КИМ МДК.01.02 Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (Хоровое пение и практика работы с хором)

Управление образования и науки липецкой области

Государственное областное бюджетное

Профессиональное образовательное учреждение

«Усманский многопрофильный колледж»

Комплект Контрольно – измерительных материалов

по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором)

Программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)

по специальности: 44.02.03 Педагогика дополнительного образования

по программе углубленной подготовки

2017

Комплект контрольно-измерительных материалов по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором) разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС СПО) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 44.02.03. Педагогика дополнительного образования по программе углубленной подготовки.

Разработчики: Государственное областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Усманский многопрофильный колледж», преподаватель музыки О. А. Смольянинов

Одобрено Председатель цикловой комиссией Педагогики, психологии и частных методик		Утверждаю Заместитель директора по учебно-методической работе
О. В. Минаева		Т. А. Думма

СОДЕРЖАНИЕ

I Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов…………..4

1 Область применения……………………………………………………………4

2 Объекты оценивания – результаты освоения МДК……..……………………4

3 Формы контроля и оценки результатов освоения МДК……..………………8

4 Система оценивания комплекта КИМ текущего контроля и

промежуточной аттестации……………………………………………………..10

II Текущий контроль и оценка результатов обучения. …………….……12

Спецификация контрольного прослушивания №1………………..………….12

Текст к контрольному прослушиванию………………………………………22

Спецификация контрольного прослушивания №2………………………..….23

Текст к контрольному прослушиванию ………………………………………33

Спецификация контрольного прослушивания №3………………………..….34

Текст к контрольному прослушиванию ………………………………………44

III Промежуточная аттестация по МДК……………………………………45

Спецификация экзамена ………………………………………………….……45

Приложение 1 Билеты к экзамену……………………………………………..58

Спецификация дифференцированного зачета………………………………...61

I Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов

1. Область применения

Комплект контрольно-измерительных материалов (КИМ) предназначен для проверки результатов освоения МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 44.02.03. Педагогика дополнительного образования.

2. Объекты оценивания – результаты освоения МДК

КИМ позволяет оценить следующие результаты освоения МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором) в соответствии с ФГОС специальности 44.02.03. Педагогика дополнительного образования и рабочей программой МДК:

умения:

- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;

- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;

- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;

- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;

- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;

- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;

- вести учебную документацию.

знания:

- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;

- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;

- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;

- виды документации, требования к ее оформлению.

компетенций:

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.

ПК 1.2. Организовывать и проводить занятия.

ПК 1.3. Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования.

ПК. 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы.

ПК. 1.5. Анализировать занятия.

ПК. 1.6. Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.

ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.

ПК. 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.

ПК. 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ПК. 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК. 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

3. Формы контроля и оценки результатов освоения

Контроль и оценка результатов освоения – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений и формирующихся общих и профессиональных компетенций в рамках освоения МДК.

В соответствии с учебным планом специальности 44.02.03. Педагогика дополнительного образования, рабочей программой МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором).

3.1 Формы текущего контроля

Текущий контроль успеваемости представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении семестра.

Текущий контроль результатов освоения МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором) в соответствии с рабочей программой и календарно - тематическим планом происходит при использовании следующих форм контроля:

- проверка выполнения самостоятельной работы,

- проверка выполнения практических работ.

Выполнение и защита практических работ. Практические занятия проводятся с целью усвоения и закрепления практических умений и знаний. В ходе практической работы студенты приобретают умения, предусмотренные рабочей программой МДК, учатся использовать и применять различные методики, анализировать полученные результаты и делать выводы, опираясь на теоретические знания.

Список практических работ:

Раздел 1. Элементы хорового пения. Овладение хоровым мастерством.

Тема 1.1. Разделение функций хоровых партий (30 часов).

Тема 1.2. Сущность эстетики академического пения как соотношение стационарных и переходных процессов (30 часов).

Тема 1.3. Строй в хоре (32 часа).

Тема 1.4. Эмоционально-образная природа музыкально-певческого исполнительства (32 часа).

Раздел 2. Практическая работа с хором.

Тема 2.1. Координация между дирижерским жестом и звучанием хора. (80 часов).

Тема 2.2. Репертуарная стратегия развития учебного хорового коллектива (51 часов).

Тема 2.3. Коллективный характер работы в хоре. (39 часов).

Содержание и этапы проведения практических занятий представлены в методических указаниях по проведению практических работ.

Проверка выполнения самостоятельной работы. Самостоятельная работа направлена на самостоятельное освоение и закрепление студентами практических умений и знаний. Самостоятельная подготовка студентов по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором) предполагает следующие виды и формы работы:

• Отработка первичных певческих навыков.

• Отработка элементов дирижерского жеста.

• Игра партитур произведений, соответствующих репертуарному плану;

• Игра фортепианного сопровождения;

• Интонирование своей партии a cappella сольфеджио;

• Пение своей партии с произнесением текста a cappella;

• Пение своей партии с одновременной игрой других голосов в произведениях a cappella;

• Пение своей партии с игрой фортепианного сопровождения;

• Чтение с листа сольфеджио всех остальных партий произведений, находящихся в работе.

• Подготовка к практическим занятиям, экзамену, дифференцированному зачету.

Задания на выполнение самостоятельной работы и практических занятий представлены в методических рекомендациях по организации и проведению самостоятельной работы и практических занятий студентов.

Вопросы для устного опроса представлены в методических рекомендациях по организации и проведению самостоятельной работы студентов.

3.2 Форма промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором) – экзамен, дифференцированный зачет, спецификация которых содержится в данном КИМ.

Студенты допускаются к сдаче экзамена, дифференцированного зачета при выполнении всех видов самостоятельной работы и практических работ, предусмотренных рабочей программой и календарно-тематическим планом МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором).

4. Система оценивания КИМ текущего контроля и промежуточной аттестации

При оценивании практической и самостоятельной работы студента учитывается следующее:

- качество выполнения самостоятельной работы;

- качество оформления отчета по самостоятельной работе;

- качество устных ответов на контрольные вопросы.

Каждый вид работы оценивается по 5-ти бальной шкале.

«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.

«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.

«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.

II Текущий контроль и оценка результатов обучения

Спецификация

Контрольного прослушивания №1

по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором).

1 Назначение контрольного прослушивания – оценить уровень подготовки студентов по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором) с целью текущей проверки знаний и умений тем 1.1 – 1.2, раздела 1. «Элементы хорового пения. Овладение хоровым мастерством».

Раздел 1. Элементы хорового пения. Овладение хоровым мастерством.

Тема 1.1. Разделение функций хоровых партий.

Тема 1.2. Сущность эстетики академического пения как соотношение стационарных и переходных процессов.

2 Содержание контрольного прослушивания определяется в соответствии с рабочей программой МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором).

3 Принципы отбора содержания контрольного прослушивания:

ориентация на требования к результатам освоения тем 1.1 – 1.2, раздела 1. «Элементы хорового пения. Овладение хоровым мастерством», представленным в рабочей программе МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором):

умения:

- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;

- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;

- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;

- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;

- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;

- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;

- вести учебную документацию.

знания:

- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;

- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;

- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;

- виды документации, требования к ее оформлению.

4 Структура контрольного прослушивания

4.1 Контрольное прослушивание по темам 1.1 – 1.2, раздела 1. «Элементы хорового пения. Овладение хоровым мастерством» включает дирижирование и исполнение двух разнохарактерных детских произведений и написание аннотации на одно из произведений.

4.2 Обязательная часть включает дирижирование одним произведением под сопровождение и написание аннотации, составляющие необходимый и достаточный минимум усвоения знаний и умений в соответствии с рабочей программы МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором). Дополнительная часть включает дирижирование второго произведения, более высокого уровня сложности (а capella).

4.3 Контрольное прослушивание предлагается в форме концерта.

5 Система оценивания контрольного прослушивания

5.2. Дирижирование произведением оценивается по 5-тибалльной шкале:

Критерии оценки

Оценки	Критерии оценки
5 (отлично)	Дирижирование двух произведений и написание аннотации. Чёткий, ясный дирижёрский жест. Чёткое вступление и снятие. Отличное знание всех хоровых партий наизусть. Художественное воплощение произведения.
4 (хорошо)	Дирижирование одним произведением и написание аннотации. Чёткий, ясный дирижёрский жест. Чёткое вступление и снятие. Хорошее знание хоровых партий. Раскрытие художественного образа произведения.
3 (удовлетворительно)	Дирижирование одним произведением. Соблюдение схемы дирижирования. Знание музыкального материала.
2 (неудовлетворительно)	Плохое знание музыкального материала. Дирижирование одного произведения с недочётами.

Итоговая оценка за контрольное прослушивание определяется как средний балл за дирижирование произведением и написания аннотации.

6 Время контрольного прослушивания

На выполнение контрольного прослушивания отводится 45 минут.

Инструкция для студентов

1 Форма проведения текущего контроля знаний по темам 1.1 – 1.2, раздела 1. «Элементы хорового пения. Овладение хоровым мастерством» МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором) – контрольное прослушивание.

2 Принципы отбора хоровых произведений:

• ориентация на требования к результатам освоения раздела 1. «Элементы хорового пения. Овладение хоровым мастерством», представленной в рабочей программе МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором) – контрольное прослушивание:

• умения:

• находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

• определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;

• разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;

• педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;

• демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

• стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

• создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;

• выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;

• устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;

• использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

• контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;

• осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;

• вести учебную документацию.

• знания:

• технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

• психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

• особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

• теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

• принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

• методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;

• основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

• способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;

• педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

• основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

• педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;

• виды документации, требования к ее оформлению.

3 Структура контрольного прослушивания

3.1 Контрольное прослушивание по темам 1.1 – 1.2, раздела 1. «Элементы хорового пения. Овладение хоровым мастерством» состоит из обязательной и дополнительной части: Обязательная часть включает дирижирование одним произведением под сопровождение и написание аннотации, дополнительная часть включает дирижирование второго произведения, более высокого уровня сложности (а capella).

3.2 Контрольное прослушивание предлагается в форме концерта.

4 Система оценивания контрольного прослушивания

4.2 Дирижирование произведением оценивается по 5-тибалльной шкале:

Критерии оценки

Оценки	Критерии оценки
5 (отлично)	Дирижирование двух произведений и написание аннотации. Чёткий, ясный дирижёрский жест. Чёткое вступление и снятие. Отличное знание всех хоровых партий наизусть. Художественное воплощение произведения.
4 (хорошо)	Дирижирование одним произведением и написание аннотации. Чёткий, ясный дирижёрский жест. Чёткое вступление и снятие. Хорошее знание хоровых партий. Раскрытие художественного образа произведения.
3 (удовлетворительно)	Дирижирование одним произведением. Соблюдение схемы дирижирования. Знание музыкального материала.
2 (неудовлетворительно)	Плохое знание музыкального материала. Дирижирование одного произведения с недочётами.

Итоговая оценка за контрольное прослушивание определяется как средний балл за дирижирование произведением и написания аннотации.

5 Время контрольного прослушивания

На выполнение контрольного прослушивания отводится 45 минут.

6 Рекомендации по подготовке к контрольному прослушиванию

При подготовке к контрольному прослушиванию рекомендуется использовать рекомендации по написанию аннотации, а также:

Основные источники:

1. Егоров А. Теория и практика работы с хором. – М., 2011

2. Емельянов В. В. Методика координационно-тренировочного этапа вокальной подготовки будущих учителей музыки в педагогическом вузе Автореферат диссертации на соискание учёной степени канд. пед. наук. Екатеринбург, 2015.

3. Емельянов В. В. Развитие голоса координация и тренинг. – С-Пб., 2013

4. Емельянов В. В., Трифонова И. А. Методическая разработка с нотным приложением для самостоятельной работы студентов по VI уровню обучения программы «Фонопедический метод развития голоса». – ТюмГУ, 2013

5. Соколов В. Работа с хором. – М., 2013

6. Стулова Г. Хоровой класс. – М., 2010

Дополнительные:

1. Никольская-Береговская К. Русская вокально-хоровая школа XIX-XX веков: Методическое пособие. – М., 2008

2. Сафонова В. Хоровой класс и практическая работа с хором. – М.. 2009

3. Сергеева Г. Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе. – М., 2010

4. Струве Г. Школьный хор. – М.,2011

5. Стулова Г. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. – М., 2012

6. Чесноков П. Хор и управление им. – М., 2011

Дополнительная информация

Примерный репертуарный план:

1. Адлер Е. "Тихо вечер догорает". Ст. Ф. Тютчева. "Колокольчики мои". Ст. А. Толстого. "Бушует полая вода". Ст. И. Бунина.

2. Бортнянский Д. "Трехголосная литургия".

3. Бриттен Б. "Рождественские песнопения". "Missa brevis in D".

4. Гречанинов А. "Весна идет". Ст. Ф. Тютчева.

5. Григоренко А. "Савка и Гришка". Обр. белорусской песни.

6. Даргомыжский А. "На севере диком". Ст. М. Лермонтова. "Свет Наташа". Ст. А. Пушкина. ""Зимний вечер". Ст. А. Пушкина.

7. Ипполитов-Иванов М. "Утро". Ст. А. Пушкина.

8. Калинников В. "Во царствии твоем". "Жаворонок". Ст. В. Жуковского.

9. Калистратов В. "Плач невесты - сироты". Сл. народные. "Тальянка". "Молитва матери" Ст. С. Есенина.

10. Кюи Ц. "Весеннее утро". "Всюду снег". "Весенняя песня". Ст. Н. Белоусова. "Задремали волны". Ст. К. Романова.

11. Лассо О. "Виланелла". Рус. текст Я. Серпина.

12. Леонтович Н. "Пливе човен". "Женчичок-бренчичок". "Щедрик". "Дударик". Мурадели В. "Сны-недотроги".

13. Парцхаладзе М. "Скоро осень". Ст. Е.Авдиенко. "Море спит". Ст. Л.Кондра¬шенко. "Ночь". Пер. с груз. Е.Николаевской. "У вечного огня" (вокализ). Попатенко Т. "Береза". Ст. С.Есенина.

14. Попов В. "Не летай, соловей". "Милый мой хоровод".

15. Рахманинов С. "Шесть хоров для женских голосов" на ст. русских поэтов. Ребиков В. "Горные вершины".Ст. Лермонтова."Люблю грозу". Ст.Ф.Тютчева. Римский-Корсаков Н. "Ночевала тучка золотая". Ст. М.Лермонтова.

16. Рубцов Ф. "Веники". Обр. рус. нар. песни.

17. Соколов В. "Повянь, повянь, бурь-погодушка". "Из-за лесу темного". "Таусень "."Пойду ль я". "Я пойду ли, молоденька". Обр. рус.песен. "Журавель". Обр. укр. песни. Свешников А. "Как по морю".

18. Свиридов Г. "Ты запой мне ту песню". Ст Есенина

19. Стравинский И. "Подблюдные песни".

20. Григоренко А. "Савка и Гришка". Обр. белорусск. песни

21. Кюи Ц. "Задремали волны". Ст. К. Романова

22. Шебалин В. "Подснежник". "Ландыш". "Фиалка". "Незабудка". "Лютик". "Одуванчик". "Гвоздика". - на стихи Серовой.

23. Шуберт Ф. "Весенняя песня". Русс. текст М. Павловой.

24. Щедрин Р. "Утро" Ст. А. Пушкина.

25. Чайковский П. "Без поры да без времени" Ст. Цыганова.

26. Чесноков П. Фрагменты "Всенощного бдения", ор.9: "Благослови душе моя Господа", "Блажен муж", "Хвалите Имя Господне" "Душе моя", "Покаяния отверзи мне двери", "Взбранной воеводе". "Цикл женских хоров с сопровождением фортепиано".

Чтобы успешно справиться с контрольным прослушиванием, нужно хорошо готовиться и как можно больше практиковаться.

Будьте уверенны в своих силах!

Желаем успеха!

ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»

Рассмотрено цикловой комиссией педагогики, психологии и частных методик	Контрольное прослушивание	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе
	по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором)
«____» __________ 201 г.	специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования
Председатель _________________		«____» ________201 г.

1. Дирижирование детским произведение с сопровождением.

2. Дирижирование детской песни a capella.

3. Написание аннотации на одно из произведений.

Спецификация

Контрольного прослушивания №2

по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором).

1 Назначение контрольного прослушивания – оценить уровень подготовки студентов по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором) с целью текущей проверки знаний и умений темы 2.1, раздела 2. «Практическая работа с хором.».

Раздел 2. Практическая работа с хором.

Тема 2.1. Координация между дирижерским жестом и звучанием хора.

2 Содержание контрольного прослушивания определяется в соответствии с рабочей программой МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором).

3 Принципы отбора содержания контрольного прослушивания:

ориентация на требования к результатам освоения темы 2.1, раздела 2. «Практическая работа с хором», представленным в рабочей программе МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором):

умения:

- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;

- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;

- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;

- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;

- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;

- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;

- вести учебную документацию.

знания:

- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;

- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;

- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;

- виды документации, требования к ее оформлению.

4 Структура контрольного прослушивания

4.1 Контрольное прослушивание по теме 2.1, раздела 2. «Практическая работа с хором» включает дирижирование и исполнение двух разнохарактерных детских произведений и написание аннотации на одно из произведений.

4.2 Обязательная часть включает дирижирование одним произведением под сопровождение и написание аннотации, составляющие необходимый и достаточный минимум усвоения знаний и умений в соответствии с рабочей программы МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором). Дополнительная часть включает дирижирование второго произведения, более высокого уровня сложности (а capella).

4.3 Контрольное прослушивание предлагается в форме концерта.

5 Система оценивания контрольного прослушивания

5.2. Дирижирование произведением оценивается по 5-тибалльной шкале:

Критерии оценки

Оценки	Критерии оценки
5 (отлично)	Дирижирование двух произведений и написание аннотации. Чёткий, ясный дирижёрский жест. Чёткое вступление и снятие. Отличное знание всех хоровых партий наизусть. Художественное воплощение произведения.
4 (хорошо)	Дирижирование одним произведением и написание аннотации. Чёткий, ясный дирижёрский жест. Чёткое вступление и снятие. Хорошее знание хоровых партий. Раскрытие художественного образа произведения.
3 (удовлетворительно)	Дирижирование одним произведением. Соблюдение схемы дирижирования. Знание музыкального материала.
2 (неудовлетворительно)	Плохое знание музыкального материала. Дирижирование одного произведения с недочётами.

Итоговая оценка за контрольное прослушивание определяется как средний балл за дирижирование произведением и написания аннотации.

6 Время контрольного прослушивания

На выполнение контрольного прослушивания отводится 45 минут.

Инструкция для студентов

1 Форма проведения текущего контроля знаний по теме 2.1, раздела 2. «Практическая работа с хором» МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором) – контрольное прослушивание.

2 Принципы отбора хоровых произведений:

• ориентация на требования к результатам освоения раздела 2. «Практическая работа с хором», представленной в рабочей программе МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором) – контрольное прослушивание:

• умения:

• находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

• определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;

• разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;

• педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;

• демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

• стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

• создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;

• выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;

• устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;

• использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

• контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;

• осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;

• вести учебную документацию.

• знания:

• технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

• психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

• особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

• теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

• принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

• методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;

• основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

• способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;

• педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

• основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

• педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;

• виды документации, требования к ее оформлению.

3 Структура контрольного прослушивания

3.1 Контрольное прослушивание по теме 2.1, раздела 2. «Практическая работа с хором» состоит из обязательной и дополнительной части: Обязательная часть включает дирижирование одним произведением под сопровождение и написание аннотации, дополнительная часть включает дирижирование второго произведения, более высокого уровня сложности (а capella).

3.2 Контрольное прослушивание предлагается в форме концерта.

4 Система оценивания контрольного прослушивания

4.2 Дирижирование произведением оценивается по 5-тибалльной шкале:

Критерии оценки

Оценки	Критерии оценки
5 (отлично)	Дирижирование двух произведений и написание аннотации. Чёткий, ясный дирижёрский жест. Чёткое вступление и снятие. Отличное знание всех хоровых партий наизусть. Художественное воплощение произведения.
4 (хорошо)	Дирижирование одним произведением и написание аннотации. Чёткий, ясный дирижёрский жест. Чёткое вступление и снятие. Хорошее знание хоровых партий. Раскрытие художественного образа произведения.
3 (удовлетворительно)	Дирижирование одним произведением. Соблюдение схемы дирижирования. Знание музыкального материала.
2 (неудовлетворительно)	Плохое знание музыкального материала. Дирижирование одного произведения с недочётами.

Итоговая оценка за контрольное прослушивание определяется как средний балл за дирижирование произведением и написания аннотации.

5 Время контрольного прослушивания

На выполнение контрольного прослушивания отводится 45 минут.

6 Рекомендации по подготовке к контрольному прослушиванию

При подготовке к контрольному прослушиванию рекомендуется использовать рекомендации по написанию аннотации, а также:

Основные источники:

1. Егоров А. Теория и практика работы с хором. – М., 2011

2. Емельянов В. В. Методика координационно-тренировочного этапа вокальной подготовки будущих учителей музыки в педагогическом вузе Автореферат диссертации на соискание учёной степени канд. пед. наук. Екатеринбург, 2015.

3. Емельянов В. В. Развитие голоса координация и тренинг. – С-Пб., 2013

4. Емельянов В. В., Трифонова И. А. Методическая разработка с нотным приложением для самостоятельной работы студентов по VI уровню обучения программы «Фонопедический метод развития голоса». – ТюмГУ, 2013

5. Соколов В. Работа с хором. – М., 2013

6. Стулова Г. Хоровой класс. – М., 2010

Дополнительные:

1. Никольская-Береговская К. Русская вокально-хоровая школа XIX-XX веков: Методическое пособие. – М., 2008

2. Сафонова В. Хоровой класс и практическая работа с хором. – М.. 2009

3. Сергеева Г. Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе. – М., 2010

4. Струве Г. Школьный хор. – М.,2011

5. Стулова Г. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. – М., 2012

6. Чесноков П. Хор и управление им. – М., 2011

Дополнительная информация

Примерный репертуарный план:

1. Адлер Е. "Тихо вечер догорает". Ст. Ф. Тютчева. "Колокольчики мои". Ст. А. Толстого. "Бушует полая вода". Ст. И. Бунина.

2. Бортнянский Д. "Трехголосная литургия".

3. Бриттен Б. "Рождественские песнопения". "Missa brevis in D".

4. Гречанинов А. "Весна идет". Ст. Ф. Тютчева.

5. Григоренко А. "Савка и Гришка". Обр. белорусской песни.

6. Даргомыжский А. "На севере диком". Ст. М. Лермонтова. "Свет Наташа". Ст. А. Пушкина. ""Зимний вечер". Ст. А. Пушкина.

7. Ипполитов-Иванов М. "Утро". Ст. А. Пушкина.

8. Калинников В. "Во царствии твоем". "Жаворонок". Ст. В. Жуковского.

9. Калистратов В. "Плач невесты - сироты". Сл. народные. "Тальянка". "Молитва матери" Ст. С. Есенина.

10. Кюи Ц. "Весеннее утро". "Всюду снег". "Весенняя песня". Ст. Н. Белоусова. "Задремали волны". Ст. К. Романова.

11. Лассо О. "Виланелла". Рус. текст Я. Серпина.

12. Леонтович Н. "Пливе човен". "Женчичок-бренчичок". "Щедрик". "Дударик". Мурадели В. "Сны-недотроги".

13. Парцхаладзе М. "Скоро осень". Ст. Е.Авдиенко. "Море спит". Ст. Л.Кондра¬шенко. "Ночь". Пер. с груз. Е.Николаевской. "У вечного огня" (вокализ). Попатенко Т. "Береза". Ст. С.Есенина.

14. Попов В. "Не летай, соловей". "Милый мой хоровод".

15. Рахманинов С. "Шесть хоров для женских голосов" на ст. русских поэтов. Ребиков В. "Горные вершины".Ст. Лермонтова."Люблю грозу". Ст.Ф.Тютчева. Римский-Корсаков Н. "Ночевала тучка золотая". Ст. М.Лермонтова.

16. Рубцов Ф. "Веники". Обр. рус. нар. песни.

17. Соколов В. "Повянь, повянь, бурь-погодушка". "Из-за лесу темного". "Таусень "."Пойду ль я". "Я пойду ли, молоденька". Обр. рус.песен. "Журавель". Обр. укр. песни. Свешников А. "Как по морю".

18. Свиридов Г. "Ты запой мне ту песню". Ст Есенина

19. Стравинский И. "Подблюдные песни".

20. Григоренко А. "Савка и Гришка". Обр. белорусск. песни

21. Кюи Ц. "Задремали волны". Ст. К. Романова

22. Шебалин В. "Подснежник". "Ландыш". "Фиалка". "Незабудка". "Лютик". "Одуванчик". "Гвоздика". - на стихи Серовой.

23. Шуберт Ф. "Весенняя песня". Русс. текст М. Павловой.

24. Щедрин Р. "Утро" Ст. А. Пушкина.

25. Чайковский П. "Без поры да без времени" Ст. Цыганова.

26. Чесноков П. Фрагменты "Всенощного бдения", ор.9: "Благослови душе моя Господа", "Блажен муж", "Хвалите Имя Господне" "Душе моя", "Покаяния отверзи мне двери", "Взбранной воеводе". "Цикл женских хоров с сопровождением фортепиано".

Чтобы успешно справиться с контрольным прослушиванием, нужно хорошо готовиться и как можно больше практиковаться.

Будьте уверенны в своих силах!

Желаем успеха!

ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»

Рассмотрено цикловой комиссией педагогики, психологии и частных методик	Контрольное прослушивание	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе
	по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором)
«____» __________ 201 г.	специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования
Председатель _________________		«____» ________201 г.

1. Дирижирование детским произведение с сопровождением.

2. Дирижирование детской песни a capella.

3. Написание аннотации на одно из произведений.

Спецификация

Контрольного прослушивания №3

по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором).

1 Назначение контрольного прослушивания – оценить уровень подготовки студентов по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором) с целью текущей проверки знаний и умений темы 2.2, раздела 2. «Практическая работа с хором.».

Раздел 2. Практическая работа с хором.

Тема 2.2. Репертуарная стратегия развития учебного хорового коллектива.

2 Содержание контрольного прослушивания определяется в соответствии с рабочей программой МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором).

3 Принципы отбора содержания контрольного прослушивания:

ориентация на требования к результатам освоения темы 2.2, раздела 2. «Практическая работа с хором», представленным в рабочей программе МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором):

умения:

- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;

- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;

- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;

- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;

- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;

- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;

- вести учебную документацию.

знания:

- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;

- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;

- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;

- виды документации, требования к ее оформлению.

4 Структура контрольного прослушивания

4.1 Контрольное прослушивание по теме 2.2, раздела 2. «Практическая работа с хором» включает дирижирование и исполнение двух разнохарактерных детских произведений и написание аннотации на одно из произведений.

4.2 Обязательная часть включает дирижирование одним произведением под сопровождение и написание аннотации, составляющие необходимый и достаточный минимум усвоения знаний и умений в соответствии с рабочей программы МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором). Дополнительная часть включает дирижирование второго произведения, более высокого уровня сложности (а capella).

4.3 Контрольное прослушивание предлагается в форме концерта.

5 Система оценивания контрольного прослушивания

5.2. Дирижирование произведением оценивается по 5-тибалльной шкале:

Критерии оценки

Оценки	Критерии оценки
5 (отлично)	Дирижирование двух произведений и написание аннотации. Чёткий, ясный дирижёрский жест. Чёткое вступление и снятие. Отличное знание всех хоровых партий наизусть. Художественное воплощение произведения.
4 (хорошо)	Дирижирование одним произведением и написание аннотации. Чёткий, ясный дирижёрский жест. Чёткое вступление и снятие. Хорошее знание хоровых партий. Раскрытие художественного образа произведения.
3 (удовлетворительно)	Дирижирование одним произведением. Соблюдение схемы дирижирования. Знание музыкального материала.
2 (неудовлетворительно)	Плохое знание музыкального материала. Дирижирование одного произведения с недочётами.

Итоговая оценка за контрольное прослушивание определяется как средний балл за дирижирование произведением и написания аннотации.

6 Время контрольного прослушивания

На выполнение контрольного прослушивания отводится 45 минут.

Инструкция для студентов

1 Форма проведения текущего контроля знаний по теме 2.2, раздела 2. «Практическая работа с хором» МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором) – контрольное прослушивание.

2 Принципы отбора хоровых произведений:

• ориентация на требования к результатам освоения раздела 2. «Практическая работа с хором», представленной в рабочей программе МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором) – контрольное прослушивание:

• умения:

• находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

• определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;

• разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;

• педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;

• демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

• стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

• создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;

• выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;

• устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;

• использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

• контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;

• осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;

• вести учебную документацию.

• знания:

• технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

• психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

• особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

• теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

• принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

• методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;

• основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

• способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;

• педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

• основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

• педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;

• виды документации, требования к ее оформлению.

3 Структура контрольного прослушивания

3.1 Контрольное прослушивание по теме 2.2, раздела 2. «Практическая работа с хором» состоит из обязательной и дополнительной части: Обязательная часть включает дирижирование одним произведением под сопровождение и написание аннотации, дополнительная часть включает дирижирование второго произведения, более высокого уровня сложности (а capella).

3.2 Контрольное прослушивание предлагается в форме концерта.

4 Система оценивания контрольного прослушивания

4.2 Дирижирование произведением оценивается по 5-тибалльной шкале:

Критерии оценки

Оценки	Критерии оценки
5 (отлично)	Дирижирование двух произведений и написание аннотации. Чёткий, ясный дирижёрский жест. Чёткое вступление и снятие. Отличное знание всех хоровых партий наизусть. Художественное воплощение произведения.
4 (хорошо)	Дирижирование одним произведением и написание аннотации. Чёткий, ясный дирижёрский жест. Чёткое вступление и снятие. Хорошее знание хоровых партий. Раскрытие художественного образа произведения.
3 (удовлетворительно)	Дирижирование одним произведением. Соблюдение схемы дирижирования. Знание музыкального материала.
2 (неудовлетворительно)	Плохое знание музыкального материала. Дирижирование одного произведения с недочётами.

Итоговая оценка за контрольное прослушивание определяется как средний балл за дирижирование произведением и написания аннотации.

5 Время контрольного прослушивания

На выполнение контрольного прослушивания отводится 45 минут.

6 Рекомендации по подготовке к контрольному прослушиванию

При подготовке к контрольному прослушиванию рекомендуется использовать рекомендации по написанию аннотации, а также:

Основные источники:

1. Егоров А. Теория и практика работы с хором. – М., 2011

2. Емельянов В. В. Методика координационно-тренировочного этапа вокальной подготовки будущих учителей музыки в педагогическом вузе Автореферат диссертации на соискание учёной степени канд. пед. наук. Екатеринбург, 2015.

3. Емельянов В. В. Развитие голоса координация и тренинг. – С-Пб., 2013

4. Емельянов В. В., Трифонова И. А. Методическая разработка с нотным приложением для самостоятельной работы студентов по VI уровню обучения программы «Фонопедический метод развития голоса». – ТюмГУ, 2013

5. Соколов В. Работа с хором. – М., 2013

6. Стулова Г. Хоровой класс. – М., 2010

Дополнительные:

1. Никольская-Береговская К. Русская вокально-хоровая школа XIX-XX веков: Методическое пособие. – М., 2008

2. Сафонова В. Хоровой класс и практическая работа с хором. – М.. 2009

3. Сергеева Г. Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе. – М., 2010

4. Струве Г. Школьный хор. – М.,2011

5. Стулова Г. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. – М., 2012

6. Чесноков П. Хор и управление им. – М., 2011

Дополнительная информация

Примерный репертуарный план:

1. Адлер Е. "Тихо вечер догорает". Ст. Ф. Тютчева. "Колокольчики мои". Ст. А. Толстого. "Бушует полая вода". Ст. И. Бунина.

2. Бортнянский Д. "Трехголосная литургия".

3. Бриттен Б. "Рождественские песнопения". "Missa brevis in D".

4. Гречанинов А. "Весна идет". Ст. Ф. Тютчева.

5. Григоренко А. "Савка и Гришка". Обр. белорусской песни.

6. Даргомыжский А. "На севере диком". Ст. М. Лермонтова. "Свет Наташа". Ст. А. Пушкина. ""Зимний вечер". Ст. А. Пушкина.

7. Ипполитов-Иванов М. "Утро". Ст. А. Пушкина.

8. Калинников В. "Во царствии твоем". "Жаворонок". Ст. В. Жуковского.

9. Калистратов В. "Плач невесты - сироты". Сл. народные. "Тальянка". "Молитва матери" Ст. С. Есенина.

10. Кюи Ц. "Весеннее утро". "Всюду снег". "Весенняя песня". Ст. Н. Белоусова. "Задремали волны". Ст. К. Романова.

11. Лассо О. "Виланелла". Рус. текст Я. Серпина.

12. Леонтович Н. "Пливе човен". "Женчичок-бренчичок". "Щедрик". "Дударик". Мурадели В. "Сны-недотроги".

13. Парцхаладзе М. "Скоро осень". Ст. Е.Авдиенко. "Море спит". Ст. Л.Кондра¬шенко. "Ночь". Пер. с груз. Е.Николаевской. "У вечного огня" (вокализ). Попатенко Т. "Береза". Ст. С.Есенина.

14. Попов В. "Не летай, соловей". "Милый мой хоровод".

15. Рахманинов С. "Шесть хоров для женских голосов" на ст. русских поэтов. Ребиков В. "Горные вершины".Ст. Лермонтова."Люблю грозу". Ст.Ф.Тютчева. Римский-Корсаков Н. "Ночевала тучка золотая". Ст. М.Лермонтова.

16. Рубцов Ф. "Веники". Обр. рус. нар. песни.

17. Соколов В. "Повянь, повянь, бурь-погодушка". "Из-за лесу темного". "Таусень "."Пойду ль я". "Я пойду ли, молоденька". Обр. рус.песен. "Журавель". Обр. укр. песни. Свешников А. "Как по морю".

18. Свиридов Г. "Ты запой мне ту песню". Ст Есенина

19. Стравинский И. "Подблюдные песни".

20. Григоренко А. "Савка и Гришка". Обр. белорусск. песни

21. Кюи Ц. "Задремали волны". Ст. К. Романова

22. Шебалин В. "Подснежник". "Ландыш". "Фиалка". "Незабудка". "Лютик". "Одуванчик". "Гвоздика". - на стихи Серовой.

23. Шуберт Ф. "Весенняя песня". Русс. текст М. Павловой.

24. Щедрин Р. "Утро" Ст. А. Пушкина.

25. Чайковский П. "Без поры да без времени" Ст. Цыганова.

26. Чесноков П. Фрагменты "Всенощного бдения", ор.9: "Благослови душе моя Господа", "Блажен муж", "Хвалите Имя Господне" "Душе моя", "Покаяния отверзи мне двери", "Взбранной воеводе". "Цикл женских хоров с сопровождением фортепиано".

Чтобы успешно справиться с контрольным прослушиванием, нужно хорошо готовиться и как можно больше практиковаться.

Будьте уверенны в своих силах!

Желаем успеха!

ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»

Рассмотрено цикловой комиссией педагогики, психологии и частных методик	Контрольное прослушивание	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе
	по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором)
«____» __________ 201 г.	специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования
Председатель _________________		«____» ________201 г.

1. Дирижирование детским произведение с сопровождением.

2. Дирижирование детской песни a capella.

3. Написание аннотации на одно из произведений.

Промежуточная аттестация

Спецификация

Экзамена

по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором)

Назначение экзамена– оценить уровень подготовки студентов по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором) с целью установления их готовности к дальнейшему усвоению ОПОП специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.

1. Содержание экзамена определяется в соответствии с ФГОС СПО специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования и, рабочей программой МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором).

2. Принципы отбора содержания экзамена:

Ориентация на требования к результатам освоения МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором), представленным в соответствии с ФГОС СПО специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования и рабочей программой МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором):

  Иметь практический опыт:

• умения:

• находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

• определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;

• разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;

• педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;

• демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

• стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

• создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;

• выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;

• устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;

• использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

• контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;

• осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;

• вести учебную документацию.

• знания:

• технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

• психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

• особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

• теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

• принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

• методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;

• основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

• способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;

• педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

• основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

• педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;

• виды документации, требования к ее оформлению.

3.Структура экзамена:

3 Структура экзамена

1. Экзамен состоит из обязательной и дополнительной части: обязательная часть включает дирижирование одним произведением под сопровождение и написание аннотации, направленных на проверку знаний, дополнительная часть - включает дирижирование второго произведения, более высокого уровня сложности (а capella).

2. Произведения экзамена дифференцируются по уровню сложности. Обязательная часть включает произведения, составляющие необходимый и достаточный минимум усвоения знаний и умений в соответствии с требованиями ФГОС СПО, рабочей программы МДК.

3. Экзамена предлагается в форме концерта.

4. Билеты экзамена равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий.

Тематика экзаменационных вопросов обязательной части:

Все задания практические, направленные на проверку знаний.

4 Система оценивания экзамена в целом

1. Каждое произведение экзамена в традиционной форме оценивается по 5-тибалльной шкале:

«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; научно-понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические знания, качественно выполнять все виды практических работ, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в устной или письменной форме) на практико-ориентированные вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных теоретических положений.

«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ (в устной или письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.

«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания по междисциплинарным курсам, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.

4.2 Итоговая оценка за экзамен определяется как средний балл по всем произведениям и написанию аннотации.

4.3 Обязательным условием является дирижирование одним произведением и написание аннотации из обязательной части, а уровень владения материалом должен быть оценен не ниже чем на 4 балла.

5 Время проведения экзамена

На подготовку на экзамене студенту отводится не более 45 минут. Время студента на экзамене составляет 10-15 минут.

Инструкция для студентов:

1. Форма проведения промежуточной аттестации по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором) – экзамен.

2. Принципы отбора содержания экзамена:

Ориентация на требования к результатам освоения МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором):

компетенций:

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.

ПК 1.2. Организовывать и проводить занятия.

ПК 1.3. Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования.

ПК. 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы.

ПК. 1.5. Анализировать занятия.

ПК. 1.6. Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.

ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.

ПК. 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.

ПК. 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ПК. 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК. 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

Иметь практический опыт:

умения:

- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;

- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;

- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;

- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;

- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;

- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;

- вести учебную документацию.

знания:

- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;

- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;

- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;

- виды документации, требования к ее оформлению.

3 Структура экзамена

1. Экзамен состоит из обязательной и дополнительной части: обязательная часть включает дирижирование одним произведением под сопровождение и написание аннотации, направленных на проверку знаний, дополнительная часть - включает дирижирование второго произведения, более высокого уровня сложности (а capella).

2. Произведения экзамена дифференцируются по уровню сложности. Обязательная часть включает произведения, составляющие необходимый и достаточный минимум усвоения знаний и умений в соответствии с требованиями ФГОС СПО, рабочей программы МДК.

3. Экзамен предлагается в форме концерта.

4. Билеты экзамена равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий.

Тематика экзаменационных вопросов обязательной части:

все задания практические, направленные на проверку знаний

4. Перечень разделов, тем МДК, включенных в экзамен:

Раздел 1. Элементы хорового пения. Овладение хоровым мастерством.

Тема 1.1. Разделение функций хоровых партий.

Тема 1.2. Сущность эстетики академического пения как соотношение стационарных и переходных процессов.

Тема 1.3. Строй в хоре.

Тема 1.4. Эмоционально-образная природа музыкально-певческого исполнительства.

5. Система оценивания экзамена в целом

5.1 Каждое произведение экзамена в традиционной форме оценивается по 5-тибалльной шкале:

«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; научно-понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические знания, качественно выполнять все виды практических работ, высказывать и обосновывать свои суждения.

«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ (в устной или письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.

«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания по междисциплинарным курсам, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.

5.2 Итоговая оценка за экзамен определяется как средний балл по всем произведениям и написанию аннотации.

5.3 Обязательным условием является дирижирование одним произведением и написание аннотации из обязательной части, а уровень владения материалом должен быть оценен не ниже чем на 4 балла.

6. Время проведения экзамена

На подготовку на экзамене студенту отводится не более 45 минут. Время студента на экзамене составляет 10-15 минут.

7. Рекомендации по подготовке к экзамену

При подготовке к экзамену рекомендуется использовать:

Основные источники:

1. Егоров А. Теория и практика работы с хором. – М., 2011

2. Емельянов В. В. Методика координационно-тренировочного этапа вокальной подготовки будущих учителей музыки в педагогическом вузе Автореферат диссертации на соискание учёной степени канд. пед. наук. Екатеринбург, 2015.

3. Емельянов В. В. Развитие голоса координация и тренинг. – С-Пб., 2013

4. Емельянов В. В., Трифонова И. А. Методическая разработка с нотным приложением для самостоятельной работы студентов по VI уровню обучения программы «Фонопедический метод развития голоса». – ТюмГУ, 2013

5. Соколов В. Работа с хором. – М., 2013

6. Стулова Г. Хоровой класс. – М., 2010

Дополнительные:

1. Никольская-Береговская К. Русская вокально-хоровая школа XIX-XX веков: Методическое пособие. – М., 2008

2. Сафонова В. Хоровой класс и практическая работа с хором. – М.. 2009

3. Сергеева Г. Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе. – М., 2010

4. Струве Г. Школьный хор. – М.,2011

5. Стулова Г. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. – М., 2012

6. Чесноков П. Хор и управление им. – М., 2011

Дополнительная информация

Примерный репертуарный план:

1. Адлер Е. "Тихо вечер догорает". Ст. Ф. Тютчева. "Колокольчики мои". Ст. А. Толстого. "Бушует полая вода". Ст. И. Бунина.

2. Бортнянский Д. "Трехголосная литургия".

3. Бриттен Б. "Рождественские песнопения". "Missa brevis in D".

4. Гречанинов А. "Весна идет". Ст. Ф. Тютчева.

5. Григоренко А. "Савка и Гришка". Обр. белорусской песни.

6. Даргомыжский А. "На севере диком". Ст. М. Лермонтова. "Свет Наташа". Ст. А. Пушкина. ""Зимний вечер". Ст. А. Пушкина.

7. Ипполитов-Иванов М. "Утро". Ст. А. Пушкина.

8. Калинников В. "Во царствии твоем". "Жаворонок". Ст. В. Жуковского.

9. Калистратов В. "Плач невесты - сироты". Сл. народные. "Тальянка". "Молитва матери" Ст. С. Есенина.

10. Кюи Ц. "Весеннее утро". "Всюду снег". "Весенняя песня". Ст. Н. Белоусова. "Задремали волны". Ст. К. Романова.

11. Лассо О. "Виланелла". Рус. текст Я. Серпина.

12. Леонтович Н. "Пливе човен". "Женчичок-бренчичок". "Щедрик". "Дударик". Мурадели В. "Сны-недотроги".

13. Парцхаладзе М. "Скоро осень". Ст. Е.Авдиенко. "Море спит". Ст. Л.Кондра¬шенко. "Ночь". Пер. с груз. Е.Николаевской. "У вечного огня" (вокализ). Попатенко Т. "Береза". Ст. С.Есенина.

14. Попов В. "Не летай, соловей". "Милый мой хоровод".

15. Рахманинов С. "Шесть хоров для женских голосов" на ст. русских поэтов. Ребиков В. "Горные вершины".Ст. Лермонтова."Люблю грозу". Ст.Ф.Тютчева. Римский-Корсаков Н. "Ночевала тучка золотая". Ст. М.Лермонтова.

16. Рубцов Ф. "Веники". Обр. рус. нар. песни.

17. Соколов В. "Повянь, повянь, бурь-погодушка". "Из-за лесу темного". "Таусень "."Пойду ль я". "Я пойду ли, молоденька". Обр. рус.песен. "Журавель". Обр. укр. песни. Свешников А. "Как по морю".

18. Свиридов Г. "Ты запой мне ту песню". Ст Есенина

19. Стравинский И. "Подблюдные песни".

20. Григоренко А. "Савка и Гришка". Обр. белорусск. песни

21. Кюи Ц. "Задремали волны". Ст. К. Романова

22. Шебалин В. "Подснежник". "Ландыш". "Фиалка". "Незабудка". "Лютик". "Одуванчик". "Гвоздика". - на стихи Серовой.

23. Шуберт Ф. "Весенняя песня". Русс. текст М. Павловой.

24. Щедрин Р. "Утро" Ст. А. Пушкина.

25. Чайковский П. "Без поры да без времени" Ст. Цыганова.

Будьте уверены в своих силах!

Желаем успеха!

ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»

Рассмотрено цикловой комиссией Педагогики, психологии и частных методик	Экзаменационный билет №1	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе
	по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором).
«____» __________ 201_г.	специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Председатель _________________		«____» ________201_г.

1. Основы мануальной техники.

2. Дирижирование детским произведение с сопровождением.

3. Дирижирование детской песни a capella.

4. Написание аннотации на одно из произведений.

Преподаватель___________

ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»

Рассмотрено цикловой комиссией Педагогики, психологии и частных методик	Экзаменационный билет №2	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе
	по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором).
«____» __________ 201_г.	специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Председатель _________________		«____» ________201_г.

1. Комплекс вокальных упражнений.

2. Дирижирование детским произведение с сопровождением.

3. Дирижирование детской песни a capella.

4. Написание аннотации на одно из произведений.

Преподаватель___________

ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»

Рассмотрено цикловой комиссией Педагогики, психологии и частных методик	Экзаменационный билет №3	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе
	по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором).
«____» __________ 201_г.	специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Председатель _________________		«____» ________201_г.

1. Комплекс упражнений на дыхание.

2. Дирижирование детским произведение с сопровождением.

3. Дирижирование детской песни a capella.

4. Написание аннотации на одно из произведений.

Преподаватель___________

ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»

Рассмотрено цикловой комиссией Педагогики, психологии и частных методик	Экзаменационный билет №4	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе
	по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором).
«____» __________ 201_г.	специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Председатель _________________		«____» ________201_г.

1. Разделение функций хоровых партий.

2. Дирижирование детским произведение с сопровождением.

3. Дирижирование детской песни a capella.

4. Написание аннотации на одно из произведений.

Преподаватель___________

ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»

Рассмотрено цикловой комиссией Педагогики, психологии и частных методик	Экзаменационный билет №5	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе
	по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором).
«____» __________ 201_г.	специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Председатель _________________		«____» ________201_г.

1. Постановка дирижёрского аппарата.

2. Дирижирование детским произведение с сопровождением.

3. Дирижирование детской песни a capella.

4. Написание аннотации на одно из произведений.

Преподаватель___________

III Промежуточная аттестация по МДК

Спецификация

Дифференцированного зачета

по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором)

Назначение дифференцированного зачета – оценить уровень подготовки студентов по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором) с целью установления их готовности к дальнейшему усвоению ОПОП специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.

1. Содержание дифференцированного зачета определяется в соответствии с ФГОС СПО специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования и, рабочей программой МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором).

2. Принципы отбора содержания дифференцированного зачета:

Ориентация на требования к результатам освоения МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором), представленным в соответствии с ФГОС СПО специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования и рабочей программой МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором):

  Иметь практический опыт:

– умения:

- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;

- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;

- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;

- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;

- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;

- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;

- вести учебную документацию.

знания:

- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;

- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;

- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;

- виды документации, требования к ее оформлению.

Структура дифференцированного зачета:

1. Дифференцированный зачет проводится в форме прослушивания.

2. Дифференцированный зачёт состоит из обязательной и дополнительной части: обязательная часть включает дирижирование одним произведением под сопровождение и написание аннотации, дополнительная часть включает дирижирование второго произведения, более высокого уровня сложности (а capella), в соответствии с требованиями ФГОС СПО, рабочей программы МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором).

3. Дифференцированный зачёт предлагается в форме концерта.

4. Система оценивания прослушивания

Критерии оценки

Оценки	Критерии оценки
5 (отлично)	Дирижирование двух произведений и написание аннотации. Чёткий, ясный дирижёрский жест. Чёткое вступление и снятие. Отличное знание всех хоровых партий наизусть. Художественное воплощение произведения.
4 (хорошо)	Дирижирование одним произведением и написание аннотации. Чёткий, ясный дирижёрский жест. Чёткое вступление и снятие. Хорошее знание хоровых партий. Раскрытие художественного образа произведения.
3 (удовлетворительно)	Дирижирование одним произведением. Соблюдение схемы дирижирования. Знание музыкального материала.
2 (неудовлетворительно)	Плохое знание музыкального материала. Дирижирование одного произведения с недочётами.

«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; научно-понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические знания, качественно выполнять все виды практических работ, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в устной или письменной форме) на практико-ориентированные вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных теоретических положений.

«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ (в устной или письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.

«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания по междисциплинарным курсам, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.

5. Время проведения дифференцированного зачета

На дифференцированный зачет отводится 45 минут.

Инструкция для студентов:

1. Форма проведения промежуточной аттестации по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором) – дифференцированный зачет проводится в форме концерта.

2. Принципы отбора содержания зачета:

Ориентация на требования к результатам освоения МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором):

Профессиональные компетенции:

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.

ПК 1.2. Организовывать и проводить занятия.

ПК 1.3. Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования.

ПК. 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы.

ПК. 1.5. Анализировать занятия.

ПК. 1.6. Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.

ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.

ПК. 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.

ПК. 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ПК. 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК. 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.

Общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

Иметь практический опыт:

умения:

- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;

- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;

- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;

- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;

- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;

- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;

- вести учебную документацию.

знания:

- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;

- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;

- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;

- виды документации, требования к ее оформлению.

3. Структура зачета

1. Дифференцированный зачет проводится в форме прослушивания.

2. Дифференцированный зачёт состоит из обязательной и дополнительной части: обязательная часть включает дирижирование одним произведением под сопровождение и написание аннотации, дополнительная часть включает дирижирование второго произведения, более высокого уровня сложности (а capella), в соответствии с требованиями ФГОС СПО, рабочей программы МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором).

4. Перечень разделов, тем МДК, включенных в дифференцированный зачет:

Раздел 1. Элементы хорового пения. Овладение хоровым мастерством.

Тема 1.1. Разделение функций хоровых партий.

Тема 1.2. Сущность эстетики академического пения как соотношение стационарных и переходных процессов.

Тема 1.3. Строй в хоре.

Тема 1.4. Эмоционально-образная природа музыкально-певческого исполнительства.

Раздел 2. Практическая работа с хором.

Тема 2.1. Координация между дирижерским жестом и звучанием хора.

Тема 2.2. Репертуарная стратегия развития учебного хорового коллектива.

Тема 2.3. Коллективный характер работы в хоре.

5.Система оценивания дифференцированного зачёта:

Критерии оценки

Оценки	Критерии оценки
5 (отлично)	Дирижирование двух произведений и написание аннотации. Чёткий, ясный дирижёрский жест. Чёткое вступление и снятие. Отличное знание всех хоровых партий наизусть. Художественное воплощение произведения.
4 (хорошо)	Дирижирование одним произведением и написание аннотации. Чёткий, ясный дирижёрский жест. Чёткое вступление и снятие. Хорошее знание хоровых партий. Раскрытие художественного образа произведения.
3 (удовлетворительно)	Дирижирование одним произведением. Соблюдение схемы дирижирования. Знание музыкального материала.
2 (неудовлетворительно)	Плохое знание музыкального материала. Дирижирование одного произведения с недочётами.

«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; научно-понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические знания, качественно выполнять все виды практических работ, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в устной или письменной форме) на практико-ориентированные вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных теоретических положений.

«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ (в устной или письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.

«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания по междисциплинарным курсам, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.

6. Время проведения дифференцированного зачёта:

На дифференцированный зачёт отводится 45 минут.

7. Рекомендации по подготовке к зачету

При подготовке к дифференцированному зачету рекомендуется использовать:

Основные источники:

1. Егоров А. Теория и практика работы с хором. – М., 2011

2. Емельянов В. В. Методика координационно-тренировочного этапа вокальной подготовки будущих учителей музыки в педагогическом вузе Автореферат диссертации на соискание учёной степени канд. пед. наук. Екатеринбург, 2015.

3. Емельянов В. В. Развитие голоса координация и тренинг. – С-Пб., 2013

4. Емельянов В. В., Трифонова И. А. Методическая разработка с нотным приложением для самостоятельной работы студентов по VI уровню обучения программы «Фонопедический метод развития голоса». – ТюмГУ, 2013

5. Соколов В. Работа с хором. – М., 2013

6. Стулова Г. Хоровой класс. – М., 2010

Дополнительные:

1. Никольская-Береговская К. Русская вокально-хоровая школа XIX-XX веков: Методическое пособие. – М., 2008

2. Сафонова В. Хоровой класс и практическая работа с хором. – М.. 2009

3. Сергеева Г. Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе. – М., 2010

4. Струве Г. Школьный хор. – М.,2011

5. Стулова Г. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. – М., 2012

6. Чесноков П. Хор и управление им. – М., 2011

Дополнительная информация

Примерный репертуарный план:

1. Адлер Е. "Тихо вечер догорает". Ст. Ф. Тютчева. "Колокольчики мои". Ст. А. Толстого. "Бушует полая вода". Ст. И. Бунина.

2. Бортнянский Д. "Трехголосная литургия".

3. Бриттен Б. "Рождественские песнопения". "Missa brevis in D".

4. Гречанинов А. "Весна идет". Ст. Ф. Тютчева.

5. Григоренко А. "Савка и Гришка". Обр. белорусской песни.

6. Даргомыжский А. "На севере диком". Ст. М. Лермонтова. "Свет Наташа". Ст. А. Пушкина. ""Зимний вечер". Ст. А. Пушкина.

7. Ипполитов-Иванов М. "Утро". Ст. А. Пушкина.

8. Калинников В. "Во царствии твоем". "Жаворонок". Ст. В. Жуковского.

9. Калистратов В. "Плач невесты - сироты". Сл. народные. "Тальянка". "Молитва матери" Ст. С. Есенина.

10. Кюи Ц. "Весеннее утро". "Всюду снег". "Весенняя песня". Ст. Н. Белоусова. "Задремали волны". Ст. К. Романова.

11. Лассо О. "Виланелла". Рус. текст Я. Серпина.

12. Леонтович Н. "Пливе човен". "Женчичок-бренчичок". "Щедрик". "Дударик". Мурадели В. "Сны-недотроги".

13. Парцхаладзе М. "Скоро осень". Ст. Е.Авдиенко. "Море спит". Ст. Л.Кондра¬шенко. "Ночь". Пер. с груз. Е.Николаевской. "У вечного огня" (вокализ). Попатенко Т. "Береза". Ст. С.Есенина.

14. Попов В. "Не летай, соловей". "Милый мой хоровод".

15. Рахманинов С. "Шесть хоров для женских голосов" на ст. русских поэтов. Ребиков В. "Горные вершины".Ст. Лермонтова."Люблю грозу". Ст.Ф.Тютчева. Римский-Корсаков Н. "Ночевала тучка золотая". Ст. М.Лермонтова.

16. Рубцов Ф. "Веники". Обр. рус. нар. песни.

17. Соколов В. "Повянь, повянь, бурь-погодушка". "Из-за лесу темного". "Таусень "."Пойду ль я". "Я пойду ли, молоденька". Обр. рус.песен. "Журавель". Обр. укр. песни. Свешников А. "Как по морю".

18. Свиридов Г. "Ты запой мне ту песню". Ст Есенина

19. Стравинский И. "Подблюдные песни".

20. Григоренко А. "Савка и Гришка". Обр. белорусск. песни

21. Кюи Ц. "Задремали волны". Ст. К. Романова

22. Шебалин В. "Подснежник". "Ландыш". "Фиалка". "Незабудка". "Лютик". "Одуванчик". "Гвоздика". - на стихи Серовой.

23. Шуберт Ф. "Весенняя песня". Русс. текст М. Павловой.

24. Щедрин Р. "Утро" Ст. А. Пушкина.

25. Чайковский П. "Без поры да без времени" Ст. Цыганова.

26. Чесноков П. Фрагменты "Всенощного бдения", ор.9: "Благослови душе моя Господа", "Блажен муж", "Хвалите Имя Господне" "Душе моя", "Покаяния отверзи мне двери", "Взбранной воеводе". "Цикл женских хоров с сопровождением фортепиано".

Чтобы успешно сдать дифференцированный зачёт, нужно хорошо готовиться и как можно больше практиковаться.

Будьте уверены в своих силах!

Желаем успеха!

ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»

Рассмотрено цикловой комиссией Педагогики, психологии и частных методик.	Дифференцированный зачёт	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе
	по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором) Вариант № 1
«____» __________ 201_г.	специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Председатель _________________		«____» ________201_г.

1. Постановка дирижёрского аппарата.

2. Дирижирование детским произведение с сопровождением.

3. Дирижирование детской песни a capella.

4. Написание аннотации на одно из произведений.

Преподаватель___________

ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»

Рассмотрено цикловой комиссией Педагогики, психологии и частных методик	Дифференцированный зачёт	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе
	по МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкальной деятельности (хоровое пение и практика работы с хором) Вариант № 2
«____» __________ 201_г.	специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Председатель _________________		«____» ________201_г.

1. Разделение функций хоровых партий.

2. Дирижирование детским произведение с сопровождением.

3. Дирижирование детской песни a capella.

4. Написание аннотации на одно из произведений.