Комплект оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

Результаты освоения²

(объекты оценивания)

Основные показатели оценки результата и их критерии²

1. Вид контроля

Форма аттестации

(в соответствии с учебным планом)

ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.

Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.

Практическая работа

Экзамен

ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.

Умение проводить занятия с детьми дошкольного возраста.

Практическая работа

ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.

Умение осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.

Практическая работа

ПК 3.4. Анализировать занятия.

Владение разнообразными формами анализа занятия.

Практическая работа

ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.

Оформление документации, обеспечивающей организацию занятий.

Практическая работа

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

Создание методических материалов и пособий с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

Тестирование

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

Создание предметно-развивающей среды в группе

Практическая работа

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Умение использовать накопленный опыт педагогов в области своей деятельности.

Практическая работа

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Оформление педагогических разработок (отчеты, рефераты) в соответствии с установленными требованиями.

Практическая работа

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

Участие в исследовательских клубах колледжа.

Тестирование

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Демонстрация интереса к будущей профессии.

Тестирование

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Выбор и применение методов и способов решения педагогических задач в области дошкольного воспитания.

Практическая работа

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

Демонстрация способности принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

Экспертное наблюдение

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Эффективный поиск необходимой информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач.

Тестирование

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

Демонстрация навыков использования информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Практическая работа

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

Определение целей и задач деятельности воспитателя для эффективного развития учащихся.

Практическая работа

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

Умение проводить современные практико-ориентированные занятия, направленные на всестороннее развитие воспитанников.

Практическая работа

Проект по данной дисциплине представляет собой совокупность теоретической и практической работы студентов.

Темы проектов:

1. Методы математического развития дошкольников

2.Организация работы по математическому развитию дошкольников с учетом ФГОС.

3.Моделирование в развитии математических представлений дошкольников

4. Современные технологии математического развития дошкольников

5. Логико-конструктивные задания как средство развития элементов математического мышления дошкольников.

6. Умственное развитие детей дошкольного возраста в процессе формирования математических представлений и понятий.

7. Особенности восприятия дошкольниками количественных представлений в разных возрастных группах

8. Руководство познавательной деятельностью детей на занятиях по математическому развитию

9. Формирование у детей среднего и старшего дошкольного возраста знаний об элементарных способах измерения величин.

10. Личностно-ориентированное обучение на математических занятиях в ДОУ

Основные требования:

Тематика проекта должна соответствовать содержанию профессионального модуля и быть согласована с руководителем.

Требования к структуре и оформлению проекта:

Критериями оценки проекта являются:

• обоснованность актуальности темы исследования, соответствие содержания теме, полнота ее раскрытия;

• уровень осмысления теоретических вопросов и обобщения собранного материала, обоснованность и четкость сформулированных выводов и обобщений;

• четкость структуры работы и логичность изложения материала, методологическая обоснованность исследования;

• новизна экспериментально-исследовательской базы;

• владение научным стилем изложения, орфографическая и пунктуационная грамотность;

• объем и анализ научной литературы по исследуемой проблеме;

• соответствие формы представления работы всем требованиям, предъявляемым к оформлению работ;

• качество устного доклада;

• глубина и точность ответов на вопросы, замечания и рекомендации во время защиты проекта.

По данным критериям каждый член комиссии выставляет оценки в карту, и на основании обозначенных в карте оценок по каждому критерию выводит итоговую оценку. После обсуждения сопоставляются итоговые оценки всех членов комиссии, и принимается решение об окончательном варианте итоговой оценки. По каждому студенту продумывается мотивация выставленной оценки, в которой отмечаются сначала сильные, а затем слабые стороны выпускной квалификационной работы. Только после мотивации объявляется окончательная оценка.

Требования к защите проекта:

Доклад студента

«5» (отлично)

- студент осмысленно, логично, последовательно и пропорционально основным частям работы (введение (10%), теория (40%), эксперимент (45%), заключение (5%), освещает ее содержание, свободно владеет теоретическим и практическим материалом;

• соблюдает регламент выступления (не более 10-15 минут). В выступлении выделены актуальность проблемы, объект, предмет, гипотеза, задачи. В теоретической части выступления выделены ведущие положения, дан анализ основных подходов к проблеме;

• в практической части выступления освещены методика и результаты констатирующего эксперимента, дан анализ формирующего эксперимента, снабженный конкретными примерами методического и фактологического характера, дан сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов на выборке 10 человек;

• изложение материала сопровождается целесообразным обращением к наглядности;

• в заключении имеется вывод о результатах проверки гипотезы.

«4» (хорошо)

- студент осмысленно, логично освещает содержание работы в соответствии с основными частями, выделяя одну из них в качестве приоритетной;

• при изложении содержания скован текстом;

• незначительно выходит за рамки регламента (до 16-17 минут);

• в выступлении выделены актуальность, объект, предмет, гипотеза, задачи;

• при изложении теоретической части не выделены ведущие теоретические положения;

• в практической части не соблюдены пропорции между обобщениям и конкретными фактологическими данными;

• обращение к наглядному материалу не всегда целесообразно;

• в заключении имеется вывод о результатах проверки гипотезы.

«3» (удовлетворительно)

- студент схематично освещает содержание работы;

- нарушается логика, точность изложения;

- текст излагается неосмысленно;

- значительно нарушается регламент выступления;

- обращение к наглядному материалу не соответствует тексту выступления;

- выводы не отражают основной проблемы работы.

«2» (неудовлетворительно) Если выступление не раскрывает содержание темы, отсутствует логика, обращение к наглядному материалу, выводы не отражают основной проблемы работы или отсутствуют.

Демонстрационный материал

«5» (отлично)

• демонстрационный материал отражает содержание работы, используется целесообразно;

• оформлен в соответствии с требованиями (подписан, надписи читаемые, композиционно выстроен, понятен, содержит условные обозначения, аккуратен).

«4» (хорошо)

• демонстрационный материал отражает содержание работы, используется целесообразно;

• в оформлении есть грамматические ошибки;

• отсутствуют названия таблиц, схем, графиков и т.д.;

• оформлен аккуратно.

«3» (удовлетворительно)

• демонстрационный материал в целом отражает содержание работы, но обращение к нему не всегда целесообразно;

• оформлен неграмотно, отсутствуют условные обозначении, не имеет названий и подписей.

«2» (неудовлетворительно)

• отсутствует демонстрационный материал при его необходимости.

№

Вопросы

Эталон ответа

Кол-во эталонов

1

Перечислите разделы программы по ФЭМП в ДОУ:

1) количество и счёт

2) величина

3) форма

4) ориентировка в пространстве

5) ориентировка во времени

5

2

Какая логическая операция участвует при выполнении задания разложить фигуры на

2-е группы?

1)классификация

1

3

Какие виды мышления развиваются у детей в процессе ФЭМП ?

1) наглядно-действенное

2) наглядно-образное

3) словесно - логическое

3

4

Назовите формы работы по математическому развитию дошкольников:

1) занятие

2) дидактическая игра

3) досуг

4) режимные процессы

4

5

Как называется задача, в которой сюжет и действия разыгрывают сами дети?

1)задача-драматизация

1

6

В какой группе дети осваивают счёт в пределах 10?

1)в старшей

1

7

Какие понятия о количестве осваивают дети 3-го года жизни?

1) один,

2) много

3)ни одного

3

8

В какой группе детского сада по окончании занятия дети сами подводят итог?

1)в старшей

1

9

Какие пространственные характеристики осваивают дети з-го года жизни?

1) далеко

2) близко

2

10

Назовите виды физкультминуток на занятиях по математическому развитию:

1) стихотворные

2) математические

3) набор физических упражнений для мышления

4) специальная гимнастика

4

Всего эталонов

25

№

Вопросы

Эталон ответа

Кол-во эталонов

1

Способы установления равенства между множествами с детьми 4-го года жизни:

1) наложение

2) приложение

1

2

Какие модели применяют в процессе обучения дошкольников умению решать и составлять арифметические задачи:

1) вещественные

2) графические

3) словесные

3

3

Какие структурные части выделяют в задаче?

1) условие

2) вопрос

2

4

Какие представления о величине изучают дети на 4-ом года жизни?

1) длинный

2) короткий

3) высокий

4) низкий

5) широкий

6) узкий

6

5

В какой группе детского сада по окончании занятия дети сами подводят итог?

1) в старшей

1

6

Какие пространственные характеристики изучают дети з-го года жизни?

1) далеко

2) близко

2

7

Перечислите структурные элементы занятий по математическому развитию в ДОУ:

1) организация занятий

2) ход. занятия

3) итог занятия

3

8

Как называется задача, в которой условие изображается на картинках?

1)Задачи-иллюстрации

1

9

В какой группе используется Моделирование многоугольников разных видов из листа бумаги?

1)в подготовительной

1

10

Назовите виды физкультминуток на занятиях по математическому развитию:

1) стихотворные

2) математические

3) набор физических упражнений для мышц

4) специальная гимнастика

4

Всего эталонов

25

№

Вопросы

Эталон ответа

Кол-во эталонов

1

По характеру наглядности задачи делятся на:

1)задачи-драматизации

2)задачи-иллюстрации

3)устные задачи

3

2

Основная форма обучения детей 2-го года жизни элементам математики:

1) дидактические игры

1

3

Какие виды мышления развиваются у детей в процессе ФЭМП?

1) наглядно-действенное

2) наглядно-образное

3) словесно - логическое

3

4

Какая логическая операция участвует при выполнении задания разложить фигуры

на 2-е группы?

1)классификация

1

5

Перечислите виды наглядного материала:

1) демонстрационный

2) раздаточный

3) объёмный

4) плоскостной

5) специальный счётный

6) фабричный

7) самодельный

7

6

В какой группе знакомим детей с понятием «многоугольник»?

1)в подготовительной

1

7

С какими измерительными величинами знакомят детей 6-го г.ж.?

1) метр

2) сантиметр

2

8

Какая логическая операция участвует при выполнении задания поставить матрёшки по росту?

1)сериация

1

9

Какие части суток изучают дети на 4-м году жизни?

1) день

2) ночь

2

10

Назовите формы работы по математическому развитию дошкольников:

1) занятие

2) дидактическая игра

3) досуг

4) режимные процессы

4

Всего эталонов

25

№

Вопросы

Эталон ответа

Кол-во эталонов

1

Назовите этапы формирования количественных преставлений:

1) дочисловая деятельность

2) счётная деятельность

3) вычислительная деятельность

3

2

В каком возрасте с детьми проводится математическая разминка?

1)в старшем

1

3

Перечислите виды графических диктантов:

1) по образцу

2) по загадке

3) по слуху

3

4

Какая логическая операция участвует при выполнении задания на установление сходства и различия между предметами?

1)сравнение

1

5

Перечислите разделы программы по ФЭМП в ДОУ:

1) количество и счёт

2) величина

3) форма

4) ориентировка в пространстве

5) ориентировка во времени

5

6

В какой группе детского сада воспитатель подводит итог после каждой части занятия?

1)в младшей

1

7

Какие представления о величине изучают дети 4-го года жизни?

1) длинный

2) короткий

3) высокий

4) низкий

5) широкий

6) узкий

6

8

Какая логическая операция участвует при выполнении задания поставить матрёшки по росту?

1)сериация

1

9

По характеру наглядности задачи делятся на:

1)задачи-драматизации

2)задачи-иллюстрации

3)устные задачи

3

10

В каком возрасте формируются понятия о том, что одни сутки сменяют другие?

1) на 6-ом году жизни

1

Всего эталонов

25

№

Вопросы

Эталон ответа

Кол-во эталонов

1

Какие фигуры изучают дети 5-го года жизни?

1) круг

2) треугольник

3) шар

4) куб

5) цилиндр

5

2

В какой группе дети осваивают счёт в пределах 10?

1)в старшей

1

3

С какими видами счета знакомят детей

5 г. ж?

1) количественный

2) порядковый

2

4

В каком возрасте учим детей ориентироваться на бумаге в клетку?

1)в среднем возрасте

1

5

Перечислите плоские геометрические фигуры, с которыми знакомят детей 6 г. ж.:

1) круг

2) треугольник

3) овал

4) прямоугольник

5) четырехугольник

5

6

В каком возрасте вводится единица измерения «сантиметр»?

1)в 6 л

1

7

Перечислите части хода математического занятия с детьми 4 лет:

1) дидактическая игра

2) работа с раздаточным материалом

3) работа с демонстрационным материалом

3

8

Перечислите виды геометрических фигур:

1)плоские

2)объемные

2

9

Перечислите Структурные элементы занятий по математическому развитию в ДОУ:

1) организация занятий

2) ход занятия

3) итог занятия

3

10

Какие части суток изучают на 4-м году жизни?

1) день

2) ночь

2

Всего эталонов

25

№

Вопросы

Эталон ответа

Кол-во эталонов

1

В каком возрасте вводится единица измерения «метр»?

1)в 6 л

1

2

Структурные элементы занятий по математическому развитию в ДОУ:

1) организация занятий

2) ход занятия

3) итог занятия

3

3

С какими видами счета знакомят

детей 5 г. ж.?

1) количественный

2) порядковый

2

4

Назовите формы работы по математическому развитию дошкольников:

1) занятие

2) дидактическая игра

3) досуг

4) режимные процессы

4

5

В какой группе дети осваивают счёт в пределах 10?

1)в старшей

1

6

Какие методы используют при ознакомлении детей с формой предметов на 4-ом году жизни?

1) зрительный

2) тактильный

3) двигательный

3

7

Перечислите виды наглядного материала:

1) демонстационный

2) раздаточный

3) объёмный

4) плоскостной

5) специальный счётный

6) фабричный

7) самодельный

7

8

Какая логическая операция участвует при выполнении задания поставить матрёшки по росту?

1)сериация

1

9

С какими измерительными величинами знакомят детей 6-го г.ж.?

1) метр

2) сантиметр

2

10

В каком возрасте с детьми проводят графический диктант?

1)в старшем

1

Всего эталонов

25