Методическая разработка урока ОРКСЭ "Христианская семья"

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Шафикова Светлана Аркадьевна

Район

Автозаводский

Место работы

МБОУ «Лицей №165 имени 65-летия «ГАЗ»

Должность

Учитель начальных классов

Модуль

Основы православной культуры

УМК

УМК «Система развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова»

Тема урока

Христианская семья

Тип урока

Урок постановки учебной задачи

Цель, задачи

УЗ: формирование первоначальных представлений о православной семье.

Цели урока:

а) формировать представление учащихся о христианской семье, её ценностях.
б) развивать способности коммуникативного общения, положительные эмоции и чувства, связанные с темой урока.
в) воспитывать нравственный долг детей перед родителями, представителями старшего поколения, взаимное уважение друг к другу.

Необходимое оборудование

мультимедийный проектор, персональные ноутбуки для учащихся

Дидактическое обеспечение

• А.В. Кураев «Основы православной культуры» учебник для  4-5 класса;

• презентация «Христианская семья»;

• С.И.Ожегов «Толковый словарь русского языка»;

• Рабочая тетрадь;

• Задания для учащихся на ноутбуках.

• личностные

• осознать свою социальную роль в семье и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах христианской семьи.

• предметные

• понимать и принимать ценностные составляющие христианской семьи;

• понимать значение религиозной морали в выстраивании благоприятных отношений в семье;

• испытывать чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам родных людей;

• метапредметные
  (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения исходя из социального опыта;

• владеть навыками смыслового чтения текстов, осознанного построения речевых высказываний.

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*

синквейн, работа на ноутбуках (задание «Составь пословицу»)

Основная

• учебник А.В. Кураев «Основы православной культуры» -М.:Просвещение,2012, рабочая тетрадь на печатной основе

Дополнительная

• С.И.Ожегов «Толковый словарь русского языка»

Интернет-ресурсы

• http://festival.1september.ru/

• http://ejka.ru/blog/stihi/320.html

ЭОРы

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

- Ребята, когда вы произносите слово «семья», что или кого вы представляете?

- Свой дом, родителей, бабушку и дедушку.

Познавательные УУД: Умение отвечать на вопросы, строить речевые высказывания.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

Зачитываю стихотворение:

Что может быть семьи дороже?

Что может быть семьи дороже?

Теплом встречает отчий дом,

Здесь ждут тебя всегда с любовью,

И провожают в путь с добром!

Отец и мать, и дети дружно

Сидят за праздничным столом,

И вместе им совсем не скучно,

А интересно впятером.

Малыш для старших как любимец,

Родители - во всем мудрей,

Любимый папа - друг, кормилец,

А мама ближе всех, родней.

Любите! И цените счастье!

Оно рождается в семье,

Что может быть ее дороже

На этой сказочной земле.

-О чём данное стихотворение, какие ценности выделяет автор?

- А чем понятие «семья» отличается от понятия «христианская семья»?

- Какую УЗ поставим на уроке?

Фиксация УЗ на доске:

Христианская семья - ?

Учащиеся определяют основную мысль стихотворения, отвечают на вопросы.

-Отчий дом, любовь, добро, дружба, мудрость, счастье. Семья – это то, что воспитывает ценности и объединяет близких людей.

Предполагается, что дети затруднятся ответить на этот вопрос.

УЗ: Определить, что такое «христианская семья»?

Регулятивные УУД: Умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: Умение ставить перед собой учебную задачу

3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

Практическая работа

- Составьте синквейн к понятию «семья».

Зачитайте синквейны.

– Молодцы! Уже сейчас вы увидели емкость данного слова.

А может быть синквейн к понятию «Христианская семья» будет аналогичным?

- В каком случае мы сможем составить синквейн?

Обучающиеся составляют синквейн, пользуясь алгоритмом (слайд 2)

Зачитывают желающие.

Пример:

Семья

родная, любимая

любит, поддерживает, воспитывает

Семья - это самое родное для меня.

очаг

Дети высказывают свои предположения.

- Когда определим, какие ценности входят в данное понятие?

Познавательные УУД: Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные УУД: Умение обобщать знания по теме «Семья»

Познавательные УУД: анализ понятия с выделением существенных и несущественных признаков.

4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

- При каком условии вы смогли бы решить УЗ?

-Если исследуем данную проблему по разным источникам: работа с учебником, со словарём, рассказ учителя, выполнение практических заданий.

Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять задачу учебной деятельности, находить средства её осуществления; формирование умений планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

Работа с текстом учебника

– Откройте 86 страницу учебника. Прочитайте первое предложение.

Парная работа

Организую парную работу с текстом (1-я микротема текста учебника):

«Семья - это маленький ковчег, призванный ограждать детей от беды. Семья основана на радости и создана ради нее. Семью создают два человека, полюбившие друг друга. Чувство любви в этом случае совсем не равно чувству «ты мне нравишься». Конечно, любимый человек нравится. Конечно, встреча с любимым и воспоминание о нем радуют. Но порой любовь включает в себя также и боль. Если другой радуется - и я счастлив. Но если он болеет - и мне плохо».

-Прошу озвучить результаты работы.

- С чем сравнивает семью автор учебного пособия? Как вы думаете, почему именно такое сравнение используется?

- Христианская семья начинается с таинства брака. Об этом мы уже упоминали на уроке, когда знакомились с церковными таинствами.

Фронтальная работа

Организую фронтальную работу с тексом учебника (2 и 3 микротемы)

Задаю вопросы на понимание текста.

1. Как в православии называется вступление в брак?

2. Что возлагают жениху и невесте на головы во время венчания?

3. Какое значение имеет венец?

1. Почему венцы, похожие на корону, символизирую не богатство и власть, а терпение? 

1. Почему обручальное кольцо является символом вечности? (слайд 5)

Рассказ учителя: (слайд 6)

– Венцы, которые надевают на молодоженов при совершении таинства венчания, означают одновременно и награду и мученичество. В самых бедных храмах, где нет специальных венцов, на голову жениха и невесты иногда надевали венки из полевых цветов.

– Давайте, попробуем «сплести» такой венок из добродетелей. Определим, какие «цветы» вплести туда, чтобы брак был счастливым?  (слайд 7)

–В одной из заповедей говорится: «Почитай отца твоего и матерь твою, и благо тебе будет, и долголетен ты будешь на земле». Как вы понимаете эти слова?

- В народе говорили: «Семья без детей, что цветок без запаха». Как вы понимаете эту пословицу?

Чтение и анализ текстов (работа по вариантам)

На партах у вас лежат карточки с текстами по вариантам. Прочитайте самостоятельно свои истории и подготовьте ответ на вопрос (устно).

1 вариант

Жил в одном селении гончар. Знаменитый он был мастер, приезжали к нему с заказами и важные господа. А среди соседей считалось делом чести держать в доме посуду, сделанную этим гончаром. Одним словом, изделия мастера всеми очень ценились.

Гончар сам лепил, сам расписывал, сам и обжигал. А в помощниках у него были сыновья да дочки, да жена – золотая душа. Поднимутся под солнышко, помолятся – и за дело. Кто печи топить, кто глину месить, а кто цветочков да петушков рисовать. Работают да поют, поют да работают.

Если крутятся колеса у телеги – это дело,

Запрягай коня в телегу и езжай по делу смело,

Э-ге-гей, не ленись,

Э-ге-гей, улыбнись!

Если крутятся колеса, то не стоит горевать,

Если трудная работа, нужно дружно напевать,

Э-ге-гей, не ленись,

Э-ге-гей,улыбнись!

Вопрос: Молитва, песня объединяла всех членов семьи гончара. Подумайте, что еще является связующим звеном для всех в этой семье?

2 вариант

Жили два брата. Старший был женат, у него были дети. А младший был холост. Братья не захотели жить вместе и поделили все, что у них было. Когда они поделили зерно, ямы, в которых оно хранилось, оказались у старшего по одну сторону мельницы, у младшего – по другую.

Старший брат украдкой брал зерно из своей ямы и ссыпал его в яму брата, говоря:

– Бог дал мне жену и детей, у меня есть кому зарабатывать на хлеб. А у моего брата нет никого. Пусть он ест этот хлеб.

Но младший брат тоже брал зерно из своей ямы и тайком высыпал его в яму старшего брата, говоря:

– Один я на земле, куда бы ни забрел – легко найду пропитание. У брата же семья, ему больше моего нужно. Пусть это хлеб достанется ему.

Так прожили они всю жизнь. Бог приумножал добро обоих братьев, и доля каждого не оскудевала. Господь всегда помогает в благих и добрых деяниях.

Вопрос: Почему Бог приумножил добро и старшего, и младшего брата?

Работа с текстом учебного пособия (выборочное чтение)

– Прочитаете четвертую микротему на странице 87, то сможете назвать мне еще несколько составляющих понятия «христианская семья».

– Ребята, а кто пояснит нам значение слова «традиция»?

– Прочитаем вслух предпоследний абзац («по цепочке).

– О каких понятиях узнали мы из содержания.

– Ребята, вот мы и сплели венок из добродетелей. Посмотрите внимательно, сколько необходимо компонентов, чтобы брак был счастливым, дружным, крепким.

– Скажите, пожалуйста, какую ценность нам необходимо поставить первой в понятии «христианская семья»?

Ребята работают в паре, используя алгоритм:

1.Прочитайте текст.
2. О ком или о чем говорится в тексте? Что об этом говорится?
3.Объясните непонятные слова, используя словарь.
4.Какие слова считаете основными? Объясните их.

Отвечают желающие.

- Семья – наш дом, наша защита, наша опора. Семья убережет от бед и невзгод.

-Венчанием. (Слайд 3)

Венцы. (Слайд 4)

-Награда за решимость людей подарить себя друг другу.

- Венцы означают одновременно и награду, и мученичество. Выражение «мученический венец» напоминает о терновом венце Христа.

-Нет начала и конца. Жених и невеста до смерти должны быть верными друг другу, когда станут мужем и женой.

-Почитание и уважение родителей является во все времена основой порядочности и главным достоянием нашего народа.

(Появляется запись: «Уважение родителей, старших членов семьи».)

- Рождение ребёнка наполняет семейную жизнь светом, радостью, смыслом. (Появляется запись: «Дети, радость»)

Учащиеся читают тексты и отвечают на вопросы.

- В семье гончара, кроме молитвы и песни связующим звеном является труд. Трудился каждый в семье, даже маленькие дети.

(Запись – «Труд каждого»; «Общее дело».)

- Бог приумножил добро каждого из братьев, так как оба помогали друг другу. Каждый заботился не о себе, а о брате. (Запись – «Братская любовь», «Нравственный долг».)

- Общие события и праздники, семейные традиции. (Запись на слайде)

- Рождество Христово, Пасха. В эти дни люди становятся ближе друг к другу.

Если дети затрудняются, обращаются к словарю.

- То, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений.

- Тактичность, постоянное прощение и терпение. (Запись на слайде)

- Любовь

Познавательные УУД: Умение работать с разными видами информации.

Коммуникативные УУД: Умение слушать собеседника и приходить к общему решению.

Познавательные УУД: Умение выделять важную информацию из текста. Умение работать со словарём.

Личностные УУД: Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственную отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Познавательные УУД: Умение выделять важную информацию из текста.

Познавательные УУД: Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Познавательные УУД: Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные УУД: Понимание основных моральных норм.

Личностные УУД: Уважительное отношение к православным праздникам и семейным традициям.

Познавательные УУД: Умение анализировать, сопоставлять и обобщать.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

Практическая работа

Составьте синквейн на тему «Христианская семья»

Прошу зачитать синквейн

(слайд 8)

Составляют синквейн, используя алгоритм

Читают желающие.

Пример:

Христианская семья

самоотверженная, благословенная.

венчает, любит, преодолевает

Любовь является основой для создания семьи.

венец

Познавательные УУД: Умение обобщать знания по изученной теме

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Работа с пословицами.

Учитель предлагает составить пословицы.

(Начало пословиц находится в первом столбике, концовка – во втором.)

Затем идет фронтальная проверка.

Дети на ноутбуках составляют пословицы.

Вся семья вместе – и душа на месте.

На что клад, коли в семье лад.

Семейное согласие всего дороже.

Не смейся над старым

и сам будешь стар.

Дай, Бог, с кем венчаться,

с тем и кончаться.

У кого детей много – тот не забыт от Бога.

Дети – благодать Божья.

Личностные УУД:  Проявление самостоятельности в разных видах детской деятельности

Регулятивные УУД: Самооценка, исправление ошибок.

8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Работа в группах

Задания в рабочей тетради

Учащиеся работают в группах, результаты представляют в рабочей тетради.

Коммуникативные УУД: Умение прислушиваться к мнению собеседников, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее

9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

- Какую УЗ ставили на уроке? Решили?

- На какие вопросы получили ответы?

- Что вас заинтересовало?

– Посмотрите, сколько ценностей включает «Христианская семья».

– А можно ли обойтись одним из этих понятий для того, чтобы семья была счастливая, крепкая, дружная?

- Пусть в ваших семьях чаще улыбаются. Дарите свое тепло и заботу родителям, бабушкам и дедушкам, всем близким.

-Каким может быть домашнее задание?

- На этом наш урок закончен. Благодарю вас за хорошую работу.

- По каким критериям вы хотели бы оценить свою работу на уроке?

Учащиеся отвечают на вопросы, выявляют, что их заинтересовало по этой теме.

- Христианская семья начинается с таинства брака. Символами брака являются венцы и кольца. Венцы – знак того, что жених и невеста готовы всё претерпеть ради сохранения семьи, обручальные кольца - знак вечности и неразрывности брачного союза.

Дети рефлексируют в итоге урока. Материал урока осмыслен

.

Возможный вариант ответа:

• Нарисовать рисунок «Моя семья».

• Рассказать о традициях своей семьи.

• Написать сочинение «Ценности моей семьи».

• Составить кроссворд «Христианская семья».

• Придумать сценарий семейного праздника.

Дети предлагают критерии, оценивают работу.

Познавательные УУД: Умение выделять главное..

Регулятивные УУД: Контроль, оценка знаний.