Классификация заданий на формирование читательской грамотности

Читательские умения

Типы заданий

Локализация информации

(Найти и извлечь информацию)

• В одном тексте найти необходимую информацию, которая может представлять собой несколько слов, предложений или цифр.

• В нескольких текстах - выбрать наиболее подходящий текст с учетом условий задания.

Понимание

(Интегрировать и интерпретировать информацию)

• Задавать вопросы, которые имеют несколько правильных ответов;

• выделять ключевые идеи, обсуждать с учениками, почему эта идея ключевая;

• давать задания на различение общепринятой и авторской трактовки событий;

• учить находить сходство в противоположных точках зрения;

• обучать способам понимания незнакомого слова с опорой на те средства понимания, которые «встроены» в текст: анализ значения частей, из которых состоит незнакомое слово, и «вычитывание» контекста;

• использовать в работе на разных уроках примеры инфографики, результаты опросов, чтобы развернуть обсуждение методик сбора данных, способов их представления и анализа.

• При этом необходимо дать школьникам возможность самим представить в графической форме данные

Рефлексия и оценка

(Осмысливать и оценивать содержание и форму текста;

Использовать информацию из текста)

• Оценивать полноту и достоверность информации

• Обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах;

• высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте;

• использовать информацию из текста для решения практических задач;

• формулировать на основе полученной из текста информации собственную гипотезу;

• рогнозировать события, течение процесса, результаты эксперимента на основе информации текста;

• предлагать интерпретацию нового явления, принадлежащего к тому же классу явлений, который обсуждается в тексте;

• выявлять связь между прочитанным и современной реальностью