Қатарға тұрамыз. Алдыңғы.Кейінгі

Пәні: Қарапайым математика

ТАҚЫРЫБЫ: Қатарға тұрамыз. Алдыңғы.Кейінгі

Мұғалімнің аты-жөні:

Күні:

СЫНЫП: МАД

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспаған оқушылар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаттары

0.2.1.4. Кез келген санды бір санға арттырса, одан кейінгі сан

шығатынын түсіну.

Сабақ нәтижесі:

Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады :

-кез келген санды бір санға арттырса, одан кейінгі сан шығатынын,

кез келген саннан бір санды кемітсе, одан бұрынғы (алдыңғы) сан

шығатынын түсінеді.

Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:

-кез келген сан үшін алдыңғы жəне кейінгі санды атайды.

Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

-оның алдындағы жəне одан кейінгі санды біле отырып, санды анық-тайды.

Тілдік мақсат

Тəрбиеленушілер:

Дағдыларын дамыту:

-өзінің сұрақтарын қойғанда жəне педагог пен тəрбиеленушілердің

сұрақтарына жауап берген кезде сөйлемде лексика мен

терминологияны пайдалана алады.

Пəндік лексика жəне терминология:

-кейінгі, алдыңғы.

Пікір алмасуға арналған сұрақтар:

– Осы санға қатысты кейінгі сан қалай туындайтынын жəне осыған

қатысты алдыңғы сан қалай туындайтынын түсіндір.

– Қалай ойлайсың, алдыңғы жəне келесі сандар орындарын

ауыстыра ала ма?

– Санаудың қандай түрлерін білесің?

Жазу:

-түрлі түсті қарындаштармен бояу, біріктіру сызықтарын

жүргізу.

Алдыңғы оқу

Заттардың сандық ұғымы туралы тұрмыстық білім, геометриялық

фигуралар мен денелердің атауы.

Сабақтың жоспары

Жоспарланған уақыт

Мұғалімнің іс-әрекеті

Ресурстар

І. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.

0–2мин.

Ынталандыру.

Педагог тəрбиеленушілерді бойларына қарай қатарға тұрғызып, мұның не үшін керек екенін түсіндіреді.

Өзектендіру.

Педагог балалардан сұрайды:

- Қандай қағида бойынша қатарға тұруға болады? (Бойына қарай немесе футболка-сындағы нөмірлерінің реті бойынша).

- Бұл не үшін қажет? (Жаттығуларды орындаудың қолайлылығы жəне адамдардың қатарда ретімен тұру тəртібінің дұрыстығын бақылау үшін).

- Қатардағы келесі жəне алдыңғы элементтерді қалай анықтау керек?

- Олардың кезектілігі неге байланысты? (Санаудың басына жəне бағытына қарай.)

Ортасы

6-15 мин

Мақсат қою (проблемалық жағдай).

(Ұ) Əртүрлі заттардың кезектілігін көрсету үшін педагог немесе үлестірмелі материалды қолдана алады.Ол балаларға бірінші не, екін-ші не бейнеленгенін айтуларын сұрайды. Реттік санауды дұрыс айтқан балаларды мадақтайды. Бүгінгі сабақта реті бойынша

тұрған заттарды дұрыс атауды үйрене-тіндерін айтады.

Жаңаны ашу.

(Ұ) Педагог балаларға əліппе-дəптердегі № 1 тапсырманың суретін қарап, балалардың футболкаларындағы нөмірлері бойынша алдыңғы жəне кейінгі баланы атауды

сұрайды.Одан кейін балалар педагогпен бірге 20-ға дейін санамақ-əнді орындайды.

Сергіту сəті.

Педагогтің қалауы бойынша. (Əдістемелік нұсқаудың соңына қараңыз.

Әліппе-дәптер

№6-8 электрондық жиынтық полотноны

16-25 мин

Жаңаны қолдану.

(Ж) Келесі тапсырмада балаларға 11-ден 20-ға дейінгі сандардың реттік қатарында қалып қойған цифрлары бар жапсырмаларды жапсыру ұсынылады.

Əліппе-дəптердегі 2-тапсырмада балаларға шырғалаң суретте цифрларды тауып, оларды қоршау жəне бояу ұсынылады.

(Ө) Əліппе-дəптердегі 3-тапсырмада балалар реттік тəртіппен цифрларды сызып бірік-тіреді.

Əліппе-дəптер

IV. ҰОҚ-ның

қорытындысы.

Рефлексия.

28-30 мин.

Рефлексия.

Педагог қорытынды жасап, балаларды мадақтайды.Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы бағалауды ұсынады.

Педагог түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі сатыда көңілсіз смайликтің суретін салуға болады.Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті салуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала бар-лығын жақсы түсінсе, жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті салуға болады.

Əліппе-дəптер