Колизей руками детей

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение г. Иркутска

средняя общеобразовательная школа № 55

«УТВЕРЖДАЮ»

Председатель МС Директор школы

____________ __________________ _____________ Т.В. Машкова

«__»_____ 20__г. «__»_____ 20__г.

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОГО КУРСА

по психологии

«КОЛИЗЕЙ РУКАМИ ДЕТЕЙ»

для учащихся 6-11 классов

Рабочая программа составлена на основе:

ООП ООО МБОУ г. Иркутска СОШ № 55

педагог-психолог Шилова Марина Юрьевна

Иркутск 2023

Пояснительная записка

Данный курс ближе знакомит ребят с профессиями медийной сферы. Он поможет сориентироваться в перспективности выбора дальнейших путей получения образования, определиться с будущей сферой профессиональной деятельности.

Сегодня медиа – комплексное средство освоения человеком окружающего мира. Потенциал медиакультуры в современном образовательном процессе определяется широким спектром развития человеческой личности: эмоций, интеллекта, самостоятельного творческого и критического мышления, мировоззрения, эстетического сознания (восприятия, умений художественного анализа), активизации знаний, полученных в процессе изучения русского языка и литературы.

Программа включает теоретическую часть, активные формы практических занятий, беседы, тренинги, деловые игры, психологические акции.

Программа рассчитана на 36 часов,1 раз в неделю.

Целью программы является развитие личности учащихся, их творческих способностей, навыка устных и письменных публицистических выступлений, создание и редактирование медиа-контента, формирование гражданской позиции, получение знаний о мире профессий сферы медиа коммуникаций.

Задачи программы:

• познакомить обучающихся с основными профессиями в сфере медиа коммуникации;

• дать представление о сущности журналистской профессии;

• познакомить со способами сбора информации;

• обучить первичным навыкам работы с содержащейся в текстах информации;

• формировать у обучающихся первичные навыки готовности слушать

• собеседника и вести диалог;

• учить работать в проектном режиме при создании медиа контента;

• учить давать оценку результатам своего труда;

• организовать практическую, общественно- и социально значимую коллективную деятельность;

• повышать познавательную активность обучающихся, научить их вовремя

• реагировать на события, находить источники информации;

• ознакомить со спецификой профессиональной деятельности;

• обеспечить возможность соотносить свои склонности и способности с требованиями профессиональной деятельности.

Методы ведения занятий выбирались, исходя из их выраженной практической направленности. Перечень методов учебной работы на занятиях включает кроме информирования, ролевое проигрывание, интервью, проектирование и тренинги, психотехнические приемы. На протяжении занятий преподаватель, ведущий курс, занимает позицию активного участника. В зависимости от вида задания он выступает, то как информатор, то как эксперт или наблюдатель.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных

ситуациях;

- формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели;

- оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные универсальные учебные действия:

- поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося,

информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;

- использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- создание медиа сообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, записанные и созданные изображения, ссылки между элементами сообщения;

- коммуникация и социальное взаимодействие;

- поиск и организация хранения информации;

- анализ информации.

Предметные результаты:

Выпускник научится: выбирать занятие по интересам; планировать деятельность по созданию медиа контента; ответственно относиться к организации школьного сообщества.

Выпускник научится: как средствами системы быстро подготовить профессионально оформленную публикацию; что первая страница (слайд) – лицо издания; как правильно выбрать параметры форматирования; понятие макета; общие правила набора текста; форматы графических файлов; цветовые системы; основные термины работы со шрифтами;

Методы работы с программами способствующими созданию медиа контента.

Выпускник научится: создавать типовые документы на компьютере, форматировать и редактировать текст; создавать свой стиль текста документа;

Выпускник научится: работать над репортажем, очерком; брать интервью; писать журнальные жанры; встречаться и общаться с интересными людьми; презентовать свою работу.

Выпускник получит возможность научиться: быть автором репортажа и очевидцем с места событий; подбирать вопросы при интервью; писать правильно и красиво статьи, заметки в газету; быть интересным и грамотным собеседником; находить нужный материал выбранной темы; представлять свою творческую работу.

Выпускник получит возможность научиться: создавать видеоролики, презентации, посты, статьи, внедряя различные объекты (таблиц, изображений, рисунков, иллюстрации, фотографий).

Курс состоит из трех блоков:

1. Информационный блок (7 часа).

2. Практический блок (10 часов).

ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК «Я и мои желания»

Цель: расширить представление учащихся о мире профессий в сфере медиа коммуникаций и о возможностях самореализации в этой сфере.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с понятиями «успешность», «профессиональный выбор», «ценностные установки», «зрелый выбор».

2. Дать ребятам информацию о секретах и правилах выбора профессии, о схеме описания и анализа профессий, о типичных ошибках при выборе профессий.

Тема 1. Введение, профессиональное самоопределение. (1 час)

Составляющие зрелого выбора: информационная, мотивационно - ценностная и практическая готовность. Индивидуальный план – программа профессионального самовоспитания.

Тема 2. Общие понятия о профессиях. (10 час)

Характеристика профессий (журналист, сценарист, видеомонтажер, оператор, звукооператор, редактор, режисер), описание, содержание и характер труда. Ответим на вопрос «За что люди получают зарплату вообще и конкретно в той или иной профессии».

Тема 3. Ошибки при выборе профессии. (1 час)

Пути получения профессии, ошибки при выборе (незнание рынка труда, незнание своих особенностей, незнание правил выбора профессии).

ПРАКТИЧЕСКИЙ БЛОК «Мой выбор!»

Цель: научить учащихся применять результаты самопознания и полученные знания на практике.

Задачи:

1. Научить учащихся составлять алгоритмы по:

анализу своих сильных и слабых сторон; принятию решений; самоанализу и способу определения целей;

2. научить учащихся навыкам работы в изучаемых профессиях.

3.стимулировать у подростков личную ответственность за использование результатов своей деятельности.

Тема 4. Внедрение в изученные профессии (20 час).

Пробуем на практике монтировать видео, накладывать звук, брать интервью, писать сценарий и т.д. Выстраивание профессионально-личностного жизненного и профессионального пути. Упражнение «Мои цели»; Упражнение «Лестница»

Тема 5. Используя опыт практического применения, учимся учитывать сильные и слабые стороны при выборе профессии (2 час).

Упражнение «Мои сильные и слабые стороны»; Деловая игра «Торг»; Упражнение «Объявление в газету»; Упражнение «Мой портрет в лучах солнца»

Тема 6. Выработка алгоритма принятия решения (1 час).

Упражнение «Строительство своей жизни»; Упражнение «Дорога в горы»; Упражнение «Плюс, минус, интересно»; Упражнение «Рисунок «Дорога в жизнь»

Тема 7. Итоговое задание для зачетной работы (на выбор) (1 час):

1. Подготовиться и взять интервью у интересного человека.

2. Написать сценарий для подкаста или тематического видеоролика.

3. Разработать и защитить перспективный план профессионально-личностного развития на 5 лет.

4. Собрать, обработать и представить информацию о современном рынке высших учебных заведений г. Иркутска: адрес, контактные телефоны, факультеты и отделения, вступительные экзамены и т.д. (о выбранной профессии).

5. Смонтировать, наложить звук и представить видеоролик.

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Программа рассчитана на 36 часов и предназначена для учащихся 6-11-тых классов любого профиля.

Программа «Колизей руками детей» углубляет изучение профессий медийной сферы, рассматривает понятие «выбор» с двух сторон: выбор профессионального и личностного жизненного пути. Если человек правильно выберет будущую сферу профессиональной деятельности, то он будет успешен как личность, и наоборот, если человек успешен в личностном плане. То он сумеет сделать адекватный профессиональный выбор. Таким образом, программа «Колизей руками детей» направлена на углубление в профессии журналист, сценарист, видеомонтажер, оператор, звукооператор, редактор, режиссёр. А для этого необходимо дать учащимся максимум информации и научить учащихся использовать полученную информацию при построении своей личностной и профессиональной траектории.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся

Осуществление контроля в рамках реализации данной программы ожидается через ряд мероприятий:

1. Самостоятельная работа

2. Зачеты по пройденным темам в различных формах (презентации, творческие проекты и т.д.)

Список использованной литературы:

1. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. –СПб.: Питер, 2003, 272 с.

2. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн. 3. –М.: Просвещение, 1994

3. Профильное обучение в условиях модернизации. –М., 2004. –358 с.

4. Пряжников Н.С. Игровые профориентационные упражнения. – М.: «Институт практической психологии». Воронеж: НПО «Модэк», 1997, 56 с.

5. Пьянкова Н.И. Проектирование и экспертиза учебных курсов по выбору учащихся. –М.: АПК и ПРО, 2004. – 22 с.

6. Рай Лесли. Развитие навыков эффективного общения. –СПб.: Питер, 2002, 288 с.

7. Социальная психология и этика делового общения: Учеб. пособие для вузов/Под общей ред. В.Н. Лавриненко. –М.:Культура и спорт, ЮНИТИ, 1995, 160

8. Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. –М.:ВЛАДОС, 2001.

9. Я, ты, мы в зеркале познания (сборник методик) /Сост. С.Ф. Спичак. –М.: «Институт практической психологии», Воронеж: «НПО «МОДЭК», 1995.

10. Свитич Л.Г. «Профессия: журналист», учебное пособие, Аспект Пресс, 2011год.

11. Конюкова М. «Журналистика для всех», Азбука-Аттикус, 2012 год.

Список литературы, рекомендуемой для учащихся:

1. Абульханова - Славская К.А. Стратегия жизни - М., 1991.

2. Азаров Ю.П. Радость учить и учиться. - М., 1990.

3. Берг В. Карьера - суперигра. - Нетривиальные советы на каждый день. - АО «Интерэксперт», М., 1998.

4. Выбираем профессию: 100 вопросов и 100 ответов. –Л., 1990

5. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей; Как вырабытывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично; Как перестать беспокоиться и начать жить: Пер. с англ. –М., 1990

6. Прощицкая Е.Н. Практикум по выбору профессии. –М., 1995

7. Экскурсии в мир профессий. –Л., 1990