Классный час "Я выбираю жизнь"

МКОУ Терновская ООШ

Тематический классный час

по профилактике подростковой наркомании

Выполнила

учитель физической культуры

Лебедева Татьяна Ивановна

2016г.

Цель: Способствовать формированию знаний о вреде наркомании,
росту самосознания и самооценки подростков.

Задачи:

• Провести предварительное анкетирование старшеклассников с целью выявления их потребностей в новых ощущениях;

• Познакомить учащихся с истоками наркомании, видами наркотиков, признаками и последствиями их употребления;

• Дать представление учащимся о масштабах распространения наркомании в России, используя информацию газет, радио, телевидения и ресурсов Интернет;

• Сделать сравнительный анализ результатов анкетирования;

• Заложить основу для роста самосознания и самооценки учащихся через работу в группах при ответах на проблемные вопросы.

Актуальность:

Ситуация с потреблением наркотиков среди молодежи в России продолжает оставаться очень сложной. По последним данным, она просто катастрофическая. Результаты многочисленных исследований показывают существование устойчивой тенденции к значительному и постоянному росту употребления наркотиков с одновременным снижением возраста приобщающейся к ним молодежи. Именно школы и места массового развлечения молодежи являются сегодня основными местами распространения наркотиков. Несмотря на то, что в последние годы работа по профилактике подростковой наркомании существенно активизировалась, дефицит знаний у учащихся о последствиях и конкретных шагах противостояния этой пагубной привычки остается значительным. Разовыми беседами повысить уровень социально-психологической компетенции школьников невозможно. Поэтому я считаю, что проводить эту работу необходимо регулярно.

Этапы проведения классного часа:

1. Вступительное слово учителя (1-2 мин).

2. Игра-активатор “Пирамида”(2-3мин).

3. Слайдовая презентация “Я выбираю жизнь” (10 мин).

4. Работа в группах по обсуждению проблемных вопросов (7-8 мин).

5. Выступление и дискуссия по вопросам (10-14 мин).

6. Подведение итогов (2-3 мин).

Оборудование: ноутбук (компьютер); мультимедийный проектор; экран.

Адресован:

• классным руководителям старших классов;

• учащимся 8-11 классов.

Слайд 1: (Вступительное слово учителя).

В последнее время очень много говорят о наркомании и её последствиях. Эта беда стала всемирной и найти пути её решения достаточно сложно.

Ты есть, я есть, он есть,
А жизнь у каждого своя.
И ей цена – достоинство и честь,
Есть возраст переходных лет,
Какой бы сложной не была она.
Для многих начинается рассвет,
А кто-то погружается во тьму.
Ты есть, я есть, он есть,
Лишь вместе мы сумеем зло пресечь
И сохранить достоинство, чтоб жить.

Проведение игры-активатора “Пирамида”.

- Я выберу одного из вас. Он выйдет на середину и пригласит к себе двух других. Те двое выберут каждый себе ещё по двое игроков и т.д. Таким образом, каждый приглашённый должен пригласить к себе ещё по два человека. Игра заканчивается, когда не остаётся никого, кто ещё сидит на своём месте.

Ребята выстраиваются в “пирамиду”.

- Посмотрите, как мало времени вам потребовалось, чтобы поднять всех присутствующих со своих мест!

Слайд 2: Вот с такой же скоростью, словно эпидемия, распространяется и наркомания. Каждый человек знает, какое страшное горе приносят наркотики. Но почему же наркоманов становится всё больше и больше? Начнём по-порядку.

Слайды 3-8: Текст по слайду.

Слайд 9: Учитель по слайду проводит сравнительный анализ результатов диагностики потребностей в новых ощущениях, выявляя при этом проблему высокого процента учащихся с большим риском попадания в зависимость от кокаина и других психостимуляторов. (Приложение 1).

Слайды 10-14: Текст по слайду.

Слайды 15-17: Сначала беседа с учащимися по теме слайда, затем текст по слайду.

Слайды 18-19: Работа в группах (учащимся предлагается обсудить и ответить на проблемные вопросы темы). Затем заслушиваются выступления групп по вопросам и проводится дискуссия.

Слайды 20-21: Текст по слайду (заключительное слово учителя).

Природа создала всё, чтобы человек был счастлив. Деревья, яркое солнце, чистую воду, плодородную почву. И нас, людей, - сильных, красивых, здоровых, разумных. Человек рождается для счастья, и, кажется, нет места в его душе для злого духа и низменного порока.

Мы родились для того, чтобы жить,
Может, не стоит планету губить?
Есть кроме “да”, и получше ответ,
Скажем, ребята, наркотикам “нет”!

Хочется, чтобы, уйдя с этого классного часа, в вашей памяти остался слайд (слайд 24) “Я выбираю жизнь!”.

Приложение 1

ДИАГНОСТИКА ПОТРЕБНОСТЕЙ НОВЫХ ОЩУЩЕНИЙ

С точки зрения склонности человека к попаданию в зависимость от химических веществ психостимулирующего ряда в достаточной степени понятно одно: чем более выражена у человека склонность к поиску новых ощущений, тем выше вероятность того, что, попробовав один из наркотиков такого типа, он быстро попадёт в зависимость от него.

Я привожу краткий вариант психологического опросника М. Цукермана, который позволяет показать степень выраженности такой потребности у каждого отдельного человека.

Вашему вниманию предлагается ряд утверждений, которые объединены в пары. Из каждой пары вам необходимо выбрать одно, которое наиболее характерно для вас, и отметить его.

_{Текст опросника}

1. _{а) Я бы предпочёл работу, требующую многочисленных разъездов и путешествий,}

_{б) Я бы предпочёл работать на одном месте.}

1. _{а) Меня взбадривает свежий, прохладный день,}

_{б) В прохладный день я не могу дождаться, когда попаду домой.}

1. _{а) Мне нравятся все запахи человеческого тела,}

_{б) Мне не нравятся все запахи человеческого тела.}

1. _{а) Мне не хотелось бы попробовать какой-нибудь наркотик, который мог бы оказать на меня незнакомое воздействие,}

_{б) Я бы попробовал какой-нибудь из незнакомых наркотиков, вызывающих галлюцинации.}

1. _{а) Я бы предпочёл жить в идеальном обществе, где каждый безопасен, надёжен и счастлив,}

_{б) Я бы предпочёл жить в неопределённые, смутные дни нашей истории.}

1. _{а) Я не могу вынести поездку на машине с водителем, который любит скорость,}

_{б) Иногда я люблю ездить на машине очень быстро, так как нахожу это
возбуждающим.}

1. _{а) Если бы я был продавцом, то предпочёл бы твёрдый оклад, а не сдельную зарплату с риском заработать мало или совсем ничего,}

_{б) Если бы я был продавцом, то я бы предпочёл работать сдельно, так как у меня была бы возможность заработать.}

1. _{а) Я не люблю спорить с людьми, взгляды которых резко отличаются от моих, поскольку такие споры всегда неразрешимы,}

_{б) Я считаю, что люди, которые не согласны с моими взглядами, больше стимулируют моё мышление, чем люди, которые согласны со мной.}

1. _{а) Большинство людей тратят в целом слишком много денег на страхование,}

_{б) Страхование – это то, без чего не смог бы позволить себе обойтись ни один человек.}

1. _{а) Я бы не хотел оказаться загипнотизированным,}

_{б) Я бы хотел попробовать оказаться загипнотизированным.}

1. _{а) Наиболее важная цель в жизни – жить на полную катушку и взять от неё столько, сколько возможно,}

_{б) Наиболее важная цель в жизни – обрести спокойствие и счастье.}

1. _{а) В холодную воду я вхожу постепенно, дав себе время привыкнуть к ней,}

_{б) Я люблю сразу нырнуть или прыгнуть в море или холодный бассейн.}

1. _{а) В большинстве видов современной музыки мне не нравятся беспорядочность и дисгармоничность,}

_{б) Я люблю слушать новые и необычные виды музыки.}

1. _{а) Худший социальный недостаток – быть грубым, невоспитанным человеком,}

_{б) Худший социальный недостаток – быть скучным человеком, занудой.}

1. _{а) Я предпочитаю эмоционально-выразительных людей, даже если они немного неуравновешенны,}

_{б) Я предпочитаю больше людей спокойных, даже «отрегулированных».}

1. _{а) У людей, ездящих на мотоциклах, должно быть, есть какая-то неосознаваемая потребность причинить себе боль, вред,}

_{б) Мне бы понравилось водить мотоцикл или ездить на нём.}

Обработка и интерпретация

Полученные ответы соотносятся с ключом:

1 а 5 б 9 а 13 б

2 а 6 б 10 б 14 б

3 б 7 б 11 б 15 б

4 б 8 б 12 б 16 б

Каждый ответ, совпавший с ключом, оценивается в 1 балл. Полученные баллы суммируются. Сумма совпадений и является показателем уровня потребностей в новых ощущениях.

Высокий уровень потребностей в ощущениях (11-16 баллов) означает наличие у вас влечения, возможно бесконтрольного, к новым, «щекочущим нервы» впечатлениям, что часто может провоцировать на участие в рискованных авантюрах и мероприятиях.

Риск попасть в зависимость от кокаина и других психостимуляторов очень велик.

От 6 до 10 баллов – средний уровень потребностей в новых ощущениях. Он свидетельствует об умении контролировать такие потребности, об умеренности в их удовлетворении, то есть о сдержанности и рассудительности в необходимых моментах жизни.

Вероятность попасть в ситуацию психической зависимости – низкая. Скорее всего, вы сможете справиться с собой и преодолеть собственные ошибки, если вы их уже совершили.

Низкий уровень потребностей в ощущениях (от 0 до 5 баллов) означает присутствие предусмотрительности и осторожности, порой в ущерб получению новых впечатлений и рискованных удовольствий. Испытуемый с таким показателем предпочитает стабильность и упорядоченность неизвестному и неожиданному в жизни.

Скорее всего, вы не станете даже экспериментировать с приёмом наркотиков. И правильно сделаете.

Список используемой литературы

1. Белогуров С. Б., Климович В. Ю. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления распространению наркомании. Наглядно-методическое пособие для проведения занятий с подростками. Центр “Планитариум”. Москва. 2003.

2. Белогуров С. Б., Климович В. Ю. Профилактика подростковой наркомании. Наглядно-методическое пособие для педагогов и родителей. Центр “Планитариум”. Москва. 2003.

3. Интернет-ресурсы.

4. Классные часы. 11 класс. / Сост. Н. И. Еременко. - Волгоград: Учитель - АСТ, 2004. - 112 с.

5. Н. И. Дереклеева. Родительские собрания. 5-11 классы. - М.: ВАКО, 2004. - 240 с. - (Педагогика. Психология. Управление).

6. Н. И. Дереклеева. Справочник классного руководителя. 5-11 классы. - М.: ВАКО, 2004. - 272 с. - (Педагогика. Психология. Управление).