Классный час на тему: "Наш друг - театр

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Планируемый результат

1. Организационный момент

Задача: привлечь внимание детей.

Эмоциональное стимулирование, формирование готовности к восприятию.

*разными интонациями приветствую обучающихся*

- Здравствуйте девочки!

*с грустной интонацией*

- Девочки присаживаются на свои места.

- Здравствуйте мальчики!

*с удивлением*

- Мальчики присаживаются на свои места.

- Здравствуйте все, у кого хорошее настроение!

*с радостью*

- Я рада приветствовать вас на сегодняшнем классном часу!

- Ребята, кто заметил, как я сегодня с вами поздоровалась?

- Верно. Я обращалась к вам с разной интонацией!

- Настроены слушать учителя.

- Девочки садятся нас вои места.

- Мальчики садятся на свои места.

- Эмоционально реагируют на приветствие учителя.

- С разными интонациями.

Обучающиеся сконцентрировали внимание, настроены на предстоящую деятельность.

2. Мотивационно-целевой этап.

Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность. Способствовать выделению темы и цели классного часа.

Развивать умение участвовать в диалоге

с учителем и сверстниками, выражать свои мысли и чувства.

Беседа, стимулирование занимательным содержанием, демонстрация.

- Предлагаю вам обратить внимание на слайд, послушать стихотворение и подумать – о чем сегодня на классном часе мы с вами будет разговаривать?

Как хорошо, что есть театр!

Он был и будет с нами вечно,

Всегда готовый утверждать

Все, что на свете человечно.

Здесь все прекрасно – жесты, маски,

Костюмы, музыка, игра.

Здесь оживают наши сказки

И с ними светлый мир добра.

- Как вы думаете, как будет называться тема нашего классного часа?

- Тема нашего классного часа: «Наш друг – театр»

- Ребята, а кто-нибудь из вас был в театре? А что вам запомнилось в нем больше всего?

- Ответы у вас получились разные! А хотелось бы вам узнать, почему театр – это наш друг?

- Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в очень интересное путешествие, в котором мы с вами погрузимся в мир театра – поговорим об его особенностях, и правилах поведения в театре.

- Слушают инструкцию учителя, смотрят на слайд.

- Слушают стихотворения учителя, стараются понять тему классного часа.

- Театр.

- Делятся своими ответами, впечатлениями.

- Да, хотелось бы.

- Эмоционально настроены на предстоящий классный час.

Личностный результат

Эмоционально откликаются на стихотворение, проявляют интерес к теме классного часа.

Метапредметный результат

участвуют в диалоге, выделяют тему и цель классного часа.

3. Основной этап

3.1. Станция "История театра"

Задача: Воспитывать желание путешествовать, интерес к истории театра.

Развивать интерес к истории появления театра, умение работать в парах используя планшет, договариваться между собой, выполнять задание текст с пропусками, проводить оперативную проверку, активно вести диалог с учителем, устно осуществлять самооценку своей деятельности.

Создание ситуации успеха, стимулирование занимательным содержанием, создание креативного поля, беседа.

- И я предлагаю вам закрыть глаза, слушать медодию и отправиться на первую станцию.

- Открываем глаза, на какую станцию мы прибыли?

– «История театра».

- Ребята, а кто из вас знает, как появился театр?

Очень, очень давно в городе Афины был построен первый в Греции театр для представлений, он был не таким, как театры сейчас. Сцена стояла на песке, под открытым небом, где и выступали люди. Театр в переводе с греческого языка означает «Место для зрелищ». Театральные представления устраивались только в праздники и продолжались несколько дней, с утра до вечера. Выступали в театрах только мужчины, они играли все роли, в том числе и женские.

А в России первый театр был открыт 30 августа 1756 году. Это был единственный театр в нашей стране.

- Конечно с тех пор, прошло очень много времени и сейчас нет ни одного крупного города, в котором бы не было театра.

- Вот мы с вами и познакомились с историей театра и сейчас я предлагаю вам взять планшеты с ваших парт, объединиться в пары с вашим товарищем по парте и выполнить задание на платформе Lerning App.

https://learningapps.org/watch?v=pfnjctbbk21

- Не забываем о технике безопасности при работе с планшетом, а также при работе в паре.

- Давайте устно их вспомним.

- Верно. Молодцы. Теперь приступаем к работе с планшетом – открываем задание в котором вам необходимо вставить пропущенные слова в тексте. Те, кто закончит – сделайте ручеек в паре и поднимите руки вверх. Так я буду видеть вашу готовность!

- Отлично, давайте проверим, что у вас вышло!

- Желающий, прочитай нам первое предложение. Ребята у кого получилось так же – просигнализируйте и покажите «класс».

- Отлично! Читаем следующее предложение!

- У кого так же – просигнализируйте. Отлично!

- Следующее предложение проверяем! У кого так же – просигнализируйте.

- Молодцы ребята! Мы с вами познакомились с историей театра и сейчас можем переходить к другой станции!

- Закрывают глаза.

- Открывают глаза.

- Читают название станции.

- Внимательно слушают историю театра.

- Берут планшеты, объединяются в пары с товарищем по парте.

- Планшет можно трогать только сухими руками, близко к лицу планшет мы не подносим. В паре работаем сообща, слушаем и учитываем мнение друг друга.

- Проверяем задание.

- Читают то, что у них получилось.

- Сигнализируют при необходимости.

- Закрывают глаза.

Личностный результат

Принимают участие в путешествии, проявляют интерес к истории театра.

Метапредметный результат

Внимательно слушают историю появления театра, работают в парах используя планшет, договариваются между собой, выполняют задание текст с пропусками, проводят оперативную проверку, активно ведут диалог с учителем, устно организуют самооценку своей деятельности.

3.2. Станция: «Виды театра»

Задача: Воспитывать интерес к видам театра, желание взаимодействовать друг с другом, работать в группе.

Развивать умение анализировать предложенный вид театра, работать со смарт доской соотносить его с изображением, повторить правила работы в группе, активно участвовать в обсуждении, распределять обязанности между собой, представлять свой вид театра другим одноклассникам, слушать друг друга.

Познакомить с видами театра.

Создание ситуации успеха, беседа, стимулирование занимательным содержанием, создание креативного поля.

- И мы с вами попадаем на вторую станцию. Давайте прочитаем, как она называется?

- «Виды театра».

- Ребята, а вы знаете, какие виды театра существуют?

- Сейчас, работая в группах я предлагаю вам с ними познакомиться!

- А какие существуют правила работы в группе?

- Верно! Не забываем их соблюдать! Ведь так работа будет на много продуктивней!

- У нас будет 7 групп. В каждой группе будет работать по 4 человека. Ваша задача, познакомиться с предложенным видом театра и по одному из членов вашей группы выйти к смарт доске и соотнести изображение театра с его названием! Когда группа закончит, просигнализируйте и покажите «класс».

- Отлично, давайте будем проверять что у вас получилось!

- Первая группа читает свой вид театра и показывает нам изображение на слайде. Остальные ребята внимательно слушают!

Драматический театр - в этом театре ставятся пьесы по произведениям писателей.

- Хорошо, молодцы! Присаживайтесь. Следующая группа рассказывает нам.

Театр сатиры - ставят спектакли, высмеивающие пороки и недостатки людей.

- Отлично! Слушаем следующую группу!

Кукольный театр - играют куклы, которыми управляют актеры-кукловоды.

- Молодцы. Слушаем дальше.

Театр зверей –роли в спектакле исполняют звери-кошки, собаки, и даже слоны

- Видите, как интересно! Слушаем следующую группу!

Театр теней – кукол не видно, видны только их тени

- Здорово! Надеюсь ребята каждый из вас сможет попасть на такой спектакль и увидеть это в жизни! Слушаем дальше.

Театр пантомимы- Актеры создают художественный образ пластикой человеческого тела, без использования слов.

- Смотрите как интересно! Представляете, все выражать только через эмоции – удивительно! Слушаем следующую группу.

Театр оперы и балета - В этом театре актеры поют и танцуют. А музыку к этим спектаклям пишут композиторы.

- Это самый узнаваемый вид театра для нас! Спасибо группе за выступление.

- Ребята, получилось ли у нас с вами познакомиться с видами театра?

- Здорово! И мы можем отправляться на следующую станцию, закрываем глаза, слушаем мелодию и открываем глаза.

- Открывают глаза.

- Виды театра.

- Перечисляют правила работы в группе, которые они знают.

- Объединяются в группы, распределяют между собой обязанности.

- Сигнализируют, когда закончили работу.

- Первая группа представляет свой вид театра, остальные группы внимательно слушают.

- Вторая группа аналогично представляет свой вид театра.

- Третья группа представляет свой вид театра.

- Выступает четвертая группа.

- Выступает пятая группа.

- Выступает шестая группа.

- Выступает заключительная, седьмая группа.

- Да, получилось!

- Закрывают глаза, слушают мелодию.

Личностный результат

Проявляют интерес к видам театра, желание взаимодействовать друг с другом, работать в группе.

Метапредметный результат

Анализируют предложенный вид театра, работая со смарт доской соотносят его с изображением, повторяют правила работы в группе, активно участвуют в обсуждении, распределяют обязанности между собой, представляют свой вид театра другим одноклассникам, слушают друг друга.

Предметный результат: знают, какие существуют виды театра.

3.3. Игра «Зеркало»

Задача: воспитывать желание проявлять доброжелательное отношение к сверстникам.

Развивать умение слушать рассказ учителя, изображать его с помощью движений.

Создание ситуации успеха, беседа, игра, стимулирование занимательным содержанием.

- Как называется следующая станция?

- Игра: «Зеркало»

- И сейчас я предлагаю каждому из вас почувствовать себя в роли актера!

- Сейчас я предлагаю вам встать со своих мест и я буду говорить текст, вам нужно будет изображать его с помощью движений и мимики.

- Попробуем почувствовать себя в роли актеров!

- Пойдём те выйдем на прогулку.

* Внезапно загремел гром, сверкнула молния, пошел дождь.

*Но вот снова выглянуло солнце, оглянитесь – сколько луж! А нам надо пройти,…да так, чтобы не замочить ноги и не обрызгать своих товарищей (осторожно)

* Но вот очень большая лужа, ее никак не обойти. Поищем дощечку, бревнышко, ах, какое оно узкое, идем по нему осторожно, чтобы не упасть в лужу

*Но раздался бой часов, сверим часы – мы же опаздываем! Нужно поторопиться, Бежим скорее назад. Успели, можно выдохнуть.

- Молодцы! У вас всё получилось!

- Читают название станции.

- Эмоционально реагируют на слова учителя.

- Каждый обучающийся с помощью движений и мимики изображает рассказ учителя.

Личностный результат

проявляют доброжелательное отношение к сверстникам

Метапредметный результат

Слушают рассказ учителя, изображают его с помощью движений.

4. Рефлексия

Задача: развивать умение анализировать свои результаты деятельности, выполнять самооценку своей деятельности.

Беседа, стимулирование занимательным содержанием.

- Ребята, в каком путешествии нам сегодня с вами удалось побывать?

- Что нового вы для себя узнали?

- Здорово! Ребята, а получилось ли у нас с вами попробовать себя в роли актеров?

- Верно! Здорово! Сейчас я предлагаю вам оценить себя на сегодняшнем классном часе.

- Для этого возьмите планшеты и выберите подходящий смайлик, который описывает ваши эмоции.

- Если сегодня на занятии вам было интересно, у вас получалось выполнять все задания – выберите веселый смайлик!

- Если сегодня на занятии у вас возникали трудности – выберите серьезный смайлик.

- Если сегодня занятие вам было не интересно – выберите грустный смайлик.

- Давайте посмотрим, что у вас получилось! Кто хочет поделиться своим выбором?

- Здорово. Спасибо всем за работу! До свидание!

- В мире Театра.

- Историю и виды театра.

- Каждый берет планшет.

Отмечает свое настроение за классный час.

Метапредметный результат

Анализируют свои результаты деятельности, выполняют самооценку своей деятельности.