Конспект к уроку литературы "Бородино"

Тема урока. Бородинская битва в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино» (5кл) Цели урока:  Тип урока:  Оборудование: I. Оргмомент (1мин) II. Вступительное слово учителя(3 мин) 1-слайд 2 слайд  Слово учителя(4 мин.) 3 слайд  4слайд 5слайд III. Слово учителя. ( 5 мин.) IV. Словарная работа. 6 слайд (5 мин) V. Беседа с учениками по тексту стихотворения «Бородино». .(10 мин) Слово учителя. слайд 5 Обращение к тексту VI. Выразительное чтение стихотворения (читают учащиеся). (10 мин.) 3 слайд. Учитель VII. Итоги урока слайд 11. (5 мин) VIII Домашнее задание. (2 мин) слайд 12. Слайд 13

1) обучающие: дать понятие о бородинской битве, показать картины боя. 2) развивающие: развивать  умение анализировать поэтический текст; 3) воспитательные: воспитывать уважение к великому прошлому России, гордость за русский народ. урок- презентация  мультимедийный проектор, экран, слайдовая презентация, репродукции картин  Франца Алексеевича Рубо «Бородинская панорама»1838г, Александра Валентиновича Кондратьева «Бородино»1839, учебник-хрестоматия по литературе(5кл, В.Я. Коровин, Москва «Просвещение» 2006г.) Ход урока. –Здравствуйте, ребята! Садитесь. Ребята! Мы продолжаем знакомство с творчеством М.Ю. Лермонтова. Давайте вспомним, какие произведения М.Ю.Лермонтова вы помните и знаете (ответы детей). Молодцы! Поэт горячо любил свою родину, любил Москву, где прошла его юность, любил простой русский народ. Ему нравились люди смелые, отважные, готовые бороться за свободу. В 30-е годы 19 века, разочаровавшись в своём поколении, он обращается к событиям Отечественной войны 1812 года и отражает их в стихотворении «Бородино».  - Что вам известно о Бородинском сражении?( В августе этого года исполнилось 200 лет Бородинскому сражению, которое вошло в историю как «битва гигантов». До 1812 года мир не знал столь грандиозного противостояния двух враждующих сил. В битве приняло участие больше 300 тысяч человек. Массовый героизм русских воинов вынудил Наполеона сделать такое признание: «...французы показали себя достойными одержать победу, а русские - называться непобедимыми» .Хорошо. - Бородинское сражение – великое историческое событие, предмет гордости всего русского народа. Бородинской битве, изображению подвига народа многие художники посвятили свои полотна.   -(внимание на картину Франца Алексеевича Рубо «Бородинская панорама» Ребята, обратите внимание на картину, и скажите какие эпизоды сражения изображены художником. Ответы детей. Молодцы! Смотрим следующую картину Александра Валентиновича Кондратьева, что можно рассказать по данной картине .Ответы детей. Хорошо Кого мы видим вокруг костра? Как вы думаете о чем они говорят? Ответы детей (Изображено поле боя, убитые солдаты, окровавленные тела, много всадников с оружием в руках, отдых после боя, пожилой солдат рассказывает о своих подвигах, о подвигах своих товарищей . молодые его слушают.)Впервые в отечественной литературе историческое событие увидено глазами рядового воина, Мы видим простодушие и благородство солдата, который был участником бородинского сражения и мы гордимся подвигом наших воинов На 25-ти летнюю годовщину бородинского сражения М.Ю.Лермонтов посвятил стихотворение «Бородино» А теперь внимательно послушайте данное произведение и скажите: - Как поэт изображает Бородинское сражение и каким показывает  русского  солдата? Читает учитель -Все ли слова понятны? (послушать детей) Внимание на слайд.. Редут, лафет, кивер, уланы, драгуны, сеча, картечь. Ребята, кто сможет обьяснить значение устаревших слов? Хорошо. Давайте вместе объясним. Реду́т - убежище Лафе́т (— специальное приспособление, опора (станок), на котором закрепляется ствол орудия с затвором. Ки́вер — высокий круглый военный головной убор из твердой кожи. Ула́ны ,Драгу́ны – так называли солдат кавалерийских частей в дореволюционной армии. Сеча - . Бой, битва, сражение Картечь - свёрток, патрон.Слайд 3 - Как поэт изображает Бородинское сражение и каким показывает  русского  солдата? Ответы детей.(беспощадный бой, умирали люди, кони) -От чьего лица ведётся рассказ? (Перед нами диалог бывалого солдата и молодого человека, которому горько осознавать, что Москва была отдана французам и сожжена. Спрашивая о Бородинском сражении, он хочет узнать, чем же знаменателен этот день, о котором «недаром помнит вся Россия».) - Когда происходит этот разговор, сразу после сражения или через много лет? (Срок службы в царской армии составлял 25 лет: человек поступал на службу молодым, а заканчивал её уже пожилым человеком.) - С чего начинает свой рассказ  ветеран? (Он с гордостью говорит о славных людях-богатырях, участниках Бородинского сражения, сравнивает их с нынешним поколением.) -Прочитайте .. (Да, были люди в наше время. Не то, что нынешнее племя. Богатыри – не вы!) -Давайте нарисуем словесный портрет рассказчика, его внешний вид . (Человек лет 45-50, с простым русским лицом, волосы и усы подернуты сединой – слишком много пережито, на лице, возможно, остались шрамы – страшные следы войны. На голове – кивер.) - Какие качества этого солдата вы можете назвать?( решительность: скромность, патриотизм, мужество, смелость) -Давайте снова обратимся к тексту стихотворения. В каких строчках мы это видим? (дети находят и читают) а) решительность: «Не смеют, что ли, командиры Чужие изорвать мундиры О русские штыки?» (3 строфа); б) патриотизм: «Уж мы пойдем ломить стеною, Уж постоим мы головою за Родину свою» (5 строфа); в) воинское братство, патриотизм «Умрём же под Москвой… Как наши братья умирали…» (9 строфа) г) готовность сложить голову за Родину на поле брани: «И умереть мы обещали, И клятву верности сдержали Мы в Бородинский бой» в) мужество, смелость: «Вам не видать таких сражений…» (11 строфа); «…наш рукопашный бой!» (12 строфа) -Какие чувства вызывает у вас рассказ старого солдата? (Гордость за наших предков, уважение к их подвигу, стремление быть похожими на них. Лермонтовский герой говорит от имени целого поколения, пережившего войну 1812 года, от имени всего русского народа, отстоявшего Родину в Бородинском сражении. Сейчас вы по строфам чётко, выразительно прочитаете стихотворение «Бородино» по цепочке. -   Как вы думаете, с какой интонацией мы должны это читать? (Усиление голоса, нагнетающая интонация) -  Обратите внимание на восклицательные предложения, которыми рассказчик прерывает свое сообщение. Прочитайте их: “Ну ж был денек!”, “Вам не видать таких сражений”, “Изведал враг в тот день немало, что значит русский бой удалый, наш рукопашный бой!” и ответим на вопрос: - Как изображена Бородинская битва в стихотворении? - Каким же был бой? -Читаем. (после чтения повторить вопрос.) -С одной стороны, создается впечатление диалога, а с другой - показывает, что участник Бородина заново переживает бой. - Рассказ заканчивается словами, рисующими настроение армии после боя, ее уверенность в одержанной победе и готовность возобновить бой. -Какие чувства выражены в стихотворении? (Гордость за русских солдат и скорбь о погибших)  Какие черты характера русского солдата вы можете перечислить? (Русские люди не жалеют ничего для победы над врагом. Стихотворение проникнуто чувствами любви к Родине и гордости за храбрость русских солдат, офицеров. Стихотворение создаёт торжественное настроение. Мы узнаём о подвигах русского народа и учимся гордиться своей страной). Открываем дневники ,записываем дом.задание:– выразительно прочитать всё стихотворение, выучить отрывок стр.165-166 до слов за родину свою…» Молодцы! -Урок закончен. Вы свободны. Оценки за урок.

Тема урока. Бородинская битва в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино» (5кл)

Цели урока:  1) обучающие: дать понятие о бородинской битве, показать картины боя.

2) развивающие: развивать  умение анализировать поэтический текст;

3) воспитательные: воспитывать уважения к великому прошлому России, гордость за русский народ.

Тип урока: урок- презентация.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, слайдовая презентация, репродукции картин  Франца Алексеевича Рубо «Бородинская панорама»1838г, Александра Валентиновича Кондратьева «Бородино»1839, учебник-хрестоматия по литературе(5кл, В.Я. Коровин, Москва «Просвещение» 2006г.)

Ход урока.

1. 1 мин. Оргмомент. –Здравствуйте, ребята! Садитесь.

2. 3 мин. Вступительное слово учителя.

Ребята! Мы продолжаем знакомство с творчеством М.Ю. Лермонтова. 1-слайд

Давайте вспомним, какие произведения М.Ю.Лермонтова вы помните и знаете?(ответы детей).Молодцы! Учитель: Поэт горячо любил свою родину, любил Москву, где прошла его юность, любил простой русский народ. Ему нравились люди смелые, отважные, готовые бороться за свободу. В 30-е годы 19 века, разочаровавшись в своём поколении, он обращается к событиям Отечественной войны 1812 года и отражает их в стихотворении «Бородино».  - Что вам известно о Бородинском сражении?( В августе этого года исполнилось 200 лет Бородинскому сражению, которое вошло в историю как «битва гигантов». До 1812 года мир не знал столь грандиозного противостояния двух враждующих сил. В битве приняло участие больше 300 тысяч человек. Массовый героизм русских воинов вынудил Наполеона сделать такое признание: «...французы показали себя достойными одержать победу, а русские - называться непобедимыми» .Хорошо. 2 слайд

4мин.  Слово учителя:- Бородинское сражение – великое историческое событие, предмет гордости всего русского народа. Бородинской битве, изображению подвига народа многие художники посвятили свои полотна.

3слайд   (внимание на картину Франца Алексеевича Рубо «Бородинская панорама» Ребята, обратите внимание на картину, и скажите какие эпизоды сражения изображены художником. Ответы детей. Молодцы! Смотрим следующую картину Александра Валентиновича Кондратьева, что можно рассказать по данной картине . 4слайд .Ответы детей. Хорошо. 5слайд Кого мы видим вокруг костра? Как вы думаете о чем они говорят? Ответы детей

(Изображено поле боя, убитые солдаты, окровавленные тела, много всадников с оружием в руках, отдых после боя, пожилой солдат рассказывает о своих подвигах, о подвигах своих товарищей . молодые его слушают.)Впервые в отечественной литературе историческое событие увидено глазами рядового воина, Мы видим простодушие и благородство солдата, который был участником бородинского сражения и мы гордимся подвигом наших воинов

III.( 5 мин.) На 25ти летнюю годовщину бородинского сражения М.Ю.Лермонтов посвятил стихотворение «Бородино»

Слово учителя. А теперь внимательно послушайте данное произведение и скажите: - Как поэт изображает Бородинское сражение и каким показывает  русского  солдата? Читает учитель

IV.(5 мин) Словарная работа. Все ли слова понятны? (послушать детей) Внимание на слайд. 6 слайд. Редут, лафет, кивер, уланы, драгуны, сеча, картечь. Ребята,кто сможет обьяснить значение устаревших слов? Хорошо. Давайте вместе объясним.

Реду́т - убежище

Лафе́т (— специальное приспособление, опора (станок), на котором закрепляется ствол орудия с затвором.

Ки́вер — высокий круглый военный головной убор из твердой кожи.

Ула́ны ,Драгу́ны – так называли солдат кавалерийских частей в дореволюционной армии.

Сеча - . Бой, битва, сражение

Картечь - свёрток, патрон.Слайд 3

- Как поэт изображает Бородинское сражение и каким показывает  русского  солдата? Ответы детей.(беспощадный бой, умирали люди, кони)

V.(10 мин)Беседа с учениками по тексту стихотворения «Бородино».

-От чьего лица ведётся рассказ?

(Перед нами диалог бывалого солдата и молодого человека, которому горько осознавать, что Москва была отдана французам и сожжена. Спрашивая о Бородинском сражении, он хочет узнать, чем же знаменателен этот день, о котором «недаром помнит вся Россия».)

- Когда происходит этот разговор, сразу после сражения или через много лет?

Слово учителя. (Срок службы в царской армии составлял 25 лет: человек поступал на службу молодым, а заканчивал её уже пожилым человеком.)

- С чего начинает свой рассказ  ветеран? (Он с гордостью говорит о славных людях-богатырях, участниках Бородинского сражения, сравнивает их с нынешним поколением.)

-Прочитайте ..

(Да, были люди в наше время.

Не то, что нынешнее племя.

Богатыри – не вы!)

-Давайте нарисуем словесный портрет рассказчика, его внешний вид .слайд 5

(Человек лет 45-50, с простым русским лицом, волосы и усы подернуты сединой – слишком много пережито, на лице, возможно, остались шрамы – страшные следы войны. На голове – кивер.)

- Какие качества этого солдата вы можете назвать?( решительность: скромность, патриотизм, мужество, смелость)

Давайте снова обратимся к тексту стихотворения.

В каких строчках мы это видим? (дети находят и читают)

а) решительность:

«Не смеют, что ли, командиры

Чужие изорвать мундиры

О русские штыки?» (3 строфа);

б) патриотизм: «Уж мы пойдем ломить стеною,

Уж постоим мы головою за Родину свою» (5 строфа);

в) воинское братство, патриотизм

«Умрём же под Москвой…

Как наши братья умирали…» (9 строфа)

г) готовность сложить голову за Родину на поле брани:

«И умереть мы обещали,

И клятву верности сдержали

Мы в Бородинский бой»

в) мужество, смелость:

«Вам не видать таких сражений…» (11 строфа);

«…наш рукопашный бой!» (12 строфа)

-Какие чувства вызывает у вас рассказ старого солдата?

(Гордость за наших предков, уважение к их подвигу, стремление быть похожими на них.

Лермонтовский герой говорит от имени целого поколения, пережившего войну 1812 года, от имени всего русского народа, отстоявшего Родину в Бородинском сражении.

VI. (10 мин.) Выразительное чтение стихотворения (читают учащиеся). Сейчас вы по строфам чётко, выразительно прочитаете стихотворение «Бородино» по цепочке. -   Как вы думаете, с какой интонацией мы должны это читать? (Усиление голоса, нагнетающая интонация)

-  Обратите внимание на восклицательные предложения, которыми рассказчик прерывает свое сообщение. Прочитайте их: “Ну ж был денек!”, “Вам не видать таких сражений”, “Изведал враг в тот день немало, что значит русский бой удалый, наш рукопашный бой!”

и ответим на вопрос:

- Как изображена Бородинская битва в стихотворении? - Каким же был бой? 3 слайд

-Читаем. (после чтения повторить вопрос.)

. -Учитель С одной стороны, создается впечатление диалога, а с другой - показывает, что участник Бородина заново переживает бой. - Рассказ заканчивается словами, рисующими настроение армии после боя, ее уверенность в одержанной победе и готовность возобновить бой.

-Какие чувства выражены в стихотворении?

(Гордость за русских солдат и скорбь о погибших)

 VII. Итоги урока.(5 мин) слайд 11

Какие черты характера русского солдата вы можете перечислить?

(Русские люди не жалеют ничего для победы над врагом. Стихотворение проникнуто чувствами любви к Родине и гордости за храбрость русских солдат, офицеров. Стихотворение создаёт торжественное настроение. Мы узнаём о подвигах русского народа и учимся гордиться своей страной).

VIII.. Домашнее задание. (2 мин) слайд 12. Открываем дневники ,записываем дом.задание:– выразительно прочитать всё стихотворение, выучить отрывок стр.165-166 до слов за родину свою…»

Молодцы! Оценки за урок. Слайд 13

-Урок закончен. вы свободны.