рот.

• «Катание на санях».

Ребенок немного сгибает колени, «едет» по комнате топающим шажком, держа руки вытянутыми вперед («держит лошадку за уздцы»).

• «Расчистка дорожек».

Ребенок берет в руки воображаемую лопату (метлу) и расчищает снег (подметает тро­пинки).

Одна группа детей показывает пантомиму, а другая - отгадывает ее содержание. Затем педагог проводит двигательную разминку.

Двигательная игра-разминка «Догони!».

Мы выходим на прогулку,

Пробежим по переулку

Кто за мной - догоняй!

Не робей - поспевай! (Дети бегут друг за другом.)

Мы лопаты в руки взяли,

Рыхлый снег мы расчищали.

Кто за мной - догоняй!

Не робей - поспевай! (Расчищают тропинки.)

На коньках лечу по кругу,

Обогнал давно я друга.

Кто за мной - догоняй!

Не робей - поспевай! (Катаются на коньках.)

А на лыжах я поеду - Не уйти вперед соседу.

Кто за мной - догоняй!

Не робей - поспевай! (Едут на лыжах.)

Белый снег искрится, тает,

Это лишь зимой бывает,

И играть день-деньской Не устали мы с тобой.

Воспитатель предлагает детям придумать зимнюю сказку и показать ее в настольном театре. Каждый ребенок выбирает тему про одну из зимних игр, в которую играл герой его истории. Например, если взята тема «Как зайка играл в снежки», то ребенок может выбрать следующие атрибуты и персонажей для постановок: снеговик, скамейка, зайка, елка. Приведем примерные темы для постановки: «Кукла Оля и Таня катаются на коньках в парке», «Незнайка и Гунька строят снежную крепость», «Лошадка везет детей на санках».

Карточка №15

Игра-ситуация «Новогодний концерт»

Программное содержание. Развивать способности к импровизации, речевую актив­ность детей.

Материалы. Открытки для новогодних приглашений и афиш; костюмы участников концерта.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Развитие речи, музыка, сюжетно-ролевая игра.

Ход игры

Воспитатель напоминает детям, что скоро наступит один из самых волшебных празд­ников - Новый год, и предлагает устроить новогодний концерт. Для этого нужно проду­мать его программу, а также решить, кто и как будет в нем участвовать, какие понадобятся костюмы и атрибуты. Дети решают, что это будет концерт зверей, на который надо пригла­сить гостей из разных стран. Из Африки в гости ждут слонов, из Антарктиды - пингвинов, из Бразилии - обезьян. Дети украшают новогодние приглашения (открытки) вырезанными заранее снежинками и раздают их тем ребятам-артистам, которые будут играть роли гостей. На основе выбранных ролей дети составляют программу концерта и делают афишу: на лист цветной бумаги прикрепляют вырезанные фигурки животных по порядку их участия в кон­церте. Выбирается ведущий концерта, он объявляет каждого исполнителя. Дети-зрители, так же как и участники концерта, могут сидеть в зрительном зале или находиться за кулисами (по договоренности).

Волк-конферансье.

С Новым годом поздравляем

И концерт наш начинаем!

К нам из разных областей

Прилетело сто гостей,

Первым выступит енот,

Он романсы пропоет.

Енот-певец (держит в лапах хлопушки и, раскачивая их, поет).

Я под Новый год решил

Смастерить игрушки,

Из серебряной фольги

Яркие хлопушки.

Пусть на елочке висят,

Блестками сверкают,

Веселят они ребят,

Взрослых забавляют.

Волк-конферансье.

К нам выходит старый слон -

А жонглер он ловкий –

В хоботе приносит он

Бревна и веревки.

Вертит обручи, мячи,

Крутит ими лихо.

Замирает все вокруг,

В зале сразу тихо.

Слон-жонглер.

Ловко хоботом взмахну –

Кверху штангу подниму,

Гири, балки, кресла,

Я - циркач известный!

(Делает взмахи, поднимает «тяжести»; кружится под музыку, танцует.) Волк-конферансье.

Есть в лесу у нас певица –

Это рыжая лисица.

Целый день она поет

О том, как куриц стережет.

Лиса-певица.

Ля-ля-ля, я так красива,

А мой голос всем на диво,

Почему меня боятся?

Так обидно это, братцы!

Ведь не леший, не грабитель,

А вполне я мирный житель.

Ну, а курочек ловлю,

Потому что их люблю. (Танцует вальс.)

Волк-конферансье.

Есть в Бразилии лианы,

На лианах - обезьяны,

Целый день на них висят,

И смеются, и кричат

Шалунишки обезьяны,

Непоседы обезьяны.

Обезьяны.

я обезьяна.

Любим прыгать, кувыркаться,

На лианы забираться.

На верхушке посидим

И стрелою вниз летим.

я обезьяна.

Нам на месте не сидится,

И народ кругом дивится,

Как мы можем так скакать

Вверх и вниз раз двадцать пять?

Раскачаемся и прыгнем

С высоты хвостом помашем,

Ну, а если захотите,

То сегодня с вами спляшем.

(Обезьяны прыгают, кружатся, танцуют.)

Волк-конферансье.

Подошел к концу наш вечер,

Не напрасно ждали встречи.

Мы похлопаем артистам,

Жаль, концерт прошел так быстро.

Зрители хлопают, артисты выходят на поклон.

Примечание. Программа концерта может быть другой, опытный воспитатель составит ее без труда. Особенностью проведения такого концерта является то, что дети, не заучи­вая готовый текст, могут придумать свои слова. Важно, чтобы педагог прежде всего забо­тился о создании атмосферы творчества, в которой каждый участник чувствует себя сво­бодно, может высказываться и импровизировать.

Карточка №16

Игра-ситуация «Снегурочкины друзья»

Программное содержание. Вовлечь детей в игровую ситуацию, развивать творческое воображение и артистические способности.

Материалы. Костюмы Снегурочки, медвежонка, белки.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Развитие речи, музыка.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям взглянуть в окно, обращает их внимание на заснежен­ный участок детского сада, на то, что на улице морозно и очень красиво.

Воспитатель.

На дворе силен мороз,

Снегом ветер вновь занес

И дорожки, и веранду.

Выходить на лыжах надо,

Пробежаться мимо елей,

Не бояться злых метелей,

Поспешить к лесной опушке,

Где в снегу стоит избушка,

Слышны песни у ворот –

Там Снегурочка живет.

Воспитатель и дети под веселую музыку «едут» на лыжах в гости к Снегурочке. Сне­гурочка (воспитатель) выходит из домика.

Снегурочка.

В лесу заснеженном живу,

Среди сугробов белых,

Я рыжих белочек кормлю

И зайчиков несмелых.

Ко мне зверушки прибегут,

Мы вместе поиграем

В ловишки, в салки и в лапту,

Затеем с ними чехарду,

Комочки покидаем.

Эй, зверята, выходите!

Белка (выбегает с орешком).

Несу орешек земляной,

Чтоб не скучала ты со мной,

Довольна вся моя семья –

Запасов много у меня!

Заяц (оглядываясь, выходит из-за куста, держа морковку).

Тебе морковку подарю,

За вкусный корм благодарю.

Мы - зайцы, так пугливы,

Но вовсе не трусливы.

В лесу, где сто волков вокруг,

Снегурочка - наш лучший друг.

Медвежонок (идет вперевалочку, несет мед).

Мы, братцы, неуклюжие,

Зато ребята дружные,

Навалимся гурьбой,

Не устоит любой!

Я полную колоду

Принес в подарок меду.

Снегурочка.

Садитесь, зверушки, поудобней.

Я расскажу вам зимнюю сказку.

Зимняя сказка

В одном лесу выросла елочка. Она была зеленая, пушистая, но у нее не было дру­зей. Клены шептались: «Ой, какая колючая!» - и отворачивались. Дубы шелестели: «Какая маленькая!» - и не замечали ее. Даже зайцы и те пробегали мимо. Елочке стало грустно, никто ее не замечал.

Пришла зима. Стало холодно. У дубов и кленов листва давно облетела, они стояли с голыми ветвями, поскрипывая на ветру. Ветер завывал: «У-у-у-у!» Очень одиноко и холодно стало маленькой елочке.

Вдруг из-за куста выглянул чей-то любопытный носик. Это высунулся зайка - нет ли поблизости опасности. Зайка увидел елочку и подошел поближе. «Ой, какая красивая елочка!» - воскликнул он. Тут подбежали его приятели зайцы, обступили елочку и закри­чали наперебой: «Давайте ее нарядим! Давайте ее снегом укроем! Под такой елочкой нужно встречать Новый год!» Елочка обрадовалась, что ее заметили. Зайцы отыскали припасы мор­ковки, а потом позвали белок, и они принесли сушеные грибы и орешки и все это развесили на елке вместо игрушек. Такая необычная получилась елка.

Об этом узнали все лесные жители. Прибежали ежи, мышата, вперевалочку пришли медведи. Даже лисы и волки вышли из своих нор. Звери встали вокруг елочки и завели хоро­вод, весело пели и плясали. Какой чудесный получился праздник. Новогодний праздник!

Снегурочка спрашивает у ребят, понравилась ли им сказка, затем предлагает им поиг­рать.

Снегурочка.

Мы возле елочки споем,

Вставайте в хоровод,

И песней весело начнем

Наш праздник –

Новый год!

Все встают в хоровод и поют песню про елочку:

Выросла красивая елочка в лесу,

Но никто не замечал эту красоту.

Елка одинокая, ну-ка, не скучай,

Елочка высокая, ты друзей встречай.

Зайцы, медвежата,

Волки и бельчата,

Мышки и ежата

Встали в хоровод,

Елку нарядили,

Песни разучили –

Вот и вышел праздник,

Праздник Новый год!

Тут пришла Снегурочка, следом Дед Мороз,

Каждому подарочек Дедушка принес.

Елочка нарядная, снежная, парадная,

Елочка-красавица лучше всех в лесу!

Любим тебя, елочка, за твою красу!

Зайцы, медвежата,

Волки и бельчата,

Мышки и ежата

Встали в хоровод.

Елку нарядили,

Песни разучили –

Вот и вышел праздник,

Праздник Новый год!

Январь

Карточка №17

Игра-ситуация «Где живут игрушки?»

Программное содержание. Развивать игровые умения детей в режиссерской игре: учить выстраивать сюжет, действовать за всех героев.

Материалы. Оборудование для городка игрушек (игрушечные домики, деревья, атри­буты для игры); кукольные герои для сюжетно-ролевой игры.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Сюжетно-ролевая (режиссер­ская) игра.

Ход игры

Воспитатель приводит детей в городок, где живут игрушки. У каждой игрушки - свой дом. В городке есть поликлиника, театр, цирк, магазины, почта, парикмахерская. Педагог предлагает детям поиграть в городок игрушек.

Примечание. В данном случае предлагаемые игры сходны с сюжетно-ролевыми играми, носят режиссерский характер, то есть каждый ребенок в такой игре владеет несколь­кими персонажами и может придумать себе тему для игры. Это могут быть, например, сле­дующие темы:

«Лисенок пошел на день рождения к медвежонку»;

«Слоненок пришел в поликлинику»;

«В городке строят новый дом»;

«В магазин привезли новый товар» и другие.

Воспитатель помогает детям начать игру, обращая внимание на ту или иную игровую ситуацию: «Смотри, вот выстроились солдатики. Как ты думаешь, куда они идут?», «Здесь живут коротышки - Незнайка и его друзья. Придумай про них историю и покажи в театре» и т. д.

Карточка №18

Игра-ситуация «По заснеженной полянке»

Программное содержание. Побуждать детей к интонационной выразительности, учить разыгрывать сказку в настольном театре; развивать артистические способности.

Материалы. Декорации заснеженного леса, картина с зимним пейзажем, аудиозапись произведения П. Чайковского «Святки».

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, развитие речи.

Ход игры

Воспитатель приносит картину, на которой изображен зимний пейзаж. Под музыку П. Чайковского «Святки» дети рассматривают картину и характеризуют зиму: снежная, мороз­ная, белая и т. д. Педагог предлагает отправиться в зимний лес на санях.

Звучит веселая музыка, дети «едут» по кругу на саночках. Вот и лес: заснеженные деревья, высокие сугробы (декорации). Проводится двигательная разминка.

Двигательная разминка

«По заснеженной полянке мы идем».

По заснеженной полянке мы идем,

Снег искрится и все белое кругом,

На деревьях кружевная бахрома,

Хороша ты, наша матушка-зима!

Припев:

Вот они, высокие, елочки стоят,

Вот они, пушистые, радуют ребят.

Ля-ля-ля, ля-ля-ля, елочки стоят.

Ля-ля-ля, ля-ля-ля, радуют ребят.

Вот над елками летят во все концы

И разносят весть веселые гонцы:

То синички сообщают, что зима

Все дороги белым снегом замела.

Припев:

Вот они, высокие, елочки стоят.

Вот они, пушистые, радуют ребят.

Ля-ля-ля, ля-ля-ля, елочки стоят.

Ля-ля-ля, ля-ля-ля, радуют ребят.

А мороз трескучий все сковал кругом,

Нашу речку он покрыл прозрачным льдом.

Я по речке на коньках лечу стрелой,

Только пыль несется снежная за мной.

Припев:

Вот они, высокие, елочки стоят,

Вот они, пушистые, радуют ребят.

Ля-ля-ля, ля-ля-ля, елочки стоят.

Ля-ля-ля, ля-ля-ля, радуют ребят.

Воспитатель предостерегает ребят, что в лесу можно и заблудиться. Проводится раз­минка для голоса.

Разминка для голоса «Ты меня слышишь?».

Ведущий.

Слышно целый день в лесу:

Отзовись, ау ау-у!

Вышел в рощу детский сад,

Воспитатели кричат:

Дети, где вы?

Вас зову:

Ау-у!

Дети. Мы здесь! Ау-у!

Ведущий.

По заснеженной тропе

Не пройти, пожалуй, мне.

Чтоб не сбиться мне с пути,

Надо друга мне найти.

Ay Саша!

Ау-у!

Саша. Ау! Я здесь. Ay Лена!

Лена. Ау! Я здесь. Ау Наташа!

Наташа. Ау! Я здесь. Ау, Коля!

Коля. Ау! Я здесь.

Примечание. Все дети участвуют в перекличке. Воспитатель нацеливает их на интона­цию возгласа (снизу, вверх) - протяжную и напевную.

Воспитатель показывает на красивые елки и просит детей вспомнить сказку про одино­кую елочку (см. игру-ситуацию «Снегурочкины друзья»). Дети с помощью педагога разыг­рывают «Зимнюю сказку».

Карточка №19

Игра-ситуация «Лепная сказка»

Программное содержание. Знакомить детей с театром лепной игрушки, с историей народных промыслов; побуждать к сочинению коротких историй; вызывать эмоциональный отклик на художественный образ.

Материалы. Лепная игрушка (тесто, глина).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Художественная литература, музыка, развитие речи.

Предварительная работа. В свободное время дети лепят из пластилина или теста раз­ные игрушки: коньков, зайцев, курочек.

Ход игры

Воспитатель проводит игру-ситуацию, используя книгу В. Приходько «Конек-быстроног».

Педагог обращает внимание детей (показывает на лепные игрушки, красиво расстав­ленные на столе группками, так, чтобы можно было про каждую из них сочинить какой- либо сюжет).

Воспитатель. Ребята, вы видите, к нам пришли в гости лепные игрушки. Такие игрушки из теста, из глины люди стали делать уже давно. Про них я расскажу вам одну историю.

В одном селе жили-были люди - гуцулы, украинские горцы. Были они веселые, трудо­любивые. Пасли овец на лугах, пилили лес. Любили они делать особенные игрушки, каких нигде на земле не было. А придумал их пастух Иван. Рано утром шел пастух на пастбище пасти овец. Полюбил Иван девушку Маричку и захотел сделать ей подарок. Однажды он сидел вечером у костра и мял в руке оставшийся от ужина кусочек творога. Вдруг творог упал в миску с водой, стал вязким, как глина. Вылепил из него Иван барашка. Потом коня. Потом и всадника. Скачет всадник на коне - скок-скок!

Вернулся Иван с пастбища домой, показал людям свои игрушки. Люди смотрят - раду­ются. Протянул Иван Маричке свой подарок. Маричка улыбнулась - так он ей понравилась. А люди сказали: «Будет у них свадьба». Так оно и вышло. Женился Иван на Маричке, и жили они счастливо. С тех пор пастухи, возвращаясь с пастбища, приносили в дом творожные игрушки. Потом игрушки стали лепить из глины.

Смотрите, дети, перед вами лепные игрушки. Вот барашек стоит возле реки, видно, пришел пить воду. Вот курочка с петушком прохаживаются. А это конек-быстроног скачет. Давайте поиграем в эти игрушки. Я рассказала вам свою историю, а вы мне - свою.

Дети, держа в руках игрушки, придумывают свои истории. Если ребенок затрудняется в сочинительстве, то воспитатель помогает ему наводящими вопросами: «Кто твой герой?», «Куда он спешит? Кто его ждет? Что они делают вместе?» и т. д.

Затем воспитатель предлагает станцевать с игрушками.

Полька с игрушками

Мы игрушки в руки взяли,

Друг за другом побежали,

У тебя - барашек белый,

У меня - наездник смелый.

Ты скачи вперед живей,

Сил, лошадка, не жалей! (Бегут по кругу.)

Остановка, раз-два-три,

Пляшут ножки, посмотри.

Повернемся, покружимся,

А потом опять помчимся.

(Перетопы ногами, поворачиваются и кружатся.)

Мы игрушки в руки взяли,

Друг за другом побежали.

Скачут зайцы и лисицы,

И летят за нами птицы.

Остановка, раз-два-три.

Пляшут ножки, посмотри.

Повернемся дружно, раз! - Полька кончилась как раз.

Карточка №20

Игра-ситуация «Зайцы и охотники»

Программное содержание. Приобщать детей к русским народным традициям; учить использовать в драматизации различные выразительные средства (мимику, жест, позу, походку).

Материалы. Заяц (мягкая игрушка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Художественная литература, музыка, развитие речи.

Ход игры

Педагог приносит зайца (игрушку) с забинтованной ногой и показывает его ребятам.

Воспитатель. Это заяц Егорка. Видите, как он дрожит, видно, натерпелся страху. А дело было так. Сидел однажды зайка под кустом. Слышит - земля гудит. Испугался зайка, не поймет, что это такое. Вдруг ружья начали стрелять. Зайка понял - охотники! Бедному зайке далеко до дома бежать. Как быть? Побежал зайка, путая следы: раз! - в одну сторону прыгнул, два! - в другую. Прибежал к пустой норе. «Нора, нора, укрой меня!» - сказал так зайка, и нора его пустила. Сидит зайка, ушки жмет. Охотники-то и проскакали мимо, не заметили: ведь на снегу зайку не видно, он такой же белый, как снег. Побежал тогда зайка ближе к дому. У самого дома он поторопился, упал и лапку повредил. Пожалеем его?

Дети подходят к зайке и жалеют его (гладят, говорят ласковые слова, кормят и дают ему советы, как можно подлечиться). Затем проводится игра-инсценировка на слова русской народной прибаутки.

Игра-инсценировка «Сидит зайка».

Сидит, сидит зайка,

Сидит, сидит белый,

Ушки жмет,

Ушки жмет. (Дети-зайки сидят на корточках, прижимают ушки.)

Охотнички едут,

Едут-скачут в поле,

Вмимолет,

Вмимолет. (Изображая охотников, дети скачут.)

• Вы, охотнички, скачите,

Меня, зайку, не ищите,

Я не ваш,

Я ушел. (Прыгают, радостно хлопают в ладоши.)

Затем воспитатель показывает, что зайка поправился, снимает с него повязку и прово­дит с детьми знакомую игру «Заинька», в которой вместо слов «серенький, повернись» про­износят «беленький, повернись» (см. игру-ситуацию «В нашем оркестре»).

Февраль

Карточка №21

Игра-ситуация «У меня зазвонил телефон»

Программное содержание. Учить детей участвовать в диалоге; предоставлять воз­можность выбора роли и экспериментирования в ней; учить выразительно воплощаться в роли.

Материалы. Телефон, шапочки героев стихотворения «Телефон».

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Сюжетно-ролевая игра, худо­жественная литература, развитие речи.

Ход игры

Воспитатель приносит телефон и просит детей подойти к нему, если он будет звонить. Телефон звонит. Если никто из детей не подходит к нему, то педагог берет трубку и говорит: «Алеша, это тебе звонят с почты». Алеша подходит к трубке и ведет разговор с воображае­мым собеседником. Снова звонит телефон. Воспитатель зовет к телефону девочку, которую спрашивает подружка. Педагог оказывает помощь детям, но подсказывет только основную идею разговора, например: «Подружка предлагает тебе пойти в кино».

Затем воспитатель проводит игру-диалог по стихотворению К. Чуковского «Телефон». Дети играют парные роли в сценках: ведущий и слон, ведущий и крокодил, ведущий и зай- чатки, а потом и мартышки, медведь, цапли, свинья, газели, кенгуру, носорог. Педагог пред­лагает детям как можно выразительнее изобразить говорящих по телефону персонажей, с разным настроением, с разными оттенками интонации голоса: у слона густой голос, нето­ропливая речь; у крокодила - голос слезливый, жалобный; у зайчаток - любопытный; у мар­тышек - смешливый; у медведя - ревущий; у цапель - манерный; у свиньи - дребезжащий; у газелей - галдящий; у кенгуру - строгий; у носорога - голос тревожный.

После разыгрывания диалогов в парах воспитатель проводит игру.

Игра «Телефонный разговор».

Ведущий (воспитатель) говорит у одного аппарата, а ребенок - у другого. Ведущий задает художественный образ и конкретную игровую ситуацию, например, «Бабушка разго­варивает по телефону с внучкой», а ребенок включается в нее (в роли внучки). Далее веду­щий просит позвать к телефону другого ребенка (например, играющего в данном разговоре роль соседки) и беседует с ним. Вариант игры: ребенок может позвать к телефону кого- нибудь другого вместо бабушки (например, подружку), тогда они будут вести диалог между собой.

В конце занятия воспитатель приносит знакомого зайца Егорку и проводит этюды по сюжету русской народной прибаутки.

Этюды на выразительность движения и мимики

• Заяц Егорка весело прыгает по лесу; вдруг он слышит шум и прячется за кусты.

• Заяц сидит под кустом и озирается.

• Охотники скачут и высматривают зайца Егорку.

• Заяц радуется, хлопает в ладоши.

Карточка №22

Игра-ситуация «Лень, открой ворота»

Программное содержание. Обогащать художественно-эстетическое восприятие детей средствами педагогического театра, давать образцы артистизма и творчества в худо­жественной деятельности; вызывать эмоциональный и нравственный отклик.

Материалы. Декорации на ширме; куклы бибабо (кот, петух, барбос, Маша); костюмы Лени, Айболита; кукла Лиза.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Развитие речи, музыка.

Ход игры

Воспитатель приносит растрепанную куклу Лизу и спрашивает у детей, почему кукла так плохо выглядит. Ребята высказывают свои предположения. В итоге все убеждаются в том, что кукла просто лентяйка, не хочет привести себя в порядок. Воспитатель спрашивает, часто ли дети ленятся. Ребята рассказывают о себе. Воспитатель предостерегает их: лень - это болезнь, очень заразная болезнь. Если ребята не верят, то могут убедиться в этом, если узнают историю про ленивую девочку Машу.

Сказка «Ленивая Маша» в педагогическом театре.

Роли: Кот, Петух, Маша, Барбос (куклы бибабо); Лень, Айболит (взрослые).

Оформление: на заднике ширмы деревенский пейзаж, по краю грядки - дом Маши, будка собаки.

Петух. Ку-ка-ре-ку! Вот и солнышко встает. Просыпайтесь! Ку-ка-ре-ку!

Кот. Как ты громко поешь, Петя! Мяу! Сна как не бывало. А где же Маша? Пора поли­вать грядки. Пойдем ее будить. Маша! Маша!

Маша (из домика). Я еще посплю.

Барбос.

Мы зарядкой заниматься

Начинаем по утрам.

Кот

Пусть болезни нас боятся И не ходят в гости к нам.

Барбос. Мы идем на речку купаться.

Кот. Маша, догоняй!

(Уходят. Из-за ширмы выходит Лень.)

Лень.

Кто целый день зевает,

Лицо не умывает

И об одном мечтает:

Поспать бы целый день?

Меня вы узнаете?

Меня вы назовете?

К себе вы позовете?

Ведь это я - Лень!

Не привыкла я к порядку

Делать не люблю зарядку.

Не люблю трудиться,

А люблю лениться.

И даже веселиться

Мне бывает лень,

Только бы лениться,

Лениться целый день!

Кажется, в этом доме меня ждут! Так и есть - чашки не мытые, пол не подметен, сколько пыли!

Что это за ленивая хозяюшка такая? А вот, похоже, и она. Спрячусь. (Встает плотнее к ширме.)

Маша (появляется из-за домика, зевает). Солнце высоко, пора вставать. Неохота, лень.

Лень (потирает руки, в сторону).

Молодец, Маша. Так и продолжай!

Маша (не замечает Лень).

Как есть хочется, а посуда немыта. И так сойдет. Лень!

Лень (в сторону). Опять про меня!

Маша. Чаю, что ли, попить? Воды нет. Тут уж хочешь не хочешь, а на речку за водой придется идти. (Уходит с ведром.)

Лень (отходит от ширмы, возмущенно). Ишь, какая! (Передразнивает Машу.) Воды нет! Могла бы за водой и не ходить! Ну да ничего. Все равно в мои сети попадешь, голубушка! Вот только развешу волшебную паутину, и никуда ты от меня не денешься! (Развешивает «паутину».)

Раскидаю паутину,

Чтобы стало здесь темно,

Чтобы даже лучик солнца

Не пробрался к нам в окно.

Вы, грязнули, замарашки,

Сладко спите целый день.

Вас накроет покрывалом

И споет вам песню Лень! (Потирает руки.)

Все! Работа закончена! (Зрителям.)

Тихо! Кажется, кто-то идет! (Прячется.)

(Выходят Кот и Барбос. Идут и напевают.)

Кот.

Не нужны теперь пилюли,

Прочь микстуры навсегда.

Барбос.

Нас подружат физкультура

И холодная вода!

Кот (чихает). Что случилось в нашем доме? Что это? Кругом столько паутины! Вот и Маша идет. Давай спрячемся и ее развеселим.

(Прячутся с другой стороны ширмы.)

Маша. Ох, устала! Даже чаю расхотелось, лень! (Чихает.) Видно, у колодца простыла. (Чихает.) Надо скорее лечь.

Лень (с правой стороны ширмы). Ложись, милая.

Маша (замечает Лень). А ты кто такая?

Лень. А я подружка твоя - Лень. Идем, я тебе сказочку расскажу.

(Ведет Машу к дому. Выходят Кот и Барбос.)

Кот (Барбосу). Ах, вот оно что! Видел?

Барбос. Видел. Надо Маше помочь.

Кот. Как же мы ей поможем?

Барбос. Надо узнать, чего Лень боится. Давай спрячемся и все выведаем (уходят).

Лень (выходит из дома, кричит Маше). Маша! Каково тебе на перине лежать, мягко?

Маша (из дома). Мягко!

Лень. Каково тебе на перине спать, сладко?

Маша. Сладко!

Лень. Ну, спи. (Зрителям.) Все, уснула. А я пойду да погляжу, нет ли тут для меня опас­ности? Особенно не люблю я доктора Айболита. Этот противный Айболит всегда заставляет детей руки да уши мыть, а то еще и зарядкой заставит заниматься! И все-то у него должно блестеть, и кругом-то у него должен быть порядок. Тьфу, слышать противно. А от свежего воздуха да хороших дел я просто таю. Так и исчезнуть недолго. Пойду, полежу. (Зевает, ухо­дит.)

(Появляются Кот и Барбос.)

Кот. Слышал, кого она боится?

Барбос. Слышал - Айболита.

Кот. Давай ему по телефону позвоним и попросим помочь нам!

Барбос (звонит по телефону). Айболит, у нас беда, приезжай скорей сюда! (Зрителям.) Он едет!

(Под веселую музыку Айболит едет на «машине»: держит воображаемый руль.)

Айболит.

Едет, едет Айболит,

У кого живот болит?

У кого температура,

Вот таблетки, вот микстура.

Добрый день, дорогие друзья! Кому нужен доктор Айболит? Я к вашим услугам. Ну­с, где больной?

Кот. Милый Айболит, у нас беда! Помоги нам!

Барбос. Дело в том, что в нашем доме поселилась Лень. Она одолела нашу Машу, и мы теперь не знаем, что делать.

Айболит. Лень? Как же вы допустили ее сюда? Это же так опасно! Вы знаете, что может сделать с человеком Лень? Она может его погубить!

Кот. А как?

Айболит (подходит ближе к ширме и берет с нее чашку). Вы видите, до чего может долениться человек, что даже чашку не может вымыть, даже ложку ко рту не может донести!

Барбос. Мы уже поняли, как Лень победить!

Айболит. Тогда вперед!

(Кот, Барбос и Айболит начинают делать зарядку и напевать.)

Нам пилюли и микстуру

И в мороз и в холода

Заменяют физкультура

И холодная вода!

(3. Петрова)

Айболит. Маша, пой вместе с нами, и все болезни останутся позади!

Маша. Я боюсь простудиться.

Кот. Смелее, Маша!

Лень (появляется). Что это такое, немедленно прекратите! Я могу исчезнуть!

Барбос. Шире ноги, руки шире! Раз, два, три, четыре!

(Все герои, кроме Лени, поют, делают зарядку и маршируют.)

Лень. Ах, я пропадаю! Ах, я исчезаю! (Исчезает.)

Айболит. Смотрите, Лень исчезла!

Кот. Спасибо тебе, Айболит.

Барбос. Я же говорил, вместе мы - сила!

Маша. Спасибо вам, мои дорогие друзья, вы мне помогли одолеть Лень!

Примечание. Сказка исполняется силами педагогического театра (взрослых), так как только взрослый может, используя выразительную игру, артистические способности, препо­дать детям нравственный урок, что и является целью данной постановки.

По окончании спектакля педагог спрашивает у детей, понравилась ли им сказка, и про­сит их объяснить кукле Лизе, чем так опасна лень.

Карточка №23

Игра-ситуация «Хотим быть смелыми»

Программное содержание. Воспитывать патриотические чувства; вызывать эмоцио­нальный отклик на героические интонации; развивать чувство ритма, навыки ясной и четкой артикуляции; объединять детей в коллективной игре-соревновании.

Материалы. Репродукции и фотографии для военного музея; костюмы и элементы костюмов для игры в военных; атрибуты для игры-соревнования.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, развитие речи.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям пойти в «военный музей» (уголок игровой комнаты). Там выставлены репродукции и фотографии, изображающие воинов и войну. Воспитатель сообщает детям, что солдаты воевали, защищая людей от врагов. Спрашивает у ребят: «Какими должны быть солдаты, чтобы победить неприятеля? Дети называют качества, кото­рыми должны обладать солдаты: храбрые, смелые, сильные, выносливые. Воспитатель пред­лагает сыграть в военную игру.

Военная игра.

Вот идут солдаты на па-рад!

Друг за другом, строй за строем на па-рад!

Веселей шагай, песню запевай,

Шагом марш, смелее, и не отставай!

(Шагают друг за другом.)

Если вдруг засада - не ро-бей!

Силы для победы не жа-лей!

Видишь, кто-то там прячется в кустах?

Может, это затаился хитрый враг!

(Присели на корточки, насторожились.)

Выступаем смело, в бой и-дем,

Командир умелый нас ве-дет

Ну-ка все вперед, нас труба зовет,

Песню боевую наш отряд поет!

(Поднимаются и решительно идут.)

Затем воспитатель предлагает детям инсценировать стихи, которые они заранее выучили. Дети надевают элементы костюмов, выходят и читают стихи:

Моряк

Я - моряк отважный, смелый, боевой,

Подружиться можно каждому со мной,

У меня на шапке - ленты, якоря,

Все моря проплавал, с ветром спорил я.

Солдат

Не страшна мне вьюга, стужа нипочем,

За отчизну нашу смело в бой идем.

А когда, ребята, конец придет войне,

Мы пройдем парадом по родной Москве.

Командир (воспитатель).

Моряки и солдаты, шагом марш, за мной! (Дети идут мар­шем за воспитателем. Проходят по кругу, затем останавливаются и слушают команды). Объ­являю соревнование. Две команды - моряков и солдат - должны выполнить задание - пере­браться через болото. Чья команда выполнит задание быстрее, та самая дружная.

Дети соревнуются, и победившая команда делает почетный круг.

Карточка №24

Игра-ситуация «Защитим слабого»

Программное содержание. Развивать исполнительские навыки в этюдах и играх; предоставлять возможность выбора роли; учить выразительному движению в разминках.

Материалы. Киска, щенок, утенок (игрушки).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Развитие речи, музыка.

Ход игры

Воспитатель показывает детям место, куда спряталась киска - в самый уголок. Видно, что она кого-то боится. Вот на коврике сидит щенок. Он большой, но еще совсем глупый. Наверное, это он напугал киску. Как защитить киску? (Дети предлагают свои варианты: объ­яснить щенку, что так делать нехорошо; подружить щенка и киску и т. д.) Воспитатель про­водит этюды на эмоциональную выразительность.

Этюды «Как котик, щенок и утенок подружились».

Роли: киска, щенок, утенок (дети).

Этюд 1. Котик просыпается, умывается лапкой и выходит на прогулку.

Этюд 2. Котик видит щенка и радостно бежит к нему.

Этюд 3. Щенок обнюхивает котика и грозно лает на него.

Этюд 4. Котик забивается в уголок и дрожит от страха.

Этюд 5. Утенок подходит к щенку и собирается ущипнуть его.

Этюд 6. Щенок просит прощения у котика.

Этюд 7. Утенок ласково предлагает котику выйти из укрытия и не бояться щенка. Затем воспитатель вовлекает детей игру.

Игра «Надо подружиться».

Однажды киска вечерком

Гулять пойти решила,

Когда щенок узнал о том,

Помчал, что было силы.

(Дети идут по кругу, киска «гуляет» в центре круга.)

Он к бедной киске подбежал,

Залаял и запрыгал,

Забилась киска в уголок,

Заплакав от обиды.

(Щенок подбегает к киске и прогоняет ее.)

Утенок это увидал,

Решил помочь он горю.

Щенку он долго объяснял,

Что ссориться не стоит. (Утенок грозит щенку.)

Соседи дружно жить должны,

И каждый это знает:

От глупых ссор и от вражды

Нам лучше не бывает.

(Герои берутся за руки и пляшут в хороводе.)

Воспитатель обращает внимание на то, что во дворе много мусора, и предлагает героям заняться уборкой, а детям - помочь им, тогда и ссор не будет. Под веселую музыку дети выполняют двигательную разминку «Уборка»: берут воображаемые веники и подметают.

Март

Карточка №25

Игра-ситуация «Народные гулянья»

Программное содержание. Вовлекать детей в эмоциональную ситуацию, приобщать к русским народным традициям; учить драматизации знакомых литературных произведе­ний; развивать двигательные навыки.

Материалы. Декорации русской избы; русские костюмы для Анисьи и детей; настоя­щие блины.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Художественная литература, развитие речи, музыка.

Ход игры

Комната убрана в деревенском (русском) стиле. Анисья (воспитатель) приглашает гостей на праздник Масленицы, на народное гулянье.

Анисья. Приглашаю вас, ребята, на широкий двор, на Масленицу. Блинов отведать, о том, о сем побеседовать. Расскажите, гости, издалека едете?

Дети. Издалека.

Анисья. Что видали, где бывали?

Дети инсценируют русские народные песенки.

Дети.

В хороводе

В хороводе были мы,

Кого надо видели,

Видели, видели,

Видели, видели.

Сокола-молодчика,

Сокола-молодчика

Видели, видели,

Видели, видели.

(Дети идут в хороводе, останавливаются напротив «сокола».)

Встань, молодчик, подбодрись,

Кому хочешь, поклонись.

Поклонись, поклонись,

Поклонись, поклонись.

(«Сокол» ходит по кругу, выбирает себе пару и кланяется.)

Сокол-молодчик.

Уж ты месяц

Уж ты месяц, крутые рога,

Уж ты солнышко ясное!

Как у солнышка лучики горят,

Так у Танюшки косыньки висят.

(«Сокол» и Танюшка пляшут.)

Анисья. А вот пришли котятки - малые ребятки.

Ваня. Котятки

Котятки, котятки, малые ребятки!

А кто у вас больший?

А кто у вас меньший?

Котятки. Мы все подрастем, за мышами пойдем.

Дедушка Кот.

Один дедушка кот

Будет дома сидеть

Да на печке лежать.

Котятки. Нас с добром поджидать.

Анисья.

У меня есть вязаные пальчики.

На каждом - глазки.

Давайте слушать сказки.

Пальчиковая гимнастика.

Вот какие пальчики, посмотри,

Пляшут наши пальчики, раз-два-три!

(Дети сгибают и разгибают пальчики.)

Положу оладушки на ладонь,

(«Пекут» оладушки.)

Заиграет звонко моя гармонь.

(Имитируют игру на гармошке.)

Анисья.

Гости, наскучила вам зима?

1-й ребенок.

Наскучила, надоела,

Всю соломушку поела.

2-й ребенок.

Коровушки ревут: «Му-у-у!»

Лошадки просят: «И-го-го!»

3-й ребенок.

Уходи, зима, со двора!

Приходи весна!

Анисья.

Талый снежок

Полно, беленький снежочек,

На талой земле лежать!

Время, беленький снежочек,

Время таять-пропадать,

Во долинушку стекать

И сыру землю питать!..

4-й ребенок.

Мороз

Ты мороз, мороз, мороз,

Не показывай свой нос!

Уходи скорей домой,

Стужу увози с собой.

5-й ребенок.

Уж мы саночки возьмем,

Мы на улицу пойдем,

Сядем в саночки-самокаточки,

Да с горы-то - ух!..

В снег пушистый - бух!..

6-й ребенок.

Уж мы с горочки покатаемся

И с друзьями мы наиграемся!

Анисья и дети под веселую музыку «катаются на саночках».

На саночках

Саночки проворные по снегу летят,

Словно в даль далекую унести хотят,

Мы на санках мчимся, ветра не боимся,

И спешит за нами снежинок хоровод,

Длинной чередою мы летим стрелою,

Сани-самокаты все летят вперед.

Анисья.

Масленица пришла - отворяй ворота!

С блинами, с салом - кому чего мало?

Блины - хороши, с маслом, с вареньем,

Подходите, попробуйте наше угощенье!

Анисья угощает всех блинами.

Карточка №26

Игра-ситуация «Письмо маме»

Программное содержание. Вызвать чувство любви к маме; учить инсценировать зна­комый литературный материал; побуждать к выразительному воплощению в роли.

Материалы. Костюм Кошки, поварской колпак для Кота, шапочки котят; письмо в конверте, почтовый ящик; принадлежности для рисования; посуда для инсценировки.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Художественная литература, музыка, развитие речи.

Ход игры

Воспитатель приносит конверт и говорит, что это письмо принес почтальон. На кон­верте написано: «Для мамы». Педагог объясняет, что это письмо для мамы - ее сынок напи­сал письмо. Раскрывает конверт и читает письмо: «Дорогая мамочка! Я поздравляю тебя с днем 8 Марта. Желаю тебе здоровья, твой сынок Миша».

Воспитатель спрашивает у ребят, помнят ли они, что скоро Международный женский день?

Дети по предложению воспитателя «пишут» (создают рисунки) своим мамам письма на листочках, потом складывают их конвертом. Педагог просит рассказать, какими словами они поздравляли своих мам. Дети относят письма в «почтовый ящик», и мамы вечером полу­чают письма в группе.

В группу приходит Кошка (воспитатель) и рассказывает про своих котят, какие они хорошие, послушные и внимательные. Педагог проводит инсценировку.

Инсценировка «Кошка и котята».

Кошка.

Утром рано выйду в сад,

Разбужу своих котят.

Мяу, мяу, просыпайтесь,

На прогулку собирайтесь.

Мне в ответ наперебой:

Котята. Мяу, мама, мы с тобой!

Кошка. Мур-мур-мур, мои котятки,

Становитесь на зарядку. Лапки вверх!

(Кошка и котята делают зарядку.)

Котята. Лапки вверх!

Кошка. Хвостик вниз!

Котята. Хвостик вниз!

Кошка. Потанцуем с вами твист!

(Кошка и котята танцуют.)

Старый повар дядя Кот

Нас на завтрак, дети, ждет.

(Кошка и котята подбегают к мискам с едой.)

Повар Кот.

Вам на завтрак я испек

Со сметаною пирог,

Кашу манную сварил,

Свежий чай вам заварил.

Кошка.

Как пирог хорош на вид,

Вызывает аппетит.

Принимаемся за дело!

(Кошка и котята едят.)

Котята.

Мяу мама, мы все съели!

Вот спасибо, очень вкусно!

Кошка.

Повар у меня искусный!

А теперь, детвора,

Помурлыкать нам пора.

Мур-р, умоем наши лапки.

(Умываются.)

Котята. Мур-р-р!

Кошка. Мур-р, поточим мы царапки.

Котята. Мур-р-р!

Кошка.

На лужайку нам пора, Выбегайте, детвора!

(Котята играют на лужайке.)

Кошка.

А теперь скорей в кровать,

Надо, дети, отдыхать.

(Котята спят.)

Кошка.

Детки спят, и маме кошке

Надо отдохнуть немножко. (Уходит.)

Воспитатель беседует с детьми по содержанию сценки: чему кошка учила своих детей, слушались ли ее котята. Потом спрашивает у детей, как они поступают, если мама устала и легла отдохнуть?

Дети читают стихи М. Дружининой «Мама».

Мама

Тише, тише, не шумите,

Нашу маму не будите.

Наша мама так устала,

Даже нас ругать не стала

За кисель разлитый,

За кувшин разбитый.

Пусть мама спит, а мы вдвоем

Все склеим, вытрем, уберем!

Карточка №27

Игра-ситуация «Умеем хозяйничать»

Программное содержание. Учить детей инсценировать знакомый художественный материал; побуждать к собственной интерпретации роли; развивать двигательную актив­ность.

Материалы. Перчатки с «пальчиками»; картинки к сценке «Хозяюшка», кукла; атри­буты к инсценировке стихотворения В. Орлова (куклы, кроватки, посуда).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Художественная литература, развитие речи.

Ход игры

Воспитатель надевает на руки перчатки, на пальцах которых нарисованы глаза, нос и рот.

Пальчиковая гимнастика «Пять помощников».

Воспитатель. У меня есть пять помощников.

Один - ходит в магазин,

Другой - сторожит покой,

Третий - тесто лепит,

Четвертый - мастер проворный,

Пятый - играет с котятами.

А вам, дети, кто помогает?

Дети рассказывают про своих помощников и повторяют вместе с воспитателем игру про пальчики.

Воспитатель. У меня есть знакомая девочка. (Показывает куклу.) Ее зовут Наташа. Когда она остается одна дома, то все делает сама: убирает комнату, моет посуду, кормит маленькую сестренку.

Воспитатель инсценирует стихотворение с помощью картинок.

Хозяюшка

Наташа осталась с сестренкой одна,

А мама давно на работу ушла.

Наташа не стала без дела скучать,

А веник взяла и давай подметать.

Потом перемыла тарелки и вилки,

Игрушки помыла у маленькой Милы,

Цветы полила, постирала манишку,

Потом почитала с картинками книжку.

Закончился день, вот и мама пришла,

И дочку спросила: «Как, дочка, дела?

Из дочки хозяйка хорошая будет,

Такую хозяйку никто не осудит».

Воспитатель предлагает девочкам показать себя хорошими хозяйками. Проводится игра-инсценировка по стихотворению В. Орлова «У меня полно хлопот». Дети берут кукол и под чтение стихотворения воспитателем осуществляют ролевые действия (инсценируют).

Игра-инсценировка «У меня полно хлопот».

У меня полно хлопот:

Надо мне сварить компот,

Нужно Машеньку умыть

И компотом накормить.

Рассказать ей нужно сказки,

Покатать ее в коляске.

Искупать, переодеть,

Молоко не проглядеть!

Нужно мне

Успеть повсюду:

Постирать,

Помыть посуду,

Нужно гладить,

Нужно шить,

Нужно Машу уложить.

Воспитатель и дети подводят итог: хорошей хозяйкой быть не просто, надо трудиться.

Педагог обращается к мальчикам и предлагает им показать свое мастерство. Мальчики инсценируют стихотворение.

Хозяин в доме

Я сегодня все успел,

Сделал много разных дел:

Посмотрел утюг, исправил,

Лампочку в светильник вставил,

Взял рубанок, молоток,

Полку сделал из досок.

Выйдет толк, - сказал отец, -

Ты, Мишутка, молодец!

Карточка №28

Игра-ситуация «Огород на окне»

Программное содержание. Активизировать слуховое внимание, художественное вос­приятие; будить творческую активность детей; учить пересказывать и инсценировать знако­мый литературный материал.

Материалы. Банка с натуральным луком, муляжи луковиц, игрушечный ящик.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Развитие речи, ознакомление с окружающим.

Ход игры

Воспитатель подводит детей к окну и показывает, как подрос в банке на окне лук. Рас­сматривая с ребятами, как растут зеленые стрелки, вызывает в их воображении художествен­ные образы и затем рассказывает сказку.

Луковки

Хозяйка пошла на базар и купила лук, принесла его домой и хотела сварить луковый суп. Луковицы были небольшие, и хозяйка подумала: «Нет, лучше я этот лук посажу, и будет у меня настоящий огород на окне». Подумала так и пошла на улицу за землей. Луковки лежали на столе. Они были маленькие, невзрачные - слишком малы для хоро­шего лукового супа. Луковки лежали и думали: «Что с нами будет?» Одна луковка была больше всех. Она посмотрела на других луковок и гордо сказала: «Я не хочу идти в суп, я слишком для этого хороша». Другие луковки тоже не хотели в суп, но промолчали, они были слишком малы, чтобы их голос был услышан.

Пришла хозяйка. Она взяла просторный, длинный, во весь подоконник, горшок, насы­пала в него земли и посадила рядком лук. Потом полила его водой из кувшина, внимательно посмотрела на свой огород и сказала: «Вот так будет лучше. Лучок, расти поскорее!» И ушла.

Луковки успокоились, напились прохладной водички и уснули на новом месте. Хозяйка не подходила к окну два дня и подошла только на третий день, чтобы посмотреть, как там живет ее огород и воскликнула: «Какое чудо! Он растет!» Взяла воды и снова полила лук.

Луковки сначала не поняли, чем так восхищалась хозяйка, а потом поглядели друг на друга и увидели, как над их головками поднимаются вверх зеленые стрелки. «Мы растем!» обрадовались луковки и сразу повеселели. К хозяйке приходили гости и все в один голос хвалили огород на окне. Хозяйка срезала сочные стрелки лука и украсила ими салат. Луковки очень гордились собой: еще бы, ведь они приносят людям пользу.

Воспитатель спрашивает детей, понравилась ли им сказка. Затем предлагает разыграть эту сказку в настольном театре. Дети берут муляжи луковиц, выбирают хозяйку и начинают спектакль. Воспитатель помогает детям в роли ведущего.

Игра «Как хозяйка лук сажала».

Дети.

Шла хозяйка на базар,

На базар, на базар

Покупать себе товар,

Да товар, да товар.

(Дети идут по кругу, хозяйка в центре круга, идет в противоположную сторону.)

Покупала овощей,

Овощей, овощей

И для супа, и для щей,

И для щей, и для щей.

Покупала лук, лук

От семи недуг, дуг.

Думала - на суп, суп,

На луковый суп.

(Хозяйка делает «каблучок».)

Лук решила не варить,

Не варить, не варить.

Лучше в землю посадить,

Посадить, посадить.

Лук хозяйка намочила,

На окошке посадила.

(Хозяйка имитирует посадку лука.)

Хозяйка.

Вырастай, лучок, скорей,

Приглашу к себе гостей.

Дети.

Поливает огород,

Огород, огород.

От водицы лук растет,

Лук растет, лук растет.

(Хозяйка «поливает лук» - дети садятся на корточки и «растут», поднимая руки вверх.)

Хозяйка.

Вышли стрелки хороши,

Ешьте, гости, от души.

Дети.

Вышли стрелки хороши,

Ели гости от души!

(Приплясывают.)

После спектакля ребята могут поиграть в игру по содержанию сказки.

Апрель

Карточка №29

Игра-ситуация «Холод в шкафу»

Программное содержание. Активизировать воображение детей, вызывать ассоциа­ции; учить чувствовать эмоциональное состояние героя.

Материалы. Костюмы снеговиков, картинка «Холодильник».

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Развитие речи, ознакомление с окружающим.

Ход игры

Воспитатель приносит в комнату снег и спрашивает у детей, что с ним будет, если он останется в комнате. Дети отвечают, что снег будет таять, а потом образуется вода. Педа­гог просит детей объяснить, где снег не тает. Дети высказывают предположения (на улице зимой, в мороз). Воспитатель предлагает найти еще одно место в помещении, где снег не тает, и загадывает загадку:

В нашем доме поселилось чудо,

Кто принес его, откуда?

В доме жарко, в нем - прохладно,

Светят лампочки забавно,

И пищит, сигналит: «Ай!

Дверцу закрывай!»

А на верхнем отделении,

Там, в укромном отдаление,

Инеем оброс Дедушка Мороз.

Я открою дверь смелее –

Сразу холодом повеет,

Отгадайте, что за чудо

И взялось оно откуда? (Холодильник)

Дети рассказывают, откуда в доме берется холодильник, откуда его привозят в магазин, кто делает холодильники. Рассказы нужно сопровождать картинками.

Затем ребята начинают фантазировать на тему, что можно хранить в холодильнике и для чего.

Проводится игра-разминка «Можно - нельзя».

Воспитатель показывает детям предмет, а они отвечают «можно» или «нельзя» хранить это в холодильнике. Например: «Масло - можно!», «Книгу - нельзя!» Познакомившись с игрой, дети могут ее проводить сами.

Затем приходят снеговики (дети надевают костюмы снеговиков) и приглашают ребят на зимнюю пляску.

Танец снеговиков

Мы пришли потанцевать,

Себя людям показать.

Вот какие мы смешные,

Вот какие мы большие,

(Приседают, разводя руки в сторону.)

Топ, топ, раз-два-три, (Поочередно притопывают ногами, поворачиваются друг к другу спиной.)

Хлоп, хлоп, посмотри! (Поочередно прихлопывают руками, поворачиваются друг к другу лицом.)

Подходите, не скучайте,

С нами танец начинайте.

(Снеговики берут детей себе в пару.)

Топ, топ, раз-два-три, (Пары поочередно притопывают ногами, поворачиваются друг к другу спиной.)

Хлоп, хлоп, посмотри! (Пары прихлопывают руками, поворачиваются друг к другу лицом.)

После пляски воспитатель проводит игру-пантомиму «Что мы делаем - покажем!», в которой ребята показывают, как они помогают родителям по дому (убирают в квартире, моют пол, пылесосят, моют окна, складывают одежду и т. п.)

Карточка №30

Игра-ситуация «Весна стучится в окна»

Программное содержание. Развивать интонационную выразительность голоса; акти­визировать творческие проявления в импровизации, слуховое восприятие.

Материалы. Султанчики для игры в ручейки, музыкальные инструменты.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, развитие речи, озна­комление с окружающим.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям прислушаться: «Кап-кап, кап-кап. Что это? Это звенит капель. Весна пришла!» Педагог и дети подражают капели. Проводится разминка для голоса.

Разминка для голоса «Звенит капель».

Разбудили нас капели,

Зазвенели и запели:

Кап-кап, тук-тук,

Кап-кап, тук-тук!

Мы, конечно, не молчали,

Мы капелям подражали:

Кап-кап, тук-тук,

Кап-кап, тук-тук!

Высоко звенят капели: кап, кап!

А потом пониже: тук, тук!

И то ниже, а то выше:

Кап-кап, тук-тук,

Кап-кап, тук-тук!

Дети, подражая капелям, высоко поют: «кап-кап», низко поют: «тук-тук», прислуши­ваются к интонации своего голоса.

Воспитатель. Дети, знаете ли вы приметы весны? Лед на реке треснул и пошел - зна­чит, пришла весна. Птицы с юга летят - значит, пришла весна. Небо стало светлей, солнце ярче светит - значит, пришла весна. День стал длиннее, а ночь - короче; снег тает, ручьи бегут - все это значит, что пришла весна! Читает русскую народную закличку:

Солнышко, пробудись!

Красное, разожгись!

С весной красной

К нам вернись!

Зимний сон свой забывай!

Снег и лед с земли сгоняй!

Воспитатель. К нам, к нам, бегите, ручейки!

Выбегают ручейки (дети) и поют.

Песенка ручейков

Мы - лесные ручейки, весело журчим,

По лужайке до реки добежать хотим.

Ля-ля-ля, ля-ля-ля, весело журчим,

Ля-ля-ля, ля-ля-ля, добежать хотим.

(Поют, плавно перебирая вытянутыми вперед руками, в которых держат султанчики.)

Сотни бойких ручейков к речке побегут

И одной большой водой, слившись, потекут.

Ля-ля-ля, ля-ля-ля, к речке побегут,

Ля-ля-ля, ля-ля-ля, слившись, потекут.

(Ручейки встают парами «ручейком» - и бегут.)

Воспитатель предлагает ребятам подыграть ручейкам на музыкальных инструментах. Дети сами выбирают подходящие музыкальные инструменты: металлофоны, треугольники, колокольчики, бубны. Звучит музыка ручейков.

Карточка №31

Игра-ситуация «Проворные дежурные»

Программное содержание. Учить детей анализировать сказку, инсценировать отдель­ные эпизоды; побуждать к импровизации, к выбору ролей.

Материалы. Одежда для дежурных (фартук, халат, колпак); посуда для инсценировки.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Развитие речи, сюжетно-роле­вая игра.

Ход игры

Педагог обращает внимание детей на порядок и чистоту в группе и хвалит их за акку­ратность. Напоминает о том, что чистоту надо поддерживать, потому что младший воспита­тель с этим в одиночку не справится. Предлагает ребятам побыть дежурными. Проводится разминка.

Игра-разминка «Мы - дежурные».

Дежурные (дети).

Мы сегодня отвечаем

За порядок и уют.

Стол на завтрак накрываем,

Скоро дети сядут тут.

Вот вам каша, масло, хлеб,

Приготовлено на всех,

Мы посуду соберем

И на мойку отнесем.

Раз-два - все готово,

Вот так держим слово,

Потому что мы - дежурные

Самые проворные.

Дети.

Как уютно и как мило,

В нашей группе так красиво,

Вкусно пахнет манной кашей,

Хвалим мы дежурных наших.

Вот спасибо, стол накрыли,

Про салфетки не забыли.

Мы дежурить будет тоже,

Нашей няне мы поможем.

Будем взрослым помогать,

Пыль повсюду вытирать,

Хватит нам на все терпенья

И старанья, и уменья.

Дежурные.

Раз-два - все готово,

Вот так держим слово,

Будем мы дежурные

Самые проворные!

Педагог осматривает все вокруг, хвалит детей за то, что они соблюдают чистоту, и напо­минает им историю про лень (См. игру-ситуацию «Лень, открой ворота», стр. 97). Беседует с ребятами по содержанию этой сказки, зада­вая такие вопросы: «Что произошло с девочкой Машей? Кто были ее друзья? Как Лень завла­дела Машей? Кто ей помог? Кого позвали на помощь? Почему Лень испугалась доктора Айболита?»

Затем воспитатель обыгрывает с детьми эпизоды сказки:

Маша ленится вставать, идти за водой, мыть посуду;

Лень уговаривает Машу продолжать лениться и дальше;

Кот и Барбос делают зарядку;

Кот и Барбос договариваются спасти Машу;

Айболит, Кот и Барбос прогоняют Лень.

Карточка №32

Игра-ситуация «Что полезно для здоровья?»

Программное содержание. Учить делать нравственный вывод из содержания сказки, инсценировать знакомую сказку; побуждать к выразительному проигрыванию ролей в этю­дах.

Материалы. Поросята (игрушки для настольного театра).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Развитие речи.

Ход игры

Воспитатель показывает сценку в настольном театре: двое поросят лежат в луже, обли­ваются грязью, бултыхают ногами по воде.

Сценка «Поросята».

Два поросенка в луже

Лежат, визжат, не тужат:

Пройди хоть целый свет,

А лужи краше нет!

Скажите лучше, братцы,

Зачем же умываться?

Нам в луже целый день

Сидеть совсем не лень.

Но вот мороз ударил,

И поросят заставил

От холода бежать,

От холода дрожать.

В сарае укрывались,

От холода спасались.

У хрюшек жалкий вид

И горлышко болит.

У нас температура,

Прописана микстура,

Мы кашляем, хрипим,

Поправиться хотим!

Им врач сказал: «Ну что же,

Микстура вам поможет,

Но лучше не болеть,

И в лужах не сидеть.

Пройдет температура –

Займитесь физкультурой,

И будете опять

По травке вы гулять».

Воспитатель спрашивает у детей, что произошло с поросятами? Как они будут себя вести после болезни? Что такое закалка.

Затем проводится игра «Что полезно для здоровья?». Воспитатель показывает кар­тинки, а дети отвечают, полезно это или нет. Например: «Ходить по лужам - не полезно», «Обливаться водой на солнце - полезно».

Далее проводятся этюды. Воспитатель показывает действие, а дети отгадывают, что это. Затем дети могут выходить по одному и показывать действия, а их товарищи будут отга­дывать.

Этюды-пантомимы «Что мы делаем - покажем!».

Вытираемся полотенцем.

Обливаемся водой.

Делаем зарядку.

Плаваем в речке (в бассейне).

Проветриваем окно.

Ходим на лыжах.

Катаемся на коньках.

Занимаемся боксом.

Воспитатель предлагает детям спеть песенку героев сказки про Лень (на сл. З. Петро­вой):

Нам пилюли и микстуру И в мороз и в холода

Заменяют физкультура

И холодная вода!

Май

Карточка №33

Игра-ситуация «Проснулись жуки и бабочки»

Программное содержание. Развивать двигательную активность детей; учить вырази­тельным движениям.

Материалы. Жук (игрушка), шапочки жуков и бабочек.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Развитие речи, музыка.

Ход игры

Воспитатель приносит жука (игрушка) и просит детей полюбоваться: золотая спинка, черные усики, мохнатые лапки.

Говорит: «Жук почувствовал весну и проснулся».

Читает стихотворение В. Лукина «Жук»:

Жучишка-крошка,

Влетел в окошко,

Возле меня полетал немножко,

Потом уселся на ухо кошке,

Потом попил компота из ложки,

Потом попробовал хлебные крошки

Возле оставленной кем-то лепешки,

Потом наелся вареной картошки,

Потом слегка искупался в окрошке.

И очень довольный, что сыт и цел,

Запел по-жучьи

И улетел.

Воспитатель предлагает детям поиграть в жуков.

Игра «Жуки проснулись».

Пришла весна, жуки проснулись,

Жужжат, летают высоко,

Один из них, с пятном на спинке,

Влетел в открытое окно.

Жу-жу жу-жу! - он прожужжал.

Жу-жу, жу-жу! - и вмиг пропал. (Дети-жуки, раскинув руки- крылья в стороны, «летают» и жужжат, затем садятся.)

Давно сидит жучок в траве,

Но не найти его нигде,

Жу-жу, жу-жу! - он зажужжит,

Жу-жу, жу-жу! - наш жук не спит. (Жуки «садятся в траву» и жужжат, перебирая руками-лапками.)

Жучок-малышка, улетай,

И крылья смело расправляй,

Лети в далекие луга,

Где пахнет мятою трава. (Жуки «летают».)

Воспитатель. Улетели жуки, прилетели бабочки. Вот бабочки кружат над клумбой. Далее проводятся этюды на выразительную пластику.

Этюды на выразительную пластику «Бабочки в саду».

Этюд «Бабочки летают».

Звучит легкая, вальсообразная музыка, дети-бабочки, расправив руки-крылья, летят стайкой.

Этюд «Бабочки присели на цветок».

Дети присаживаются на корточки, выпрямляют спины и машут руками- крыльями.

Этюд «Бабочки качаются на цветке».

Дети встают на одно колено и плавно покачивают обеими руками вправо и влево.

Воспитатель. Жуки заметили бабочек и вернулись. Стали танцевать вместе. (Дети играют роли жуков или бабочек - по желанию.)

Танец бабочек и жуков.

На полянке у реки

Пели песенку жуки:

Жу-жу-жу жу-жу-жу –

Пели песенку жуки.

Тут к ним бабочки летят,

С ними танцевать хотят.

Крылышками машут,

Польку бойко пляшут.

Топ, топ каблучками

Пляшут бабочки с жуками.

Топ, топ каблучками,

Пляшут на поляне.

Карточка №34

Игра-ситуация «Сады цветут»

Программное содержание. Развивать творческое воображение детей; учить выбирать роль и выразительно в ней воплощаться.

Материалы. Костюмы садовых деревьев.

Связь с другим занятиями и видами деятельности. Развитие речи.

Ход игры

Воспитатель обращает внимание детей на цветущие деревья за окном. Ребята смотрят на распустившиеся яблони, груши, сливы и любуются ими. Воспитатель предлагает погу­лять в цветущем саду и познакомиться с деревьями.

Проводится игра «Кто ты?», в которой дети играют роль деревьев. Звучит плавная музыка, ребята подходят друг к другу и знакомятся: «Кто ты? Я - вишня». - «А я - яблоня». Затем деревья спорят, кто из них красивее.

Игра «Кто самый красивый?»

Мы в весенний вышли сад

И вдыхаем аромат,

Груши, яблони и сливы

Так белы и так красивы,

Будто в платьицах стоят,

Ароматы всем дарят.

Вишня.

Платье белое у вишни,

Ниткой розовою вышит

Лепесточек у меня.

Всех в саду красивей я!

Яблоня.

Ты красива, но весною

Не сравнишься ты со мною:

Аромата нет такого,

Как у яблоньки веселой,

Я белее снега стала,

Нарядилась в покрывало.

Всем я нравлюсь не напрасно,

Я - красивей, это ясно!

Груша.

Пусть цветы мои скромнее,

Но в них пчелам веселее,

Примостившись на цветок,

Пьют они душистый сок.

Слива.

Распустились дружно почки,

Появились в них цветочки.

У меня наряд на диво,

Посмотрите, как красиво!

Ведущий.

Все деревья встали в ряд,

Приукрасившись, стоят,

Их цветочки нежные Бело-белоснежные.

Так красивы и опрятны,

Поглядеть приятно!

Воспитатель приглашает «деревья» в хоровод.

Хоровод-игра «Цветущая страна».

В саду деревьев хоровод

Веселый май закружит,

Как будто в ночь под Новый год,

Метель в саду завьюжит. (Дети идут в хороводе.)

Кругом светло, белым-бело

В ночь майскую повсюду.

Деревья кружат на балу,

Какое это чудо! (Кружатся парами.)

Карточка№35

Игра-ситуация «Плаваем, ныряем»

Программное содержание. Развивать детскую фантазию, учить сочинять и разыгры­вать в режиссерской игре небольшие истории.

Материалы. Кит (игрушка), небольшие игрушечные рыбки для настольного театра.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Развитие речи, ознакомление с окружающим.

Ход игры

Воспитатель приносит «билеты в бассейн» и спрашивает у детей, кто из них не умеет плавать. Потом предлагает тем ребятам, кто умеет плавать, научить плавать остальных детей. Проводится игра-разминка: дети имитируют движения пловцов.

Игра-разминка «Учись плавать!».

Мы ныряем в море синем,

Тренируйся - будешь сильным,

Делай - раз! И делай - два!

Не страшна тебе волна!

Как дельфины, мы плывем,

Мы плывем, мы плывем,

Ни на миг не отстаем,

Мы не отстаем!

Мы обратно повернули,

Не догонят нас акулы,

Оттолкнулись мы ногами,

Не угонишься за нами!

Как дельфины, мы плывем,

Мы плывем, мы плывем,

Ни на миг не отстаем,

Мы не отстаем!

Воспитатель (смотрит в бинокль). Внимание! Приближается большая рыба! Кто это? Это рыба кит. (Показывает игрушечного кита.) Кит не опасен, он нас не съест, но он очень большой, ростом с дом. Осторожно, он может нас потопить. Давайте попробуем познако­миться с китом.

Игра с китом.

Дети.

Нам плывет навстречу кит

Очень грозен он на вид,

Познакомились поближе,

Кит на нас был не обижен:

Кит.

Я же добрый, а не злой,

Поплывем, друзья, со мной,

Там за синими морями,

Острова есть в океане,

Подплывем поближе к ним,

Порыбачим, посидим.

Все.

Тру-ля-ля да тру-ля-ля,

Порыбачим, посидим.

Дети.

Кит нас долго веселил,

Только он голодным был.

И поэтому немножко

Мелкой проглотил рыбешки,

Стал фонтанчики пускать,

Чтобы деток забавлять.

Кит.

Тру-ля-ля да тру-ля-ля,

Чтобы деток забавлять!

Все.

Тру-ля-ля да тру-ля-ля,

Чтобы деток забавлять.

Воспитатель предлагает детям разыграть в театре игрушки историю про обитателей моря. Дети берут в руки игрушки (игрушечные рыбки разной величины) и представляют свои истории в театре игрушки. Приведем примеры таких историй.

Кит и акула

Жил-был кит. Был он добрый. Подплыл он к акуле и говорит: «Давай вместе плавать». А акула рассердилась и захотела съесть кита - «Ам!» - да не смогла, кит был слишком боль­шой. Так и уплыла ни с чем.

Две рыбки

Жили-были две рыбки: полосатик и желтик. Полосатик спрашивает у желтика: «Ты куда плывешь?» А желтик ему отвечает: «За кормом». Полосатик: «Возьми меня с собой». Желтик не согласился, думал, что ему корма тогда не достанется. Он сказал: «Нет, я плыву быстро, тебе за мной не угнаться». Желтик уплыл, а полосатик погрустнел. Ему было обидно, что желтик его не взял. Он нырнул поглубже и увидел много корма: личинок, маль­ков. Полосатик наелся и повеселел.

Примечание. Приведенные примеры историй помогут воспитателю дать детям обра­зец. Поначалу педагог такие истории может показывать сам, а потом дети будут придумы­вать истории сами.

Карточка №36

Игра-ситуация «Посиделки»

Программное содержание. Приобщать детей к русским народным традициям, приви­вать любовь к народному слову; вовлекать в игровую ситуацию, побуждать ребят к импро­визации в инсценировке потешек.

Материалы. Декорация русской избы. Русские костюмы хозяйки и детей. Заяц, корова (игрушки); шапочка медведя.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Развитие речи, художественная литература.

Ход игры

Воспитатель в роли хозяйки приглашает детей в русскую избу на посиделки.

Хозяйка. Дорогие гости, заходите в избу. Чем богаты, тем и рады. В нашем доме места на всех хватит. Занимайте лавки расписные, деревянные. Есть у меня для вас, ребятки, новые загадки. Загадка первая:

Маленький, серенький,

По лесочку прыг-прыг,

В песок лапкой тык-тык!

(Заяц)

Хозяйка достает игрушечного зайца и показывает, как он скачет. Предлагает поиграть с ним.