Комплексно-целевая программа "Патриотическое воспитание школьников как условие для воспитания личности, гражданина, человека высокой культуры"

Актуальность, цели и задачи комплексной программы:

Любая страна, нация нуждается в наличии действительной, эффективной системы патриотического воспитания граждан адекватной по содержанию и методам, сложившейся в обществе политической и социально-экономической ситуации. При этом методы и формы патриотического воспитания видоизменяются и обновляются по мере происходящих политических, экономических и социальных перемен в стране и мире. Особенно настоятельна необходимость в эффективной системе патриотического воспитания в современной России находящейся на крутом историческом переломе.
В 90-е годы фактически оформился и был зафиксирован на уровне государственной политики социальный заказ на развитие школьного гражданского воспитания, отвечающего современным потребностям.
В национальной доктрине образования в Российской Федерации и в Концепции модернизации российского образования на период до 2012 года в качестве приоритетного направления деятельности современной школы названо гражданское образование и воспитание.
В государственной программе “Патриотическое воспитание граждан Российской федерации на 2010–2015 гг.” поставлена задача формирования патриотических чувств и сознания граждан на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранения и развития чувства гордости за свою страну, воспитания личности гражданина-патриота Родины.

Правовой базой для составления программы являются:

• Конвенция ООН о правах ребенка.

• Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010–2015 годы”.

• Рекомендации “Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации” (письмо Минобразования России от 01.03.2003 г. № 30-51-131/ 16).

• Методические рекомендации Минобразования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (приложение к письму Минобразования России от 3101.2001 г. № 90/30-16).

Генеральная цель: развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности, дисциплинированности.

Задачи:

• Создание условий для развития гражданского воспитания в школе.

• Развитие духовно-нравственной личности, разумно сочетающей личные интересы с общественными.

• Формирование необходимых материальных и правовых норм поведения в части государственных, трудовых, гражданских и семейных законов, осознание себя как части правового государства, способного к сотрудничеству с другими через изучение Конвенции о правах ребёнка.

• Воспитание чувства долга, ответственности, готовности к защите Отечества, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего народа. Формирование умений и потребности сохранять и приумножать богатства природы.

Основные принципы организации воспитания:

• Принцип целостно-смыслового равенства.
  У педагога и воспитанника общая цель, интересная совместная деятельность, одинаковые взгляды на общечеловеческие ценности, позиции равенства. Ведущим в отношении взрослого и ребёнка является принцип: “хоть ты ещё и ребёнок, но такой же человек, как и я; я уважаю тебя. Мы вместе делаем общее дело”.

• Принцип непрерывности и системности воспитательного воздействия на всех ступенях непрерывного образования. Взаимосвязь процессов воспитания и обучения.

• Концептуальные принципы совместного образования (демократизация, гуманизация, регионализация).

• Учёт закономерностей психофизиологического развития в каждом возрастном периоде, обеспечение личностно-ориентированного подхода к воспитанию детей и подростков.

• Принципы организации и самоорганизации готовности субъекта воспитания и заключению в этот процесс (активность человека, его мотивированность, проблематичность ситуации выбора и принятие решения, готовность к сотрудничеству, способность к творчеству и коммуникативность.

• Принцип развития – путь воспитательной системы по следующим ступеням: возникновение, становление, период зрелости и преобразование.

Участники программы: учащиеся 1–11 классов Творишинской СОШ.

Кадровое обеспечение:

• педагоги Творишинской СОШ;

• педагоги дополнительного образования;

• медицинский работник ФАП;

• заведующая д/с «Чебурашка»

• работники Творишинского СДК;

• воспитатели детского сада «Чебурашка»;

• руководители спорт.секций школы.

Организация программы

Программа составлена на основе принципов системности, научности, доступности, толерантности и рассчитана на три года. Структура и организация данной воспитательной программы строится с учётом различных возрастных категорий учащихся, в связи со специфическими особенностями и задачами формирования готовности к защите Отечества у учащихся разного школьного возраста и учитывается степень подготовленности учащихся к жизни и деятельности в коллективе, их умения самостоятельно принимать решения и действовать самостоятельно.

I категория: ребята 1–4-x классов. Процесс формирования готовности к защите Отечества у младших школьников строится с учётом у них пока ещё ограниченного жизненного опыта, характера и объёма полученных знаний, общих задач обучения и воспитания. Эффективность его в этот период обусловливается, прежде всего, тесной связью с выполнением учебных, общеобразовательных задач. Воспитательный эффект всех форм военно-патриотического воспитания будет зависеть от того, насколько системно будут формироваться знания ребят о защите Отечества, их нравственное, эмоционально-волевое отношение к деятельности по защите Родины. Задача заключается в том, чтобы, опираясь на высокую эмоциональность, впечатлительность и восприимчивость, развить у них чувства восхищения воинами РА, вызвать желание в будущем встать в их ряды.

II категория: учащиеся 5–8-х классов. У подростков зарождается потребность анализировать и обобщать факты и явления действительности, вырабатывать собственные взгляды на окружающее, на нравственные требования и оценки. Наиболее значимым в формировании у подростков готовности к защите Родины в этот период является участие школьников в различных видах военно-патриотической деятельности, организуемой в школе и в нее.

III категория: учащиеся 9 -11классов. Это период формирования научного мировоззрения, интеллектуального и физического раз вития человека, его профессионально го самоопределения. Поэтому, школа должна подготовить учащихся к сознательному выбору профессии, в том числе и военной. В учебно-воспитательном процессе следует не просто передавать учащимся знания о Вооруженных Силах стран страны и событиях минувших войн, но и формировать у них общественно ценный опыт подготовки к защите Родины.

Управление программой

1. Информационно-мотивационное обеспечение.

2. Методическое обеспечение программы.

3. Работа с педагогическими кадрами.

4. Работа с учащимися.

5. Создание условий для педагогического сотрудничества учителей, родителей, общественности.

6. Контроль, анализ и регулирование программы.

7. Материально-техническая и финансовая поддержка программы.

Ожидаемый результат:

• Духовное и физическое совершенствование, осознание прав и обязанностей перед государством и обществом.

• Формирование стойкой патриотической позиции.

• Формирование целостной, научно-обоснованной картины мира, приобщение к общечеловеческим ценностям.

• Воспитание потребности в духовном обогащении.

• Общее развитие личности, усвоение норм человеческого общения, чувственное восприятие мира.

• Воспитание уважения к труду, человеку труда.

• Формирование личности, ориентированную на профессии, прежде всего, необходимые на селе.

Методическое руководство:

• Федеральные Законы “О воинской обязанности и воинской службы”, “Об обороне”.

• Постановление Правительства №1441 от 31.12.99 г. “О подготовке к военной службе...”.

• Приказ Министерства Образования и Министерства Обороны от 3.05.01 г. “Об обучении граждан РФ начальным знаниям в области обороны и их подготовки к военной службе”.

• Программа развития Творишинской СОШ 2009 -2014 г.г.

Используемая литература:

• Андреева И.Н. Формирование культурных ценностей молодёжи в сфере досуга;

• Блонский П.П. Избранные педагогические произведения;

• Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: методические основы;

• Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте;

• Вестник военной информации – 2000 год;

• Жуков И.М. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников;

• Иванова Л.В. Система воспитательной работы внешкольных учреждений;

• Катуков А.М. Военно-патриотическое воспитание учащихся на занятиях по начальному военному обучению;

• Кулаков В.Ф. Военная психология и педагогика

Программа

« Патриотическое воспитание школьников»

Пояснительная записка

В связи с экономическими политическими изменениями в России, которые привели к значительной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма.

В целях подъема патриотического воспитания детей, а также выработки единых подходов в воспитании и разработана данная программа в соответствии со следующими документами:

• Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001- 2005 годы»

• Программой развития школы.

Патриотическое воспитание понимается как систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у обучающихся патриотического сознания, стремления к выполнению своего гражданского долга.

Программа ориентирована на все возрастные группы обучающихся, коллектив педагогов и родителей школы.

Цель программы – формирование личности гражданина патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Задачи программы:

• Проведение организаторской деятельности по созданию условий патриотического воспитания школьников;

• Формирование системы патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого подростка готовности приносить пользу обществу и государству;

• Утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому наследию прошлому России, к традициям родного края.

• Привлечение обучающихся к работе по возрождению и сохранению культурных ценностей родного края.

Принципы:

• Открытость для творческого использования педагогами школы;

• Субъектной позиции обучающихся;

• Воспитание через социально значимую деятельность;

• Интеграция усилий всех заинтересованных организаций и учреждений.

Основные направления по реализации Программы патриотического воспитания обучающихся школы:

1. разработка мероприятий, направленных на патриотическое воспитание в урочное время

2. внеурочная деятельность как условие воспитания патриотизма у школьников.

Методическое обеспечение функционирования системы патриотического воспитания:

1. Методическая оснащенность: методическая и художественная литература; аудио, видео кассеты; методические разработки КТД различных направлений.

2. Многоплановость деятельности, создающая для учащихся ситуацию развития каждого, как целостной личности.

3. Отбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных, интеллектуальных, эмоциональных особенностей школьников.

4. Сотрудничество с детскими объединениями района, Советом ветеранов, музеями.

5. Деятельность ЦДЮТ.

Срок реализации программы 2010 -2015годы.

Кадровое обеспечение:

Педагоги, обучающиеся и их родители.

Ожидаемые результаты:

• Воспитание у обучающихся значимости возрождения и сохранности культурных ценностей родного края;

• Утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому наследию прошлому России, к традициям родного края.

Мероприятия

по реализации программы патриотического воспитания обучающихся школы

Литература

1. Караковский В.А. Патриотическое воспитание в школе. М. 2004 год.

2. Воспитательная система массовой школы. Под ред. Новиковой Л.И. М.1992 год.

3. Воспитательная система массовой школы. Проблемы и поиски. Под ред.Н.Л. Селиванова. М. 2005 год.

4. Рухленко Н.М. Патриотическое воспитание учащихся. Ж. «Практика административной работы в школе». 2004 год. №1.

5. Усова М.В. Организация деятельности детских общественных объединений.

Ж. «Классный руководитель». 2001 год..№7.

1. Рахимов А.З. Роль патриотического воспитания в формировании личности.

Ж. «Классный руководитель». 2001 год..№6.

7. Мамкин С.Г. Некоторые размышления о воспитании.

Ж. «Классный руководитель». 2005 год..№6.

8. Смирнова И.Ф. Патриотическое воспитание. М. 2002 год

9. Рухленко Н.М. Возможные формы педагогической деятельности с использованием музея. Ж. «Практика административной работы в школе». 2003 год. №7.