Катаев. В. "Дудочка и кувшинчик" 3 класс

Камбарова Назира Ражавалиевна

Учитель начальных классов

Тема: В.Катаев « Дудочка и кувшинчик »

Предмет: чтение

Класс: 3

2.1 Чтение произведения

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения

2.3 Написание текстов с использованием различных форм представления

г. Зыряновск 2018 год

Цель обучения

2.2.1.1 Читать вслух правильно, сознательно и выразительно; по ролям

2.2.2.1 . Формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные, уметь находить ответы из текста 2.3.3.1 . Писать творческие работы с использованием каллиграмм / рисунков / аппликаций / фотографий (с помощью учителя)

Цель урока

Языковая цель

Все: прочитают текст вслух правильно, сознательно и выразительно , перечислят по картинкам последовательность событий .

Большинство : зададут простые и уточняющие вопросы по содержанию произведения и ответят на подобные; перескажут подробно содержание произведения, подготовят инсценировку

Некоторые : придумают продолжение сказки и запишут её.

Учащиеся ответят на вопросы, перескажут содержание прочитанного, напишут список своих достижений.

Лексика и терминология : «

Вопросы для обсуждения:

-Какие черты характера помогают человеку?

Критерии оценивания:

- Читают вслух правильно, сознательно и выразительно; по ролям

. Формулируют простые, уточняющие вопросы по содержанию литературного

произведения и отвечают на подобные, умеют находить ответы из текста.

- Пишут творческие работы с использованием каллиграмм / рисунков / аппликаций /

фотографий.

АКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Эффективный урок

Создание

коллаборативной среды

Стратегия «Дерево предсказаний »

Деление на группы «Цветик-семицветик»

Активный стартер «Мы-уникальные »

Методы активного обучения

Коллективная работа

Парная работа

Дифференциация

Рефлексия

Работа в группах

Стратегия «Картинки без запинки-триз»

Острова

ФО «Шкала знаний»

ОС

Стратегия « Дерево предсказаний»

Стратегия « Аквариум »

ФО « Диаграмма Венна»

Стратегия «Чтение в кружок»

ОС

ФО « Инсерт»

ОС

Дифференциация

Работа в группах

Прочитайте сказку, перечислите по картинкам последовательность событий.

Составьте простые, уточняющие вопросы по содержанию прочитанного по картинкам, инсценируйте эпизод.

Придумайте продолжение сказки и запишите её.

Задание:

Критерии оценивания

-Читают вслух правильно, сознательно и выразительно; по ролям.

Дескрипторы

- Формулируют простые, уточняющие вопросы по содержанию литературного произведения и отвечают на подобные, умеют находить ответы из текста.

- Пишут творческие работы с использованием каллиграмм / рисунков / аппликаций / фотографий.

Все: читают сказку, перечисляя по картинкам последовательность событий.

Большинство: составляют простые, уточняющие вопросы по содержанию сказки прочитанного по картинкам, читают по ролям, инсценируют эпизод.

Некоторые: придумывают и записывают продолжение сказки и составляют каллиграммы.

Стратегия « Картинки без запинки - триз »

ФО « Шкала знаний », ОС

Критериальное оценивание

Групповая работа

Стратегия « Картинки без запинки-ТРИЗ »

ФО «Шкала знаний», ОС

Парная работа

Стратегия « Аквариум »

ФО « Диаграмма Венна », ОС

Критерии оценивания

Читают вслух правильно, сознательно и выразительно; по ролям.

Дескрипторы

Все: прочитают текст и отвечают на простые вопросы

- Формулируют простые, уточняющие вопросы по содержанию литературного произведения и отвечают на подобные, умеют находить ответы из текста.

Большинство:

задают уточняющие вопросы по содержанию

Коллективная работа

Стратегия « Дерево предсказаний »

« Чтение в круж ок»

ФО « Инсерт», ОС

Критерии оценивания

- Формулируют простые, уточняющие вопросы по содержанию литературного произведения и отвечают на подобные, умеют находить ответы из текста.

Дескрипторы

Большинство: составляют простые, уточняющие вопросы по содержанию сказки прочитанного по картинкам, читают по ролям, инсценируют эпизод.

Рефлексия

урока

Острова

На курсах научилась ориентироваться в учебных планах и программах обновленного содержания образования; составлять краткосрочное планирование; составлять дифференцированные задания по уровням.

Микропреподавание

Обратная связь с тренером и коллегами помогла мне спланировать КСП.

Научилась применять формативное оценивание после каждого вида работы, побывала в роли учителя, ученика, наблюдателя.

Буду использовать активные стратегии, стартеры, варианты деления на группы, с которыми познакомилась на курсах , обеспечивать условия для самостоятельной учебно-познавательной, исследовательской и творческой деятельности младших школьников .