«Художественный мир А.А.Фета»

№

п\п

ЭТАП УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕН

ТОВ

1.

Создать настроение

для урока

1 мин.

Слушаем стихотворение А.А.Фета «Я пришёл к тебе с приветом»; звучит музыка

Г. Свиридова (читает Яков Смоленский).

2.

Актуализация знаний

2 мин.

Сегодня мы продолжаем знакомиться с творчеством А.А.Фета, одного из самых загадочных поэтов 19 века, и я хочу обратить ваше внимание к некоторым цитатам самого поэта, его и наших современников:

«Для художника впечатление, вызвавшее произведение, дороже самой вещи, вызвавшей это впечатление», «У каждого предмета тысяча сторон..., но в том-то и дело, что художнику дорога только одна сторона предметов: их красота» (А.А.Фет).

"Особенность переходит у него в причудливость, подчас самую странную неясность или в такого рода утонченность, которая кажется изысканностью" (поэт и критик А.Григорьев).

«Уменье ловить неуловимое, давать образ и название тому, что до него было не чем иным, как смутным, мимолетным ощущением души человеческой, ощущением без образа и названия - вот что составляет содержание поэзии Фета» (критик А.В.Дружинин).

«Мотивы г. Фета заключают в себе иногда такие тонкие, такие, можно сказать, эфирные оттенки чувства, что нет возможности уловить их в определенных отчетливых чертах, и их только чувствуешь в той внутренней музыкальной перспективе, которую стихотворение оставляет в душе читателя" (критик В.П.Боткин).

«Это не просто поэт, скорее, поэт-музыкант» ( П. И. Чайковский).

«Природа создала этого поэта для того, чтобы самое себя подслушать, подсмотреть и самое себя понять (современный литературовед Л.Озеров).

3.

Определение темы урока, постановка учебных задач

1м.

Наш урок можно определить как урок-поиск.

- Какова тема нашего урока?

- Особенности художественного мира Фета.

- На какие вопросы мы должны ответить на сегодняшнем уроке? (Почему Фет рассматривается критиками как особый, неповторимый поэт?

Какова, с его точки зрения, цель поэзии?

Почему исследователи творчества поэта так часто обращаются к понятию «впечатление»?

Как разгадать хотя бы некоторые тайны его творчества?

Почему с его творчеством связывается понятие «музыкальность»?

Можно ли поэта отнести к какому-либо направлению, существующему в искусстве?)

Определяют тему урока.

4.

Постановка проблемы.

Что даёт нам основание говорить об уникальности художественного мира А.А.Фета?

5.

Изучение поэзии Фета.

20 мин.

1. «Я пришел к тебе с приветом...»

Каково настроение стихотворения?

Что делает его столь эмоциональным, какие приёмы, художественные средства? (Мы видим, что один из признаков поэзии Фета - эмоциональность, которая достигается за счёт использования повторов, ярких метафор, ассонанса, психологического

параллелизма).

1. «Только в мире и есть…»,

Одно из самых парадоксальных стихотворений, по словам академика М.Гаспарова. Парадокс его в том, что с виду оно очень простое, а «по композиции пространства и чувства – самое прихотливое». (Мы видим, что ещё один признак поэзии Фета - передача впечатления, которое он выносит из жизни).

1. «Облаком волнистым…»

1)Можно ли назвать это стихотворение ясным и логичным? Почему?

2)Что делает его таким? Какие слова, словосочетания?

3)Что вы поняли, почувствовали в этом стихотворении, а что осталось загадкой?

(Т.О., ассоциативность – также одна из важных черт поэзии Фета).

Читают и анализируют стихотворение. Отвечают на поставленные вопросы.

6.

Знакомство с творчеством импрессионистов, выделение основных особенностей их творчества.

3 мин.

Просмотр презентации по творчеству импрессионистов. Художники Клод Моне, Ренуар, Сислей; звучит музыка композитора- импрессиониста Клода Дебюсси.

Выделяем особенности их творчества,

как изображено (яркие насыщенные краски, техника отдельного штриха, мазка) и что изображено (изменчивые неуловимые впечатления, настроение, единство человека и природы).

Для них характерны сверхэмоциональность, размытость, выразительность, их цель – передать впечатление от увиденного.

Сопоставляем с выделенными уже нами особенностями поэзии Фета (эмоциональность, ассоциативность, передача впечатления).

Смотрят презента

цию, выделяют особен

ности творчеств художни

ков импрессионистов.

7.

Первичное закрепление знаний.

5 мин.

Стихотворение «ВЕЧЕР» (Читаем, анализируем, опираясь на предыдущие находки в поэзии Фета и предыдущее сопоставление.

Отвечаем на вопросы:

1)какую картину или картины вы видите?

2)несёт ли это стихотворение загадки?

3)о чём идёт речь в первой строфе?

4)как вы понимаете фразу «вздохи дня есть в дыханье ночном»?

Анализируют стихотворение, отвечают на вопросы.

8.

Проверка домашнего

задания в подгруппах

7 мин.

Слушаем небольшие исследования, выполненные дома в группах по темам:

1) образы света, цвета и темноты в стихотворении «Вечер»;

2) звуки в стихотворении;

3) смысл названия стихотворения, мир лирического героя.

Смотрим презентацию к этому стихотворению, обсуждаем.

Слушают сообще

ния.

9.

Слушаем стихотворение «Устало все кругом: устал и цвет небес…», анализируем:

1)как вы думаете, почему поэт Полонский назвал фразу «устал и цвет небес» дерзостью?

2) за счёт чего достигается особая напевность в стихотворении?

1)определяем настроение, доказываем;

2)определяем, какова роль повтора в стихотворении;

3)работаем над звукописью (ассонанс, аллитерация).

Слушают анализируют

10.

Докажите, что в стихотворении «Устало всё кругом» проявляются черты импрессионизма. Создайте презентацию к этому стихотворению.

Записывают домашнее задание

11.

Рефлексия, контроль и оценка

Оцените свою работу на уроке, обоснуйте оценку.

Какие открытия вы сделали для себя на уроке?

Каковы особенности поэзии А.Фета?

Оценивают, отвечают на вопросы