Кейс технология

Кейс – технология

Историческая справка

Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 г.

В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года.

Возможности кейс - технологии в образовательном процессе:

• повышение мотивации учения у обучающихся;
• развитие интеллектуальных навыков у учащихся, которые будут ими востребованы при дальнейшем обучении и в профессиональной деятельности.

Типы кейсов:

• Тренировочный
• Обучающий
• Аналитический
• Исследовательский
• Систематизирующий
• Прогностический

Рекомендуемая последовательность работы:

1 ступень – введение в задачу

2 ступень – сбор информации по кейс-задаче

3 ступень – принятие решений

4 ступень – рассмотрение альтернатив

5 ступень – сравнительный анализ

6 ступень – презентация решений

Подготовительный этап

• определение места кейса в рабочей программе;
• поиск источника;
• описание хода занятия.

Ознакомительный этап

• вовлечение учащихся в процесс работы
• выбор оптимальной формы

Аналитический этап

• обсуждение проблемы в группах
• подготовка решения .

Итоговый этап

• представить законченный вариант работы по кейсу, диагностировать результаты

Объекты оценки

• наблюдение за работой в группе;
• дебрифинговые уроки

Дебрифинг

Ничего нельзя сказать такого,

что не было бы сказано раньше.

Теренций

Английский термин «debriefing» означает «выдаивание» знаний .

Первым эту методику предложил Джеффри Митчел.

Под понятием дебрифинга подразумевается процесс, обратный инструктажу, его цель — извлечь информацию из анализа.

В российской системе образования этот термин практически не применяется или, если и используется, то под иными названиями. Более популярным является термин «рефлексия», а также термин «дискуссия» — рассмотрение или обсуждение спорных вопросов.

Результаты проведенного контроля можно видеть на диаграмме.

Что дает использование кейс-технологии

Преподавателю

Студенту

• Доступ к базе современных учебно-методических материалов
• Организация гибкого учебного процесса
• Сокращение затрат времени на подготовку к урокам
• Беспрерывное повышение квалификации
• Возможность реализации некоторых элементов учебного процесса во внеурочное время

• Работа с дополнительными материалами
• Постоянный доступ к базе консультаций
• Возможность самому готовиться к аттестации
• Общение с другими учащимися в группе
• Освоение современных информационных технологий

“ Самое главное в жизни – это собственный опыт”.

В. Скотт