КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО – ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ учебной дисциплины «БИОЛОГИЯ» основной профессиональной образовательной программы

Государственное Автономное Образовательное Учреждение

Среднего Профессионального Образования Новосибирской области

«Новосибирский колледж автосервиса и дорожного хозяйства»

Утверждаю

Романченко М.К.

______________________

подпись

«___»._________.20___ г.

КОМПЛЕКТ

КОНТРОЛЬНО – ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

учебной дисциплины «БИОЛОГИЯ»

основной профессиональной образовательной программы

По специальностям

230204 Техническая эксплуатация подъёмно-транспортных средств, строительных, дорожных машин и оборудования.

080205 Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов.

Новосибирск, 2015 г.

Разработчики:

НКА и ДХ, преподаватель биологии, Данилова Е.В., первая квалификационная категория

РАССМОТРЕН и ОДОБРЕН

на заседании предметно-цикловой комиссии

Протокол № ____ от «___» ____________ 2015г.

Председатель ПЦК _______________ /____________/

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

1. Область применения

Комплект контрольно-оценочных средств (КОС) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины БИОЛОГИЯ

КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.

КОС разработаны на основании положений: ОПОП СПО 080205 строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов и 230204 техническая эксплуатация и обслуживание подъемно-транспортных средств, дорожных машин и оборудования, программы учебной дисциплины «Биология».

1.2. Макет комплекта контрольно-оценочных средств учебной дисциплины

Предмет оценивания (освоенные умения, усвоенные знания) 1	Показатели оценки результатов 2	Вид аттестации (текущий, рубежный контроль, промежуточная аттестация) 3	Тип контрольного задания 4
У1объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов	Обоснование, Формирование, выполнение доказательства классов живой природы	текущий	Устный опрос, тестовая работа, самостоятельная работа
У2 решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);	Определение, формирование, доказательство , решение, демонстрация знаний генетики	текущий	фронтальный контроль знаний (тестирование открытого и закрытого типов) письменный контроль (тестирование открытого и закрытого типов), устный индивидуальный контроль. Практический контроль.
У3 описывать особей видов по морфологическому критерию; выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей	Нахождение доказательств определение морфологических критериев	текущий	устный и индивидуальный контроль
У4 сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;	Обоснование, Формирование, выполнение доказательства живой и неживой природы	текущий	письменный и фронтальный контроль, устный, индивидуальный контроль
У5анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде; изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;	Выделение, определение, доказательство, обоснование происхождения всего живого	текущий	Творческие работы
У6 находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;	Выполнение, нахождение, определение источников знаний	текущий	письменный и фронтальный контроль, устный, индивидуальный контроль
31использовать приобретенные знания и умения в практической Выполнение, нахождение, определение, деятельности и повседневной жизни	доказательства	текущий	устный, индивидуальный контроль
32соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде; оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;	выполнение	текущий	Устный, индивидуальный контроль, тестирование , выполнение практических работ
З 3 основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости	Выполнение, нахождение, определение, доказательство	текущий	Устный, индивидуальный контроль, тестирование, выполнение практических работ
34 строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);	Выполнение, нахождение, определение, решение задач	текущий	Устный, индивидуальный контроль, тестирование, выполнение практических работ
З5 сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;	Выполнение, Выделение формирование определять биологические процессы	Диф.зачет	Устный, индивидуальный контроль, тестирование, выполнение практических работ

1.3. Правила оформления результатов оценивания

Предмет оценивания 1	Правила оформления результатов (освоено/не освоено, зачт./незачт., оценочная система, балльная система) 2
У1объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов	Оценочная система
У2 решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);	Оценочная система
У3 описывать особей видов по морфологическому критерию; выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей	Оценочная система
У4 сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;	Оценочная система
У5 анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде; изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;	Оценочная система
У6 находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;	Оценочная система
31использовать приобретенные знания и умения в практической Выполнение, нахождение, определение, деятельности и повседневной жизни	Оценочная система
32 соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде; оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;	Оценочная система
33основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости	Оценочная система
34строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем.	Оценочная система
З5сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере	Оценочная система

2. Комплекты оценочных средств

2.1. Задания

Предмет оценивания 1	Показатель оценки 2	Тип задания 3	Критерии оценки 4
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов	Обоснование, Формирование, выполнение доказательства	Тестовая работа, самостоятельная работа	Правильно и грамотно объяснять биологические процессы
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);	Определение, формирование, доказательство ,решение, демонстрация	фронтальный контроль знаний (тестирование открытого и закрытого типов) письменный контроль (тестирование открытого и закрытого типов), устный индивидуальный контроль. Практический контроль, устный индивидуальный контроль	Правильно составлять и решать генетические задачи
описывать особей видов по морфологическому критерию; выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей	Обоснование, Формирование, выполнение доказательства	устный индивидуальный контроль.	Определять, грамотно процессы
сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;	Обоснование, Формирование, выполнение доказательства определение,	фронтальный контроль знаний (тестирование открытого и закрытого типов) письменный контроль (тестирование открытого и закрытого типов), устный индивидуальный контроль. Практический контроль, устный индивидуальный контроль.	Правильно определять биологические системы
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде; изучать изменения в экосистемах на биологических моделях	Обоснование, Формирование, выполнение доказательства	устный индивидуальный контроль.	Знать гипотезы
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;	Обоснование, Формирование, выполнение доказательства	письменный контроль (тестирование открытого и закрытого типов),	Грамотно использовать источники

2.2. Условия выполнения задания

Место выполнения 1	Время выполнения 2	Материалы, оборудование, литература, технологии и др. источники, которыми можно воспользоваться 3
ОУ	40	УМК по БИОЛОГИИ
Д/З	40	УМК по БИОЛОГИИ

2.3 ЗАДАНИЯ

Тест 1 «Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов»

Вариант № 1

Часть А. Задания с одним вариантом ответа

А 1. Молодая клетка отличается от старой клетки тем, что в ней

А) мелкие вакуоли Б) разрушено ядро В) много хлоропластов Г) крупные вакуоли

А 2. Форму грибной клетке придает

А) ядро Б) вакуоль В) оболочка Г) цитоплазма

А 3. Цитоплазма в животной клетке

А) придает клетке форму В) обеспечивает поступление веществ в клетку

Б) выполняет защитную функцию Г) осуществляет связь между частями клетки

А 4. Органические вещества клетки

А) углеводы Б) вода В) ионы натрия и калия Г) минеральные соли

А 5. Органические вещества клетки, выполняющие строительную и энергетическую функцию

А) белки Б) жиры В) углеводы Г) нуклеиновые кислоты

А 6. Растительную клетку можно узнать по наличию в ней

А) ядра Б) оболочки В) цитоплазмы Г) хлоропластов

А 7. Живые организмы, клетки которых не имеют оболочки (клеточной стенки)

А) бактерии Б) грибы В) растения Г) животные

А 8. Общим для большинства растительных и грибных клеток является

А) наличие ядра Б) способ питания В) наличие хлоропластов Г) строение оболочки

Часть В.

В 1. Выберите три признака, характерных только для растительных клеток

А) наличие митохондрий и рибосом Г) клеточная стенка из целлюлозы

Б) наличие хлоропластов Д) запасное вещество – гликоген

В) запасное вещество - крахмал Е) ядро окружено двойной мембраной

В 2. Установите соответствие между перечисленными функциями и частями клетки

Функции Части клетки

А) отвечает за наследственность 1. Ядро

Б) граница 2. Клеточная мембрана

В) участвует в делении клетки

Г) обмен веществ

Д) форма

Е) защита

В 3. Вставьте в текст «Строение клетки» пропущенные термины из предложенного перечня, используя при этом числовые обозначения.

Почти во всех клетках, особенно в старых, хорошо заметны полости – (А)_______, которые заполнены (Б)_______. В цитоплазме растительной клетки находятся многочисленные мелкие тельца – (В)_______. Они могут быть разных цветов. Зелёные – (Г)_______, участвуют в процессе (Д)________; оранжевые – хромопласты, придают окраску листьям.

СПИСОК СЛОВ

1.ядро 2. хлоропласт 3. клеточный сок 4. оболочка 5. вакуоль 6. фотосинтез

7. пластиды

Часть С. Пользуясь текстом «Неорганические вещества», ответьте на вопросы.

Вода составляет около 80% массы клетки; в молодых быстрорастущих клетках — до 95%, в старых — 60%. Роль воды в клетке велика. Она является основной средой и растворителем, участвует в большинстве химических реакций, перемещении веществ, терморегуляции, образовании клеточных структур, определяет объем и упругость клетки. Большинство веществ поступает в организм и выводится из него в водном растворе. Биологическая роль воды определяется специфичностью строения: полярностью ее молекул и способностью образовывать водородные связи, за счет которых возникают комплексы из нескольких молекул воды. Если энергия притяжения между молекулами воды меньше, чем между молекулами воды и вещества, оно растворяется в воде. Такие вещества называют гидрофильными (от греч. «гидро» — вода, «филее» — люблю). Это многие минеральные соли, белки, углеводы и др. Если энергия притяжения между молекулами воды больше, чем энергия притяжения между молекулами воды и вещества, такие вещества нерастворимы (или слаборастворимы), их называют гидрофобными (от греч. «фобос» — страх) — жиры, липиды и др.

1. В каких клетках можно наблюдать максимальное содержание количества воды?

2. Какие вещества называются гидрофобными?

3. Какая основная роль воды в клетке?

Тест «Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов»

Вариант № 2

Часть А. Задания с одним вариантом ответа

А 1. Старая клетка отличается от молодой клетки тем, что в ней

А) нет вакуолей Б) разрушено ядро В) много хлоропластов Г) крупные вакуоли

А 2. Форму растительной клетке придает

А) ядро Б) вакуоль В) оболочка Г) цитоплазма

А 3. Цитоплазма в растительной клетке

А) придает клетке форму В) обеспечивает поступление веществ в клетку

Б) выполняет защитную функцию Г) осуществляет связь между частями клетки

А 4. Неорганические вещества клетки

А) углеводы Б) нуклеиновые кислоты В) белки Г) минеральные соли

А 5. Органические вещества клетки, обеспечивающие хранение наследственной информации и передачу ее потомкам

А) белки Б) жиры В) углеводы Г) нуклеиновые кислоты

А 6. Оформленное ядро отсутствует в клетках

А) грибов Б) бактерий В) растений Г) животных

А 7. В клетках растений, в отличие от клеток грибов и животных происходит

А) дыхание Б) питание В) выделение Г) фотосинтез

А 8. Общим для большинства растительных и животных клеток является

А) наличие ядра Б) способ питания В) наличие хлоропластов Г) строение оболочки

Часть В.

В 1. Выберите три признака, характерных только для растительных клеток

А) наличие митохондрий и рибосом Г) клеточная стенка из целлюлозы

Б) наличие хлоропластов Д) запасное вещество – гликоген

В) запасное вещество - крахмал Е) ядро окружено двойной мембраной

В 2. Установите соответствие между перечисленными функциями и частями клетки

Функции Части клетки

А) граница 1. Цитоплазма

Б) заполняет пространство 2. Клеточная мембрана

В) объединяет структуры клетки

Г) обмен веществ

Д) транспорт веществ

Е) защита

В 3. Вставьте в текст «Строение клетки» пропущенные термины из предложенного перечня, используя при этом числовые обозначения.

Каждая клетка имеет плотную прозрачную (А)________. Под ней находится живое бесцветное вязкое вещество – (Б)_____, которая медленно движется. Внутри клетки находится небольшое плотное тельце – (В)_______, в котором можно различить (Г) ________. С помощью электронного микроскопа было установлено, что ядро клетки имеет очень сложное строение, в нем находится (Д)________.

СПИСОК СЛОВ

1.ядро 2. хлоропласт 3. цитоплазма 4. оболочка 5. вакуоль 6. ядрышко 7. хромосомы

Часть С. Пользуясь текстом «Неорганические вещества», ответьте на вопросы.

Вода составляет около 80% массы клетки; в молодых быстрорастущих клетках — до 95%, в старых — 60%. Роль воды в клетке велика. Она является основной средой и растворителем, участвует в большинстве химических реакций, перемещении веществ, терморегуляции, образовании клеточных структур, определяет объем и упругость клетки. Большинство веществ поступает в организм и выводится из него в водном растворе. Биологическая роль воды определяется специфичностью строения: полярностью ее молекул и способностью образовывать водородные связи, за счет которых возникают комплексы из нескольких молекул воды. Если энергия притяжения между молекулами воды меньше, чем между молекулами воды и вещества, оно растворяется в воде. Такие вещества называют гидрофильными (от греч. «гидро» — вода, «филее» — люблю). Это многие минеральные соли, белки, углеводы и др. Если энергия притяжения между молекулами воды больше, чем энергия притяжения между молекулами воды и вещества, такие вещества нерастворимы (или слаборастворимы), их называют гидрофобными (от греч. «фобос» — страх) — жиры, липиды и др.

1. В каких клетках можно наблюдать минимальное содержание количества воды?

2. Какие вещества называются гидрофильными?

3. Что определяет вода в клетке?

3. Критерии оценивания.

Тест состоит из 3 частей: часть А – 8 заданий по 1 баллу за каждый верный ответ;

часть В – 3 задания по 2 балла за каждый ответ; часть С – 1 задание 3 балла за верный ответ.

Итого за тест можно набрать следующее количество баллов: «5» - 15-17 баллов, «4» - 12-14 баллов, «3» - 8-11 баллов, «2» - меньше 8 баллов.

Ответы на тест:

Вариант № 1 Часть А

А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8

А В Г А В Г Г Г

Часть В

В1 – б, в, г

В2 – а1, б2, в1, г2, д2, е2

В3 – а5, б3, в7, г2, д6

Часть С

1. В молекулах быстрорастущих клетках содержится максимальное количество воды – до 95 %.

2. Гидрофобные – это вещества нерастворимые или слаборастворимые.

3. Основная роль воды в клетке – среда, растворитель.

Вариант № 2

Часть А

А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8

Г В Г Г Г Б Г А

Часть В

В1 – б, в, г

В2 – а2, б1, в1, г2, д1, е2

В3 – а4, б3, в1, г6, д7

Часть С

1. В молекулах старых клетках содержится минимальное количество воды – 60 %.

2. Гидрофильные – это вещества растворимые в воде.

3. Вода в клетке определяет объем и упругость.

Контрольная работа № 1

“ Химическая организация клетки”

I вариант

Задание №1. Выберите один правильный ответ

1. В клетке на первом месте по массе из органических веществ: (1б)

А) Углеводы Б) Белки В) Липиды Г) Нуклеиновые кислоты

2. Денатурация – это процесс (1б)

А) разрушения природной структуры белка

Б) восстановление природной структуры белка

В) синтез белка

Г) нет правильного ответа

3. В состав нуклеиновых кислот НЕ входят (1б)

А) азотистые основания Б) углевод В) остатки фосфорной кислоты Г) аминокислоты

4. Комплементарными основаниями НЕ является пара (1б)

А) Гуанин-Цитозин Б) Аденин – Тимин В) Тимин - Гуанин Г) Цитозин – Гуанин

5. Молекулы РНК, в отличие от ДНК, содержат азотистое основание (1б)

А) Урацил Б) Цитозин В) Аденин Г) Гуанин

6. Углеводы при фотосинтезе синтезируются из: (1б)

А) 02иН2О Б) С02иН20 В) С02 и Н2 Г) С02 и Н2С03

7. По типу питания большинство растений относится к: (1б)

А) хемосинтетикам Б)сапрофитам В)автотрофам Г)гетеротрофам

8. Запасы белков в клетке образуются в результате: (1б)

А) энергетического обмена веществ Б) пластического обмена веществ

В) роста клетки Г) размножения клетки

9. Запасным веществом клеток животных является: (1б)

А) хитин Б) гликоген В) жир Г) глюкоза

10. Фотосинтезирующий пигмент – это… (1б)

А) хлоропласт Б) хлорофилл В) хроматофор Г) хроматин

Задание №2. Выберите организмы, для которых характерен гетеротрофный тип питания (2б)

А) хламидомонада Б) мухомор В) кукушкин лен Г) кукушка Д) дождевой червь

Задание №3. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Биосинтез белка – это процесс, в ходе которого наследственная информация, закодированная в генах, реализуется в виде определенной последовательности аминокислот в белковых молекулах. Все начинается с синтеза матричной РНК на определенном участке ДНК. Матричная РНК выходит через поры ядерной мембраны в цитоплазму и прикрепляется к рибосоме. В цитоплазме находятся транспортные РНК и аминокислоты. Транспортные РНК одним своим концом узнают тройку нуклеотидов на матричной РНК, а другим присоединяют определенные аминокислоты. Присоединив аминокислоту, транспортная РНК идет на рибосомы, где найдя нужную тройку нуклеотидов, кодирующих данную аминокислоту, отщепляют её в синтезируемую белковую цепь. Каждый этап биосинтеза катализируется определенным ферментом и обеспечивается энергией АТФ.

Вопросы:

1. Где происходит процесс синтеза матричной РНК? (1б)

2. При каких условиях протекает процесс биосинтеза белка? (2б)

3. Каково значение процесса биосинтеза белка? (3б)

Критерии оценки:

Кол-во баллов Отметка

18-16 5

15-13 4

12-10 3

9-0 2

Контрольная работа №1 “ Химическая организация клетки”

II вариант

Задание №1. Выберите один правильный ответ

1. В клетке на первом месте по массе из органических веществ: (1б)

А) Органические кислоты Б) Белки В) вода Г) Нуклеиновые кислоты

2. Разрушение природной структуры белка – это… (1б)

А) биосинтез

Б) фотосинтез

В) денатурация

Г) делеция

3. В состав нуклеиновых кислот НЕ входят (1б)

А) азотистые основания Б) углевод В) остатки фосфорной кислоты Г) аминокислоты

4. Комплементарными основаниями является пара (1б)

А) Гуанин-Цитозин Б) Аденин – Гуанин В) Тимин - Гуанин Г) Цитозин – Урацил

5. Молекулы РНК, в отличие от ДНК, содержат азотистое основание (1б)

А) Урацил Б) Цитозин В) Аденин Г) Гуанин

6. Углеводы при фотосинтезе синтезируются из: (1б)

А) кислорода и воды Б) углекислого газа и воды В) углекислого газа Г) глюкозы

7. По типу питания большинство растений относится к: (1б)

А) хемосинтетикам Б) сапрофитам В) автотрофам Г) гетеротрофам

8. Запасы белков в клетке образуются в результате: (1б)

А) энергетического обмена веществ Б) пластического обмена веществ

В) роста клетки Г) размножения клетки

9. Запасным веществом клеток растений является: (1б)

А) хитин Б) гликоген В) жир Г) крахмал

10. Фотосинтезирующий пигмент – это… (1б)

А) хлоропласт Б) хлорофилл В) хроматофор Г) хроматин

Задание №2. Выберите организмы, для которых характерен автотрофный тип питания (2б)

А) хламидомонада Б) мухомор В) кукушкин лен Г) кукушка Д) дождевой червь

Задание №3. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

Биосинтез белка – это процесс, в ходе которого наследственная информация, закодированная в генах, реализуется в виде определенной последовательности аминокислот в белковых молекулах. Все начинается с синтеза матричной РНК на определенном участке ДНК. Матричная РНК выходит через поры ядерной мембраны в цитоплазму и прикрепляется к рибосоме. В цитоплазме находятся транспортные РНК и аминокислоты. Транспортные РНК одним своим концом узнают тройку нуклеотидов на матричной РНК, а другим присоединяют определенные аминокислоты. Присоединив аминокислоту, транспортная РНК идет на рибосомы, где найдя нужную тройку нуклеотидов, кодирующих данную аминокислоту, отщепляют её в синтезируемую белковую цепь. Каждый этап биосинтеза катализируется определенным ферментом и обеспечивается энергией АТФ.

Вопросы:

1. Что происходит в результате биосинтеза белка? (1б)

2. При каких условиях протекает процесс биосинтеза белка? (2б)

3. Каково значение процесса биосинтеза белка? (3б)

Критерии оценки:

Кол-во баллов Отметка

18-16 5

15-13 4

12-10 3

9-0

Ответы:

I вариант

Задание 1

1. Б

2. А

3. Г

4. В

5. А

6. Б

7. В

8. Б

9. Б

10. Б

Задание 2

БГД

Задание 3

1. В ядре

2. Наличие ДНК, МРНК, ТРНК, ферментов, АТФ

3. Синтез собственных белков организма, реализация наследственной информации

Контрольная работа 2

по теме: «Основы генетики и селекции».

Вариант 1.

1. Назовите метод, являющийся основным в изучении закономерностей наследования, который разработал и впервые применил Г. Мендель.

1) скрещивание

2)гибридологический

3)гибридизация

4) метод ментора

5) генеалогический

2. Назовите стадию мейоза, во время которой в клетке происходит кроссинговер — перекрест гомологичных друг другу хромосом, в результате которого эти хромосомы обмениваются гомологичными участками.

1) профаза 1 5) профаза 2

2) метафаза 1 6) метафаза 2

3) анафаза 1 7) анафаза 2

4) телофаза 1 8) телофаза 2

3. Назовите пару альтернативных признаков, которым присущ промежуточный характер наследования.

1) желтый и зеленый цвет семян гороха

2) праворукость и леворукость

3) красная и белая окраска цветов ночной красавицы

4) белый и окрашенный цвет шерсти кроликов

4. Назовите способ опыления, который использовал Г. Мендель при подборе родительских пар гороха для экспериментов, служащих демонстрацией справедливости правила доминирования.

1) самоопыление

2) естественное перекрестное опыление

3) искусственное перекрестное опыление

5. Каждый из трех законов Г. Менделя имеет свое название, в том числе так называемый второй закон Менделя. Как иначе он называется?

1) закон расщепления

2) закон единообразия

3) закон независимого наследования

4) закон сцепленного наследования

6. Анализ показал, что ген, отвечающий за формирование признака, передается из поколения в поколение только мужчинам и проявляется в фенотипе только у мужчин. Назовите хромосому, в которой находится ген, отвечающий за формирование этого признака.

1) аутосома 3) Y-хромосома

2) Х-хромосома

7. Изучая закономерности наследования двух разных признаков, Г. Мендель для получения гибридов второго поколения использовал особи с определенными генотипами. Назовите эти генотипы.

1)АаВЬ и АаВЬ 3)ААЬЬ и ааВВ

2) ААВВ и aabb 4) АаВЬ и aabb

8. Кто впервые установил факт, свидетельствующий о том, что растения, сходные между собой по внешнему виду, могут различаться по наследственным факторам?

1) Г.Мендель 5) А. Вейсман

2) Г.де Фриз 6) Н. И. Вавилов

3) Р.Пеннет 7) И. В. Мичурин

4) Т.Г. Морган

9. Скрестили друг с другом два организма с одинаковым генотипом Аа. Аллель А подавляет проявление аллеля а. В потомстве будет наблюдаться определенное соотношение (пропорция) особей по фенотипу. Назовите это соотношение.

1) 1:2:1 3)1:1

2) 3:1 4)9:3:3:1

10. Для одного вида растений характерно самоопыление. Взятое в эксперимент такое растение имеет генотип АаВЬСс. Аллели разных генов расположены в негомологичных друг другу хромосомах, и потомков этого растения имеет место, определенное соотношение (пропорция) особей по генотипу. Назовите это соотношение.

1) 3:1 5) (1:2:1) х З

2) 1:2:1 6)(1:2:1)3

3) (3:1)2 7)(3:1)3

4) (1:2:1)2

11. Аллельные друг другу гены гетерозиготного организма всегда оказываются в разных гаметах благодаря особому процессу, который происходит в делящейся мейозом клетке. Назовите этот процесс.

1) редупликация ДНК

2) кроссинговер

3) расхождение гомологичных друг другу хромосом

4) расхождение хроматид

12. В ряде случаев аллели разных генов, обусловливающих развитие разных признаков, находятся в гомологичных друг другу хромосомах. Приведите пример таких признаков.

1) красные, розовые и белые цветки ночной красавицы

2) цвет семян и форма поверхности семян гороха

3) серая (или темная) окраска тела и степень развития крыльев у дрозофилы

4) серый и черный цвет шерсти кролика

13. Представьте, что происходит самоопыление растения с генотипом AaBbDD. Гены находятся в разных парах гомологичных хромосом. Какое расщепление по генотипу следует ожидать среди его потомства в F1?

1)1:2:1 3)9:3:3:1 5)(1:2:1)3

2)3:1 4) (1:2:1)3 6)(3:1)3

14. Может ли один ген влиять на формирование сразу нескольких разных признаков организма?

1)да 2) нет

15. Как называется совокупность всех генов организма?

1)генотип 4) фенотип

2)геном 5) генофонд

3)кариотип

Задача: Растение дурман с пурпурными цветками (А) и гладкими коробочками (б) скрестили с растением, имеющим пурпурные цветки и колючие коробочки. В потомстве получены следующие фенотипы: с пурпурными цветками и колючими коробочками, с пурпурными цветками и гладкими коробочками, с белыми цветками и колючими коробочками, с белыми цветками и гладкими коробочками. Определите генотипы родителей, потомства, возможное соотношение фенотипов и характер наследования признаков.

Контрольная работа № 2

по теме: «Основы генетики и селекции».

Вариант 2.

1. У гороха имеется несколько пар альтернативных признаков. Например, желтый и зеленый цвет семян, гладкая и морщинистая поверхность семян, стебель с усиками и без усиков, окрашенный и неокрашенный венчик цветков. Некоторые из них являются доминантными. Назовите один доминантный признак гороха.

1) зеленый цвет семян

2) гладкая поверхность семян

3) неокрашенный венчик

4) стебель без усиков

2. Имеется несколько причин, объясняющих наличие строго определенных качественных и количественных закономерностей, возникающих в опыт Г. Менделя, демонстрирующем правило единообразия гибридов первого поколения. Назовите причину специфическую для наблюдаемого явления.

1) гены расположены в хромосомах

2) гомологичные друг другу хромосомы следовательно, находящиеся в них аллели

расходятся при мейозе в разные гаметы

3) родительские особи гомозиготные по разным аллелям изучаемого гена

4) каждая хромосома диплоидной клетки имеет парную (гомологичную) себе хромосому

3. Организм анализируется по трем несцепленным друг с другом признакам. Он имеет генотип АаВЬСс и образует определенное число типов гамет отличающихся друг от друга. Назовите число разных типов гамет.

1)1 3)3 5)5

2) 2 4) 4 6) 6

4. Если происходит независимое друг от друга наследование двух разных, неаллельных генов, можно сделать вывод о расположении аллелей этих генов в определенных участках хромосом. НАЗОВИТЕ эти участки.

1) одинаковые участки двух хромосом, гомологичных друг другу

2) разные участки двух хромосом, гомологичных друг другу

3) участки двух пар хромосом, гомологичных друг другу

5) Кто первым сформулировал положение, которое потом принято было называть гипотезой «чистоты» гамет?

1) Г. Мендель 5) А. Вейсман

2) Г. де Фриз 6) Н. И. Вавилов

3) Р. Пеннет 7) И. В. Мичурин

4) Т.Г. Морган

6. Аллельные друг другу гены — это разные аллели одного и того же гена. Укажите изображение аллельных друг другу генов.

1) А и А 4)А и В

2) а и a 5)А и Ь

3) А и а

7. Представьте, что изучаемые аллели двух разных генов расположены в одной и той же хромосоме человека на небольшом расстоянии друг от друга. Между ними находятся аллели еще нескольких генов. Как будут наследоваться изучаемые аллели двух разных генов?

1) всегда вместе

2) преимущественно вместе

3)независимо друг от друга

8. Скрестили друг с другом два растения ночной красавицы. Одно из них имело красные цветки, а другое— белые. В F2 было получено определенное отношение (пропорция) особей по фенотипу, Назовите это соотношение.

1) 1:2:1 2)3:1 3)1:1 4)9:3:3:1

9. Висячие и стоячие уши у собак— альтернативные друг другу признаки, за которые отвечают разные аллели одного гена. Скрестили двух собак, одна из которых имеет висячие, а другая — стоячие уши. У них родился щенок со стоячими ушами. Какой из признаков является доминантным?

1) висячие уши

2) стоячие уши

3) неизвестно, нужно провести более тщательные эксперименты

10. Аллели разных генов расположены в одной и той же хромосоме на очень большом расстоянии друг от друга, например, в разных концах хромосомы. Как они наследуются?

1)всегда вместе

2)преимущественно вместе

3)практически независимо друг от друга

11.Каждый из основных законов наследования имеет свое название, в том числе так называемый закон Т. Моргана. Как иначе он называется?

1) закон расщепления

2) закон единообразия

3) закон независимого наследования

4) закон сцепленного наследования

12. Анализ показал, что аллель, отвечающий за формирование изучаемого признака, передается от отца только дочерям, а от матери — и сыновьям, и дочерям. Назовите хромосому, в которой находится тот аллель.

1) аутосома 3) Y-хромосома

2) Х-хромосома

13. Можно ли еще до оплодотворения определить пол будущей птицы, которая должна будет развиться из оплодотворенной яйцеклетки?

I) да 2) нет

14. Предположим, что изучаемый аутосомный ген существует в популяции людей в виде трех аллелей. Сколько аллелей этого гена содержится в гаплоидной клетке человека?

1) 1 2)2 3)3 4) 4 5) 5

15. Представьте, что исследователь изучает закономерности наследования только нескольких генов организма. Как называется совокупность этих генов в диплоидной клетке?

1) генотип 4) фенотип

2) геном 5) генофонд

3) кариотип

Задача: Гены окраски шерсти кошек расположены в Х-хромосоме. Черная окраска определяется геном Х^в, рыжая — геном Х^ь, гетерозиготы имеют черепаховую окраску. От черной кошки и рыжего кота родились один черепаховый и один черный котенок. Определите генотипы родителей и потомства, возможный пол котят.

Контрольная работа №2

по теме: «Основы генетики и селекции».

Вариант 3.

1. Высказанное Г. Менделем предположение, названное впоследствии гипотезой «чистоты» гамет в современном изложении содержит в себе очень важное утверждение. Назовите его.

1) гамета содержит только одинарный набор хромосом

2) гамета содержит только один из всех генов генотипа

3) гамета содержит только один из двух аллелей изучаемого гена

4) наследственный материал — гены и хромосомы — попадают в гаметы без изменений

2. Укажите формулу, по которой можно легко определить то количество разных типов гамет, которые образуются в организме, гетерозиготном по n аутосомным генам, расположенным в разных хромосомах.

1) 2п 2) п2 3) 2П 4) п/2 5) п+2

3. Каждый из трех законов Г.Менделя имеет свое название, в том числе так называемый первый закон Менделя. Как иначе он называется?

1)закон расщепления

2)закон единообразия

3)закон независимого наследования

4) закон сцепленного наследования

4.Организм анализируется по четырем несцепленным друг с другом признакам. Он имеет генотип AAbbCcDd и в норме образует несколько типов гамет. Назовите один из типов гамет.

1)А 3)Ab 5)AbCcDd

2) bb 4) AbCd 6) AAbbCcDd

5. При проведении экспериментов, служащих демонстрацией справедливости правила доминирования, Г. Мендель использовал определенный способ опыления. Назовите этот способ.

1) самоопыление

2) естественное перекрестное опыление

3) искусственное перекрестное опыление

6. Представьте, что изучается несколько разных генов, находящихся в одной хромосоме и расположенных на разном расстоянии друг от друга. Как большее расстояние между изучаемыми генами одной хромосомы отражается на частоте перекреста именно между ними?

1) частота не изменяется

2) частота увеличивается

3) частота уменьшается

7. За развитие окраски шерсти у кроликов отвечают две пары аллелей разных генов. Первая пара аллелей отвечает за наличие или отсутствие пигмента, а вторая — за равномерное или неравномерное распределение пигмента по длине волоса. Кролик имеет генотип Aabb. Назовите окраску шерсти кролика.

1)белая 2)серая 3)черная

8. Какое число хромосом находится в соматических клетках дрозофилы?

1) 2 2) 4 3) 6 4) 8 5) 10

9. Анализ показал, что изучаемый признак с одинаковой частотой встречается и у мужчин, и у женщин. Назовите хромосому, в которой скорее всего находится ген, отвечающий за формирование этого признака.

1) аутосома 3) Y-хромосома

2) Х-хромосома

10. Назовите ученого, впервые постулировавшего существование дискретных (отдельных, обособленных от других) материальных наследственных факторов, передаваемых от родительских организмов потомкам с помощью половых клеток.

1) Г. Мендель 6) Н. И. Вавилов

2) Г. де Фриз 7) И. В. Мичурин

3) Р. Пеннет 8) В. Иоганнсен

4) Т. Г. Морган 9) У. Бэтсон

5) А. Вейсман

11. Длинная шерсть и короткая шерсть у собак — это альтернативные друг другу признаки. В результате трех скрещиваний в потомстве двух собак оказалось 12 короткошерстных и 5 длинношерстных щенков. Какой из признаков является рецессивным?

1) короткая шерсть

2) длинная шерсть

3) неизвестно, так как малое число потомков не позволяет сделать окончательный вывод

12. Представьте, что диплоидная клетка одного животного содержит двадцать аутосом, в каждой из которых находится много генов. Сколько аллелей одного гена находится в этих хромосомах?

1)1 3)3 5)20 7)220

2)2 4)10 6)100 8)202

13. Укажите вид взаимодействия аллелей, при котором гибриды первого поколения отличаются по фенотипу от обеих гомозиготных родительских особей, имеющих альтернативные проявления изучаего признака.

1) полное доминирование

2) неполное доминирование

14. Представьте, что происходит самоопыление растения с генотипом AAbbDd. Какое расщепление по генотипу следует ожидать среди его потомства в F1?

1) 1:2:1 3) 9:3:3:1 5) (1:2:1)3

2) 3:1 4) (1:2:1)2 6) (3:1)3

15. Для того чтобы законы Менделя выявлялись в классической форме, необходимо, чтобы были соблюдены определенные условия. В противном случае будут наблюдаться отклонения от этих законов.

Назовите причину, в результате которой будут наблюдаться отклонения от законов Менделя.

1) гибрид с равной вероятностью образует разные сорта гамет, содержащих разные аллели

2)оплодотворение носит случайный характер

3) зиготы обладают разным генотипом

4) изучаемые гены находятся в ДНК митохондрий

5) потомки обладают разным фенотипом

Задача: Скрестили дигетерозиготных самцов мух дрозофил с серым телом и нормальными крыльями (признаки доминантные) с самками с черным телом и укороченными крыльями (рецессивные признаки). Определите генотипы родителей, а также возможные генотипы и фенотипы потомства Fl, если доминантные и рецессивные гены данных признаков попарно сцеплены, а кроссинговер при образовании половых клеток не происходит. Объясните полученные результаты.

Контрольная работа № 2

по теме: «Основы генетики и селекции».

Вариант 4.

1.Каждый из трех законов Г.Менделя имеет свое название, в том числе так называемый третий закон Менделя. Как иначе он называется?

1) закон расщепления

2) закон единообразия

3) закон независимого наследования

4) закон сцепленного наследования

2. При проведении экспериментов, служащих

2. Демонстрацией правила расщепления гибридов первого поколения Г. Мендель использовал определенный способ опыления. Назовите этот способ.

1) самоопыление

2) естественное перекрестное опыление

3) искусственное перекрестное опыление

3. Какие признаки являются результатом одновременного функционирования одинаковых или разных аллелей одного гена?

1) красные, розовые и белые цветки ночной красавицы

2) цвет семян и форма поверхности семян гороха

3) окраска тела и степень развития крыльев у дрозофилы

4) серый и черный цвет шерсти кролика

4. Для того чтобы законы Менделя выявлялись в классической форме, должны быть соблюдены определенные условия. В каком случае будут наблюдаться отклонения от этих законов?

1) гибрид с равной вероятностью образует разные сорта гамет, содержащие разные аллели гена

2) оплодотворение носит случайный характер

3) гаметы разных сортов обладают разной подвижностью

4) зиготы обладают разным генотипом

5) потомки обладают разным фенотипом

5.Укажите генотип голубоглазого мужчины, страдающего дальтонизмом.

1) aabb 5) aaX^bY

2)Aabb 6)AaX^BY

3)aaX^BY 7)aaXY^b

4)aaX^bY^b 8)AaX^bY

6.Аллели разных генов, расположенные в одной хромосоме на небольшом расстоянии друг от друга, не всегда наследуются вместе или сцеплено друг с другом. Причиной этого является один процесс, который происходит в делящейся мейозом клетке. Назовите этот процесс.

1) редупликация ДНК

2) кроссинговер, или перекрест гомологичных хромосом

3) расхождение гомологичных друг другу хромосом

4) расхождение хроматид

5) конъюгация гомологичных хромосом

7. Гены, отвечающие за развитие некоторых признаков человека, находятся только в Х-хромосоме. Назовите один из таких признаков.

1) праворукость

2) темные волосы

3) классическая гемофилия

4) отсутствие резус-фактора

5) альбинизм

8. За развитие окраски шерсти у кроликов отвечают две пары аллелей разных генов. Первая пара аллелей отвечает за наличие или отсутствие пигмента, а вторая — за равномерное или неравномерное распределение пигмента по длине волоса. Кролик имеет генотип АаВЬ. Назовите окраску шерсти кролика.

1)белая

2)серая

3)черная

4) тело белое, а концы лап, уши и нос черные

9. Аллель, отвечающий за формирование изучаемого признака, находится в Х-хромосоме. Признак встречается чаще у женщин, чем у мужчин. Доминантный или рецессивный аллель отвечает за изучаемый признак?

1) доминантный 2) рецессивный

10. Изучая закономерности наследования двух разных признаков, Г. Мендель для получения гибридов первого поколения использовал особи с определенным генотипом. Назовите эти генотипы.

1) АаВЬ и АаВЬ 3) Aabb и ааВЬ

2) ААВВ и aabb 4) АаВЬ и aabb

11. Один из законов Г. Менделя называется иногда законом доминирования. Назовите этот закон Г. Менделя.

1) закон расщепления

2) закон единообразия

3) закон независимого наследования

4)закон сцепленного наследования

12. Молекула гемоглобина плода, или фетальный гемоглобин (HbF), состоит из четырех полипептидных цепей: двух а- и двух у-цепей, отличающихся друг от друга последовательностями аминокислотных остатков. Сколько генов непосредственно кодирует первичную структуру гемоглобина плода?

1)1 2)2 3)3 4)4

13. Изучая закономерности наследования двух альтернативных признаков, Г. Мендель для получения гибридов второго поколения использовал особи с определенными генотипами. Назовите эти генотипы.

1) АА и аа 4) АА и аа

2) Аа и аа 5) ААВВ и aabb

3) Аа и Аа 6) АаВЬ и АаВЬ

14. Что из перечисленного передается по наследству от родителей их потомкам?

1) признак

2) конкретная модификация

3) норма реакции

4) фенотип

5) модификационная изменчивость

15. Назовите ученого, который внес существенный вклад в развитие представлений о механизмах наследования и разработал хромосомную теорию наследственности.

1) Г. Мендель

2) Г.де Фриз

3) Р.Пеннет

4) Т.Г.Морган

5) А.Вейсман

6) Н.И.Вавилов

7)И.В. Мичурин

8) С.С. Четвериков

Задача: У здоровой матери, не являющейся носителем гена гемофилии, и больного гемофилией отца (рецессивный признак — Л) родились две дочери и два сына. Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы потомства, если признак свертываемости крови сцеплен с полом.

Ответы:

Задача 1вариант:

Элементы ответа:

1) генотипы родителей: АаЬЬ (пурпурные гладкие) и АаВЬ (пурпурные колючие);

2) генотипы потомства:

3/8 пурпурные колючие (ААВЬ и АаВЬ); 3/8 пурпурные гладкие (ААЬЬ и АаЬЬ); 1/8 белые колючие (ааВЬ); 1/8 белые гладкие (ааЬЪ)

3) независимое наследование признаков при дигибридном скрещивании

Задача 2 вариант:

Элементы ответа:

1) генотипы родителей: кошка — Х^ВХ^В, кот — X^dY;

2) генотипы котят: чарепаховый — X^BX*, черный —Х^ВУ;

3) пол котят: самка черепаховая, самец черный

Задача 3 вариант: Элементы ответа:

1) генотипы родителей: самка — ааЬЪ, самец —АаВЬ;

2) генотипы потомства: 1 АаВЬ — серое тело, нормальные крылья: 1 ааЪЬ — черное тело, укороченные крылья;

3) так как гены сцеплены, то самец дает два типа гамет АВ, аЬ, а самка — один тип гамет: аЪ, поэтому у потомства проявляется только два фенотипа в соотношении 1:1

Задача 4 вариант: Элементы ответа:

1) генотипы родителей: Х^НХ^Н и X^bY;

2) генотипы потомства: X^HX^h и X^HY;

3) дочери — носительницы гена гемофилии, а сыновья здоровые

Вариант 1.

1 – 2 6 – 3 11 - 3

2 – 1 7 – 1 12 - 3

3 – 3 8 – 1 13 - 4

4 – 1 9 – 2 14 - 1

5 – 1 10 – 6 15 - 1

Вариант 2.

1 – 2 6 – 3 11 - 4

2 – 3 7 – 2 12 - 2

3 – 4 8 – 1 13 - 1

4 – 3 9 – 3 14 - 1

5 – 1 10 – 3 15 - 1

Вариант 3.

1 – 3 6 – 2 11 - 2

2 – 3 7 – 3 12 - 2

3 – 2 8 – 4 13 - 2

4 – 4 9 – 1 14 - 1

5 – 3 10 – 1 15 - 4

Вариант 4.

1 – 3 6 – 2 11 - 2

2 – 1 7 – 3 12 - 2

3 – 1 8 – 2 13 - 3

4 – 3 9 – 1 14 - 3

5 – 5 10 – 2 15 - 4

Контрольная работа № 3

по теме «Эволюционное учение»

I Вариант

Часть 1. Выберите один верный ответ из четырех предложенных.

1. Группу особей данного вида считают популяцией на основании того, что они

1) могут свободно скрещиваться и давать плодовитое потомство

2) уже несколько поколений существуют относительно обособленно от других групп этого вида

3) фенотипически и физиологически сходны

4) генетически близки.

2. Какие приспособления к перенесению неблагоприятных условий сформировались в процессе эволюции у земноводных, живущих в умеренном климате?

1) запасание корма

2) оцепенение

3) перемещение в теплые районы

4) изменение окраски.

3. Какой из перечисленных показателей не характеризует биологический прогресс?

1) экологическое разнообразие

2) забота о потомстве

3) широкий ареал

4) высокая численность.

4. Морфологическим критерием вида является

1) сходный набор хромосом и генов

2) особенности процессов жизнедеятельности

3) особенности внешнего и внутреннего строения

4) определенный ареал распространения.

5. Пример внутривидовой борьбы за существование -

1) соперничество самцов из – за самки

2) «борьба с засухой» растений пустыни

3) сражение хищника с жертвой

4) поедание птицами плодов и семян

6. Наследственная изменчивость имеет важное значение для эволюции, так как способствует:

1) снижению уровня борьбы за существование

2) снижению эффективности естественного отбора

3) увеличению генетической неоднородности особей в популяции

4) уменьшению генетической неоднородности особей в популяции

7. Обмен генами между популяциями одного вида может прекратиться из – за

1) изоляции популяций

2) внутривидовой борьбы

3) изменения климатических условий

4) борьбы за существование между популяциями.

8. Естественный отбор – это

1) процесс сокращения численности популяции

2) процесс сохранения особей с полезными им наследственными изменениями

3) совокупность отношений между организмами и неживой природой

4) процесс образования новых видов в природе.

9. Результатом эволюции является

1) борьба за существование

2) приспособленность организмов

3) наследственная изменчивость

4) ароморфоз.

10. Дивергенция представляет собой

1) расхождение признаков у родственных видов

2) схождение признаков у неродственных видов

3) образование гомологичных органов

4) приобретение узкой специализации.

Часть 2.

1. Выберите три верных ответа из шести предложенных.

Результатом эволюции является

1) Повышение организации живых существ

2) появление новых морозоустойчивых сортов плодовых растений

3) возникновение новых видов в изменившихся условиях среды

4) выведение новых высокоурожайных сортов пшеницы

5) выведение высокопродуктивных пород крупного рогатого скота

6) формирование новых приспособлений к жизни в изменившихся условиях.

2. Установите соответствие между причиной видообразования и его способом.

ПРИЧИНА СПОСОБ

ВИДООБРАЗОВАНИЯ

А) расширение ареала исходного вида 1) географическое

Б) стабильность ареала исходного вида 2) экологическое

В) разделение ареала вида естественными преградами

Г) разделение ареала вида искусственными преградами

Д) многообразие местообитаний в пределах стабильного ареала.

3. Установите последовательность действия движущих сил эволюции в популяции растений, начиная с мутационного процесса.

А) борьба за существование

Б) размножение особей с полезными изменениями

В) появление в популяции разнообразных наследственных изменений

Г) преимущественное сохранение особей с полезными в данных условиях среды наследственными изменениями

Д) закрепление приспособленности к среде обитания.

Часть 3.

1. В чем проявляется приспособленность птиц к неблагоприятным условиям зимы в средней полосе России?

2. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их.

1. Популяция представляет собой совокупность свободно скрещивающихся особей разных видов, длительное время населяющих общую территорию. 2. Основными групповыми характеристиками популяции являются численность, плотность, возрастная, половая и пространственная структура. 3. Совокупность всех генов популяции называется ее генофондом. 4. Каждый вид, как правило, состоит из одной популяции. 5. Численность популяции всегда стабильна.

Контрольная работа № 3

по теме «Эволюционное учение»

II вариант

Часть 1. Выберите один верный ответ из четырех предложенных.

1. Во внутривидовой конкуренции в конечном итоге побеждают:

1) особи с определенными фенотипами и генотипами

2) семейства и роды

3) виды

4) биогеоценозы

2. Укажите неверное утверждение.

Идиоадаптации ведут к

1) росту численности вида

2) расселению особей на новые территории

3) общему подъему организации

4) возникновению приспособлений к среде обитания

3. Синтетическая теория эволюции считает минимальной эволюционной единицей:

1) особь

2) вид

3) популяцию

4) разновидность

4. Примером ароморфоза можно считать:

1) перья у птиц

2) раскрашенную морду самца павиана

3) большой клюв у пеликана

4) длинную шею у жирафа

5. Сложные отношения между особями одного вида, разных видов и неживой природой называют:

1) естественным отбором

2) искусственным отбором

3) видообразованием

4) борьбой за существование

6. Ареал, занимаемый видом в природе, это критерий

1) морфологический

2) физиологический

3) биохимический

4) географический

7. Гомологичными органами являются крылья бабочки и крылья

1) летучей мыши

2) пчелы

3) летучей рыбы

4) воробья

8. Приспособленность летучих мышей к ловле насекомых с помощью издаваемых ими ультразвуков – это результат

1) действия движущих сил эволюции

2) проявления законов наследственности

3) проявления модификационной изменчивости

4) методическим отбором

9. Полезные мутации распространяются в популяции благодаря

1) перемещению особей

2) свободному скрещиванию

3) физиологической изоляции

4) экологической изоляции

10. Расширение ареала зайца – русака – пример

1) дегенерации

2) ароморфоза

3) биологического прогресса

4) биологического регресса

Часть 2.

1. Выберите три верных ответа из шести.

Какие из перечисленных примеров относят к идиоадаптациям?

1) наличие воскового налета на листьях клюквы

2) яркая сочная мякоть у плодов черники

3) наличие млечных желез у млекопитающих

4) появление полной перегородки в сердце у птиц

5) уплощенная форма тела у скатов

6) двойное оплодотворение у покрытосеменных растений

2.Установите соответствие между биологическим явлением и его значением в эволюционном процессе.

БИОЛОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ ЗНАЧЕНИЕ

А) естественный отбор 1) фактор

Б) приспособленность организмов к среде 2) результат

В) образование новых видов

Г) комбинативная изменчивость

Д) сохранение видов в стабильных условиях

Е) борьба за существование

3. Установите последовательность эволюционных процессов и явлений в ходе видообразования.

А) борьба за существование

Б) естественный отбор

В) противоречие между неограниченным размножением и ограниченными жизненными ресурсами

Г) возникновение различных способов приспособления к условиям окружающей среды

Д) образование новых видов.

Часть 3.

1. Какие ароморфозы позволили птицам широко распространиться в наземно – воздушной среде обитания? Укажите не менее трех примеров.

2. Домовая мышь – млекопитающее рода Мыши. Исходный ареал – Северная Африка, тропики и субтропики Евразии; вслед за человеком распространилась повсеместно. В естественных условиях питается семенами. Ведет ночной и сумеречный образ жизни. В помете обычно рождается от 5 до 7 детенышей. Какие критерии вида описаны в тексте? Ответ поясните.

Ответы.

I Вариант

Часть 1.

1. 1

2. 2

3. 2

4. 3

5. 1

6. 3

7. 1

8. 2

9. 2

10. 1

Часть 2.

1. 1, 3, 6

2. 1 2 1 1 2

3. ВАГБД

Часть 3.

1. Варианты ответа:

1. линька, развитие густого перьевого покрова;

2. запасание жира;

3. запасание и смена кормов;

4. кочевки и перелеты.

2. Ошибки допущены в предложениях 1, 4, 5.

1 – популяция представляет собой совокупность свободно скрещивающихся особей одного вида, длительное время населяющих общую территорию;

2 – виды состоят из разного числа популяций;

3 – численность популяций может изменяться в разные сезоны и годы.

II Вариант

Часть 1.

1. 1

2. 3

3. 2

4. 1

5. 4

6. 4

7. 2

8. 1

9. 2

10. 3

Часть 2.

1. 1, 2, 5

2. 1 2 2 1 2 1

3. В А Б Г Д

Часть 3.

1. Элементы ответа

1. особенности строения, связанные с полетом: полые кости, превращение передних конечностей в крылья;

2. особенности, обеспечивающие высокий уровень обмена веществ и теплокровность: 4 – х камерное сердце, особое строение органов дыхания (легкие и воздушные мешки);

3. развитие центральной нервной системы, сложное поведение.

2. Элементы ответа:

1) географический критерий – ареал;

2) экологический критерий – особенности питания, изменение активности в течение суток;

3) физиологический критерий – число детенышей в помете.

Контрольная работа№ 4 по теме «Основы учения о биосфере»

Вариант 1        Задание А. Выпишите номера правильных ответов.

1. Оболочка Земли, заселенная живыми организмами, называется:

а) гидросфера;    б) литосфера;         в) атмосфера;           г) биосфера.

2. Учение о биосфере было создано:

а) Ж.-Б. Ламарком;       б) В.И. Вернадским;    в) Э.Зюссом;         г) Э.Леруа.

3. Граница биосферы в атмосфере находится на высоте:

а) 77 км;        б) 12,5 км,        в) 10 км;      г) 2 км.

4. Пленка жизни на поверхности Мирового океана называется:

а) планктон;      б) нектон;      в) бентос;      г) нейстон.

5. В Мертвом море фактором, ограничивающим распространение жизни, является:

а) отсутствие воды в жидкой фазе;         б) концентрация соли свыше 270 г/л;
в) отсутствие элементов минерального питания;      г) все перечисленные условия.

6. Живое вещество – это:

а) совокупность всех растений биосферы;                      б) совокупность всех животных биосферы;
в) совокупность всех живых организмов биосферы;       г) нет правильного ответа.

7. К косному веществу биосферы относятся:

а) нефть, каменный уголь, известняк;   б) вода, почва;  в) гранит, базальт; г) растения, животные, бактерии, грибы.

8. Концентрационная функция живого вещества состоит в способности:

а) живых организмов накапливать и передавать по пищевой цепи энергию;
б) зеленых растений использовать СО₂ и выделять в атмосферу О₂;
в) хемоавтотрофов окислять химические элементы;
г) живых организмов накапливать различные химические элементы.

9. Биосфера – это глобальная саморегулирующаяся система со своим входом и выходом:       а) да;   б) нет.

10. Ноосфера – это:

а) сфера прошлой жизни;      б) сфера разумной жизни;   в) сфера будущей жизни;      г) правильного ответа нет.

Ответы: 1 – г; 2 – б; 3 – а; 4 – г; 5 – б; 6 – в; 7 – в; 8 – г; 9 – а; 10 – б.

Задание Б. Кратко ответьте на поставленные вопросы.

1. Живое вещество является мощной геологической силой, преобразующей лик планеты. Приведите примеры влияния живого вещества на оболочки Земли.

(Изменение газового состава атмосферы; накопление горных пород и минералов; вовлечение в круговорот отмерших органических остатков и др.)

2. Какое вещество биосферы называется биогенным? Приведите примеры.

(Биогенное – созданное живыми организмами: нефть, каменный уголь, известняк и др.)

3. Почему граница биосферы в атмосфере проходит на высоте 77 км?

(Выше – сильное ультрафиолетовое излучение, низкая температура воздуха, отсутствие кислорода и углекислого газа, высокий уровень радиации.)

4. Перечислите функции живого вещества. Раскройте сущность энергетической функции.

(Энергетическая, окислительно-восстановительная, газовая, концентрационная.

Энергетическая состоит в способности зеленых растений ассимилировать и передавать по пищевой цепи энергию Солнца.)

5. Что такое почва? Какой опыт можно поставить, чтобы доказать наличие в почве воды?

(Почва – это верхний, рыхлый, плодородный слой литосферы, на котором растут и развиваются растения. Чтобы доказать наличие в почве воды, надо поместить небольшое количество почвы в пробирку и нагреть ее – на стенках пробирки появится конденсат.)

6. Какое значение имеет азот в жизни растений?

(Атомы азота входят в состав многих органических молекул. В отсутствие этого вещества невозможны нормальный рост и накопление фитомассы стеблей и листьев растения.)

7. Оцените биомассу и продуктивность продуцентов в Мировом океане.

(Биомасса продуцентов в Мировом океане составляет примерно 2,6 млрд т, что составляет примерно 8,5% от общей биомассы. Однако продуктивность продуцентов составляет 430 млрд т, что составляет всю продуктивность Мирового океана.)

8. Составьте нектонную пищевую цепь в Мировом океане.      (Например: хамса --- скумбрия --- дельфин.)

9. Какое влияние на биосферу Земли оказало использование человеком огня?

(Негативное – создание пирогенных ландшафтов, опустынивание, изменение экосистем. Например, Сахара, Калахари, саванны Австралии – пирогенные ландшафты.)

Вариант 2       Задание А. Выпишите номера правильных ответов.

1. Биосфера – это:      а) водная оболочка Земли, заселенная живыми организмами;
б) воздушная оболочка Земли, заселенная живыми организмами;
в) твердая оболочка Земли, заселенная живыми организмами;
г) часть всех оболочек Земли, заселенная живыми организмами.

2. Термин «биосфера» был предложен:   а) Ж.-Б. Ламарком;     б) В.И. Вернадским;       в) Э.Зюссом; г) Э.Леруа.

3. Границы биосферы в гидросфере проходят на глубине:

а) 1 км;     б) 2 км;       в) 10 км;       г) гидросфера заселена живыми организмами полностью.

4. Сгущение жизни на дне Мирового океана называется:

а) планктон;      б) нектон;       в) бентос;   г) нейстон.

5. В пустыне Уайт Сэндс (США) фактором, ограничивающим распространение жизни, является:

а) отсутствие воды в жидкой фазе;   б) концентрация соли свыше 270 г/л;
в) отсутствие элементов минерального питания;         г) все перечисленные условия.

6. Совокупность всех живых организмов биосферы В.И. Вернадский предложил назвать:

а) жизнь;    б) биомасса;       в) живое вещество;  ттг) правильного ответа нет.

7. К биокосному веществу биосферы относятся:

а) нефть, каменный уголь, известняк;     б) почва;    в) гранит, базальт;      г) растения, животные, бактерии, грибы.

8. Газовая функция живого вещества состоит в способности:

а) живых организмов накапливать и передавать по пищевой цепи энергию;
б) зеленых растений использовать СО₂ и выделять в атмосферу О₂;
в) хемоавтотрофов окислять химические элементы;
г) живых организмов накапливать различные химические элементы.

9. Биосфера – это глобальная нерегулирующаяся система, имеющая вход, но не имеющая выхода:    а) да;  б)нет.

10. Эжен Леруа:      а) создал учение о биосфере;               б) предложил термин «биосфера»;
в) предложил термин «ноосфера»;      г) был другом В.И. Вернадского.

Ответы: 1 – г; 2 – в; 3 – г; 4 – в; 5 – а; 6 – в; 7 – б; 8 – б; 9 – б; 10 – в.

Задание Б. Кратко ответьте на поставленные вопросы.

1. Приведите несколько определений биосферы.

(Биосфера – это живая оболочка Земли. Биосфера – это оболочка Земли, населенная живыми организмами. Биосфера – это открытая, глобальная, саморегулирующаяся система со своим входом и выходом.)

2. Какие факторы определяют границы биосферы в атмосфере?

(Жесткий ультрафиолет, низкая температура воздуха, отсутствие кислорода и углекислого газа, высокий уровень радиации и др.)

3. Каковы основные функции живого вещества в биосфере? Раскройте сущность газовой функции.

(Энергетическая, окислительно-восстановительная, газовая, концентрационная.

Газовая состоит в способности живых организмов изменять газовый состав атмосферы, например, зеленые растения поглощают углекислый газ и выделяют кислород.)

4. Какое вещество биосферы является биогенным? Приведите примеры.

(Биогенное – вещество, созданное живыми организмами, например, нефть, каменный уголь, известняк.)

5. Что такое почва? Какой опыт можно поставить, чтобы доказать наличие в почве минеральных веществ?

(Почва – это верхний, рыхлый, плодородный слой литосферы, на котором растут и развиваются растения. Чтобы доказать наличие в почве минеральных веществ, надо небольшое количество почвы растворить в воде, профильтровать, фильтрат выпарить. На часовом стеклышке останется небольшое количество минеральных солей.)

6. Какое значение имеет калий в жизни растений?

(Ионы калия присутствуют в цитоплазме всех живых клеток и участвуют во многих биохимических процессах. Одна из функций калия в организме растения – влияние на формирование корневой системы.)

7. Приведите пример бентосной пищевой цепи.

(Например: детрит --- двустворчатые моллюски --- морские звезды.)

8. Оцените вклад редуцентов в биомассу и продуктивность Мирового океана.

(Биомасса редуцентов в Мировом океане составляет ничтожную часть от общей биомассы, а продуктивность и того меньше.)

9. Какое значение оказало возникновение городов на биосферу Земли?

(Негативное влияние – концентрация населения и связанное с ней загрязнение среды бытовыми и промышленными отходами, исчезновение видов растений и животных и др.)

Вариант 3  Задание А. Выпишите номера правильных ответов.

1. Живая оболочка Земли, заселенная живыми организмами, называется:

а) гидросфера;      б) литосфера;       в) атмосфера;       г) биосфера.

2. Учение о биосфере было создано:

а) Ж.-Б. Ламарком; б) Ч.Дарвином;      в) Э.Зюссом;  г) правильного ответа нет.

3. Границы биосферы в литосфере на суше проходят на глубине:

а) 100–200 м;          б) 1–2 км;    в) 3–4 км;     г) 100–200 км.

4. Группа пассивно плавающих в толще Мирового океана живых организмов называется:

а) планктон;    б) нектон;       в) бентос;  г) нейстон.

5. На склонах горы Мак-Кинли (Аляска) фактором, ограничивающим распространение жизни, является:

а) отсутствие воды в жидкой фазе;     б) концентрация соли свыше 270 г/л;
в) отсутствие элементов минерального питания;     г) все перечисленные условия.

6. Совокупность всех живых организмов биосферы называется:

а) косное вещество;   б) биокосное вещество;   в) живое вещество;        г) биогенное вещество.

7. К биогенному веществу биосферы относятся:

а) нефть, каменный уголь, известняк;  б) вода, почва;  в) гранит, базальт; г) растения, животные, бактерии, грибы.

8. Окислительно-восстановительная функция живого вещества состоит в способности:

а) живых организмов накапливать и передавать по пищевой цепи энергию;
б) зеленых растений использовать СО₂ и выделять в атмосферу О₂;
в) хемоавтотрофов окислять химические элементы;
г) живых организмов накапливать различные химические элементы.

9. Биосфера – это глобальная саморегулирующаяся система со своим входом и выходом:     а) да;      б) нет.

10. Учение о ноосфере было разработано:

а) В.И. Вернадским;    б) Э.Леруа;    в) П.Тейаром-де-Шарденом;     г) все ответы верны.

Ответы: 1 – г; 2 – г; 3 – в; 4 – а; 5 – в; 6 – в; 7 – а; 8 – в; 9 – а; 10 – г.

Задание Б. Кратко ответьте на поставленные вопросы.

1. Кто первым создал стройное учение о биосфере?

(В.И. Вернадский.)

2. Какие факторы определяют границы биосферы в гидросфере?

(Высокое давление, отсутствие света, соленость водной среды выше 270 г/л.)

3. Перечислите основные функции живого вещества. Раскройте понятие концентрационной функции.

(Энергетическая, окислительно-восстановительная, газовая, концентрационная.

Концентрационная состоит в способности живых организмов накапливать в себе химические элементы, например, кальций в раковинах моллюсков.)

4. Какое вещество биосферы является биокосным? Приведите примеры.

(Биокосное – вещество биосферы, возникающее при взаимодействии живых организмов и окружающей среды, – почва.)

5. Что такое почва? Какой опыт можно поставить, чтобы доказать наличие в почве гумуса?

(Почва – это верхний, рыхлый, плодородный слой литосферы, на котором растут и развиваются растения. Чтобы доказать наличие в почве гумуса, нужно поместить почву в пробирку и нагреть. Через некоторое время появится характерный запах горящей органики.)

6. Какое значение имеет аэрация почвы в жизни растений?

(Аэрация – это степень насыщенности почвы воздухом. Воздух необходим для дыхания корней растений.)

7. Как и почему с погружением в глубину меняется окраска водорослей?

(С погружением в глубину окраска водорослей меняется от зеленой до бурой и красной. Это связано с уменьшением количества солнечного света, попадающего в более глубокие слои воды и, соответственно с уменьшением количества хлорофилла и увеличением количества каротиноидов.)

8. Сравните биомассу поверхности суши с биомассой Мирового океана.

(Биомасса поверхности суши примерно в 800 раз больше биомассы Мирового океана. Однако на суше основную часть биомассы составляют продуценты, тогда как в Мировом океане, напротив, более 90% – консументы.)

9. Перечислите три основных этапа в эволюции человека, которые оказали наибольшее влияние на биосферу.

(Использование огня, неолитическая революция (одомашнивание растений и животных) и научно-технический прогресс.)

Вариант 4    Задание А. Выпишите номера правильных ответов.

1. Биосфера – это:

а) водная оболочка Земли, заселенная живыми организмами;
б) воздушная оболочка Земли, заселенная живыми организмами;
в) твердая оболочка Земли, заселенная живыми организмами;
г) часть всех оболочек Земли, заселенная живыми организмами.

2. Термин «биосфера» был предложен:

а) Ж-Б. Ламарком;       б) В.И. Вернадским;       в) Э.Леруа;      г) правильного ответа нет.

3. Границы биосферы определяются:

а) наличием воды в жидкой фазе;  ттб) благоприятным температурным режимом;
в) уровнем радиации;      г) наличием кислорода и углекислого газа; ид) степенью солености воды;
е) всеми перечисленными факторами.

4. Группа активно плавающих в толще Мирового океана живых организмов называется:

а) планктон;    б) нектон;          в) бентос;     г) нейстон.

5. В арктических пустынях фактором, ограничивающим распространение жизни, является:

а) отсутствие воды в жидкой фазе;        б) отсутствие элементов минерального питания;
в) неблагоприятный температурный режим;       г) все перечисленные условия.

6. Совокупность всех живых организмов биосферы В.И. Вернадский предложил назвать:

а) жизнь;          б) биомасса;  в) живое вещество;    г) правильного ответа нет.

7. К живому веществу биосферы относятся:

а) нефть, каменный уголь, известняк;     б) вода, почва;    в) гранит, базальт;
г) растения, животные, бактерии, грибы.

8. Энергетическая функция живого вещества состоит в способности:

а) живых организмов накапливать и передавать по пищевой цепи энергию;
б) зеленых растений использовать СО₂ и выделять в атмосферу О₂;
в) хемоавтотрофов окислять химические элементы;
г) живых организмов накапливать различные химические элементы.

9. Биосфера – это глобальная замкнутая саморегулирующаяся система, не имеющая входа и выхода:  а) да;  б) нет.

10. Ноосфера – это:

а) стадия разумной жизни;   б) сфера разумной жизни;   в) стадия развития биосферы;    г) все ответы верны.

Ответы: 1 – г; 2 – г; 3 – e; 4 – б; 5 – г; 6 – в; 7 – г; 8 – а; 9 – б; 10 – г.

Задание Б. Кратко ответьте на поставленные вопросы.

1. В.И. Вернадский писал: «Живое вещество... подобно массе газа растекается по земной поверхности и оказывает определенное давление в окружающий среде». Как вы понимаете это высказывание?

(Живое вещество распространено почти по всей земной поверхности, там, где есть подходящие условия для жизни. Живое вещество оказывает мощное давление на все оболочки Земли. Например, изменяет газовый состав атмосферы, способствует образованию горных пород (нефть, каменный уголь, известняк), окисляет горные породы и др.)

2. Какие факторы определяют границы биосферы в литосфере?

(Наличие воды в жидкой фазе, наличие свободного кислорода и углекислого газа, определенный температурный режим, наличие минимума минерального питания и др.)

3. Что входит в понятие «живое вещество»?   (Совокупность всех живых организмов биосферы.)

4. Перечислите основные функции живого вещества. Раскройте понятие окислительно-восстановительной функции.

(Энергетическая, окислительно-восстановительная, газовая, концентрационная.
Окислительно-восстановительная состоит в способности живых организмов окислять и восстанавливать химические элементы.)

5. Что такое почва? Какой опыт можно поставить, чтобы доказать наличие в почве воздуха?

(Почва – это верхний, рыхлый, плодородный слой литосферы, на котором растут и развиваются растения. Чтобы доказать наличие в почве воздуха, нужно небольшое количество почвы бросить в воду – будут заметны пузырьки.)

6. Какое влияние оказывает фосфор на жизнь растений?

(Атомы фосфора входят в состав многих органических молекул. Недостаток этого вещества у растений угнетает процессы цветения и плодоношения.)

7. Приведите пример планктонной пищевой цепи.

(Например: фитопланктон --- зоопланктон --- медуза.)

8. Оцените вклад консументов в биомассу и продуктивность Мирового океана.

(По биомассе консументы составляют более 90% общей биомассы Мирового океана, однако продуктивность их очень невелика по сравнению с продуктивностью продуцентов.)

9. Какое значение оказало одомашнивание растений и животных на биосферу Земли?

(Негативное – изменение экосистем, исчезновение многих видов растений и животных.)

Контрольная работа № 5 « Биосфера и человек»

Вариант 1

1. Способность к изготовлению орудий труда проявилась впервые в антропогенезе:

1) у дриопитеков;     2) у австралопитеков;     3) у гиббонов;   4) у питекантропов.

2. Сходство человека и млекопитающих свидетельствует:

1)   об их родстве и общем плане строения;   2) об одинаковом количестве хромосом;    3) об одинаковых условиях существования;     4)  об их происхождении от разных предков.

3. У двухмесячного плода человека и детенышей выс­ших приматов несколько пар сосков, а у взрослого че­ловека только одна пара, что свидетельствует о родст­ве человека:

1) с рыбами;  2) с земноводными; 3) с пресмыкающимися;   4) с млекопитающими.

4. Увеличение размеров мозгового отдела черепа челове­ка по сравнению с лицевым отделом способствовало:

1)    развитию мышления;    2) развитию наземного образа жизни; 3) редукции волосяного покрова;   4) использованию животной пищи.

5. Человек и человекообразные обезьяны:

1) имеют абстрактное мышление;    2) способны к трудовой деятельности; 3) имеют сходные группы крови;   4) ведут общественный образ жизни.

6. Расовые различия у людей сформировались под влия­нием факторов:

1) социальных;  2) антропогенных;  3) географических;   4) ограничивающих.

7. Какое значение имело приобретение людьми негроид­ной расы темного цвета кожи? 

1) усиление обмена веществ;  2) приспособление к жизни в морском климате; 3) предохранение от воздействия ультрафиолетовых лучей; 4) улучшение дыхательной функции кожи.

8.  Развитие на теле отдельных людей большого числа со­сков в молочных железах — пример  

1) ароморфоза;  2) регенерации;   3) атавизма; 4) идиоадаптации.

9. Человек в системе органического мира

1)    представляет собой особый отряд класса млекопитающих; 2)  выделяется в особое царство, включающее наиболее высокоорганизованные живые существа; 3)  представляет особый вид, который входит в отряд приматов, класс млекопитающих, царство животных; 4)  является составной частью человеческого общества и не имеет отношения к системе органического мира.

10. Какая часть верхней конечности человека наиболее резко изменилась в процессе его эволюции?      

1) плечо;   2)  предплечье; 3)  кисть;   4) лопатка.

11. Человек, как и человекообразные обезьяны, имеет:
 1) 4 группы крови;   2) сводчатую стопу;   3) объем головного мозга 1200-1450 см³;   4) S -образный позвоночник.

12. В головном мозге человека, в отличие от других млеко­питающих, в процессе эволюции появляются центры:

1)  речевые;  2) обоняния и вкуса;  3)слуха и зрения;  4) координации движения.

13. О единстве, родстве человеческих рас свидетельствует:

1) их приспособленность к жизни в разных климатических условиях; 2)  одинаковый набор хромосом, сходство их строения; 3)  их расселение по всему земному шару; 4)   их способность преобразовывать окружающую среду.

14. Человек умелый относится к:

1) древнейшим людям;     2) древним людям;  3) обезьянолюдям;     4) новым людям.

15. Установите последовательность, отражающую систематическое положение вида Homo sapiens: 

А) класс млекопитающие;  Б) тип хордовые;  В) вид Homo sapiens;  Г) отряд приматы;  Д) подкласс плацентарные; Е) семейство гоминид.

16. С чем связано возникновение « парникового эффекта»?

1. Увеличение потока солнечной энергии на Землю.

2. Нарушение циркуляции воздушных потоков атмосфе­ры над поверхностью Земли.

3. Увеличение в атмосфере Земли концентрации углеки­слого газа вследствие антропогенного воздействия.

4. Увеличение количества водяных паров в атмосфере Земли.

17. Назовите факторы, в наибольшей степени влияющие на состояние атмосферного озонового слоя.

1. Атмосферная пыль, создающая «экран» для солнечной радиации.

2. Работа реактивных двигателей, сжигание топлива в ат­мосфере.

3. Увеличение средней температуры атмосферы за счет уменьшения ее прозрачности.

4. Производство фреонов, используемых в качестве на­полнителей аэрозолей, пенящихся компонентов, рабочего ве­щества холодильников и т.д.

18. Что такое кислотные дожди?

1. Атмосферные осадки с повышенной кислотностью.

2. Вторичные явления в атмосфере, когда окислы азо­та, серы, углерода превращаются, в соответствующие кислоты и выпадают в виде дождей.

3. Образование аэрозолей различных кислот в атмо­сфере.

4. Изменение состава атмосферы под влиянием выбро­сов промышленных предприятий.

19. Перечислите основные причины деградации почв.

1. Отчуждение земель для промышленного и сельскохо­зяйственного использования.

2. Загрязнение промышленными и сельскохозяйствен­ными отходами.

3. Эрозия, загрязнение, вторичное засоление и заболачи­вание, опустынивание, отчуждение земель для промышленно­го и коммунального строительства.

20. Что такое «загрязнение» с экологической точки зрения?

1. Присутствие в биосфере опасных компонентов.

2. Поступление в окружающую среду новых, не харак­терных для нее химических, физических, биологических или информационных агентов, приводящих к нежелательным последствиям.

3. Вещества, поступающие в окружающую среду в ре­зультате хозяйственной деятельности.

4. Последствия воздействия на биосферу аварий и ката­строф на промышленных объектах.

Контрольная работа № 5 « Биосфера и человек»

Вариант 2

1. Начальные этапы развития искусства обнаружены в антропогенезе:

1) у синантропов;    2) у кроманьонцев;  3) у австралопитеков;  4) у питекантропов.

2. Наличие у человека выроста слепой кишки — аппен­дикса — одно из доказательств:

1)  усложнения строения человека по сравнению с животными; 2) его участия в углеводном обмене; 3) его участия в обмене белков;   4) родства человека и млекопитающих животных.

3. Череп человека отличается от черепа других млекопи­тающих:

1)  наличием только одной подвижной кости — нижней челюсти; 2) наличием швов между костями мозгового черепа; 3) преобладающим развитием мозгового черепа над лицевым; 4)  строением костной ткани.

4. О родстве человека и человекообразных обезьян свиде­тельствует:

1) способность к прямохождению;  2) сходство заболеваний; 3) наличие у них S-образного позвоночника; 4) способность к абстрактному мышлению.

5. У человека в связи с прямохождением:    

1) сформировался свод стопы;   2) когти превратились в ногти;    3) срослись фаланги пальцев; 4) большой палец противопоставлен остальным.

6. Все расы человека объединены в один вид, что свиде­тельствует:

1)  о едином уровне физического развития;  2) о генетическом единстве; 5)  о  едином социальном уровне;    4) о способности к наземному образу жизни.

7. Какой из перечисленных признаков проявляется у че­ловека как атавизм?

1)   удлиненный хвостовой отдел;   2) расчлененность тела на отделы; 3) дифференциация зубной системы;    4) пятипалый тип конечности.

8. Человека относят к классу млекопитающих, так как у него:

1) внутреннее оплодотворение;  2) легочное дыхание; 3) четырехкамерное сердце;  4) есть диафрагма, потовые и млечные железы.

9. Наличие хвоста у зародыша человека на ранней стадии развития свидетельствует:

1) о возникших мутациях;  2) о проявлении атавизма; 3) о нарушении развития плода в организме; 4) о происхождении человека от животных.

10. Прямохождение у предков человека способствовало:

1)  освобождению руки;   2) появлению речи; 3)  развитию многокамерного сердца;  4) усилению обмена веществ.

11. Формирование человеческих рас шло в направлении при­способления:

1) к использованию различной пищи;  2) к наземному образу жизни; 3) к  жизни в различных природных условиях; 4) к  невосприимчивости к различным заболеваниям.

12. Все виды деятельности человека относят к факторам:

1) абиотическим; 2) биотическим;   3) антропогенным; 4) периодическим.

13. Прямохождение с опорой на руки было характерно:

1) для австралопитека;  2) для питекантропа; 3) для синантропа; 4) для неандертальца.

14. К виду Homo sapiens относят:

1) австралопитеков;  2) питекантропов; 3) синантропов;  4) никого из перечисленных групп.

15. Установите последовательность стадий эволюции человека:

А) австралопитек;     Б) древнейшие люди;     В) дриопитек;     Г) новые люди;

Д) древние люди;    Е) человек умелый.

16. С чем связано возникновение « парникового эффекта»?

1. Увеличение потока солнечной энергии на Землю.

2. Нарушение циркуляции воздушных потоков атмосфе­ры над поверхностью Земли.

3. Увеличение в атмосфере Земли концентрации углеки­слого газа вследствие антропогенного воздействия.

4. Увеличение количества водяных паров в атмосфере Земли.

17. Что такое кислотные дожди?

1. Атмосферные осадки с повышенной кислотностью.

2. Вторичные явления в атмосфере, когда окислы азо­та, серы, углерода превращаются, в соответствующие кислоты и выпадают в виде дождей.

3. Образование аэрозолей различных кислот в атмо­сфере.

4. Изменение состава атмосферы под влиянием выбро­сов промышленных предприятий.

18. Перечислите основные причины деградации почв.

1. Отчуждение земель для промышленного и сельскохо­зяйственного использования.

2. Загрязнение промышленными и сельскохозяйствен­ными отходами.

3. Эрозия, загрязнение, вторичное засоление и заболачи­вание, опустынивание, отчуждение земель для промышленно­го и коммунального строительства.

19. Назовите факторы, в наибольшей степени влияющие на состояние атмосферного озонового слоя.

1. Атмосферная пыль, создающая «экран» для солнечной радиации.

2. Работа реактивных двигателей, сжигание топлива в ат­мосфере.

3. Увеличение средней температуры атмосферы за счет уменьшения ее прозрачности.

4. Производство фреонов, используемых в качестве на­полнителей аэрозолей, пенящихся компонентов, рабочего ве­щества холодильников и т.д.

20. Что такое «загрязнение» с экологической точки зрения?

1. Присутствие в биосфере опасных компонентов.

2. Поступление в окружающую среду новых, не харак­терных для нее химических, физических, биологических или информационных агентов, приводящих к нежелательным последствиям.

3. Вещества, поступающие в окружающую среду в ре­зультате хозяйственной деятельности.

4. Последствия воздействия на биосферу аварий и ката­строф на промышленных объектах.

Ответы. Контрольная работа № 5 « Биосфера и человек»

Вариант: 1

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	16	17	18	19	20	15
1)		х		х							х	х								БАДГЕВ
2)													х				х		х
3)					х	х	х	х	х	х					х			х
4)	х		х											х		х

Вариант: 2

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1)					х		х			х			х		ВАБДГЕ
2)	х			х		х											х			х
3)			х								х	х				х		х
4)		х						х	х					х					х

Задания для проведения итогового контроля в форме дифференцированного зачета

1. Критерии жизни. Уровни организации живой материи.

2. Химический состав клетки: неорганические вещества, значение и строение.

3. Органические вещества клетки: углеводы и липиды.

4. Белки: состав, строение молекул, значение.

5. Нуклеиновые кислоты: виды, строение, значение.

6. Прокариотическая клетка: строение и функционирование.

7. Органоиды эукариотической клетки.

8. Цитоплазматическая мембрана: строение, мембранный транспорт веществ.

9. Наследственный аппарат клетки: ядро, набор хромосом.

10. Жизненный цикл клетки. Митоз.

11. Образование гамет. Мейоз.

12. Эмбриональное развитие животных.

13. Постэмбриональное развитие.

14. Генетика как наука. Методы изучения наследственности.

15. Основные закономерности наследования и понятия генетики.

16. Генетические законы Г. Менделя.

17. Наследование признаков, сцепленных с полом.

18. Виды изменчивости. Модификации.

19. Наследственная изменчивость. Мутации.

20. Селекция как наука. Одомашнивание. Методы селекции. Современные достижения селекции.

21. Эволюционная теория Ч.Дарвина.

22. Естественный отбор: формы и механизмы.

23. Критерии и структура вида.

24. Эволюция растительного мира на Земле.

25. Эволюция животного мира на Земле.

26. Теория происхождения жизни.

27. Происхождение человека.

28. Биосфера: состав и строение.

29. Состав и функционирование биогеоценозов. Пищевые цепи и сети.

30. Изменение биосферы под действием человеческой деятельности.

3.Шкала оценки образовательных достижений

Процент результативности (правильных ответов)	Оценка уровня подготовки
	Балл (отметка)	Вербальный аналог
80 ÷ 100	5	отлично
79 ÷ 80	4	хорошо
79÷ 60	3	удовлетворительно
менее 50	2	неудовлетворительно

4. Перечень используемых материалов, оборудования и информационных источников: учебники - по биологии

Основной учебник - А.П. Пуговкин, Н.А. Пуговкина Биология 10-11 класс базовый уровень, 2008 г.

Дополнительные учебники

*В. Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. Общая биология 10-11 классы, 2001 г.

*В. И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова Общая биология 10-11 классы базовый уровень , 2007г.

*А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник Общая биология 10-11 классы, 2006 г.

А.П. Пуговкин, П.М. Скворцов, Н.А. Пуговкина Биология практикум 10-11, 2008 г.

П.М. Скворцов, А.П. Пуговкин, Н.А. Пуговкина Биология контрольные работы 10-11, 2008 г.

Сборник задач по генетики С.Д. Дикарев, 2002 г.

50