Конскпект урока по окружающему миру на тему "Кто такие насекомые? Урок-игра."

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Мотивация к деятельности.

-Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

-Ребята, здравствуйте! Проверьте готовность к уроку. Тихонько садитесь на свои места. (Слайд1)

Дети приветствуют учителя и отвечают на вопросы.

Р: взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности.

II. Актуализация имеющихся знаний.

Мы вновь отправляемся в путешествие. Мне очень приятно путешествовать вместе с вами, я рада видеть ваши улыбки, а ваши глаза говорят мне о том, что вы не просто путешественники, вы – любознательный народ и хотите много знать .А помогать нам будет Мудрая Черепаха, которая всегда с нами на уроках окружающего мира.

  - Кто ещё пришёл к нам на урок такой же любознательный, как и вы? (Муравей-Вопросик).

 - Да, встречает нас Муравей-Вопросик. (Слайд 2)

- Почему его прозвали Вопросиком? (Он обо всём спрашивает).

-Он спрашивает, а что вы запомнили с прошлого урока?

(Деревья можно разделить на 2 группы) (Слайд 3)

-Какие деревья называют широколиственными? (Листья в виде пластинок.) Хвойными?(Листья имеют вид иголок. Это хвоя.) (Слайд 4)

-Какое хвойное дерево сбрасывает на зиму иголки? (Лиственница).(Слайд 5)

-Так почему оно называется лиственницей? (Потому что хвоинки на зиму опадают, как у лиственных деревьев).(Слайд 6)

-Молодцы, ответили правильно.

Дети отвечают на вопросы.

П: воспроизведение необходимой информации, классификация объектов.

III. Выявление затруднений в деятельности и целеполагание.

- Но Муравьишка, ребята, спешил к нам на урок не один, а с другом…. (Слайд 7 ) (Кузнечик и паук.)

-Ой, да здесь их двое. Но друг то один.

- Кто же из них друг Муравьишки? Он очень хочет, чтобы вы сами узнали об этом и рассказали дома.

-Кто же ему друг, как вы думаете? (Разные предположения)

-Почему паук? Почему кузнечик? (Это насекомые)

- Почему так думаете? А как отличить насекомое от других живых существ? (Разные предположения детей).

- Положите голову на стол, закройте глазки и представьте, что сейчас лето. Светит яркое солнце. И мы с вами оказались на зелёной лужайке. Именно сюда пригласил нас Муравьишка – Вопросик для того, чтобы помочь вам узнать, что же объединяет всех его друзей и узнать, а кто же он сам, Муравей? Здесь живут его друзья. Но кто же они? Чтобы это узнать, разгадайте загадки:

1) На лугу живёт скрипач, носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик).

2) Шевелились у цветка все четыре лепестка. Я сорвать его хотел – он вспорхнул и улетел. ( Бабочка).

3) Я поменьше, чем пчела, а зовут меня….(Оса).

4)Летит-гудит, сядет - молчит. (Шмель).

5) Летит, пищит, ножки длинные тащит, случай не упустит: сядет и укусит.(Комар).

6) Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик.(Стрекоза).

7)Целый день летает, всем надоедает; ночь настанет, тогда перестанет.(Муха).

- Ребята, посмотрите внимательно на экран. (Слайд 8)

  - Это все его друзья, и у них у всех один важный отличительный признак.

-А вы знаете, какой важнейший признак отличает всех насекомых от других животных?(Нет)

-Значит, чему мы сегодня будем учиться на уроке? Что нового узнаем? (Узнаем, кого называют насекомыми и как их отличить от других живых существ.)

Дети отвечают на вопросы и формулируют тему урока.

Р: принятие заданной цели; взаимодействие со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

П: формулирование темы и целей деятельности; выстраивание последовательности шагов для достижения цели.

IV. Совместное открытие знаний.

- Кто запомнил друзей Муравьишки – Вопросика и сможет перечислить? (Пчёлы, бабочки, кузнечики, шмели, жуки, стрекозы.)

- Как одним словом мы можем их назвать? (Насекомые.)

-Кто напомнит, о чем же мы сегодня будем говорить на уроке? (О насекомых.)

- Как по-другому мы можем назвать Муравьишку? (Насекомое.)

- Сможете ответить, почему? (Нет)

-А хотите побольше узнать о самом главном нашем друге – Муравьишке? (Слайд 9)

Муравьёв на земле насчитывается около одного миллиона видов. У них есть свои цари, рабы, рабочие и солдаты. Всё, как у людей почти. Если посадить одного муравья в банку, то он погибнет. А в муравейнике он может прожить до двух лет. Потревоженный муравей выстреливает из железы вещество тревоги. Почувствовав его запах, то же самое делают другие муравьи. Есть семьи рыжих лесных муравьёв. Одна самка в среднем живёт около десяти лет. Муравьи предпочитают жить в обществе.

- Отгадайте загадку. О каком из насекомых здесь говорится?

Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет.

(Бабочка) (Слайд 10)

Дети отвечают на вопросы.

К: высказывание своей точки зрения и попытка ее обосновать, приводя аргументы; принятие правильной точки зрения, готовность изменить свою точку зрения.

П: восприятие информации, осознанное воспроизведение ее в процессе деятельности.

V. Первичное закрепление во внешней речи.

1) - Посмотрите на доску. (На доске прикреплены картинки с изображением берёзы, жука, белки, подсолнуха, бабочки, рыбы.) К сожалению, кто-то перепутал все картинки. Давайте вместе разберёмся, где животные, а где растения. (Дети распределяют картинки на две группы) (Слайд 11)

- Жук и бабочка – это кто? Куда вы их отнесли? Какое же первое открытие мы с вами сделали? (Насекомые тоже животные).

2) Работа с учебником.

- Откройте учебник на 32 странице, прочитайте учебную задачу. Совпало ваше предположение о том, что нового мы сегодня узнаем?

- Рассмотрим иллюстрации на страницах учебника.

- Посчитайте, сколько ног у насекомых? (Шесть). (Слайд 12)

- Какие части тела вы увидели? ( Голова, грудь, брюшко.) (Слайд 13)

- Что есть на голове у насекомого? (Усики, глаза.)

- Усики и глаза, это органы чувств у насекомых.

- Что крепится к груди? (Ноги, крылья.)

- Ноги и крылья, это органы передвижения).

- А в брюшке находятся внутренние органы.

- Какое второе открытие мы с вами совершили? ( Узнали, что у всех насекомых шесть ног.)

-Можно сказать, это самый важный отличительный признак всех насекомых? (Да.)

- А что же сказала Мудрая Черепаха Муравьишке – Вопросику? Прочитайте об этом на с.33 учебника. Совпали ли ваши предположения, как отличить насекомое от других животных. ( Читают вывод в учебнике.)

-Что ещё узнали? ( У них есть голова, грудь, брюшко, крылья).

- Внимательно рассмотрите брюшко насекомых. Что заметили на нём? (Есть полоски).

- Это насечки. Кто догадался, почему их назвали насекомыми? ( От слова насечки).

- Это третье открытие.

-Послушайте стихотворение и скажите, какую работу выполняют насекомые в природе.

Подготовленный ученик читает стихотворение:

Цветок всю ночь готовит мёд,

Пчелу-сластёну в гости ждёт.

Бери, мол, но как другу, окажи и мне услугу:

Пыльцу мучную перенеси соседу…

Пчела несёт её и вот, цветок увял, но зреет плод.

-Четвёртое открытие: насекомые в природе выполняют важную работу – опыляют растения. (Слайд 14)

-Какие из насекомых опасны для человека? ( Мухи, комары.)

- Хорошо ли было бы, если бы исчезли мухи и комары? (Нет. Если они исчезнут, то не будет корма для птиц. Некоторые виды птиц могут исчезнуть.)

-Какой сделаем вывод? (В природе нет ничего лишнего.)

- В природе всё взаимосвязано. Исчезновение одного из видов приведёт к исчезновению другого.

- Вернёмся к слайду и попробуем ответить на вопрос: скажите, кто друг Муравьишке, паук или кузнечик? Почему? (Друг кузнечик, у него шесть ног, а у паука восемь.) (Слайд 15)

-Это особая группа-паукообразные. У них в отличие от насекомых восемь ножек и нет крыльев. На брюшке у пауков есть желёзки, из которых выделяется жидкость, она застывает на воздухе в виде ниточки – паутинки.

- Каких животных можно назвать насекомыми? (У которых шесть ног.)

- Какой сделаем вывод? (Паук не насекомое.)

Дети отвечают на вопросы, формулируют вывод.

П: анализ и синтез

Р: самоконтроль и взаимоконтроль.

П: выделение информации, смысловое чтение с анализом,

осознанное построение высказывания.

VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

1. Работа по учебнику, с. 33.

- Посчитайте, сколько туфелек принёс Муравьишка бабочке? (Шесть.)

-Почему? ( У бабочки шесть ног, потому что она – насекомое.)

- Кто знает, как называется это насекомое? (Учитель показывает богомола). Где мы можем это узнать? Точно узнать название этого насекомого нам поможет атлас-определитель «От земли до неба». Найдите это насекомое в атласе – определителе. Прочитайте. Что можете о нём рассказать? Почему это насекомое? Докажите. (Дети считают количество ножек.) (Слайд 16)

- Сейчас я вам расскажу об этом интересном насекомом.

Богомол обычно стоит на четырёх лапках, а передние держит сложенными впереди. Как будто молится. На самом деле он не молится, а поджидает жертву – других насекомых. Богомол – насекомое юга, поэтому на Сахалине мы его не встречаем.

Учащиеся выполняют задание №1 в рабочей тетради на с. 23.

-Рассмотрите рисунок. Каких насекомых вы узнали? Посчитайте ножки.

-Выполните задание.

-Какой цвет вы выбрали для кузнечика? (Зелёный).

-Какой цвет выбрали для шмеля? (Жёлтый, коричневый, чёрный).

-Почему кузнечик зелёный, а шмель пёстрый? (Кузнечику зелёная окраска помогает спрятаться от врагов. Шмель имеет жало, он не боится врагов. Своей пёстрой окраской предупреждает, что может пустить в ход своё жало, а это опасно для других.)

Дети выполняют задания.

Проверяют свои знания.

П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

VII. Включение в систему знаний и повторение.

- Создадим хорошее настроение, улыбнёмся друг другу и продолжим работу.

1)Учащиеся выполняют задание 2 в рабочей тетради.

- По сколько ножек у каждого насекомого? (По шесть.)

-Оцените работу в парах. Обменяйтесь тетрадями.

2)Работа с учебником.

Учащиеся выполняют творческое задание в учебнике (придумывают сказочные истории по рисункам).

-Кто не успел придумать свою историю, попросите взрослых дома помочь вам в этом.

Дети работают с учебником, выполняют задание в рабочей тетради.

К: контроль, коррекция, оценка действий.

П: синтез как составление целого из частей.

VIII. Рефлексия.

-Какие открытия на уроке вы сделали?

-Как нужно относиться к насекомым?

-Понравилось ли вам делать открытия для себя и других?

-А знаете ли вы, что есть наука, которая изучает жизнь насекомых? Она называется энтомология. Вы тоже можете стать учёными-энтомологами.

- А сейчас оцените свою работу на уроке. В дневнике нарисуйте смайлик. Если было интересно на уроке, во всём разобрались, нарисуйте улыбку. Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа, нарисуйте смайлик без улыбки. Если не разобрались в теме, было неинтересно, нарисуйте грустное изображение. (Слайд 17)

- Расскажите, почему выбрали такой смайлик. Помогите друг другу.

Дети отвечают на вопросы и оценивают свою работу на уроке.

Р: оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

IX. Домашнее задание.

Попросить взрослых помочь придумать сказочную историю про насекомых по рисункам на стр. 33 учебника

Записывают домашнее задание в дневник.