Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по естествознанию "Зачем нужен режим дня"»
Технологическая карта урока
Понимание необходимости соблюдения режима дня. сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового
образа жизни (выполнение режима,
анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни;
измерения (в том числе вести счёт времени,
Класс: 1б
Предмет: окружающий мир
Тема: «Зачем нужен режим дня»
Цель: формирования первоначального представления о режима дня.
Задачи:
-Дидактическая:
- Развивающая:
развивать умения в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
соблюдать правила ведения диалога;
проявлять уважительное отношение к собеседнику;
планировать самостоятельно или с помощью учителя действия по решению учебной задачи;
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
объективно оценивать результаты своей деятельности;
выявлять недостаток информации для решения учебной задачи;
устанавливать связи и зависимости между объектами;
формулировать цель предстоящей работы;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами;
- Воспитывающая:
| Этап урока | Образовательная задача этапа урока (задача = цель этапа) | Методы и приемы | Деятельность учителя | Деятельность Обучающихся | Форма организации учебной деятельности | Формы контроля | Дидактический материал и интерактивное оборудование | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| Этап Мотивации | Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. |
| Здравствуйте ребята, меня зовут Ульяна Сергеевна, сегодня урок у вас проведу я. Давайте вместе прочитаем фразу «Никогда не унывать, все пройти и все узнать» - Проговорите в парах, как вы понимаете эту фразу и ее значение. - Итак, что вам ответил сосед по парте? Как он понимает эту фразу? - Что мы можем сделать, чтобы получить знания на уроке? (учиться, стараться и тд) - Что нам нужно для этого сделать? (Слушать учителя, работать, быть внимательным) - Предлагаю эту фразу сделать девизом нашего урока. | Приветствуют учителя, корректно и аргументированно высказывают свое мнение, настраиваются на работу | Ф
П | Контроль учителя, взаимоконтроль |
Фраза на доске |
| К: признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение | Устойчивая положительная мотивация деятельности |
| Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения | Подготовка мышления учащихся, и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебной действий организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии. |
| Задание в рабочих листах Соедините время и пункты режима дня. У нас возникло затруднение. Мы не знаем как правильно распределить время. |
|
|
|
|
|
|
|
| Этап выявления места и причины | Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить место и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений и способностей. |
| Какую цель мы можем поставить с вами? Научиться распределять время. Как вы думаете, как связаны режим дня и время? Какая тема нашего урока? Зачем нам нужен режим дня. Давайте откроем учебник на странице 50 и определим какое время показывают часы на рисунке, в паре обсудите. Что вы обычно делаете в это время? Хорошо. давайте выполним задание на интерактивном оборудовании. Вам нужно определить верно или неверно. Молодцы. Давайте откроем тетрадь на странице 35 и выполним задание номер 2. Самостоятельно. Давайте выполним задание номер 3 и проверим. (документ камера) |
|
|
|
|
|
|
|
| Этап построения проекта выхода из затруднения | Постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации. |
| Интерактивное оборудование пословицы не откладывай на завтра то что можешь сделать сегодня Скучен день до вечера коли делать нечего Упустишь минутку потеряешь час
«
|
|
|
|
|
|
|
|
| Этап реализации построенного проекта | Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи | Организовать повторение учебного содержания необходимого для обеспечения содержательной непрерывности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону | Выявить уровень усвоения нового материала Организовать самостоятельную фиксацию учащимися нового содержания, изученного на уроке. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Этап включения в систему знаний и повторения | Повторение и закрепление ранее изученного, и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний, повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Этап рефлексии учебной деятельности на уроке | Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
291
144 815 
