Классный час 7-8 класс

Классный час «Быть человеком!»

(для 7-8 классов)

В. А. Еричева учитель английского языка первой категории

МБОУ Школа №10

Цели:

а) способствовать становлению, развитию, воспитанию нравственных качеств человека;

б) помогать учащимся учиться жить среди людей;

в) способствовать формированию у учащихся новых жизненных ценно-стей;

г) развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем;

д) способствовать повышению уровня творческой активности учащих-ся.

Оборудование: стихи, афоризмы, задания для групповой и индивиду-альной работы.

Подготовка: класс делится на две группы. Каждая из них получает за-дание: 1) подобрать афоризмы о человеческих качествах (оформление клас-са); 2) выучить стихотворения к классному часу.

Ход занятия.

Недостаточно родиться человеком.

Надо еще им стать. Вся жизнь может уйти на это. М.Танич

I. Организационный этап

– Здравствуйте те, кто весел сегодня! Здравствуйте те, кто общается с радостью!

Здравствуйте те, кто молчит!

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Я очень надеюсь, что у нас се-годня не будет грустных лиц. И молчать мы не будем. Ведь мы собрались на час общения. Мне очень важно мнение каждого, не бойтесь его высказывать. Порадуйте нас своими умными мыслями.

II. Мотивационный этап

Большая и таинственная книга – жизнь. И сколько бы ни рассуждали мудрые философы о смысле жизни, мы уверены, что жизнь сама по себе ра-дость, большое счастье, бесценный дар. Наверное, ни у одного человека жизнь не бывает простой и лёгкой. Недаром народная мудрость гласит: «Жизнь прожить – не поле перейти».

И на самом деле, понять жизнь, её смысл не всегда бывает просто. Многое в ней зависит от самого человека.

Самая интересная книга на свете – это жизнь. И пишет эту книгу, и чи-тает сам человек. А насколько интересной будет эта книга жизни , зависит от нас с вами.

Давайте обратимся к эпиграфу. (Ученик читает эпиграф.) А что же та-кое человек? Что значит, надо стать человеком?

Работа с понятием «человек»

– Заглянем в «Толковый словарь» Ожегова. «Человек – живое суще-ство, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе общественного труда».

Что же отличает человека от других живых существ? Что бы вы ещё добавили?

А теперь давайте сами растолкуем слово ЧЕЛОВЕК (детям предлага-ются карточки с названиями качеств характера. Их задача – наполнить поле «Человек»).

Ч- честность, чуткость, честолюбие.

Е- единовластный, единодушие, единоличник. Л- легкомысленный, лжец, любознательный.

О- обманчивый, образованный, ответственный.

В- вероломный, внимательный, воспитанный. Е- единовластный, единодушие, единоличник.

К- каверзный, капризный, коллективный, контактный. Почему вы выбрали не все качества?

Учащийся читает стихотворение Привычки (Татьяна Валяева)

Не шутка, скажу вам, – плохая привычка,

Ты крикнешь, к примеру, один раз, другой, И вот на двадцатый тебе: «Истеричка! Совсем невозможны беседы с тобой!»

А ты негодуешь: «Я ж тихая, вроде…» Но только сказала – и снова на крик; Привычка – не то, что приходит, уходит Легко, словно ветер поднялся и стих.

Движенье к привычке идёт вертикально, К хорошей – с огромным усилием вверх, А вниз – оступился, как будто случайно, И дальше сползаешь без всяких помех. И только тому, кто хоть как-то цеплялся, На уровень прежний вернуться дано,

Но вряд ли кому удаётся подняться, Спустившись в привычке на самое дно.

Лишь редкие лица со дна выползают, А чаще и взгляда наверх не ведут,

От лени привычку свою оправдают

И даже достойной её назовут.

Жестокость – желаньем добиться порядка, А ревность – особенной формой любви, Красивая с виду, пустая накладка, Попытка прикрыть недостатки свои.

Подмена понятий с названием новым,

И вместо падения виден успех.

Так проще, так легче – оправдывать словом, Чем делать попытки подняться наверх.

– А вот стихотворение Адама Мицкевича «Крыло»

А что такое – сила воли? – Уменье не кричать от боли, Когда поломано крыло? Уменье ждать: пока срастётся,

Потом летать – не как придётся, А чтобы только повезло?

Но, может быть, совсем иначе? Крича от ярости и плача, Заставить целое крыло

Решить нелёгкую задачу: Подняться выше неудачи. И победить – беде назло! III. Практическая работа.

Перед вами лист бумаги. Согните его пополам. Оторвите верхний пра-вый уголок. Потом нижний левый уголок. Потом кусочек посередине по ли-

нии сгиба. Разверните свои листы. Сравните листы друг друга. Есть ли у ко-

го-то абсолютно похожий? Нет.

Вывод: В природе нет ничего абсолютно одинакового. То же можно сказать и про человека. Каждый человек неповторим и уникален. Вы вправе про себя сказать: «Я такой один!».

Что в каждом человеке общего? ( живое существо, имеет разум, испы-тывает чувства).

Чем люди отличаются друг от друга?

Задание с элементами тренинга «Волшебные руки» (10 паль-цев – 10 качеств.)

Учитель предлагает каждому ученику написать 10 качеств, а затем каждый должен выразить в баллах сформированность этих качеств у себя.

– «Человек познаётся в трёх случаях: в критических ситуациях, при абсолютной свободе и в обстановке успеха», – говорил Спиноза. Всем из-вестно, что у каждого здорового человека пять чувств – зрение, слух, вкус, обоняние, осязание. С их помощью человек знакомится с окружающим ми-ром. Но есть шестое чувство, помогающее устанавливать контакт с людьми. Оно, к сожалению, не дано нам от рождения, его надо в себе воспитывать. Задавая себе вопрос, как следует вести себя с окружающими нас людьми, ка-

кого рода поступки мы должны совершать в той или иной ситуации, при тех

или иных обстоятельствах, хорошо бы сразу подумать о том, а какого рода последствия повлечет за собой наш отдельный поступок или поведение в це-лом. Давайте попробуем проверить, если у вас способность устанавливать контакт с людьми.

Работа в группах

– Предлагаю вам маленькие рассказы, где вы должны определить, ка-кие ошибки при общении совершили их герои.

А. Однажды молодой человек шел по улице и увидел слепого с круж-кой мелочи у ног. То ли настроение у человека было дурное, то ли еще что, он кинул в его кружку кусок битого стекла и пошел дальше. Прошло 50 лет. Человек этот добился в жизни всего. И дети, и внуки, и деньги, и хороший дом, и всеобщее уважение – все уже у него было, только это не давало ему покоя. Мучила его совесть, грызла, не давала спать. И вот на склоне лет он решил найти слепого и покаяться. Приехал в город, где родился, увидел ни-щего с той же кружкой. «Помнишь, много лет назад кто-то кинул тебе в кружку битое стекло? Это был я. Прости меня», - сказал человек. «Те оскол-ки я выбросил в тот же день, а ты носил их в своем сердце 50 лет», – ответил слепой.

– Скажите, пожалуйста, почему герой рассказа бросил осколки в круж-ку слепого?

– Как вы думаете, когда у него появились муки совести?

– Как вы думаете, хороших ли детей воспитывает герой рассказа?

– Как вы думаете, почему герой рассказа всю жизнь помнил о каком-то нищем старике?

– Какими словами выразил слепой эти мучительные угрызения совести. (Эти осколки ты носил в своем сердце 50 лет)

Б. Ира пришла в гости к подруге Тане. В клетке сидела замечательная яркая птица – любимый Танин попугай.

– Ничего себе птичка. Симпатичная, – сказала Ира, – у меня такая же

была. Только сдохла. Они долго не живут. Нежные очень. Таня загрустила и замолчала. Ира не смогла в этот день общаться с Таней.

– Подумайте, какую оплошность допустила Ира? Как бы вы вели себя на ее месте?

В. За пять минут до первого урока учащиеся сидели в классе. Оля при-шла последней. У нее был расстроенный вид, заплаканные красные глаза.

– Почему у тебя глаза на мокром месте? – громко закричала Катя. – Что у тебя случилось? Расскажи! Кто тебя обидел?

– Ну, давай, давай, рассказывай! – подскочила к Оле Наташа. – Что случилось? Почему у тебя слезы? – закричали все.

Оля разрыдалась и выбежала и класса. Все недоуменно пожали плеча-ми.

– В чем была ошибка Кати и Наташи? Что бы вы сделали на их месте? Г. Папа подарил Вове на день рождения новые марки. Вова показал их

своему приятелю Славе и радостно сообщил:

– Вот какие марки! Редкие и красивые! Тебе нравятся?

– Да у меня таких навалом! – захохотал Слава. – Что в них такого осо-бенного? Они никакой ценности не представляют. Эх, ты! Тоже мне филате-лист! И твой отец хорош – в марках не разбирается! Чепуха, а не марки! Вот хочешь, я тебе покажу мои марки?

Но Вова не захотел. И потом еще три дня со Славой не разговаривал. – Как вы думаете, почему?

Посмотрите, как по разному поступают люди в одинаковых ситуациях. Но мы с вами живем среди людей и все мы разные.

Я предлагаю вам простое упражнение «Снежинки».

Возьмите, молча листок бумаги, сложите его пополам, оторвите верх-ний правый угол. Еще раз сложите пополам, оторвите верхний правый угол (повтор 3-4 раза). А теперь разверните свои листы и покажите друг другу свои снежинки.

Обратите внимание, какие разные у вас получились снежинки, а ведь

инструкция была одна. А если бы все снежинки были одинаковыми, мир был бы скучным и однообразным. Так и с людьми. Если все люди будут

одинаковыми, жить станет неинтересно. IV.Заключительный этап

– Так что же делает человека человеком? Умение работать над собой. Давайте послушаем советы.

– Умейте управлять собою, Во всём ищите доброе начало. И, споря с трудною судьбою,

Учитесь жизнь начать с начала. Споткнувшись, самому вставать, В себе самом искать опору,

А если двигаетесь в гору, Себя в пути не потерять. Не надо жаловаться всем

Ни на судьбу, ни на болезни-Ничто не будет бесполезней Избитых, жалких этих тем. Не жгите сердце табаком,

И мозг вином не заливайте, И жизнь свою не сокращайте Воспоминаньем о плохом.

Друзей имейте – в трудный час Они поддержат и помогут,

Не будет трудною дорога Ни для друзей и ни для вас. Не умирайте, пока живы! Поверьте, беды все уйдут,– Ненастья тоже устают.

За днём несчастья – день счастливый.

Человек! Это высокое звание. Человек, как звезда, рождается Средь неясной туманной млечности, Человек, как звезда, рождается, Чтоб светлее стала Вселенная.

Дм. Голубков.

Игра «Волшебная рука»

Участники обводят на листе свою руку. Предлагается написать на пальчиках свои хорошие качества, а на ладошке – то, что хотелось бы изме-нить в себе. Рисунки можно вывесить на стену.

Учитель. «Сотвори мир в себе и отправь его людям». Эти слова Ф.Абрама должны стать девизом каждого человека.

V. Рефлексия.

С помощью карточек синего, белого, красного цвета выразить свое настроение:

а) синий цвет: не собираюсь об этом думать, по крайней мере сейчас; б) белый цвет: актуальная тема, есть над чем поразмышлять;

в)красный цвет: тема очень волнует меня, я стараюсь работать над со-бой.