Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения общеобразовательной учебной дисциплины ОДБ. 04 История

министерство образования, науки и молодежи РЕСПУБЛИКи КРЫМ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение республики крым
"Ялтинский экономико-технологический колледж"

«УТВЕРЖДАЮ»

Зам. директора по учебной работе

«ЯТЭК»

_____________Шеренговская Г. Л.

«_______»____________2016 г.

Комплект контрольно-оценочных средств

для оценки результатов освоения общеобразовательной

учебной дисциплины

ОДБ. 04 История

основной профессиональной образовательной программы

подготовки квалифицированных рабочих и служащих

всех профессий среднего профессионального образования

на базе основного общего образования

Ялта, 2016

ОДОБРЕНО на заседании цикловой методической комиссии преподавателей гуманитарных и социально-экономических дисциплин Протокол № 1 от «30 » августа 2016 г. Председатель ЦМК ______________С. В. Купченко

Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе:

Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 06-1225 «О направлении рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

Рекомендаций по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений российской федерации, реализующих программы общего образования (Приказ Минобразования РФ от 09.03.2014 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».)

Примерной программы учебной дисциплины ИСТОРИЯ для профессиональных образовательных организаций, автор В. В. Артемьев. (Рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, протокол № 3 от 21 июля 2015 г.

По профессиям:

19.01.17 « Повар, кондитер»;

15.01.15 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки);

08.01.08 Мастер отделочных строительных работ.

Разработчик:

Преподаватель «ЯТЭК» Халявка С. Н.

Одобрено на заседании цикловой методической комиссии преподавателей гуманитарных дисциплин Протокол № 1 от «30 » августа 2016 г. Председатель ЦМК ___________ Купченко С. В.

Одобрено методическим советом колледжа Протокол №_______ от «_____» _________ 2016 г.

I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения учебной дисциплины «История».

Для промежуточной аттестации

В результате освоения учебной дисциплины ОДБ.04 ИСТОРИЯ студент должен обладать предусмотренными ФГОС по профессиям 19.01.17 «Повар, кондитер»; 15.01.15 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки); 08.01.08 Мастер отделочных строительных работ. В результате оценки осуществляется проверка следующих объектов:

знать/понимать:

З 1 - основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

З 2 - периодизацию всемирной и отечественной истории;

З 3 - современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

З 4 - особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

З 5 -основные исторические термины и даты

уметь:

У 1 - анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

У 2 - различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

У 3 - устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

У 4 - представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

1.2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования элементов общих и профессиональных компетенций:

Объекты оценивания	Показатели	Форма аттестации (в соответствии с учебным планом)
З 1 - основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;	знает употребляемые термины, конкретные факты, методы и процедуры, основные понятия, правила и принципы; определяет собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;	Экзамен
З 2 - периодизацию всемирной и отечественной истории;	правильно использует даты, термины;
З 3 - современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;	использование навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; выделение периодов исторического процесса и установление их последовательности
З 4 - особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;	применение законодательства РФ как основной источник толкования важнейших проблем отечественной и всемирной истории; изложение и анализ основных исторических проблем;
З 5 - основные исторические термины и даты.	понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; осознание себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России; воспроизведение фактов, явлений, процессов, понятий, теорий, гипотез, характеризующих системность, целостность исторического процесса; понимание роли России в мировом сообществе
У 1 - анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);	определение и сопоставление фактов, правил и принципов; интерпретирует словесный материал, схемы, графики и диаграммы, преобразует словесный материал в математические выражения, предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных; грамотное понимание исторической информации и конструктивно отвечает на вопросы; характеризует целостность отечественной и всемирной истории;
У 2 - различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;	классифицирует исторические явления; осуществляет анализ разных позиций и взглядов по истории;
У 3 - устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;	формулирует причинно-следственные связи между явлениями, пространственными и временными рамками изучаемых исторических процессов и явлений;
У 4 - представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;	осуществление творческой работы, предлагает план проведения какого-либо эксперимента использует знания из нескольких областей. Это творческая переработка информации для создания нового целого.

2. Комплект контрольно-оценочных средств

Для промежуточной аттестации

Включает в себя теоретические задания в форме тестов с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных, предназначенных для проверки У 1 - У 4; З 1-З 5.

Теоретические задания представлены в 6 вариантах. В каждом варианте 50 тестовых задания, из них 45 – выбор правильного ответа, 2 – ответ на поставленный вопрос, 3 – краткий ответ- рассуждение.

2.1. Теоретические задания

Контрольное тестирование

для текущего контроля

Вариант 1

1. Укажите древнейшую русскую летопись.

а) «Слово о полку Игореве»

б) Слово о Законе и Благодати»

в) «Остромирово Евангелие»

г) «Повесть временных лет»

1. Согласие антинорманской теории образования восточнославянского государства, неверным является утверждение, что:

а) название Русь имеет древнешведское происхождение

б) варяги не принимали никакого участия в образовании древнерусского государства

в) Рюрик, Синеус, Трувор – вымышленные персонажи

г) рассказ о призвании варягов является фальсификацией

1. Восстание древлян и убийство ими киевского князя Игоря произошли в:

а) 882г. б) 945г. в) 972г. г) 980г.

1. Тип политической власти, характерный для Галицко-Волынской земли периода раздробленности, - это:

а) феодальная вечевая республика;

б) конфликтный тип власти;

в) княжеская монархия;

г) сословно-представительная монархия.

1. Укажите военно-монашеский орден-государство, находившийся

2. в XIII веке на западных границах Руси и непосредственно угрожавшей.

а) Мальтийский; б) Госпитальеров;

в) Ливонский; г) Тамплиеров.

1. В ходе монгольского нашествия на Русь в XIII веке «злым городом» завоеватели прозвали:

а) Козельск; б) Владимир; в) Торжок; г) Псков.

1. Московский князь Иван I Калита подавил тверское антиордынское восстание в:

а) 1300г. б) 1325г. в) 1327г. г) 1340г.

1. Новгородская земля была присоединена к Московскому государству в годы правления:

а) Дмитрия Донского;

б) Василия II Темного;

в) Ивана III;

г) Василия III.

1. «Избранная Рада» в годы правления Ивана IV являлась:

а) центральным правительством;

б) сословно-представительным органом;

в) военным советом при царе;

г) личным охранным отрядом царя.

1. Отметьте событие, с которым в истории Русского государства связана «Углическая трагедия».

а) грандиозный московский пожар 1547г.;

б) разгром русских войск в Ливонской войне;

в) массовые опричные казни;

г) смерть царевича Дмитрия Ивановича.

1. В XVII веке в российской экономике впервые появляется:

а) ремесленное производство;

б) мануфактурное производство;

в) металлургическое производство;

г) меновая торговля.

12. «Великое посольство» Петра I было предпринято в:

а) 1697-1698гг.; б) 1709г.; в) 1711г.; г) 1722-1723гг.

13. В годы царствования Петра I новыми органами центрального управления государством стали:

а) приказы; б) министерства; в) коллегии; г) государственные комиссии.

14. «Всесильным фаворитом» в годы правления Екатерины I и Петра II считался:

а) Ф.Апраксин; б) Э.Бирон; в) М.Голицын; г) А.Меншиков.

15. 1757-1762гг.являются хронологическими рамками:

а) правление Елизаветы Петровны; б) Участие России в Семилетней войне;

в) правления Петра III; г) русско-турецкой войны.

16. Целью Уложенной комиссии, созванной Екатериной II, являлось:

а) учреждение в России нового свода законов;

б) замещение ею сената;

в) проведение реформы местного самоуправления;

г) проведение переписи населения.

17. Крестьянская война под предводительством Е.Пугачева велась на территории:

а) Центрального и Северо-Западного районов России;

б) Украины и Белоруссии;

в) Сибири и Казахстана;

г) Урала и Поволжья.

18. Назовите наиболее известную военную операцию А.Суворова в конце XVIII века:

а) взятие Константинополя (Стамбула); б) взятие Берлина;

в) переправа через Дунай; г) переход через Альпы.

19. Укажите годы правления Павла I.

а) 1792-1801гг.

б) 1796-1801гг.

в) 1796-1806гг.

г) 1801-1806гг.

20. В годы правления Александра I автономия и собственная конституция в рамках Русской империи были предоставлены:

а) Украине;

б) войску Донскому;

в) Бессарабии;

г) Царству Польскому.

21. Назовите фамилии руководителей Северного общества декабристов:

а) А.Юшневский и Н.Муравьев;

б) Н.Муравьев, С.Трубецкой, Е.Оболенский;

в) П.Пестель и К.Рылеев;

г) П.Пестель, С.Трубецкой, Е.Оболенский.

22. В годы правления Николая I ведущие функции правления государством сосредоточивались в:

а) Правительствующем Сенате;

б) Государственном совете;

в) Личной Императорской канцелярии;

г) Специальном совещании.

23. Реформа государственной деревни была проведена министром П.Киселевым в:

а) 1825-1830гг.

б) 1830-1831гг.

в) 1835-1837гг.

г) 1837-1841гг.

24. Автором знаменитого «Письма к Гоголю» (40-е года XIX века) являлся:

а) А.Герцен;

б) Н.Чернышевский;

в) В.Белинский;

г) М.Катков.

25. Русский парусный флот в Черном море в ходе Крымской войны:

а) был затоплен у входа в Севастопольскую бухту;

б) был расстрелян или взят в плен англо-французскими кораблями;

в) через черноморские проливы ушел в Средиземное море;

г) был сожжен турецкими кораблями в Феодосии.

26. важнейшим следствием отмены крепостного права в России стал(-о):

а) развал экономики страны;

б) внешнеэкономическое ослабление страны;

в) политическое усиление самодержавия;

г) создание рынка вольнонаемного труда;

27. «Циркуляр о кухаркиных детях», изданный в годы правления Александра III, предусматривал:

а) поощрение развития образования в низших слоях российского общества;

б) содействие развитию благотворительности для низших сословий;

в) сословные ограничения на получение среднего и высшего образования выходцами из низших сословий;

г) создание особой системы государственного социального презрения.

28. В годы правления Александра III в стране впервые появилось:

а) фабричное законодательство;

б) машинное производство;

в) организованное революционное движение;

г) корпоративное самоуправление.

29. Съезд РСДРП состоялся в:

а) 1895г . б ) 1898г. в) 1903г. г) 1905г.

30. Укажите функции Государственной Думы Российской Империи в начале XX века.

а) судебные;

б) исполнительные;

в) законосовещательные;

г) законодательные.

31. 3 июня 1907 г.произошло следующие событие:

а) Россия вступила в войну с Японией;

б) Россия стала конституционной монархией;

в) в России был совершен государственный переворот;

г) был убит Г.Распутин.

32. Укажите полководца, чьим именем была названа военная операция русских войск, блестяще проведенная в годы Первой мировой войны.

а) А.Брусилов;

б) Я.Жилинский;

в) П.Ренненкампф;

г) А.Самсонов.

33. Декреты «О мире» и «О земле» были приняты:

а) Временным правительством;

б) Петросоветом;

в) II Съездом Советов;

г) Учредительным собранием.

34. В годы Гражданской войны «омским правителем» называли:

а) генерала А.Деникина;

б) генерала П.Врангеля;

в) генерала Н.Юденича;

г) адмирала А.Колчака.

35. «Сталинский» план создания СССР назывался проектом:

а) «автономизации»;

б) «федерализация»;

в) «унитаризации»;

г) «агрегации».

36. Главной целью индустриализации в СССР стало(-а):

а) повышение уровня материального благосостояния граждан СССР;

б) создание за короткий срок современной тяжелой промышленности;

в) консолидация пролетариата в политическом и социальном отношениях;

г) достижения экономического превосходства над империалистическими государствами.

37. Следствием пакта Молотова-Риббентропа стало:

а) вступление СССР в Лигу Наций;

б) политическое сближение СССР со странами «западных демократий»;

в) советско-финская война;

г) вступление СССР в организацию военно-политической оси «Рим-Берлин-Токио»;

38. Коренным переломом в ходе Великой Отечественной войны СССР и Германии считается:

а) битва под Москвой;

б) битва под Сталинградом;

в) битва на Орлово-Курской дуге;

г) Ясско-Кишиневская операция.

39. Укажите воинское звание И.Сталина, присвоенное ему после окончания войны с Германией.

а) генерал; б) маршал; в) фельдмаршал; г) генералиссимус.

40. Новыми органами управления экономикой страны в годы правления Н.Хрущева стал.

а) МТС; б) СНХ (Совнархозы);

в) Экономические советы;

г) Госплан;

41. Конституция СССР 1977г.называлась:

а) «конституцией развитого социализма»;

б) «конституцией победившего социализма»;

в) «общенародной конституцией»;

г) «конституцией советской демократии»;

42. Пост Генерального секретаря ЦК КПСС после смерти Л.Брежнева занял:

а) Ю.Андропов; б) К.Черненко;

в) М.Суслов: г) М.Горбачев.

43. Министром иностранных дел СССР в годы перестройки являлся:

а) А.Громыко; б) А.Козырев; в) Е.Примаков; г) Э.Шеварнадзе.

44. Действующая конституция РФ была принята в:

а) 1991г. б) 1993г. в) 1996г. г) 1998г.

45. Стратегическим партнером РФ в Азии и мире в настоящее время считается:

а) Китай; б) США; в) Украина; г) Япония.

46. Как называется процесс распада относительно единого государства Киевская Русь на множество самостоятельных земель-государств (княжеств и республик)?

_______________________________________________________________________

47. Каков характер реформ Александра II в 60-70-е годы XIX века?

___________________________________________________________________________

48. Назовите основные функции государства: ___________________________________________________________________________

49. Кратко охарактеризуйте социально-экономическое положение Российской империи на рубеже XIX-XX веков.

_____________________________________________________________________________

50. Каковы основные причины отказа от НЭПа в СССР

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вариант 2

1. Римские источники называли древнейших славян:

а) венедами; б) скифами; в) антами; г) склавинами.

1. Путь «из варяг в греки» проходил по:

а) Волге; в) Дунаю;

б) Днепру; г) Днестру.

1. Общерусский поход на половцев, организованный Владимиром Мономахом, произошел в:

а) 1097 г. в) 1111 г.

б) 1100 г. г) 1113 г.

1. Главой новгородского самоуправления в период раздробленности Руси считался:

а) князь; б) посадник; в) тысяцкий; г) архиепископ.

1. «Ледовое побоище» новгородских войск с крестоносцами со­стоялось на льду озера:

а) Ильмень; б) Онежского; в) Ладожского; г) Чудского.

1. Назовите московского князя, участвовавшего в феодальной войне второй четверти XV века и получившего прозвище «Темный».

а) Василий I; б) Василий II; в) Иван III; г) Василий III.

1. Присоединение Пскова к Московскому государству в ходе образования единого Русского государства произошло в:

а) 1464 г. в)1510 г.

б) 1497 г. г)1514 г.

1. Одним из наиболее известных опричников в годы правления Ивана IV был:

а) А. Адашев; б) И. Висковатый;

в) И. Федоров; г) В. Грязной.

1. В период Смутного времени наиболее неспокойным в социальном отношении районом являлся:

а) юго-запад страны; б) северо-восток страны;

в) центральный район г) Поморье.

1. Первая половина XVII века в России — это период:

а) самодержавного деспотизма;

б) формирования абсолютизма;

в) расцвета сословно-представительной монархии;

г) олигархического правления бояр.

1. «Чигиринские походы» в конце XVII века русское войско предпринимало против:

а) Швеции; б) Османской империи;

в) Речи Посполитой; г) Персии.

1. В начале Северной войны союзниками России являлись:

а) Османская империя и Речь Посполитая;

б) Крымское ханство и Саксония;

в) Османская империя и Дания;

г) Дания и Саксония.

1. Высшим органом управления страной в годы царствования Петра I стал:

а) Сенат; б) Синод;

в) Государственный совет; г) Земский собор.

14. Укажите годы правления Анны Иоанновны в Российской империи.

а) 1727-1730гг.; б) 1730-1740гг.;

в) 1741-1761гг.; г) 1762-1796 гг.;

15.Эпохой «просвещенного абсолютизма» в России называют время правления:

а) Петра I; б) Екатерины I;

в) Елизаветы Петровны; г) Екатерины II.

16.Российская императрица Екатерина II состояла в переписке с французским философом:

а) Ж.-Ж. Руссо; б) Ш. Монтескье;

в) Вольтером; г) Ж.Л. Д'Аламбером.

17.Главной внешнеполитической задачей России в годы царствования Екатерины II было:

а) обеспечение выхода в Черное море;

б) получение статуса «великой державы»;

в) присоединение Финляндии;

г) закрепление дальневосточных территорий.

18.Время правления Павла I характеризуется как период:

а) децентрализации системы управления страной;

б) поощрения создания корпоративных органов самоуправления;

в) личного деспотизма верховного правителя;

г) ограничения внешнеполитической активности России.

1. В 1803 г. император Александр I издал:

а) закон о введении министерств в систему органов государственного управления;

б) указ о запрете купли-продажи крестьян;

в) Конституционный Статут княжества Финляндского;

г) указ «О вольных хлебопашцах».

20.В начале XIX века по поручению Александра I проект реформ в государстве разрабатывал:

а) М. Сперанский; б) П. Вяземский;

в) Н. Новосильцев; г) П. Строганов.

21.«Русская правда» в истории России, применительно к первой четверти XIX века, — это:

а) свод законов; б) конституционный проект;

в) публицистический журнал г) тайная организация.

22.Негативным явлением российской общественно-политической и государственной жизни первой четверти XIX века являлась:

а)« аракчеевщина »;

б) « хованщина »;

в) «бироновщина»;

г) « распутинщина ».

23.«Холерные бунты» 1830-1831 гг. были вызваны:

а) бездействием правительства в условиях эпидемии;

б) нехваткой необходимых медикаментов;

в) жесткими карантинными мерами правительства;

г) агитацией революционных организаций.

24.«Николаевская» железная дорога соединяла:

а) Санкт-Петербург и Царское село; б) Санкт-Петербург и Москву;

в) Москву и Одессу; г) Харьков и Одессу.

25.Официальной идеологией в годы правления Николая I стала:

а) идеология «просвещенного абсолютизма»;

б) идеология европейского либерализма;

в) теория модернизации страны;

г) теория «официальной народности».

26.Назовите условие, не входившее в содержание реформы 1861 г. по отмене крепостного права.

а) сохранение помещичьего землевладения;

б) сохранение и укрепление крестьянской общины;

в) освобождение крестьян лично и с землей, без выкупа и условий;

г) временное сохранение обязательств крестьян перед землевладельцами.

27.Согласно реформе судебной системы в годы правления Александра II принцип состязательности означал:

а) отделение предварительного следствия от судопроизводства;

б) привлечение для судебного разбирательства свидетелей;

в) внесение обвиняемым существенного денежного залога;

г) участие в процессе защиты и обвинения (адвоката и прокурора).

28.Страна не вела ни одной войны при императоре:

а) Александре I; б) Николае I;

в) Александре II; г) Александре III.

29.Высшей точкой I Русской революции считается(-ются):

а) «кровавое воскресенье»

б) события октября—декабря 1905 г. в Санкт-Петербурге и Москве

в) восстание на броненосце «Потемкин»

г) крестьянское движение летом 1906 г.

30.Главным итогом Февральской революции 1917 г. стало(-а):

а) свержение монархии в России

б) прекращение войны с Германией

в) легализация революционных партий

г) введение в стране буржуазных прав и свобод

31. Корниловским мятежом принято называть:

а) братание русских и германских войск на Восточном фронте после Февральской революции

б) попытку восстановления монархии в России

в) попытку свержения Временного правительства и установления военной диктатуры

г) действия Временного правительства по уничтожению Петросовета

32.Председателем Реввоенсовета РСФСР и фактическим создателем Красной Армии в годы Гражданской войны являлся:

а) В. Ленин б) Л. Троцкий в) А. Рыков г) М. Фрунзе

33.НЭП не предусматривал:

а) национализацию промышленности

б) замену продразверстки продналогом

в) развитие производственной и потребительской кооперации

г) тесное экономическое взаимодействие города и деревни

34.Советско-финская война велась в:

а) 1936 г. б) 1938 г. в) 1939-1940гг. г) 1940-1941гг.

35.В 1948 г. на сессии ВАСХНИЛ лженаукой была объявлена:

а) психология б) физиология в) биология г) генетика

36.Культ личности И. Сталина был осужден на:

а) XVIII партийной конференции

б) XIX партийном съезде

в) внеочередной сессии Верховного Совета СССР

г) XX партийном съезде

37.В годы правления Н. Хрущева по отношению к некоторым на родам, населявшим СССР, проводилась политика:

а) реабилитации б) депортации в) русификации г) сегрегации

38. «Карибский кризис» был вызван:

а) крушением финансовой системы США поставкой советских ракет на Кубу

в) захватом Панамского канала армией США

г) военно-политическим вмешательством СССР и Кубы в дела стран Южной Америки

39.В годы правления Л. Брежнева пост секретаря ЦК КПСС по идеологии занимал:

а) А. Косыгин б) М. Суслов в) А. Громыко г) К. Черненко

40.В середине 60-х годов XX века в СССР появилось следующее неформальное движение:

а) экологическое б) пацифистское в) диссидентское г) ревизионистское

41.Подъем экономики СССР в середине 70-х годов XX века был связан с:

а) интенсификацией промышленного и сельскохозяйственного производства

б) благоприятной конъюнктурой внешнего рынка энергоносителей (нефти и газа)

в) проводимой приватизацией мелких промышленных предприятий

г) дополнительным привлечением средств населения в виде государственных займов.

42.Хельсинское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе происходило в:

а)1964 г. в) 1972 г. б)1969г. г) 1975 г.

43.Реформы в СССР в начале 80-х годов XX века, связанные с именем Ю. Андропова, включали меры по:

а) укреплению трудовой дисциплины, борьбе с коррупцией, усилению правопорядка

б) переводу экономики на принципы хозрасчета и самоокупаемости

в) внедрению научно-технических достижений в промышленное производство

г) усилению роли партийных органов на местах

44. Внешнеполитический курс, названный «новым мышлением», в годы правления М. Горбачева предполагал:

а) сохранение военно-политического паритета с НАТО

б) достижение военно-политического превосходства СССР над НАТО

в) отказ от военно-политической конфронтации с НАТО

г) внешнеполитическую самоизоляцию СССР

45.Договор Белоруссии, России и Украины, фактически разрушивший СССР, носит условное название:

а) «мюнхенского сговора»

б) «киевской декларации»

в) «новоогаревских соглашений»

г) «беловежских соглашений»

46. Как называется процесс заселения и хозяйственного освоения новых земель?

_____________________________________________________________________________

47. Как называлась международная экономическая организация, образованная социалистическими странами во главе с СССР по окончании Второй мировой войны?

_____________________________________________________________________________

1. Назовите основные предпосылки к возникновению государства.

_________________________________________________________________________

49.Каково значение преобразований Петра I?

____________________________________________________________________________

50.Дайте краткую характеристику политического режима, сложившегося в СССР в 30-е годы XX века.

____________________________________________________________________________

Вариант 3

1. Авторство «Повести временных лет» приписывается:

а) Ярославу Мудрому

б) Владимиру Мономаху

в) монаху Нестору

г) митрополиту Илариону

1. Путь «из варяг в греки» соединял моря:

а) Балтийское и Черное

б) Черное и Каспийское

в) Балтийское и Каспийское

г) Белое и Балтийское

3. К событиям 882 г. относят:

а) первое упоминание о Руси

б) начало летописания на Руси

в) призвание варягов на Русь

г) образование государства Киевская Русь

4.В Новгородской республике периода раздробленности ведущая политическая и ведущая социальная роли принадлежали:

а) князю

б) боярам

в) купцам

г) ремесленникам

5.Первым столкновением русских и монгольских войск в XIII веке стала битва:

а) на реке Калке

б) у Рязани

в) на реке Сить

г) у Козельска

6. В 1240 г. состоялась битва:

а) на Чудском озере

б) Невская

в) Грюнвальдская

г) Куликовская

1. На начальном этапе образования единого Русского государства главным политическим соперником Москвы и претендентом на роль общерусского политического центра выступал город:

а) Новгород

б) Ярославль

в) Тверь

г) Суздаль

8.В годы правления Ивана IV в Русском государстве впервые появляется:

а) постоянное стрелецкое войско

б) всероссийский внутренний рынок

в) крупное боярское землевладение

г) денежная (монетная) система

9.Назовите пункт, не относящийся к содержанию понятия «корм­ление».

а) участие в местном управлении

б) особая система получения каких-либо благ

в) одна из милостей верховного правителя

г) торгово-промышленная деятельность

10.Высшей точкой гражданской войны в период Смутного време­ни в России считается:

а) поход Лжедмитрия I на Москву

б) восстание под руководством И. Болотникова

в) образование «тушинского лагеря»

г) деятельность I и II народного ополчений

11.Крупнейшим народным выступлением в XVII в России счита­ется:

а) «соляной бунт»

б) «медный бунт»

в) восстание под руководством Е. Пугачева

г) восстание под руководством С. Разина

12.Прутский поход в годы Северной войны был предпринят в:

а) 1709 г.

б) 1711 г.

в) 1714 г.

г) 1718 г.

13.В годы правления Петра I основу вооруженных сил России со­ставляло:

а) дворянское ополчение

б) стрелецкое войско

в) наемное войско

г) регулярное войско, набранное по рекрутской системе

14.Срок службы дворян государству стал сокращаться в:

а) годы правления Петра I

б) период «дворцовых переворотов»

в) период правления Екатерины II

г) годы правления Павла I

15.Почетную приставку «Таврический» к своему титулу в годы правления Екатерины II получил:

а) А. Суворов

б) П. Румянцев

в) Г. Потемкин

г) М. Кутузов

16. Назовите событие, которое не относится ко времени правления Павла I.

а) подтверждение необязательности службы дворян госу­дарству

б) изменение существовавшего со времен Петра I порядка престолонаследия

в) планирование военной экспедиции в Индию

г) возвращение из ссылки А. Радищева.

17.Наиболее реакционной мерой в годы правления Александра I считается:

а) установление системы муштры в армии

б) проведение аграрной реформы в Остзейском крае (При­балтика)

в) ряд мер, предпринятых в области цензуры и просвеще­ния

г) создание военных поселений

18.Выступление декабристов в 1825 г. состоялось на:

а) Манежной площади в Москве

б) Марсовом поле в Санкт-Петербурге

в) Сенатской площади в Санкт-Петербурге

г) Дворцовой площади в Санкт-Петербурге

19.Новый цензурный устав, введенный Николаем I, был назван:

а) «железным»

б) «чугунным»

в) «стальным»

г) « каменным»

20.«Общественная» или «государственная запашка», согласно ре­форме государственной деревни П. Киселева, означала:

а) раздачу крестьянам дополнительных земель из государ­ственного фонда, в случае необходимости

б) частичное изъятие у помещиков земли в пользу крестьян

в) частичное изъятие земель у крестьян в пользу помещи­ков

г) бесплатную отработку крестьянами на государственной земле («государственная барщина»)

21. Военная реформа Александра II не предусматривала:

а) сохранение системы военных поселений

б) отмену рекрутчины

в) перевооружение армии нарезным оружием

г) создание в России парового флота

22.Революционная организация под руководством С. Нечаева носи­ла название:

а) «Общество большой пропаганды»

б) «Земля и воля»

в) «Черный передел»

г) «Народная расправа»

23.Идеологом русского анархизма во второй половине XIX века являлся:

а) А. Герцен

б) М. Бакунин

в) Н. Чернышевский

г) Г. Плеханов

24.Назовите событие, которое не относится ко времени правления Александра III.

а) перевод крестьян на обязательные выкупы

б) учреждение специальных Крестьянского и Дворянско­го банков

в) выделение дополнительных полномочий земскому само­управлению

г) разрешение губернаторам вводить режим чрезвычайно­го управления

25.Министром внутренних дел в годы правления Александра III являлся:

а) Д. Толстой

б) К. Победоносцев

в) С. Витте

г) М. Катков

26.В начале XX века приоритетным направлением внешней поли­тики России являлось:

а) дальневосточное

б) западноевропейское

в) восточное (балканское)

г) среднеазиатское

27.На рубеже XIX—XX веков в экономике России правительство отдавало предпочтение развитию:

а) сельского хозяйства

б) железнодорожного транспорта

в) легкой промышленности

г) внешней торговли

28.«Союз освобождения» в начале XX века — это:

а) пролетарская революционная организация

б) первая политическая организация российских либера­лов

в) одна из первых черносотенных организаций

г) контролируемая правительством организация россий­ской буржуазии

29.Событие, положившее начало I Русской революции, более известно под названием:

а) «ленский расстрел»

б) «хождение в народ»

в) «ходынская трагедия»

г) «кровавое воскресенье»

30.Центральной идеей аграрной реформы П. Столыпина являлось:

а) сохранение и укрепление помещичьего землевладения

б) поощрение использования удобрений и техники

в) выделение из общины самостоятельного крестьянина- единоличника

г) увеличение зернового экспорта

31.Назовите страны, не являвшиеся союзниками России в Первой мировой войне.

а) Великобритания и Франция

б) Турция и Австро-Венгрия

в) Великобритания и Япония

г) Япония и Италия (с 1915 г.)

32.Система «двоевластия» в России после Февральской револю­ции предусматривала:

а) одновременное функционирование Временного прави­тельства и Петросовета

б) фактическое разделение власти между двумя основными буржуазными партиями — кадетами и октябристами

в) участие российского генералитета в осуществлении по­литической власти

г) создание Временного правительства и Государственно­го совета как высших органов власти

33.Правительство, созданное после Октябрьского переворота 1917 г., называлось:

а) Временное Революционное Правительство

б) Совет Народных Комиссаров

в) Центральный Исполнительный Комитет

г) Верховный Совет

34.Политика продразверстки в годы Гражданской войны предус­матривала:

а) увеличение хлебного импорта

б) увеличение хлебного экспорта

в) изъятие зерна и продовольствия у крестьян без какой- либо компенсации

г) равномерное распределение продовольственных запасов между городом и деревней

35.Конституция СССР 1924 г. предусматривала:

а) свободное изменение территориальных границ советских республик

б) ликвидацию суверенитета каждой советской республики

в) неравноправность республик

г) право свободного выхода республик из СССР

36.Назовите пункт, который не входил в цели политики коллекти­визации.

а) изъятие средств из сельского хозяйства для проведе­ния индустриализации

б) социальное подчинение крестьянства советской власти и Коммунистической партии

в) повышение уровня материального благосостояния кре­стьянства

г) обобществление сельскохозяйственного производства

37.«Линия Маннергейма» была взята советскими войсками в ходе:

а) советско-финской войны

б) боевых действий на озере Хасан

в) Великой Отечественной войны

г) Квантунской операции

38.Первые испытания советской атомной бомбы были проведены в:

а) 1945 г.

б) 1947 г.

в) 1949 г.

г) 1953 г.

39.4 октября 1957 г. в Советском Союзе:

а) произведено первое в мире испытание водородной бомбы

б) был запущен в космос первый в мире искусственный спутник земли (ИСЗ)

в) введен в эксплуатацию первый в мире атомный ледокол

г) впервые был осуществлен прием телесигнала

40.Новая Программа Коммунистической партии СССР в годы прав­ления Н. Хрущева была принята:

а) XXII съездом КПСС б) очередным пленумом ЦК КПСС

в) Верховным Советом СССР г) партийной конференцией

41.Назовите действие во внешней политике, которое не было пред­принято Советским Союзом в годы правления Н. Хрущева.

а) разрыв дипломатических отношений с Албанией

б) вмешательство советских войск во внутренние дела Венгрии

в) оказание поддержки странам «третьего мира»

г) нормализация отношений с маоистским Китаем

42.Укажите форму творческой активности советских трудящихся в 60-70-е годы XX века, для которой характерна борьба за бездефектное изготовление продукции.

а) «злобинский метод»

б) «щекинский эксперимент»

в) «саратовский почин»

г) «соцсоревнование»

43.Советские войска были выведены из Афганистана в:

а) 1985 г. б) 1989 г. в) 1991 г. г) 1993 г.

44.Назовите явление в советской экономике, не относящееся к периоду перестройки.

а) введение карточной системы

б) принятие программы «500 дней»

в) резкое увеличение денежной эмиссии

г) увеличение золотого запаса страны

45.Начало внутриполитического кризиса в постсоветской России в октябре 1993 г. было положено:

а) проведением Всероссийского референдума о доверии Президенту РФ

б) введением войск в Москву

в) указом президента о проведении конституционной реформы

г) принятием А. Руцким президентских полномочий

46. Назовите имя московского князя, при котором княжество в период раздробленности получило самостоятельность.

___________________________________________________________________________

47. Какое название получила внутренняя политика Советской России в период Гражданской войны?

48.Назовите основные последствия монголо-татарского завоева­ния Руси.______________________________________________________________________

49.Назовите новые явления в экономике России XVII века, по сравнению с предыдущими периодами____________________________________________________________________________________________________________________________________________

50.Кратко охарактеризуйте международную ситуацию и между­народное положение СССР накануне Великой Отечественной войны._________________________________________________________________ ____________________________________________________

Вариант 4

1.Византийские источники называют древнейших славян:

а) венедами

б) антами

в) скифами

г) склавинами

2.К восточнославянским племенам относятся:

а) тиверцы б) мещера в) меря г) пруссы

3.Призвание варягов на Русь датируется:

а) 852 г. б) 862 г. в) 882 г. г) 912 г.

4.В годы правления княгини Ольги большая часть населения Киевской Руси исповедовала:

а) христианство б) язычество в) иудаизм г) ислам

5.Юридическое оформление принципа феодальной раздробленности было зафиксировано:

а) «Правдой Ярослава»

б) «Правдой Ярославичей»

в) «Уставом Владимира Мономаха»

г) Любеческим княжеским съездом 1097 г.

6.Укажите ряд русских городов, учитывая очередность завоевания их монголо-татарами.

а) Рязань — Киев — Торжок

б) Рязань — Владимир-на-Волыни — Москва

в) Владимир-на-Клязьме — Козельск — Владимир-на-Во­лыни

г) Киев — Переславль Южный — Владимир-на-Клязьме

7.Московский белокаменный Кремль был построен в годы цар­ствования:

а) Ивана I Калиты

б) Дмитрия Ивановича (Донского)

в) Василия II Темного

г) Ивана III

8.В годы правления Ивана Грозного Русское государство было поделено на:

а) губернии

б) провинции

в) земщину и опричнину

г) области

9.В 1552—1556 гг. Русское государство:

а) вело Ливонскую войну на Западе

б) осваивало район Поморья и Карелии

в) вело войны с Крымским ханством

г) провело присоединение Казанских и Астраханских земель

10.Введение патриаршего церковного управления в Русском государстве произошло в:

а) 1584 г.

б) 1589 г.

в) 1591 г.

г) 1598 г.

11.«Тушинским вором» в период Смутного времени в России называли:

а) Лжедмитрия I

б) Василия Шуйского

в) Лжедмитрия II

г) Прокопия Ляпунова

12.«Собинным» (особенным) другом царя Алексея Михайловича считался:

а) патриарх Никон

б) патриарх Филарет

в) протопоп Аввакум

г) митрополит Макарий

13.Непосредственным поводом для возвращения Петра I в Россию из «великого посольства» стало:

а) начало войны России со Швецией

б) начало войны России с Османской империей

в) стрелецкое восстание в Москве

г) убийство наследника престола

14.Назовите пункт, не относящийся к содержанию «кондиций», предъявленных Анне Иоанновне Верховным Тайным советом при ее вступлении на престол.

а) не вступать в брак

б) не объявлять наследника

в) не распоряжаться казной

г) не покидать пределов страны

15.Кто из правителей России периода «дворцовых переворотов» самолично предводительствовал отрядом гвардейцев при совер­шении очередного переворота и восшествии на престол?

а) Екатерина I

б) Иван IV Антонович

в) Елизавета Петровна

г) Петр III

16. В 1785 г. Екатерина II:

а) издала жалованные грамоты дворянству и городам

б) провела губернскую реформу

в) казнила Е. Пугачева

г) создала дворянское Вольное Экономическое общество

17.Важнейшим для России внешнеполитическим результатом на западном направлении в годы царствования Екатерины II стало:

а) установление дипломатических и торговых отношений с Великобританией

б) участие в разделах Речи Посполитой и присоединение польских территорий

в) подтверждение статуса «великой державы»

г) создание антифранцузского монархического союза с европейскими странами

18.Причиной разрыва отношений между Россией и Англией в годы правления Павла I стало(-а):

а) оккупация Англией острова Мальта

б) нарушение Англией торговых соглашений с Россией

в) заключение союза между Россией и Францией

г) заключение союза между Россией и Пруссией

Социальную и политическую опору Павла I составляли:

а) горожане

б) деятели православной церкви

в) приглашенные на русскую государственную службу иностранцы

г) «гатчинские офицеры» из неродовитого дворянства

20.Укажите годы правления Александра I.

а) 1801-1815 б) 1801-1825 в) 1815-1825 г) 1815-1830

21.Органами центрального управления страной при Александре I стали:

а) приказы б) коллегии в) министерства г) совещания

22.Назовите военачальника, не являвшегося командующим какой- либо из русских армий в начале Отечественной войны 1812 года.

а) П. Багратион б) М. Барклай-де-Толли в) П. Витгенштейн г) А. Тормасов

23.Конституционный проект П. Пестеля предполагал:

а) установление в России конституционной монархии

б) федеративное устройство России

в) освобождение крестьян от крепостной зависимости без земли

г) введение в России унитарной республики со строго централизованной властью

24.Правление Николая I в России считается:

а) апогеем русского самодержавия

б) периодом либерального развития страны

в) временем внешнеполитического господства России в Европе

г) периодом «просвещенного абсолютизма»

25.К студенческим организациям 20 —30-х годов XIX века не относится кружок:

а) братьев Критских

б) Н. Сунгурова

в) М. Буташевича-Петрашевского

г) Герцена—Огарева

26.В середине XIX века российские либералы-«западники» признавали:

а) необходимость модернизации России по европейскому образцу

б) самобытность российской цивилизации, ее уникальность

в) самодержавие и православие неизменными политико- идеологическими основами российского общества и го­сударства

г) необязательность отмены крепостного права в России

27.Лондонские конвенции 1840—1841 гг. устраняли:

а) автономию православных территорий на Балканах

б) господство турок над христианскими народами Балкан

в) свободу плавания судов по Дунаю

г) исключительную возможность России влиять на Осман­скую империю

28.К реформе местного самоуправления времени правления Алек­сандра II следует отнести:

а) отмену рекрутчины

б) создание земских собраний и управ

в) создание института мировых судей

г) восстановление университетской автономии

29.Основным явлением мировой политики второй половины XIX века можно считать:

а) решение «восточного вопроса»

б) освоение европейскими странами азиатских территорий

в) процесс образования военно-политических блоков

г) резкое усиление США в военно-политическом отношении

30.Аграрная программа социалистов-революционеров (эсеров) в начале XX века предусматривала:

а) национализацию земли

б) сохранение помещичьего землевладения с возможностью выкупа земли крестьянами

в) разрушение крестьянской общины

г) социализацию земли

31.Лидерами российской социал-демократии в начале XX века являлись:

а) В. Чернов и Г. Гершуни б) А. Дубровин и В. Пуришкевич

в) Г. Плеханов и Л. Мартов г) А. Милюков и А. Гучков

32.После Февральской революции 1917 г. решение всех наиболее значимых для страны вопросов:

а) взяло на себя Временное правительство

б) было отложено до созыва Учредительного собрания

в) происходило через систему Советов

г) откладывалось до окончания Первой мировой войны

33.Политика «военного коммунизма» периода Гражданской войны не предусматривала:

а) пайковую систему распределения

б) бесплатный общественный транспорт

в) стабильность национальной валюты

г) бесплатные коммунальные услуги

34.Политика «сплошной коллективизации и ликвидации кулачества как класса» стала проводиться в СССР:

а) в середине 20-х гг. XX века

б) в конце 20-х гг. XX века

в) накануне Великой Отечественной войны

г) после окончания Великой Отечественной войны

35. 1937 год вошел в отечественную историю как год:

а) «великого террора»

б) наивысших экономических достижений России

в) внешнеполитического признания СССР ведущими западными державами

г) «окончательной победы социализма в стране»

36.Назовите действие, которое не предпринималось Советским Союзом накануне Великой Отечественной войны.

а) включение Западной Украины и Западной Белоруссии в состав СССР

б) образование Молдавской союзной республики

в) включение в состав СССР республик Прибалтики

г) аннексия Финляндии

37.Тегеранская конференция глав стран антигитлеровской коалиции происходила в:

а) 1939 г. б) 1941 г. в) 1943 г. г) 1945 г.

38.Послевоенная денежная реформа в годы правления И. Сталина предусматривала:

а) введение золотого эквивалента рубля

б) обмен старых денег на новые из расчета 10 :1

в) открытие личных счетов трудящихся

г) увеличение денежной эмиссии

39.Для решения продовольственной проблемы в СССР в 50-х годах XX века:

а) началось освоение целинных и залежных земель

б) проводились активные закупки продовольствия за рубежом

в) поощрялось развитие подсобных хозяйств у населения

г) в сельское хозяйство стали направляться существенные инвестиции

40.Разделение партийных и советских органов на сельские и городские было произведено в годы правления:

а) И. Сталина б) Н. Хрущева в) Л. Брежнева г) Ю. Андропова

41.Возврат к министерской системе управления экономикой СССР произошел в:

а) 1961 г. б) 1965 г. в) 1972 г. г) 1976 г.

42.Укажите правильный порядок смены руководителей партии и государства в 60 —80-х годах XX века.

а) Н. Хрущев — Л. Брежнев — К. Черненко — Ю. Андропов

б) Л. Брежнев — Н. Хрущев — К. Черненко — Ю. Андропов

в) Н. Хрущев - Л. Брежнев — Ю. Андропов — К. Черненко

г) Н. Хрущев — К. Черненко — Л. Брежнев — Ю. Андропов

43. 26 апреля 1986 г.:

а) был объявлен политический курс на «перестройку»

б) произошла встреча М. Горбачева с Президентом США Р. Рейганом

в) была запущена в космос станция «Мир»

г) произошла авария на Чернобыльской АЭС

44.Назовите действие, которое не было предпринято ГКЧП в ав­густе 1991 г.

а) ввод войск в Москву

б) блокирование президента М. Горбачева в Форосе (Крым)

в) отключение теле- и радиовещания

г) приостановление деятельности оппозиционных партий и движений

45.Пост министра обороны России во время I Чеченской кампа­нии 1994—1996 гг. занимал:

а) П. Грачев б) А. Лебедь в) Б. Громов г) И. Касатонов

46. При каком российском правителе было ликвидировано боярское сословие? ____________________________________________________

47. Какое название в исторической науке получила эпоха правления Л. Брежнева?

________________________________________________________________

48. Каковы значение и исторические последствия принятия христианства на Руси?

________________________________________________________________________________________________________________________________

49. Назовите основные причины отмены крепостного права в России.

_______________________________________________________________________________________________________________________________

50.Кратко охарактеризуйте значение партизанской борьбы в годы Великой Отечественной войны

___________________________________________________________________________

Вариант 5.

1. Общественный строй восточных славян, для которого характерно наличие народного собрания при выделении из общины князей и их дружины, назывался:

а) «примитивным рабовладением»

б) «военной демократией»

в) раннеклассовым

г) раннефеодальным

2. Язычеству не свойственно:

а) поклонение силам природы

б) идолопоклонство

в) наличие множества богов

г) единобожие

3. Центрами образования государства Древняя Русь стали города:

а) Изборск и Белоозеро

б) Псков и Новгород

в) Киев и Новгород

г) Полоцк и Киев

4. «Уроки» и «погосты» в Киевской Руси были установлены:

а) князем Олегом

б) князем Игорем

в) княгиней Ольгой

г) князем Владимиром

5. Укажите событие, которое не относится ко времени правления Ярослава Мудрого.

а) строительство «Золотых ворот» в Киеве

б) заключение династических браков

в) распространение христианства

г) заключение военного союза с печенегами

6. Назовите князя, который перенес столицу Северо-Восточной Руси из Ростова Великого в Суздаль.

а) Юрий Долгорукий

б) Андрей Боголюбский

в) Всеволод III Большое Гнездо

г) Юрий Всеволодович

7. Укажите событие, которое произошло после похода монгольских войск на Русь.

а) завоевание Северного Китая

б) завоевание Средней Азии

в) поход в Европу

г) завоевание Волжской Булгарии

8. К началу XIV века, времени правления московского князя Даниила Александровича, относят:

а) первые территориальные присоединения к Московскому княжеству других земель

б) переход ярлыка на Великое Владимирское княжение в Москву

в) московско-тверскую войну

г) перенос в Москву резиденции Русского митрополита

9. Назовите событие, относящееся к 1382 г.

а) «Ледовое побоище» с крестоносцами

б) карательный поход хана Тохтамыша на Русь

в) отмена баскачества на Руси

г) признание Тверью политического лидерства Москвы

10. Становление крепостного права в Русском государстве началось с издания:

а) «Правды Ярославичей»

б) Судебника 1497 г. (Ивана III)

в) Судебника 1550 г. (Ивана IV)

г) Соборного Уложения 1649 г. (царя Алексея Михайло¬вича)

11. «Иосифляне» и «нестяжатели» — это:

а) два основных течения в церковной жизни Русского государства конца XV — начала XVI веков

б) боярские группировки, боровшиеся за власть в начале правления Ивана IV

в) сторонники и противники налаживания отношений с римско-католической церковью

г) сторонники и противники централизации государства

12. К. Минин и Д. Пожарский в начале XVII в России:

а) являлись претендентами на российский престол

б) возглавили народное восстание против царя Василия Шуйского

в) организовали народное ополчение для изгнания иностранных интервентов из России

г) деятели русской церкви, выступавшие против гражданской войны в России

13. Разрядный приказ в середине XVII ведал:

а) пушечным вооружением для войска

б) определением дворян на службу

в) контролем над церковной жизнью

г) местным самоуправлением

14. «Матерью полтавской виктории (победы)» Петр I называл:

а) победу русских войск под Дерптом

б) Гангутское сражение

в) победу под Нарвой

г) битву при деревне Лесной

15. Согласно реформе местного управления в годы правления Петра I, были учреждены:

а) воеводства

б) наместничества

в) губернии

г) генерал-губернаторства

16. Укажите хронологические рамки периода «дворцовых переворотов» в России.

а) 1721-1741 гг. б) 1725-1741 гг.

в) 1725-1762 гг. г) 1741-1762 гг.

17. Назовите неверный признак мануфактурного производства.

а) ручное производство

б) разделение труда

в) крупное производство

г) машинное производство

18. Главной причиной крестьянской войны под руководством Е. Пугачева явилось:

а) ведение Россией длительной войны с Османской империей

б) усиление крепостного гнета в стране

в) введение подушного налога на население

г) проведение политики «просвещенного абсолютизма»

19. В ходе итальянской и швейцарской военных кампаний в конце XVIII века основным противником русских войск под руководством А. Суворова были войска:

а) Франции

б) Пруссии

в) Швеции

г) Османской империи

20. В 1810 г., согласно проекту М. Сперанского, был учрежден:

а) Кабинет министров

б) Непременный совет

в) Негласный комитет

г) Государственный Совет

21. Непосредственным следствием Тильзитского мира стала война России с:

а) Англией б) Францией

в) Швецией г) Австрией

22. «Союз спасения» и «Союз благоденствия» в годы правления Александра I — это:

а) военно-политические союзы нескольких европейских государств с участием России

б) организации-предтечи декабристских Северного и Южного обществ

в) союзы, заключенные европейскими государствами против России

г) просветительские и благотворительные общества

23. Национально-освободительное восстание в Польше в годы правления Николая I произошло в:

а) 1825 г. б) 1830-1831 гг.

в) 1847 г. г) 1849-1850 гг.

24. В сфере экономики Николаем I не поощрялось:

а) создание благоприятных условий для увеличения импорта в Россию

б) открытие частных акционерных банков

в) учреждение акционерных промышленных и сельскохозяйственных обществ

г) государственное кредитование экономики и политика протекционизма

25. Укажите верный ряд российских императоров XIX века, учитывая хронологический порядок их царствования.

а) Александр I — Александр II — Николай I — Александр III

б) Александр I — Александр II — Александр III — Николай I

в) Александр I — Николай I — Александр II — Александр III

г) Николай I — Александр I — Александр II — Александр III

26. Российские либералы-«славянофилы» в середине XIX века предполагали необходимость:

а) установления в России конституционной монархии

б) введения представительного совещательного органа подобного Земскому собору

в) возврата страны к «допетровским» порядкам

г) революционных изменений в стране

27. Спор о «палестинских святынях» в начале 50-х годов XIX века стал:

а) причиной гонений мусульман на Балканах

б) причиной англо-французского конфликта

в) причиной англо-османского конфликта

г) поводом для начала Крымской войны

28. Главный комитет и Редакционные комиссии в середине XIX века являлись:

а) цензурными органами

б) законосовещательными органами в системе государственного управления

в) органами подготовки и проведения реформы по отмене крепостного права в России

г) корпоративными дворянскими организациями

29. «Диктатурой сердца» в исторической науке принято называть:

а) внутреннюю политику последних лет правления Александра II

б) внутреннюю политику, проводимую в годы правления Александра III

в) движение либеральных деятелей России 70 — 80-х годов XIX века

г) программный документ революционной организации «Народная воля»

30. Согласно судебной контрреформе, проведенной в годы правления Александра III, произошло:

а) расширение компетенции мировых судей

б) ограничение компетенции суда присяжных

в) устранение института адвокатуры

г) отмена принципа независимости и несменяемости судей

31. Основным положением денежной реформы 1897 г. стало(-а):

а) «замораживание» денежных счетов в банках

б) увеличение денежной эмиссии

в) введение золотого эквивалента рубля

г) отмена конвертации российской валюты

32. Укажите годы Русско-Японской войны начала XX века.

а) 1902-1904 б) 1904-1905

в) 1905-1907 г) 1907-1909

33. Назовите пункт, не имеющий отношения к аграрной реформе П. Столыпина.

а) создание хуторов и отрубов

б) переселение крестьян на свободные земли

в) сохранение помещичьего землевладения

г) укрепление крестьянской общины

34. Царский Манифест от 17 октября 1905 г.:

а) провозглашал Россию конституционной монархией

б) заявлял о неизменности социально-политического устройства страны

в) вводил в России особое положение

г) вводил в России буржуазные права и свободы

35. Образовавшийся в IV Государственной Думе «Прогрессивный блок» отражал интересы:

а) российской национальной буржуазии

б) революционных партий России

в) монархических организаций России

г) российского генералитета

36. Причиной апрельского кризиса Временного правительства 1917 г. стало(-а):

а) нехватка продовольствия в стране

б) наличие политических противоречий буржуазных партий

в) заявление министерства иностранных дел России о « верности союзническому долгу»

г) антиправительственная деятельность революционных партий

37. 3 марта 1918 г.:

а) произошло покушение на В. Ленина

б) в России началась Гражданская война

в) была утверждена первая советская награда — орден Красного Знамени

г) Россия заключила сепаратный Брестский мир и вышла из Первой мировой войны

38. Лозунгом Кронштадтского мятежа стали слова:

а) «Власть советам!»

б) «Война до победного конца!»

в) «Долой Временное правительство!»

г) «Даешь диктатуру пролетариата!»

39. Значение Генуэзской международной конференции для Советской России состоит в том, что:

а) страны Запада аннулировали российский внешний долг

б) РСФСР вышла из международной изоляции

в) РСФСР добилась выплаты компенсации от стран Антанты за интервенцию

г) был заключен пакт о ненападении между РСФСР и ведущими европейскими странами

40. Экономика СССР в 30-е годы функционировала на принципах:

а) хозрасчета и самоокупаемости

б) рыночного регулирования

в) руководства директивно-командными методами

г) сочетания плановой и рыночной экономики

41. Вступление СССР в Лигу Наций состоялось в:

а) 1934 г.

б) 1936 г.

в) 1939 г.

г) 1941 г.

42. Назовите пункт, не относящийся к мерам в сфере экономики в годы Великой Отечественной войны.

а) вводились сверхурочные работы

б) трудовые споры решались в судебном порядке

в) проводились трудовые мобилизации

г) к труду привлекались подростки

43. Укажите причину выступлений населения в Новочеркасске в 1962 г.

а) повышение цен на продукты питания

б) девальвация рубля

в) медицинские карантинные меры

г) резкий рост преступности

44. Основополагающий договор по ПРО (противоракетной обороне) был подписан СССР и США в:

а) 1968 г.

б) 1972 г.

в) 1975 г.

г) 1985 г.

45. Экономическая политика Е. Гайдара, названная «шоковой терапией », предусматривала:

а) резкое сокращение расходной части национального бюджета

б) установление жесткого государственного контроля над процессами ценообразования

в) девальвацию национальной валюты

г) либерализацию (свободный отпуск) цен с целью быстрого товарного наполнения внутреннего рынка

46. Какое название имел документ, изданный Петром I и дающий возможность незнатным людям участвовать в государственной службе и повышать свой социальный статус? ________________________________________________________________

47. Каков характер I Русской революции?

________________________________________________________________

48.Каковы значение и итоги периода «дворцовых переворотов» в России?

________________________________________________________________

49.Кратко охарактеризуйте такое явление, как «распутинщина».

________________________________________________________________

________________________________________________________________

50.Назовите основные положения Конституции СССР 1936 г.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Вариант 6.

1. Бог грома и молнии у восточных славян — это:

а) Перун

б) Ярило

в) Мокошь

г) Белес

2. Восточные славяне не пользовались следующим видом письменности:

а) узелковая

б) пиктография (рисунки)

в) иероглифы

г) буквенная

3. «Гардарика» — это:

а) особый военный договор между восточнославянскими племенами

б) скандинавское название Древней Руси

в) восточнославянское оружие ударного действия

г) восточнославянское шейное ювелирное украшение

4. Принятие христианства не оказало существенного влияния на развитие:

а) архитектуры

б) живописи

в) литературы

г) фольклора

5. К литературным жанрам Древней Руси не относится:

а) публицистика

б) летописание

в) житие

г) слово («повесть»)

6. Автором древнерусского произведения «Слово о Законе и Благодати» являлся:

а) князь Владимир Мономах

б) князь Ярослав Мудрый

в) монах Нестор

г) митрополит Иларион

7. Принятие христианства на Руси положило начало:

а) деревянному зодчеству

б) каменному храмовому строительству

в) древнерусской бытовой культуре

г) деревянной культовой скульптуре

8. Равенство Киевской Руси с Византией в политическом и религиозном отношениях должен был символизировать храм:

а) Святой Софии в Киеве

б) Десятинная церковь Успения Богородицы в Киеве

в) Спасо-Преображенский собор в Чернигове

г) Дмитровский собор во Владимире-на-Клязьме

9. Изображение на церковных стенах, написанное водяными красками по сырой штукатурке, называется:

а) барельеф б) мозаика

в) фреска г) икона

10. «Золотые ворота», украшавшие Киев, были построены в годы правления:

а) Владимира I Крестителя б) Ярослава Мудрого

в) триумвирата Ярославичей г) Владимира Мономаха

11. Назовите памятник архитектуры во Владимиро-Суздальской Руси, сооружение которого не относится ко времени правления Андрея Боголюбского.

а) Дмитровский собор во Владимире-на-Клязьме

б) Боголюбовский замок

в) церковь Покрова-на-Нерли

г) Успенский собор во Владимире-на-Клязьме

12. «Слово о погибели земли Русской» описывает события древнерусской истории, связанные с:

а) убийством Святополком Окаянным князей Бориса и Глеба

б) походами русских князей на половцев

в) княжескими междуусобицами периода раздробленности Руси

г) нашествием войск Батыя на Русь

13. Назовите имя русского иконописца второй половины XIV— начала XV веков, для фресок и икон которого характерны возвышенная одухотворенность образов, мягкость, лиризм, глубокая человечность, совершенство художественной формы, внутренняя сила и спокойствие.

а) Феофан Грек

б) Прохор с Городца

в) Андрей Рублев

г) Дионисий

14. Особенностью московской архитектуры периода становления единого Русского государства не является:

а) лаконичность, отсутствие декора

б) устремленность вверх

в) торжественность, праздничность

г) масштабность, преодоление «кубичности»

15. Авторство памятника средневековой литературы «Домостроя» приписывается:

а) купцу Афанасию Никитину

б) протопопу Сильвестру

в) князю Андрею Курбскому

г) митрополиту Макарию

16. В честь взятия Казани русскими войсками Иван IV повелел построить московский храм:

а) Казанский собор

б) собор Василия Блаженного

в) церковь Св. Георгия Победоносца

г) церковь Св. Иоанна Предтечи

17. Первая достоверно датированная русская печатная книга «Апостол» была изготовлена в:

а) 1533 г.

б) 1547 г.

в) 1564 г.

г) 1584 г.

18. Назовите жанр русской литературы, возникший в XVII веке.

а) публицистика

б) хождение

в) житие

г) сатирическая повесть

19. Автобиографической повестью является следующее литературное произведение XVII века:

а) «Сказание Авраамия Палицына»

б) «Житие протопопа Аввакума»

в) «Сказание об Азовском осадном сидении»

г) «Калязинская челобитная»

20. Симон Ушаков (XVII век) являлся наиболее известным в России:

а) иконописцем

б) архитектором

в) хронографом-летописцем

г) церковным деятелем

21. Назовите жанр русского изобразительного искусства, получивший развитие в XVII веке.

а) скульптура

б) барельеф

в) фреска

г) парсуна

22. В 1672 г. в России был создан:

а) светский архитектурный стиль

б) первый музей

в) придворный театр

г) первый хор

23. Практика проведения «ассамблей» (светских приемов с развлечениями) была принята в России в годы правления:

а) Алексея Михайловича Романова

б) Федора Алексеевича Романова

в) царевны Софьи Алексеевны Романовой-Милославской

г) Петра Алексеевича Романова

24. Город Санкт-Петербург был основан в:

а) 1700 г.

б) 1703 г.

в) 1709 г.

г) 1721 г.

25. Укажите событие, не относящееся ко времени правления Петра I.

а) учреждение профессионального театра

б) создание первого музея

в) учреждение гражданского шрифта

г) издание первой печатной газеты

26. Санкт-Петербургская Академия наук была основана в:

а) 1700 г.

б) 1725 г.

в) 1730 г.

г) 1755 г.

27. Назовите учебное заведение, основание которого не относится к периоду «дворцовых переворотов».

а) Шляхетский корпус

б) Пажеский корпус

в) Морская академия

г) Смольный институт

28. А. Сумароков в середине — второй половине XVIII века получил известность как:

а) публицист

б) драматург

в) книгоиздатель

г) философ

29. В середине - второй половине XVIII века в русской литературе господствовало следующее направление:

а) классицизм

б) сентиментализм

в) романтизм

г) реализм

30. Укажите черты, не присущие архитектурному стилю барокко.

а) использование «пучков» колонн

б) обилие позолоты и лепных украшений

в) строгость и лаконичность форм

г) закругленность архитектурных форм и элементов

31. Архитектор, автор проекта дома Пашкова в Москве (XVIII век):

а) И. Старов

б) М. Казаков

в) Д. Ухтомский

г) В. Баженов

32. Господствующим жанром русской живописи в XVIII веке является:

а) пейзаж

б) икона

в) портрет

г) сюжетная живопись

33. Назовите русского живописца, чье творчество не относится к XVIII веку.

а) В. Суриков

б) В. Боровиковский

в) Ф. Рокотов

г) Д. Левицкий

34. Автором памятника Петру I «Медный всадник» в Санкт- Петербурге является скульптор:

а) Ф. Шубин

б) Э. Фальконе

в) М. Козловский

г) И. Мартос

35. Русские путешественники начала XIX века И. Крузенштерн и Ю. Лисянский:

а) исследовали Австралию и острова Океании

б) открыли материк Антарктиду

в) исследовали Северный Ледовитый океан

г) совершили первое русское кругосветное путешествие

36. Пьеса «Горе от ума» была написана:

а) Н. Гоголем

б) А. Грибоедовым

в) Н. Островским

г) А. Пушкиным

37. Художник А. Венецианов не является автором картины:

а) «Последний день Помпеи»

б) « Гумно»

в) «Крестьянка с грибами»

г) «На жатве»

38. Укажите, какой из перечисленных сатирических журналов второй половины XVIII века редактировался лично Екатериной И.

а) «Трутень»

б) «Живописец»

в) «Кошелек»

г) «Всякая всячина»

39. Среди перечисленных художественных произведений назовите картину, автором которой является И. Репин.

а) «Утро стрелецкой казни»

б) «Арест пропагандиста»

в) «Вечер. Золотой плес»

г) «Девочка с персиками»

40. Балет «Лебединое озеро» написал:

а) Н. Римский-Корсаков

б) С. Рахманинов

в) И. Стравинский

г) П. Чайковский

41. Среди перечисленных художников назовите того, чье творчество не относится к направлению авангардизма в русской живописи.

а) В. Кандинский б) К. Малевич

в) М. Врубель г) М. Шагал

42. Среди перечисленных кинокартин укажите фильм режиссера Г. Александрова.

а) «Александр Невский» б) « Веселые ребята »

в) «Мы из Кронштадта» г) «Чапаев»

43. Назовите имя известного советского авиаконструктора.

а) В. Петляков б) А. Морозов

в) И. Курчатов г) А. Шамшурин

44. Постановление ЦК ВКП(б) «О журналах «Звезда» и «Ленинград» было принято в:

а) 1938 г. б) 1946 г.

в) 1953 г. г) 1964 г.

45. Автором книги «Архипелаг ГУЛАГ» является:

а) В. Распутин б) В. Астафьев

в) Ю. Бондарев г) А. Солженицын

46. Создателями чего являются святые Кирилл и Мефодий?______________________

47. В каком веке русская культура приобрела светский характер?__________________

48.Кратко объясните, что понимается под «открытым характером культуры» применительно к отечественной культуре. __________________________________________________________________

49.Охарактеризуйте процесс обмирщения русской культуры в XVII веке.

________________________________________________________________

50.Каковы основные особенности отечественной культуры советского периода?

________________________________________________________________

2.6. Пакет экзаменатора

Правильные ответы ко всем тестовым заданиям, представленным в контрольном тестировании:

1 Заполняется пункт (пункты), соответствующие объектам и типам аттестации, указанным в разделе 1. Остальные удаляются.

2 Пакет экзаменатора может быть сформирован как по всем заданиям (если оценивание проводится единовременно и / или объем заданий невелик), так и по каждому заданию (если оценивание рассредоточено во времени и проводится по накопительной системе и / или объем заданий велик). Приведен макет для одного задания.

Пакет экзаменатора может быть сформирован как по всем заданиям (если оценивание проводится единовременно и / или объем заданий невелик), так и по каждому заданию (если оценивание рассредоточено во времени и проводится по накопительной системе и / или объем заданий велик). Приведен макет для одного задания.

№ вопросов	Варианты
	1	2	3	4	5	6
1	Г	А	В	Б	Б	А
2	А	Б	А	А	Г	В
3	Б	В	Г	Б	В	Б
4	Б	Б	Б	Б	В	Г
5	В	Г	А	Г	Г	А
6	А	Б	Б	В	А	Г
7	В	В	В	Б	В	Б
8	В	Г	А	В	А	А
9	А	А	Г	Г	Б	В
10	Г	В	Б	Б	Б	Б
11	Б	Б	Г	В	А	А
12	А	Г	Б	А	В	Г
13	В	А	Г	В	Б	В
14	Г	Б	Б	Г	Г	А
15	Б	Г	В	В	В	Б
16	А	В	А	А	В	Б
17	Г	А	Г	Б	Г	В
18	Г	В	В	А	Б	Г
19	Б	Г	Б	Г	А	Б
20	Г	А	Г	Б	Г	А
21	Б	Б	А	В	В	Г
22	В	А	Г	В	Б	В
23	Г	В	Б	Г	Б	Г
24	В	Б	В	А	А	Б
25	А	Г	А	В	В	А
26	Г	В	А	А	Б	Б
27	В	Г	Б	Г	Г	Г
28	А	Г	Б	Б	В	Б
29	Б	Б	Г	В	А	А
30	Г	А	В	Г	Б	В
31	В	В	Б	В	В	Г
32	А	Б	А	Б	Б	В
33	В	А	Б	В	Г	А
34	Г	В	В	Б	Г	Б
35	А	Г	Г	А	А	Г
36	Б	Г	В	Г	В	Б
37	В	А	А	В	Г	А
38	В	Б	В	Б	А	Г
39	Г	Б	Б	А	Б	Б
40	Б	В	А	Б	В	Г
41	А	Б	Г	Б	А	В
42	А	Г	В	В	Б	Б
43	Г	А	Б	Г	А	А
44	Б	В	Г	В	Б	Б
45	А	Г	В	А	Г	Г
46	Раздробленность	Колонизация	Князь Даниил	Петр I	Табель о рангах	Кириллица
47	либеральные	СЭВ	Военный коммунизм	застой	Буржуазно-демократическая	XXVIII
48	Ответ-рассуждение	Ответ-рассуждение	Ответ-рассуждение	Ответ-рассуждение	Ответ-рассуждение	Ответ-рассуждение

Критерии оценки:

Максимальное количество правильных ответов – 50.

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если количество правильных ответов 30-37 (60% - 75%). Оценка «хорошо» выставляется, если количество правильных ответов 38-42(76%-85%)

Оценка «отлично» выставляется, если количество правильных ответов 43-50 (86%-100%)

министерство образования, науки и молодежи РЕСПУБЛИКи КРЫМ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение республики крым
"Ялтинский экономико-технологический колледж"

УтверждЕН на заседании методического совета « » августа 2016 г., протокол № Председатель методического совета ____________________Г.Л.Шеренговская

Комплект

контрольно-оценочных средств

по учебной дисциплине

ОДБ. 04 История

Ялта, 2016

Одобрено на заседании цикловой методической комиссии преподавателей социольно-гуманитарных дисциплин Протокол №_______ от «_____» _________ 2016 г. Председатель ЦМК ___________ /Купченко С. В./

Одобрено методическим советом колледжа Протокол №_______ от «_____» _________ 2016 г.

Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе:

Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 06-1225 «О направлении рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

Рекомендаций по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений российской федерации, реализующих программы общего образования (Приказ Минобразования РФ от 09.03.2014 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».)

Примерной программы учебной дисциплины ИСТОРИЯ для профессиональных образовательных организаций, автор В. В. Артемьев. (Рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, протокол № 3 от 21 июля 2015 г.

По профессиям: 19.01.17 « Повар, кондитер»; 15.01.15 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки); 08.01.08 Мастер отделочных строительных работ.

Разработчик:

Преподаватель «ЯТЭК» Купченко С. В.

I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения учебной дисциплины «История» для проведения промежуточной аттестации в форме экзамена.

В результате освоения учебной дисциплины ОДБ.04 ИСТОРИЯ студент должен обладать предусмотренными ФГОС по профессиям

умениями, знаниями, которые формируют профессиональную компетенцию, и общие компетенции.

В результате оценки осуществляется проверка следующих объектов:

знать/понимать:

З 1 - основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

З 2 - периодизацию всемирной и отечественной истории;

З 3 - современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

З 4 - особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

З 5 -основные исторические термины и даты

уметь:

У 1 - анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

У 2 - различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

У 3 - устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

У 4 - представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии

1.2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования элементов общих и профессиональных компетенций:

Объекты оценивания	Показатели	Форма аттестации (в соответствии с учебным планом)
З 1 - основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;	знает употребляемые термины, конкретные факты, методы и процедуры, основные понятия, правила и принципы; определяет собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;	Экзамен
З 2 - периодизацию всемирной и отечественной истории;	правильно использует даты, термины;
З 3 - современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;	использование навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; выделение периодов исторического процесса и установление их последовательности
З 4 - особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;	применение законодательства РФ как основной источник толкования важнейших проблем отечественной и всемирной истории; изложение и анализ основных исторических проблем;
З 5 - основные исторические термины и даты.	понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; осознание себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России; воспроизведение фактов, явлений, процессов, понятий, теорий, гипотез, характеризующих системность, целостность исторического процесса; понимание роли России в мировом сообществе
У 1 - анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);	определение и сопоставление фактов, правил и принципов; интерпретирует словесный материал, схемы, графики и диаграммы, преобразует словесный материал в математические выражения, предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных; грамотное понимание исторической информации и конструктивно отвечает на вопросы; характеризует целостность отечественной и всемирной истории;
У 2 - различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;	классифицирует исторические явления; осуществляет анализ разных позиций и взглядов по истории;
У 3 - устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;	формулирует причинно-следственные связи между явлениями, пространственными и временными рамками изучаемых исторических процессов и явлений;
У 4 - представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;	осуществление творческой работы, предлагает план проведения какого-либо эксперимента использует знания из нескольких областей. Это творческая переработка информации для создания нового целого.

2. Комплект контрольно-оценочных средств

Включает в себя теоретические задания в форме тестов с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных, предназначенных для проверки У 1 - У 4; З 1-З 5.

Комплект материалов для оценки сформированности знаний и умений по учебной дисциплине (задания для промежуточного контроля)

В состав комплекта входят задания для студентов и пакет преподавателя (эксперта).

Контрольно-оценочные средства для экзамена

Комплект заданий для тестирования

Количество вариантов 20

Оцениваемые знания:   З1,З2,З5

Оцениваемые компетенции: ОК2,ОК3,ОК4

Инструкция 

Внимательно прочитайте задание. Выберите правильные ответы из предложенных вариантов.

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: учебный кабинет.

2. Максимальное время выполнения задания: 90 мин.

Отметка «5» ставится если обучающийся показал 90-100% результативности.

Отметка «4» ставится если результативность обучающегося 70-89%

Отметка «3» ставится если результативность составляет 45-69%

Отметка «2» ставится если результативвность обучающегося 20-44%

ЗАДАНИЕ №1

для промежуточной аттестации (в форме экзамена)

Вопросы к экзамену

Билет №1

1. Цивилизации Древнего мира.

2. Россия в системе современных международных отношений.

Билет №2

1. Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу.

2.Современное развитие России.

Билет №3

1.Киевская Русь в XI-XII вв.

2. Становление новой российской государственности. Конституция 1993г.

Билет №4

1. Причины распада Древнерусского государства.

2.Распад СССР.

Билет №5

1.Монгольское завоевание.

2. «Перестройка» и ее итоги.

Билет №6

1. Особенности развития цивилизаций Востока в Средние века.

2. Эпоха «Застоя».

Билет №7

1.Политика Ивана III.

2.Н.С. Хрущев политический лидер.

Билет №8

1.Герои ВОВ.

2.Иван YI.

Билет №9

1.Смута конца XYI-XYII вв.

2. Политическая жизнь в 1920-1930гг.

Билет №10

1. Первые Романовы.

2.Переход к НЭП.

Билет №11

1.Преобразования Петра I.

2.Февральская революция.

Билет №12

1.Политика Екатерины второй.

2.Культура России в XXв.

Билет №13

1.Россия в Первой мировой войне.

2.Движение декабристов.

Билет №14

1. Внутренняя политика Ивана Грозного.

2.Великая Отечественная война 1941-1945года.

Билет№15

1. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии.

2. Эпоха «Застоя».

Билет№16

1.Процесс модернизации в традиционных обществах восток.

2. Отечественная война 1812г.

Билет№17

1.Эволюция системы международных отношений в раннее Новое время.

2. «Перестройка» и ее итоги.

Билет№18

1.Технический прогресс и Великий промышленный переворот.

2. Распад СССР.

Билет№19

1.Объединительные процессы в Европе и Америке.

2. Февральская революция.

Билет№20

1.Процесс модернизации в традиционных обществах восток.

2. «Перестройка» и ее итоги.

ПАКЕТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Показатели оценки результатов освоения знаний и умений

Номер и краткое содержание задания	Показатели оценки результата (требования к выполнению задания)
Экзаменационный билет №1 1. Цивилизации Древнего мира. 2. Россия в системе современных международных отношений.	Отличная оценка результата 1.Студент знает: понятия и примеры их использования в исторической науке. Верно, устанавливает особенность цивилизации древнего мира, и отличительные черты. Определяет основные принципы и направления России в международных отношениях 21 века. Четко формулирует термины и события. Точно обозначает даты. Материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны. 2.Студент знает: понятия гражданское общество, многопартийность, независимые СМИ, реформы, постмодернизм, инфляция, спонсорство, мораторий, приоритеты, кризис, девальвация, антитеррористическая операция, импичмент, наукоемкие изделия, символы государства, федеральный округ, вертикаль власти, профессиональная армия, земельный кодекс, финансовый мониторинг, качество жизни, инновационный путь развития..
	Хорошая оценка результата Студент знает: материал, но допускает незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения.
	Удовлетворительная оценка результата 1. Студент знает: В усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная.
Экзаменационный билет №2 1. Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. 2.Современное развитие России.	Отличная оценка результата 1. Студент знает: называет даты важнейших событий, место, обстоятельства, участников, результаты  исторических событий,   читает историческую карту с опорой на легенду  рассказывает устно об исторических событиях, описывает условия, образ жизни, занятия людей в данной исторической эпохеназывает характерные, существенные черты исторических событий и явлений объясняет смысл и значение исторических понятий излагает суждения о причинно-следственных связях исторических событий   объясняет, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных личностей в истории  определяет и объясняет свое отношение и оценку наиболее значительных событий умеет критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания); различает в исторической информации факты и мнения, исторические сюжеты и исторические объяснения. 2.Студент знает: роль России в глобальном мире, концепцию внешней политики, многополярный мир, биполярный мир, геополитическое положение, сбалансированность внешней политики, евразийская держава, «Азиатско-Тихоокеанское экономическое сотрудничество», Евразийское экономическое сообщество, Совет Европы.
	Хорошая оценка результата 1. Студент знает: даты  важнейших событий, место, обстоятельства, участников важнейших событий, читает историческую карту с опорой на легенду рассказывает устно об исторических событиях, соотносит единичные исторические факты и общие явления объясняет смысл важнейших исторических понятий, излагает суждения, о причинно-следственных связях исторических событий допуская 1-2 ошибки; умеет критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания), допуская 1-2 неточности; различает в исторической информации факты и мнения, исторические сюжеты и исторические объяснения, допуская 1-2 ошибки.
	Удовлетворительная оценка результата 2. Студент знает: даты важнейших событий называет место и обстоятельства важнейших событий читает историческую карту с опорой на легенду рассказывает устно об исторических событиях,  объясняет смысл важнейших понятий излагает суждения о причинно-следственных связях исторических событий допуская 3 ошибки; умеет критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания), допуская 3-4 неточности; различает в исторической информации факты и мнения, исторические сюжеты и исторические объяснения, допуская 2-3 ошибки.
Экзаменационный билет №3 1. Киевская Русь в XI-XII вв. 2. Становление новой российской государственности. Конституция 1993г.	Отличная оценка результата 1. Студент знает: хронологические рамки Киевской Руси. Термины раскрывает, правильно применяет их в ответах. Внутренняя и внешняя политика князей Киевской Руси определена верно. Даты правления князей Руси устанавливает правильно. Знает: предпосылки и причины образования государства у восточных славян, племенные княжения, варяги, два центра восточнославянской государственности – Новгород и Киев, князь и дружина, полюдье, деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства, походы Святослава, правление Владимира, крещение Руси, борьба за власть сыновей Владимира, Ярослав Мудрый, Русская Правда, политический строй Древнерусского государства, внешняя политика Ярослава Мудрого, правление Ярославичей, Любечский съезд князей, князь Владимир Мономах. Культура Древней Руси, быт и нравы населения. Речь четкая, логически выстроена. Правильно обозначает важность становления президентской республики, принятие Конституции 1993года. Правильно определяет действия правительства РФ в рыночной экономике.
	Хорошая оценка результата 1. Студент знает: хронологические рамки Киевской Руси. Термины раскрывает правильно. Применение понятий в теме вызвало затруднение. Даты правления Киевской Руси устанавливает не по порядку. Внутренняя и внешняя политика раскрыта не полностью. Знает: предпосылки и причины образования государства у восточных славян, племенные княжения, варяги, два центра восточнославянской государственности – Новгород и Киев, князь и дружина, полюдье, деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства, походы Святослава, правление Владимира, крещение Руси, борьба за власть сыновей Владимира, Ярослав Мудрый, Русская Правда, политический строй Древнерусского государства, внешняя политика Ярослава Мудрого, правление Ярославичей, Любечский съезд князей, князь Владимир Мономах. Культура Древней Руси, быт и нравы населения. Но при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию преподавателя. Значимость Конституции РФ определяет верно. Речь четкая, логически выстроена, верно.
	Удовлетворительная оценка результата 1. Студент знает: Хронологические рамки Киевской Руси определены с помощью преподавателя.. Знает: предпосылки и причины образования государства у восточных славян, племенные княжения, варяги, два центра восточнославянской государственности – Новгород и Киев, князь и дружина, полюдье, деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства, походы Святослава, правление Владимира, крещение Руси, борьба за власть сыновей Владимира, Ярослав Мудрый, Русская Правда, политический строй Древнерусского государства, внешняя политика Ярослава Мудрого, правление Ярославичей, Любечский съезд князей, князь Владимир Мономах. Культура Древней Руси, быт и нравы населения. Но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный. Внутренняя и внешняя политика правителей Руси раскрыта не полностью. 2. Студент знает: процесс становления Конституции РФ раскрыт не полностью.
Экзаменационный билет №4 1.Причины распада Древнерусского государства. 2. Распад СССР.	Отличная оценка результата 1. Студент знает: хронологию, повод к распаду, причины. Речь грамотно аргументировано выстроена. Высказывает свою гражданскую позицию. Знает: социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и степь, образование самостоятельных княжеств и земель, последствия раздробленности Руси, Владимиро-Суздальское княжество, Великий Новгород, Галицко-Волынская земля, Монгольское нашествие на Русь, борьба русских земель с западными завоевателями, Русь и Орда, Русь и Литва, культура русских земель. 2. Студент знает: Правильно определен период, повод, причины распада. Лаконично характеризует внешнюю и внутреннюю политику М. С. Горбачева. Ответ выстроен по принципу причинно следственная связь.
	Хорошая оценка результата 1. Студент знает: хронологию. Повод к распаду определен, причины перечислены, верно. Речь грамотная. Высказывает свою гражданскую позицию. Знает: социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и степь, образование самостоятельных княжеств и земель, последствия раздробленности Руси, Владимиро-Суздальское княжество, Великий Новгород, Галицко-Волынская земля, Монгольское нашествие на Русь, борьба русских земель с западными завоевателями, Русь и Орда, Русь и Литва, культура русских земель. Но при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию преподавателя. Правильно определен период, повод, причины распада. Лаконично характеризует внешнюю и внутреннюю политику М. С. Горбачева.
	Удовлетворительная оценка результата 1. Студент знает: хронологию, повод к распаду, социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и степь, образование самостоятельных княжеств и земель, последствия раздробленности Руси, Владимиро-Суздальское княжество, Великий Новгород, Галицко-Волынская земля, Монгольское нашествие на Русь, борьба русских земель с западными завоевателями, Русь и Орда, Русь и Литва, культура русских земель. Но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный. 2. Студент знает: хронологию, термины, причины распада СССР. Ориентируется в вопросе при помощи преподавателя.
Экзаменационный билет №5 1. Билет №5 1.Монгольское завоевание. 2. «Перестройка» и ее итоги.	Отличная оценка результата Студент знает понятия и оперирует: господство Орды, монголо-татары, кочевой феодализм, монгольское нашествие, ордынское иго, кризис средневековой Руси, возвышение Москвы, «собирание Москвы», феодальная война. Раскрывает исторические личности этого периода: Александр Невский, Чингисхан, Иван Калита, Дмитрий Донской, Сергий Радонежский, Иван Великий, Иван Грозный. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала.
	Хорошая оценка результата Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы.
	Удовлетворительная оценка результата 1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно. 2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении. 4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий. 5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте. 6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы упреподавателя, допуская одну - две грубые ошибки.
Экзаменационный билет №6 1. Особенности развития цивилизаций Востока в Средние века. 2. Эпоха «Застоя».	Отличная оценка результата 1. Студент знает: особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной, особенности императорской власти, расцвет Византийской империи при Юстиниане. Роль античного наследия в культуре Византии, византийская иконопись. Прародина и расселение славян, складывание славянских государств, принятие христианства в славянских странах, значение принятия христианства. 2. Студент знает: хозяйственная реформа, теневая экономика, коррупция, номенклатура, политическая ротация, обязательные плановые показатели, нефтедоллары, диссиденты, неосталинизм, развитое социалистическое общество.
	Хорошая оценка результата 1.Студент знает: особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной, особенности императорской власти, расцвет Византийской империи при Юстиниане. Роль античного наследия в культуре Византии, византийская иконопись. Прародина и расселение славян, складывание славянских государств, принятие христианства в славянских странах, значение принятия христианства. Но при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию преподавателя. 2. Студент знает: хозяйственная реформа, теневая экономика, коррупция, номенклатура, политическая ротация, обязательные плановые показатели, нефтедоллары, диссиденты, неосталинизм, развитое социалистическое общество. Но при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию преподавателя.
	Удовлетворительная оценка результата Студент знает: особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной, особенности императорской власти, расцвет Византийской империи при Юстиниане. Роль античного наследия в культуре Византии, византийская иконопись. Прародина и расселение славян, складывание славянских государств, принятие христианства в славянских странах, значение принятия христианства. Но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный. Хозяйственная реформа, теневая экономика, коррупция, номенклатура, политическая ротация, обязательные плановые показатели, нефтедоллары, диссиденты, неосталинизм, развитое социалистическое общество. Но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Экзаменационный билет №7 1.Политика Ивана III. 2.Н.С. Хрущев политический лидер.	Отличная оценка результата 1. Студент знает: усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси – центр борьбы с ордынским владычеством, Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV в., создание единого Русского государства, церковь и государство, культура и быт в XIV – начале XV в., основные социальные слои Российского государства в XIV – XVI в. 2.Студент знает значение понятий, и применят в ответах: культ личности, номенклатура, реабилитация, «оттепель», диссиденты, инакомыслящие, гражданское общество, антипартийная группа, партократия, «управляемая десталинизация», ревизионистские взгляды, «формализм», «развернутое строительство коммунизма», целина, совнархоз, моральное старение техники, «административная лихорадка»., карибский кризис, волюнтаризм, субъективизм.
	Хорошая оценка результата 1.Студент знает: усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси – центр борьбы с ордынским владычеством, Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV в., создание единого Русского государства, церковь и государство, культура и быт в XIV – начале XV в., основные социальные слои Российского государства в XIV – XVI в. Но при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию преподавателя. 2.Студент знает значение понятий и применят в ответах: культ личности, номенклатура, реабилитация, «оттепель», диссиденты, инакомыслящие, гражданское общество, антипартийная группа, партократия, «управляемая десталинизация», ревизионистские взгляды, «формализм», «развернутое строительство коммунизма», целина, совнархоз, моральное старение техники, «административная лихорадка»., карибский кризис, волюнтаризм, субъективизм. . Но при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию преподавателя.
	Удовлетворительная оценка результата 1.Студент знает: усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси – центр борьбы с ордынским владычеством, Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV в., создание единого Русского государства, церковь и государство, культура и быт в XIV – начале XV в., основные социальные слои Российского государства в XIV – XVI в. Но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный. 2. Студент знает значение понятий и применят в ответах: культ личности, номенклатура, реабилитация, «оттепель», диссиденты, инакомыслящие, гражданское общество, антипартийная группа, партократия, «управляемая десталинизация», ревизионистские взгляды, «формализм», «развернутое строительство коммунизма», целина, совнархоз, моральное старение техники, «административная лихорадка»., карибский кризис, волюнтаризм, субъективизм. Но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Экзаменационный билет №8 1. Герои ВОВ. 2.Иван YI.	Отличная оценка результата 1.Студент знает: начало правления Ивана IV, реформы Избранной рады 50-х годов XVI в., внешняя политика Ивана IV, опричнина, последствия опричнины, культура и быт в XVI в. Ответ полный, правильный, отражающий основной материал темы: правильно раскрыто содержание вопроса и использование карты и других источников знаний, ответ самостоятельный с ссылкой на дополнительные сведения. 2.Студент знает значение понятий и выражений: операция «Морской лев», план «Барбаросса», государственные мобилизационные запасы, внеэкономическое принуждение, блицкриг, стратегическая оборона, советская гвардия, народное ополчение, стратегическая инициатива, план «Ост», русофобское настроение, партизанские края, «Рельсовая война», «Концерт», саботаж, слаженное военное хозяйство, плановая мобилизация трудового населения, этнический конгломерат, морально-политическое единство народа, религиозные конфессии, антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, второй фронт, репарации.
	Хорошая оценка результата 1.Студент знает: начало правления Ивана IV, реформы Избранной рады 50-х годов XVI в., внешняя политика Ивана IV, опричнина, последствия опричнины, культура и быт в XVI в. Но при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию преподавателя. Ответ удовлетворяет раннее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении исторического материала, легко исправляемые по дополнительным вопросам преподавателя. 2.Студент знает значение понятий и выражений: операция «Морской лев», план «Барбаросса», государственные мобилизационные запасы, внеэкономическое принуждение, блицкриг, стратегическая оборона, советская гвардия, народное ополчение, стратегическая инициатива, план «Ост», русофобское настроение, партизанские края, «Рельсовая война», «Концерт», саботаж, слаженное военное хозяйство, плановая мобилизация трудового населения, этнический конгломерат, морально-политическое единство народа, религиозные конфессии, антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, второй фронт, репарации. . Но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.
	Удовлетворительная оценка результата 1.Студент знает: начало правления Ивана IV, реформы Избранной рады 50-х годов XVI в., внешняя политика Ивана IV, опричнина, последствия опричнины, культура и быт в XVI в. Но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный. Ответ правильный, студент в основном понимает материал, но нечетко излагает исторический материал, затрудняется в самостоятельном объяснении данного вопроса 2.Студент знает значение понятий и выражений: операция «Морской лев», план «Барбаросса», государственные мобилизационные запасы, внеэкономическое принуждение, блицкриг, стратегическая оборона, советская гвардия, народное ополчение, стратегическая инициатива, план «Ост», русофобское настроение, партизанские края, «Рельсовая война», «Концерт», саботаж, слаженное военное хозяйство, плановая мобилизация трудового населения, этнический конгломерат, морально-политическое единство народа, религиозные конфессии, антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, второй фронт, репарации. . Но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Экзаменационный билет №9 1. Смута конца XYI-XYII вв. 2. Политическая жизнь в 1920-1930гг.	Отличная оценка результата 1.Студент знает: Русское государство в первой половине XYI в. Реформы «Избранной Рады» и складывание сословно-представительной монархии. Опричнина и становление самодержавия в России. Государственный строй в период Смуты. Государственный строй в XYII в.: верховная власть; Боярская дума и земские соборы; приказы; местное управление. Церковь в системе русского государства. Предпосылки складывания абсолютизма. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Определяет причины Смутного времени, работать с картой, называть основные действующие лица того времени. Называть причины утверждения самодержавной власти, а не западной модели государственного устройства, выделять главное из текста, формулировать и доказывать свое мнение Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы. 2.Студент знает: становление советской России (1917-1920гг.), национализация, комбеды, сепаративный мир, аннексия, контрибуция, ультиматум, компромисс, пролетариат, однопартийная система, экономика нерыночного типа, рабочий контроль, продовольственная диктатура, «культурная революция», «зона действия», «демократическая альтернатива», буферное государство, мобилизация, «военный коммунизм», продразверстка, красный и белый террор.
	Хорошая оценка результата 1. Студент знает: Русское государство в первой половине XYI в. Реформы «Избранной Рады» и складывание сословно-представительной монархии. Опричнина и становление самодержавия в России. Государственный строй в период Смуты. Государственный строй в XYII в.: верховная власть; Боярская дума и земские соборы; приказы; местное управление. Церковь в системе русского государства. Предпосылки складывания абсолютизма. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Определяет причины Смутного времени, работать с картой, называть основные действующие лица того времени. Называть причины утверждения самодержавной власти, а не западной модели государственного устройства, выделять главное из текста, формулировать и доказывать свое мнение Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы. 2.Студент знает: становление советской России (1917-1920гг.), национализация, комбеды, сепаративный мир, аннексия, контрибуция, ультиматум, компромисс, пролетариат, однопартийная система, экономика нерыночного типа, рабочий контроль, продовольственная диктатура, «культурная революция», «зона действия», «демократическая альтернатива», буферное государство, мобилизация, «военный коммунизм», продразверстка, красный и белый террор. Но при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию преподавателя.
	Удовлетворительная оценка результата 1Студент знает: : Русское государство в первой половине XYI в. Реформы «Избранной Рады» и складывание сословно-представительной монархии. Опричнина и становление самодержавия в России. Государственный строй в период Смуты. Государственный строй в XYII в.: верховная власть; Боярская дума и земские соборы; приказы; местное управление. Церковь в системе русского государства. Предпосылки складывания абсолютизма. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Определяет причины Смутного времени, работать с картой, называть основные действующие лица того времени. Называть причины утверждения самодержавной власти, а не западной модели государственного устройства. 2. Студент знает: становление советской России (1917-1920гг.), национализация, комбеды, сепаративный мир, аннексия, контрибуция, ультиматум, компромисс, пролетариат, однопартийная система, экономика нерыночного типа, рабочий контроль, продовольственная диктатура, «культурная революция», «зона действия», «демократическая альтернатива», буферное государство, мобилизация, «военный коммунизм», продразверстка, красный и белый террор. Но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Экзаменационный билет №10 1. Первые Романовы. 2.Переход к НЭП	Отличная оценка результата Студент знает: понятие абсолютизма. Основные факторы, повлиявшие на процесс оформления абсолютной монархии в России. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А. Л. Ордина-Нашокина и В. В. Голицьша, царя Федора Алексеевича. Сравнивает экономическое положение России периода Смуты с положением в странах Европы, объяснять объективные причины отставания России, оформлять результаты своей работы в виде таблицы. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обоб-щать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 2.Студент знает: причины перехода большевиков к нэпу, основные мероприятия нэпа, его социально-экономические итоги и противоречия.
	Хорошая оценка результата Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри-предметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
	Удовлетворительная оценка результата Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
Экзаменационный билет №11 1. Преобразования Петра I. 2.Февральская революция.	Отличная оценка результата 1.Студент знает: предпосылки петровских преобразований. Личность Петра. Великое посольство 1697-1698 гг. Дает характеристику состояния России накануне решающих перемен, выделять главное в тексте учебника Характеризует содержание реформ и их результаты, сравнивает положение сословий петровской эпохи с прежним положением. Знает: понятия реорганизация армии, упразднение Боярской думы и приказной системы. учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии, Указ о единонаследии, Табель о рангах, губернская реформа. изменение системы городского управления, упразднение патриаршества. Определяет причины и хронологию Северной войны 1700-1721гг., показывать на карте основной театр военных действий. Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир. 2.Студент знает: определения, даты перечисленных событий февральская революция, политика Временного правительства, деятельность Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов, правительственные кризисы, корниловщина. Подготовка большевиков к вооруженному восстанию. Октябрьский переворот. Судьба Учредительного собрания. Дискуссии в современной историографии о характере революций.
	Хорошая оценка результата Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри-предметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
	Удовлетворительная оценка результата определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
Экзаменационный билет №12 1.Политика Екатерины второй. 2.Культура России в XXв.	Отличная оценка результата 1.Студент знает: понятия каторга, монополия, секуляризация, «просвещенный абсолютизм», межевание, привилегии, самоуправление, «прелестные грамоты», «пугачевщина», бурлаки, Крестьяне-отходники, общество, займ, ассигнации, капитал, Нейтралитет, коалиция, суверенитет, эскадра, буферное государство, обсерватория, академическая, экспедиция. Имеет представление о переменах, произошедших в стране в 18 веке, закономерностях и своеобразии петровских реформ, деятельности Екатерины II; о кризисе. Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70-90-е гг. XVIII в.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества. Анализировать политику Екатерины II, выделять цели, подводить итоги, работать с документами, текстом учебника. 2.Студент знает понятия: Серебряный век, модернизм, народные университеты, Нобелевская премия, символизм, модерн., просвещение. Называет имена выдающихся людей той эпохи: А.Л. Шанявский, И. П. Павлов, И. И. Мечников, Н. Е. Жуковский и др.
	Хорошая оценка результата 1. Студент знает: : понятия каторга, монополия, секуляризация, «просвещенный абсолютизм», межевание, привилегии, самоуправление, «прелестные грамоты», «пугачевщина», бурлаки, Крестьяне-отходники, общество, займ, ассигнации, капитал, Нейтралитет, коалиция, суверенитет, эскадра, буферное государство, обсерватория, академическая, экспедиция. Имеет представление о переменах, произошедших в стране в 18 веке, закономерностях и своеобразии петровских реформ, деятельности Екатерины II; о кризисе. Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70-90-е гг. XVIII в.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества. Анализировать политику Екатерины II, выделять цели, подводить итоги, работать с документами, текстом учебника. 2.Студент знает понятия: Серебряный век, модернизм, народные университеты, Нобелевская премия, символизм, модерн., просвещение. Называет имена выдающихся людей той эпохи: А.Л. Шанявский, И. П. Павлов. Но в ответах допущены неточности.
	Удовлетворительная оценка результата Студент знает: понятия каторга, монополия, секуляризация, «просвещенный абсолютизм», межевание, привилегии, самоуправление, «прелестные грамоты», «пугачевщина», бурлаки, Крестьяне-отходники, общество, займ, ассигнации, капитал, Нейтралитет, коалиция, суверенитет, эскадра, буферное государство, обсерватория, академическая, экспедиция. Имеет представление о переменах, произошедших в стране в 18 веке, закономерностях и своеобразии петровских реформ, деятельности Екатерины II; о кризисе. Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70-90-е гг. XVIII в.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества. Анализировать политику Екатерины II, выделять цели, подводить итоги, работать с документами, текстом учебника. 2.Студент знает понятия: Серебряный век, модернизм, народные университеты, Нобелевская премия, символизм, модерн., просвещение. Называет имена выдающихся людей той эпохи: А.Л. Шанявский, И. П. Павлов. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки
Экзаменационный билет №13 1.Россия в Первой мировой войне. 2.Движение декабристов	Отличная оценка результата 1.Студент знает: условия Версальско-Вашингтонской системы; определяет причины, характер, движущие силы революций; причины мирового экономического кризиса. 2. Студент знает: декабризм: истоки, этапы, программа и тактика. Кружки 1820-1830-х гг. Петрашевцы. А.И. Герцен и Вольная русская типография. Революционные организации 1860-х гг. С.Г. Нечаев и его роль в революционном движении. Активное народничество 1870-1880-х гг. Формирование первых марксистских групп и кружков.
	Хорошая оценка результата В усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения.
	Удовлетворительная оценка результата В усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная.
Экзаменационный билет №14 1. Культура и быт во второй половине XVIII в. Литература. 2.Великая Отечественная война 1941-1945года.	Отличная оценка результата Студент знает: развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745г.). Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. М. И. Шеин. Г. В. Рихман. В. Н. Татищев. Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И. Ф. и М. И. Моторины. И. И. Ползунов. К. Д. Фролов. И. П. Кулибин. Новое стихосложение. В. К. Тредиаковский. Драматургия. А. П. Сумароков. Русские просветители. Д. И. Фонвизин. Г. Р. Державин. А. Н. Радищев. Н. И. Новиков. Русский сентиментализм. Н. М. Карамзин. 2. Студент знает: операция «Морской лев», план «Барбаросса», государственные мобилизационные запасы, внеэкономическое принуждение, оккупационный режим, партизаны, подпольщики, антигитлеровские коалиция, ленд-лиз, второй фронт, репарации. Устанавливает связь между развитием экономики, политики и культуры, работать с дополнительной литературой, готовить доклады, оценивать их. Определяет особенности развития культуры, прослеживать ее связь с западной культурой. Ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.
	Хорошая оценка результата 1. Студент знает: Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя.
	Удовлетворительная оценка результата 1. Студент знает: основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Экзаменационный билет №15 1.Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. 2. Эпоха «Застоя».	Отличная оценка результата 1.Студент знает: новые изобретения и усовершенствования, Энрике Мореплаватель, открытие ближней Атлантики, Васко да Гама, путешествия Христофора Колумба, Америго Веспуччи о Новом Свете, Фернандо Магеллан, первое кругосветное путешествие, колонизация новых земель, значение Великих географических открытий. Представляет собственную точку зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. 2.Студент знает: Карибский кризис, моральное старение техники, политическая ротация, обязательные плановые показатели, наукоемкое производство, агропромышленное производство, интеграция, бригадный подряд, нефтедоллары, диссиденты, неосталинизм, развитое социалистическое общество.
	Хорошая оценка результата  1.Студент знает: новые изобретения и усовершенствования, Энрике Мореплаватель, открытие ближней Атлантики, Васко да Гама, путешествия Христофора Колумба, Америго Веспуччи о Новом Свете, Фернандо Магеллан, первое кругосветное путешествие, колонизация новых земель, значение Великих географических открытий. Но при этом ученик допускает 2-3 незначительные ошибки. 2. Студент знает: Карибский кризис, моральное старение техники, политическая ротация, обязательные плановые показатели, наукоемкое производство, агропромышленное производство, интеграция, бригадный подряд, нефтедоллары, диссиденты, неосталинизм, развитое социалистическое общество. В усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения.
	Удовлетворительная оценка результата 1.Студент знает: новые изобретения и усовершенствования, Энрике Мореплаватель, открытие ближней Атлантики, Васко да Гама, путешествия Христофора Колумба, Америго Веспуччи о Новом Свете, Фернандо Магеллан, первое кругосветное путешествие, колонизация новых земель, значение Великих географических открытий. Но ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный. 2. Студент знает: Карибский кризис, моральное старение техники, политическая ротация, обязательные плановые показатели, наукоемкое производство, агропромышленное производство, интеграция, бригадный подряд, нефтедоллары, диссиденты, неосталинизм, развитое социалистическое общество. Но в ответах допущены ошибки и неточности.
Экзаменационный билет №16 1.Процесс модернизации в традиционных обществах восток. 2. Отечественная война 1812г.	Отличная оценка результата 1.Студент знает: понятия буржуазия эпохи Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Законы о нищих. Знает основные слои общества Нового времени и давать им характеристику. 2.Студент знает понятия: адъютант, инфантерия, ополчение, «партизанская война», флеши, фураж. Определяет героев войны, знает их автобиографию: М. И. Кутузов, П. И. Багратион, М. Б. Барклай-де-Толли.
	Хорошая оценка результата 1.Студент знает: понятия буржуазия эпохи Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Законы о нищих. Знает основные слои общества Нового времени и давать им характеристику. 2. Студент знает понятия: адъютант, инфантерия, ополчение, «партизанская война», флеши, фураж. Определяет героев войны, знает их автобиографию: М. И. Кутузов, П. И. Багратион, М. Б. Барклай-де-Толли. Дает аргументацию своего мнения с опорой на факты.
	Удовлетворительная оценка результата 1.Студент знает: основные понятия темы. Вопрос темы раскрывает не четко, даты и термины слабо использует.
Экзаменационный билет №17 1.Эволюция системы международных отношений в раннее Новое время. 2. «Перестройка» и ее итоги.	Отличная оценка результата 1.Студент знает: усиление королевской власти, понятие «абсолютизм», короли и парламенты, короли и церковь. Рост городов и торговли, переход от ремесла мануфактуре, наемный труд, рождение капитализма. Буржуазия эпохи раннего Нового времени, новое дворянство, крестьянская Европа, законы о нищих. Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды – эпидемии, голод, войны. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества. Первые утопии. Томас мор. Ф. Рабле, Э. Роттердамский. Умеет верно составлять и представлять устные доклады; называть основные достижения культуры и их авторов; Объяснять причины появления первых утопий, их значение. 2. Студент знает: значение понятий, правильно ими оперирует перестройка, ускорение, гласность, политический плюрализм, правовое государство, инфляция, приватизация, человеческий фактор, разгосударствление собственности, бюджетный дефицит, народный фронт, интерфронт, «война законов», дезинтеграция, референдум, «доктрина Брежнева», разрядка международной напряженности, новое политическое мышление.
	Хорошая оценка результата 1.Студент знает: усиление королевской власти, понятие «абсолютизм», короли и парламенты, короли и церковь. Рост городов и торговли, переход от ремесла мануфактуре, наемный труд, рождение капитализма. Буржуазия эпохи раннего Нового времени, новое дворянство, крестьянская Европа, законы о нищих. Европейское население и основные черты повседневной жизни. Но при этом студент допускает 2-3 незначительные ошибки, при помощи преподавателя их устраняет. 2. Студент знает: значение понятий, правильно ими оперирует перестройка, ускорение, гласность, политический плюрализм, правовое государство, инфляция, приватизация, человеческий фактор, разгосударствление собственности, бюджетный дефицит, народный фронт, интерфронт, «война законов», дезинтеграция, референдум, «доктрина Брежнева», разрядка международной напряженности, новое политическое мышление. Студент знает: значение понятий, правильно ими оперирует перестройка, ускорение, гласность, политический плюрализм, правовое государство, инфляция, приватизация, человеческий фактор, разгосударствление собственности, бюджетный дефицит, народный фронт, интерфронт, «война законов», дезинтеграция, референдум, «доктрина Брежнева», разрядка международной напряженности, новое политическое мышление. Допускает 2-3 неточности в ответах.
	Удовлетворительная оценка результата 1.Студент знает: усиление королевской власти, понятие «абсолютизм», короли и парламенты, короли и церковь. Рост городов и торговли, переход от ремесла мануфактуре, наемный труд, рождение капитализма. Буржуазия эпохи раннего Нового времени, новое дворянство, крестьянская Европа, законы о нищих. Европейское население и основные черты повседневной жизни. 2.Студент знает: значение понятий, правильно ими оперирует перестройка, ускорение, гласность, политический плюрализм, правовое государство, инфляция, приватизация, человеческий фактор, разгосударствление собственности, бюджетный дефицит, народный фронт, интерфронт, «война законов», дезинтеграция, референдум, «доктрина Брежнева», разрядка международной напряженности, новое политическое мышление. Но ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Экзаменационный билет №18 1.Реформация и контрреформация в Европе». 2. Распад СССР.	Отличная оценка результата 1.Студент знает: реформация – борьба за переустройство церкви, Мартин Лютер, протестантизм, Томас Мюнцер, крестьянская война в Германии, учение и церковь Жана Кальвина, королевская власть и Реформация в Англии, религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. 2. Студент знает: значение понятий, правильно ими оперирует перестройка, ускорение, гласность, политический плюрализм, правовое государство, инфляция, приватизация, человеческий фактор, разгосударствление собственности, бюджетный дефицит, народный фронт, интерфронт, «война законов», дезинтеграция, референдум, «доктрина Брежнева», разрядка международной напряженности, новое политическое мышление.
	Хорошая оценка результата 1.Студент знает: Реформация – борьба за переустройство церкви, Мартин Лютер, протестантизм, Томас Мюнцер, крестьянская война в Германии, учение и церковь Жана Кальвина, королевская власть и Реформация в Англии, религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Но при этом ученик допускает 2-3 незначительные ошибки. 2. Студент знает: значение понятий, правильно ими оперирует перестройка, ускорение, гласность, политический плюрализм, правовое государство, инфляция, приватизация, человеческий фактор, разгосударствление собственности, бюджетный дефицит, народный фронт, интерфронт, «война законов», дезинтеграция, референдум, «доктрина Брежнева», разрядка международной напряженности, новое политическое мышление. Но при этом ученик допускает 2-3 незначительные ошибки.
	Удовлетворительная оценка результата 1.Студент знает: Реформация – борьба за переустройство церкви, Мартин Лютер, протестантизм, Томас Мюнцер, крестьянская война в Германии, учение и церковь Жана Кальвина, королевская власть и Реформация в Англии, религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Но ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный. 2. Студент знает: значение понятий, правильно ими оперирует перестройка, ускорение, гласность, политический плюрализм, правовое государство, инфляция, приватизация, человеческий фактор, разгосударствление собственности, бюджетный дефицит, народный фронт, интерфронт, «война законов», дезинтеграция, референдум, «доктрина Брежнева», разрядка международной напряженности, новое политическое мышление. Но ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Экзаменационный билет №19 1.Объединительные процессы в Европе и Америке. 2. Февральская революция.	Отличная оценка результата 1.Студент знает: первые колонии в Северной Америке, политическое устройство и экономическое развитие колоний, формирование североамериканской нации, причины войны североамериканских колоний за независимость, Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон, декларация независимости, конституция США 1787 г., историческое значение образования Соединенных Штатов Америки. 2. Студент знает понятия: амнистия, Временное правительство, Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов, двоевластие, коалиционное правительство, умеренные социалисты, анархизм, пролетариат, мировая революция, декрет, Декрет о мире, Декрет о мире, комбеды, сепаративный мир, аннексия, контрибуция, ультиматум, компромисс, диктатура пролетариата, рабочий контроль, продовольственная диктатура, «культурная революция», интервенция, гражданская война, «зона действия», политика советизации, буферное государство.
	Хорошая оценка результата 1.Студент знает: первые колонии в Северной Америке, политическое устройство и экономическое развитие колоний, формирование североамериканской нации, причины войны североамериканских колоний за независимость, Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон, декларация независимости, конституция США 1787 г., историческое значение образования Соединенных Штатов Америки. Но при этом ученик допускает 2-3 незначительные ошибки. 2. Студент знает:
	Удовлетворительная оценка результата 1.Студент знает: первые колонии в Северной Америке, политическое устройство и экономическое развитие колоний, формирование североамериканской нации, причины войны североамериканских колоний за независимость, Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон, декларация независимости, конституция США 1787 г., историческое значение образования Соединенных Штатов Америки. Но ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный. 2. Студент знает:
Экзаменационный билет №20 1.«Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации». 2. «Перестройка» и ее итоги.	Отличная оценка результата 1. Студент знает: основные черты традиционного общества, кризис и распад империи Великих Моголов в Индии, маньчжурское завоевание Китая, Япония в эпоху правления династии Токугавы. 2. Студент знает:
	Хорошая оценка результата 1. Студент знает: основные черты традиционного общества, кризис и распад империи Великих Моголов в Индии, маньчжурское завоевание Китая, Япония в эпоху правления династии Токугавы. Но при этом ученик допускает 2-3 незначительные ошибки. 2. Студент знает:
	Удовлетворительная оценка результата 1. Студент знает: основные черты традиционного общества, кризис и распад империи Великих Моголов в Индии, маньчжурское завоевание Китая, Япония в эпоху правления династии Токугавы. Но ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный. 2. Студент знает:

Литература.

1. Михалева, Давыдова: Разработка педагогических тестов по истории.-М., 2013.

2. Вяземский, Стрелова: Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.- М., 2012.

3. Елена Сорокина: Повторение и контроль знаний. Интерактивные дидактические материалы. История России. 10-11 класс.- М., 2011.

4. Елена Сорокина: Дискуссионные вопросы изучения истории России XX века: 10–11 классы – М., 2012.

5. Сергей Новиков: Большая историческая энциклопедия- М., 2010.

[1] Заполняется пункт (пункты), соответствующие объектам и типам аттестации,  указанным в разделе 1. Остальные удаляются.

[2] Пакет экзаменатора может быть сформирован как по всем заданиям (если оценивание проводится единовременно и / или объем заданий невелик), так и по каждому заданию (если оценивание рассредоточено во времени и проводится по накопительной системе и / или объем заданий велик). Приведен макет для одного задания.

Приложение 1

Лист согласования

Дополнения и изменения к комплекту КОС на учебный год

 

Дополнения и изменения к комплекту КОС на __________ учебный год по дисциплине ___________________________________________________________________________ 

В комплект КОС внесены следующие изменения:

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Дополнения и изменения в комплекте КОС обсуждены на заседании ЦМК _______________________________________________________

«_____» ____________ 20_____г. (протокол № _______ ). 

Председатель ЦМК ________________ (___________________)

Объекты оценивания	Показатели	Форма аттестации (в соответствии с учебным планом)
З 1 - основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;	знает употребляемые термины, конкретные факты, методы и процедуры, основные понятия, правила и принципы; определяет собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;	Дифференцирован-ный зачёт
З 2 - периодизацию всемирной и отечественной истории;	правильно использует даты, термины;
З 3 - современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;	использование навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; выделение периодов исторического процесса и установление их последовательности
З 4 - особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;	применение законодательства РФ как основной источник толкования важнейших проблем отечественной и всемирной истории; изложение и анализ основных исторических проблем;
З 5 - основные исторические термины и даты.	понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; осознание себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России; воспроизведение фактов, явлений, процессов, понятий, теорий, гипотез, характеризующих системность, целостность исторического процесса; понимание роли России в мировом сообществе
У 1 - анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);	определение и сопоставление фактов, правил и принципов; интерпретирует словесный материал, схемы, графики и диаграммы, преобразует словесный материал в математические выражения, предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных; грамотное понимание исторической информации и конструктивно отвечает на вопросы; характеризует целостность отечественной и всемирной истории;
У 2 - различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;	классифицирует исторические явления; осуществляет анализ разных позиций и взглядов по истории;
У 3 - устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;	формулирует причинно-следственные связи между явлениями, пространственными и временными рамками изучаемых исторических процессов и явлений;
У 4 - представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;	осуществление творческой работы, предлагает план проведения какого-либо эксперимента использует знания из нескольких областей. Это творческая переработка информации для создания нового целого.