Көмірсулардың биологиялық қызметтері

Сабақ: Көмірсулардың биологиялық қызметтері

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары

• Көмірсулардың биологиялық қызметтерін білу

Сабақтың мақсаты

Оқушылар:

Көмірсулардың биологиялық қызметтерін білу

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

• көмірсудың қызметтерін өз сөздерімен сипаттап жаза алады (жазылым дағдылары)

Алдыңғы білім

Крахмал, қант, май және нәруыз мөлшерін сынау (6 сынып)

Органикалық заттарды құрайтын элементтер (7сынып)

Биологиялық полимерлер мен мономерлердің жалпы сипаттамасы (8 сынып)

Жетістік критерийлері

Энергетикалық алмасу кезеңдері сипаттау

Тілдік мақсаттар

Үш тілде терминдерді айта отырып маңызын ұғыну

Құндылықтарды дарыту

Құрмет

Негізгі ұғымдарды талдау кезінде оқушылардың бірі-бірінің пікірімен санасып құрмет көрсетуі.

Ынтымақтастық

берілген тапсырманы орындауда бірлесіп жоспарлау оқушыларда ынтымақтастық пен шыдамдылықты қамтамасыз етеді.

Ашықтық

Оқушылар • АТФ-тың құрылымы мен қызметтерін біледі және талдайды,топқа берілген тапсырманы бірге талдайды.

Еңбек және шығармашылық

Оқушылардың білімге қызығушылығы, өзін-өзі дамытуы.

Пәнаралық байланыстар

Физика және математика піндерімен

АКТ қолдану дағдылары

Тақтада, ноутбукте түрлі –түрлі сызбаларды қарау, қажетті қосымша ақпараттарды іздеп тауып ала білу дағдылары

Бастапқы білім

Бұл тарау 6-10 оқыту жылдарында өткен материалдарды қайта зерделеуге арналған. Ол оқушыларды 12 оқу жылындағы қоректену мен тасымалдау туралы тарауларды өтуге дайындайды

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Сабаққезіндегі іс-әрекеттер

Ресурстар

І. Ұйымдастыру кезеңі

0-2 мин

Сәлемдесу. Оқушы зейінін сабаққа аудару.

Сыныппен танысу

ІІ. Ой шақыру

3-7 мин

• Kingdoms- видеосын көру арқылы сабақтың тақырыбы мен мақсатын қалыптастыру

http://www.tes.co.uk/teaching-resource/Which-kingdom-6144076/

Дәптермен жұмыс

ІІІ. Мағынаны тану

8- 15 мин

16- 26 мин

27 -35 мин

І. Көмірсуғаға жалпы түсінік береді.

Көмірсулардың көпшілігінің құрамында көміртекке қарағанда судың молекуласы 2 есе көп болады сол себептен көмірсу деп аталады.Жануар жасушасында 1-2% кейде 5% болады. Өсімдік жасушасында 90% болады.

ІІ. Жұптық жұмыс:

Берілген ұғымдарға сипаттама беру:

Сосын оқушылар кезектілікті естерінде сақтау үшін мылқаусызба құрастыра алады.

Мысалы, Моносахарид, Дисахарид және полисахаридтердің түрлерімен танысу

ІІІ. Суретпен жеке жұмыс

- қосымша ресурс көздерімен жұмыс;

- талдау;

- ментальдық карта (диаграмма, схема, таблица түрінде)

- флипчарт;

- кері байланыс

- стикерді қолдану

- Оқушылар ұғымдарды қалыптастырады және дәптермен жұмыс жүргізеді;

5. Үлестірме қағазымен жазбаша жұмыс

IV.Рефлексия

34-40 мин

1.Кері байланыс

3

Сабақта болған үш әрекетті талқылау

І.Біз бүгін оқыдық

ІІ.Бізде жақсы іске асты

ІІІ.Бізде қиын болды.

Стикер

Қосымша ақпарат

Дифференциация – сіз қосымша қолдау көрсетуді қалай жоспарлап отырсыз? Анағұрлым қабілетті оқушыларға қандай тапсырма беруді жоспарлайсыз?

Бағалау - сіз оқушылар білімін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Пәнаралық байланыстар
Денсаулық сақтау және қауіпсіздік қағидаларын орындау

Байланыс АКТ

Мәндер байланысы

.

Жеке және топтық жұмысты бағалау

Физика, Медицина, АКТ

Микроскоппен ұқыпты жұмыс істеу; жұмыс тәртібіне жауапкершілікпен қарай отырып, үлкейтіп көрсетуге ауыстырғанда микроскопты сындырып алмау үшін бұрандамен ұқыпты жұмыс жасау.

Өткір құралдармен, сапты инемен жұмыс істеу кезінде жарақат алып қалмас үшін бұл құрал-жабдықтардың кесетін және түйрейтін бөліктерін өзіңе қарай бағыттамау.

Оқушы өз денсаулығы мен ортасына сақтықпен қарауы қажет.

Рефлексия

Сабақтың мақсаттары/Оқу мақсаттары шынайы ма? Сіз бүгін не оқып білдіңіз? оқу атмосферасы қандай болды? Мен дайындаған оқу дифференциациясы табысты ма? Мен уақытты сақтадым ба? Мен жоспарға қандай өзгеріс енгіздім және неге?

Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісіеңтабысты (сабақ берумен оқытуды қарастырыңыз)?

1:

2:

Қандай екі мезет сабақты жақсарта алар еді (сабақ берумен оқытуды қарастырыңыз)?

1:

2:

Мен сабақтан топпен жекелеген адамдар туралы маған келесі сабаққа дайындалуға көмек беретіндей не білдім?