К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 11.09.2025 23:29

Казбанова Людмила Вячеславовна

учитель русского языка и литературы

66 лет

4 333

13 149

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Ростов-на-Дону

Специализация

Русский язык

Литература

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

"Книга вчера...сегодня...завтра"

Категория: Литература

08.11.2021 20:53

Литература и русский язык как учебные предметы – замечательная, плодородная почва для проектно-исследовательской деятельности.

Интересная индивидуальная работа и работа в группе через чтение и письмо даст ребятам возможность почувствовать предметы, получить новые знания.

Литература и русский язык как учебные предметы – замечательная, плодородная почва для проектно-исследовательской деятельности. Интересная индивидуальная работа и работа в группе через чтение и письмо даст ребятам возможность почувствовать предметы, получить новые знания.

Просмотр содержимого документа
«"Книга вчера...сегодня...завтра"»

Тема Проекта: «Книга вчера, сегодня, завтра».

Автор: Казбанова Людмила Вячеславовна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

МБОУ «Школа № 60»

Введение

Современная школа должна отвечать требованиям, предъявляемым обществом с его высокой планкой и ориентиром на международные стандарты качества образования. Запрос социума – люди образованные, нравственные, предприимчивые, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, толерантные, готовые к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, способные к межкультурному взаимодействию, обладающие чувством ответственности за судьбу страны и ее процветание.

Учитывая то, что особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования – это их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика, педагог должен создать такие условия, чтобы школьник полюбил учиться. Только в этом случае будет высокий показатель качества образования. Верно сказал персидский писатель Саади: «Ученик, который учится без желания, — это птица без крыльев».

Исходя из того, что основным подходом формирования универсальных учебных действий, согласно ФГОС, является системно-деятельностный подход, можно сказать, что одним из методов (возможно наиболее эффективным) реализации данного подхода является проектная деятельность. Метод проектов позволяет формировать такие качества личности, как коммуникабельность, ответственность, дисциплинированность, умение поддерживать нормальный психологический климат в коллективе и формировать лидерские качества.

В основе проектной деятельности лежит коллективная, групповая или индивидуальная работа над решением жизненных, самими обучающимися поставленных практических задач. Чтобы решить их, требуется владение большим объемом знаний и определенными умениями:

интеллектуальными (умение работать с информацией и текстом, вести ее поиск и анализ, делать выводы);
коммуникативными (умение вести дискуссию, диалог, отстаивать своё мнение, находить компромисс с собеседником);
творческими (умение генерировать идеи и прогнозировать последствия того или иного явления, умение осуществлять обобщенные умственные действия в вариативных условиях решения учебных задач).

Занимаясь исследовательской, творческой и поисковой деятельностью, учащийся способен к самообразованию и самоорганизации. Кроме того, нельзя забывать о такой мощной мотивации как извечная тяга человека к новому и неизведанному. Проектное обучение базируется на самостоятельной активности школьников, так как истинное обучение идет через деятельность, и это не противоречит федеральному государственному образовательному стандарту общего образования. Литература и русский язык как учебные предметы – замечательная, плодородная почва для проектно-исследовательской деятельности.

Цель Проекта: - через слово постичь художественный образ.

Задачи Проекта:

исследовать художественный текст на предмет лексики;
соотнести лексические средства языка с образом литературного героя

Теоретическая часть.

Разговор о том, что печатная книга в 21 веке утрачивает свою актуальность оставляет много вопросов. По мнению одних, обладая всеми благами цивилизации, когда практически все компьютеризировано и не нужно себя утруждать перелистыванием страниц фолианта, человеку достаточно поставить аудиозапись, видеофильм любимого произведения. Другие же считают, что в таком случае такие «любители» книги лишены возможности держать в руках печатный образец, пахнущий типографскими чернилами. В данном проекте ключевым компонентом будет являться напечатанное слово.

Слово в художественном тексте – это особый мир. Правильной, красивой, выразительной речи мы учимся у классиков художественной литературы. Из метафор сплетается литературная ткань, которая создает образ, волнующий нас и эмоционально воздействующий. Слова приобретают дополнительные значения, стилистическую окраску, создают особенный мир, в который мы погружаемся. И в устной речи, не только в литературной, но и в разговорной, мы, не задумываясь, используем все выразительные средства речи, чтобы речь была убедительнее, эмоциональнее, более образной.

Проект включает в себя 3 этапа исследования:

Во-первых, изучаются теоретические аспекты :

лексика русского языка: синонимы, антонимы, омонимы, историзмы, профессионализмы, диалектные слова;

тропы и стилистические фигуры: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, гипербола, лексический повтор, ряды однородных членов, риторический вопрос, риторическое обращение

теория литературы:

художественный образ, портрет героя, художественная деталь.

Во-вторых, проводится интервьюирование и выявление читательских предпочтений учащихся.

В-третьих, проводится анализ ученических работ с использование приема «КЛАСТЕР», с целью определения степени внимательности при работе с текстом художественного произведения

Данный проект может быть как индивидуальным, так и групповым. Он позволяет школьникам осознать то, что художественное слово - зеркало индивидуально-авторского отношения к действительности, особенного восприятия окружающего мира.

Практическая часть.

Знакомство с текстом П. П.Бажова «Каменный цветок».

2. Главные герои сказки П.П.Бажова "Каменный цветок". Выбор образа для исследования приемов его создания.

1). Данила, который остался сиротой и получил прозвище "Недокормыш". Его Прокопыч обучил и Данила благодаря ему стал прекрасным резчиком по малахиту. Но со временем желание увидеть Каменный цветок только усилилось.

2). Прокопыч - мастер по каменному делу, который обучил Данилу.

3). Хозяйка медной горы - волшебница, которая живет в Змеиной горе. Она показала Данилу Каменный цветок и это круто изменило его жизнь.

3. Исследование лексики для создания образа.

4. Составление «Кластера»

5. Творческий отчет: презентация, рассказ о герое, иллюстрирование.

Заключение. Анализ практической ситуации по завершению проекта.

Рекомендованная литература: