Коммуникативная компетенция и ее компоненты. Уровни коммуникативной компетенции.
В исследованиях языка и психолингвистики коммуникативная компетенция понимается как «ориентированность в различных ситуациях общения, основанная на знаниях, навыках, умениях, чувственном и социальном опыте индивида в сфере межличностного взаимодействия.
Коммуникативная компетенция состоит из трех компонентов: лингвистического, социолингвистического и прагматического. Лингвистический компонент включает фонологические, лексические, грамматические знания и умения. Социолингвистический компонент, определяемый социокультурными условиями использования языка, представляет собой связующее звено между коммуникативной и другими компетенциями. Прагматический компонент помимо общих компетенций включает экстралингвистические элементы, обеспечивающие общение (мимика, жестикуляция и др.).
Учитывая тот факт, что формирование иноязычной коммуникативной компетенции протекает непрерывно, с момента поступления ребенка в школу и до ее окончания, встает необходимость проследить уровень сформированности на каждом из этапов.
Начальное общее образование (1 – 4 кл.):
- участие в диалоге – ситуации повседневного общения с учетом пройденных лексических единиц и тем;
- умение поприветствовать, ответить на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, извиниться, поблагодарить, поздравить;
- умение задавать вопросы: кто? что? куда? почему? когда? где?;
- умение обратиться с просьбой или выразить отказ ее выполнять.
Объем диалогического высказывания 2 – 3 реплики от каждого из коммуникантов. Соблюдение элементарных норм и правил речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ.
Основное общее образование (5 – 9 кл.):
Требования к уровню сформированности коммуникативной компетенции дифференцируются для учащихся 5 – 7 и 8 – 9 классов. В уровень сформированности включены следующие аспекты речи: диалогическая речь, монологическая речь.
Диалогическая речь:
- умение школьниками вести диалог этикетного характера: диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог – обмен мнениями, а также их комбинации;
- умение начать, поддержать и закончить разговор;
- умение выразить пожелания, поздравления, благодарность и отреагировать на подобные высказывания коммуниканта;
- умение переспросить, выразить согласие/ отказ;
- умение сообщать и запрашивать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
- умение целенаправленно спрашивать/ брать интервью;
- умение пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/ не согласиться принять в нем участие;
- умение высказать одобрение/ неодобрение, сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий.
Объем этикетных диалогов и диалогов – побуждения к действию– до 4 реплик со стороны каждого из коммуникантов, объем диалога – расспроса – до 6 реплик, объем диалога – обмена мнениями – до 7 реплик.
Монологическая речь:
- умение кратко высказываться о фактах, событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика);
- умение передавать содержание прочитанного текста, а также выражать аргументированное высказывание в связи с прочитанным текстом.
Объем монологического высказывания - до 12 фраз.
Среднее (полное) общее образование (10 – 11 кл.)
Диалогическая речь:
- умение участвовать в беседе/ дискуссии на знакомую тему;
- умение осуществлять запрос информации;
- умение выражать свое отношение к высказыванию коммуниканта
Объем в диалоге – до 7 реплик со стороны каждого из коммуникантов.
Монологическая речь:
- умение делать сообщение, содержащее наиболее важную информацию по теме/ проблеме;
- умение кратко передавать содержание полученной информации;
- умение кратко рассказать о себе, о своем окружении, планах, обосновывая свои намерения, поступки;
- умение рассуждать о фактах/ событиях, приводя примеры из собственного опыта и делая выводы;
- умение описывать особенности культуры и жизни своей страны и стран ИЯ.
Объем монологического высказывания – до 12 – 15 реплик.
Среднее общее образование. Профильный уровень (10 – 11кл.)
Диалогическая речь:
- умение участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах – расспросах, диалогах – побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией, в диалогах смешанного типа, в диалогах расширенной тематики, а также в ситуациях официального/ неофициального общения, включая профессионально-ориентированные ситуации;
- умение уточнять информацию, обращаться за разъяснениями, выражая свое отношение к высказыванию;
- умение беседовать по теме, обсуждая книги, фильмы, теле- и радиопередачи;
- умение участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в стране изучаемого языка.
Монологическая речь:
- умение кратко/ подробно излагать прочитанное/ прослушанное/ увиденное;
- умение давать характеристику персонажей художественной литературы, театра и кино, выдающихся исторических личностей;
- умение описывать события, излагать факты;
- умение представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, выражать свои впечатления о странах изучаемого языка и их культуре;
- умение высказывать и аргументировать свою точку зрения, делать выводы;
- умение оценивать факты/ события современной жизни, культуры, а также технического прогресса.
843
68 365 
