КОНСПЕКТ ЛЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ» Тема: «Психическое развитие и формирование личности в подростковом возрасте»

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ»

Тема «Психическое развитие и формирование личности в подростковом возрасте»

Оренбург

2019

1. Название предмета: «Психология».

2. Тип занятия: лекция с элементами практической работы.

3. Тема занятия: «Психическое развитие и формирование личности в подростковом возрасте».

4. План:

1. Психологические новообразования подросткового возраста.

2. Интеллектуальное развитие подростка.

3. Особенности протекания пубертатного периода. Кризис подросткового возраста.

Цели занятия:

Обучающая – сформировать основные понятия по теме.

Развивающая – развить навыки самостоятельной работы.

Воспитательная – сформировать навыки и умения взаимодействия в группе.

1. Литература:

1. Кле М. Психология подростка: психосоциальное развитие – М. 1999

2. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста – СПб. 1999

3. Реан А. А. Психология подростка – М. 1997

Ход занятия

Ход занятия: (80 мин)

Вводная часть (15 минут).

1. Приветствие. Указание связи новой темы с ранее изученным материалом.

2. Повторение пройденного материала.

3. Обозначение студентам темы и целей занятия.

4. Озвучивание плана работы.

Добрый день! На прошлом занятии мы начали новый раздел – подростковый возраст. Давайте вспомним основные моменты. Итак, 1) Назовите социальную ситуацию развития подростка;

2) Охарактеризуйте ведущий вид деятельности подростка. (Устный опрос домашнего задания, последний отвечающий делает обобщение).

Молодцы! Сегодня мы продолжим рассматривать подростковый возраст. Название темы остается тем же: «Психическое развитие и формирование личности в подростковом возрасте». Целями занятия являются сформировать у вас представления о психологических особенностях подростка, воспитать интерес к данной теме. В начале занятия мы рассмотрим психологические новообразования возраста, затем интеллектуальное развитие подростка и завершим кризисом подросткового возраста.

Основная часть (50 минут)

1. Психологические новообразования подросткового возраста

(20 минут)

Вопрос: Как вы считаете в чем проявляется становление личности?

Ответ: Да, действительно, становление личности проявляется в новообразованиях возраста.

Основным новообразованием возраста на начальном этапе является чувство взрослости – особая форма самосознания, возникающая между потребностью быть взрослым и участвовать в жизни взрослых и несоответствие этому реальных возможностей.

Чувство взрослости проявляется и в стремлении к самостоятельности, желании оградить какие-то стороны своей жизни от вмешательства родителей. Это касается вопросов внешности, отношений с ровесниками, может быть – учебы.

Чувство взрослости связано с этическими нормами поведения, которые усваиваются детьми в это время. Появляется моральный «кодекс», предписывающий подросткам четкий стиль поведения в дружеских отношениях со сверстниками.

Также одно из важнейших новообразований – потребность в самоутверждении, проходит в группе сверстников, важно быть принятым и понятым.

Именно в этом возрасте появляется потребность в самовоспитании – сознательная деятельность, направленная на возможность полной реализации самого себя. Для подростка важными являются физическая и волевая сфера.

К концу подросткового возраста складывается «Я - концепция».

Вопрос: скажите, пожалуйста, что представляет собой «Я - концепция»?

Ответ: Это система внутренне согласованных представлений о себе.

Я – концепция как новый уровень самосознания – центральное новообразование подросткового возраста. Формирование нового уровня самосознания характеризуется появлением потребности в познании себя как личности, своих возможностей и особенностей, своего сходства с другими людьми и своей уникальности.

Таким образом, проблема становления личности в подростковом возрасте, связанная с новообразованиями характерными для данного периода является своеобразной ступенью в развитии подростка в целом, толчком для дальнейшего развития.

2. Интеллектуальное развитие подростка

(15 минут)

Для изучения второго вопроса предлагаю вам заполнение таблицы по ходу моего рассказа. Таблица будет выглядеть следующим образом:

В отрочестве интеллектуальные процессы подростка активно совершенствуются. В западной психологии развитие интеллекта в подростковом возрасте рассматривается с точки зрения совершенствования его структуры: происходит переход к формально – логическим операциям (Ж. Пиаже).

Восприятие становится избирательной, целенаправленной, аналитико – синтетической деятельностью. Качественно улучшаются все основные параметры внимания: объем, устойчивость, интенсивность, возможность распределения и переключения; оно оказывается контролируемым, произвольным процессом. Память внутренне опосредована логическими операциями; запоминание и воспроизведение приобретают смысловой характер. Увеличивается объем памяти, избирательность и точность мнемической деятельности.

Вопрос: что значит мнемическая деятельность?

Ответ: мыслительная

Постепенно перестраиваются процессы мышления – оперирование конкретными представлениями сменяется теоретическим мышлением. Теоретическое мышление дискурсивное (рассуждающее) строится на умении оперировать понятиями, сопоставлять их, переходить в ходе размышления от одного суждения к другому. В связи с развитием самостоятельного мышления, переходом к инициативной познавательной активности усиливаются индивидуальные различия в интеллектуальной деятельности.

Воображение развивается по двум направлениям – творческость и пассивность.

Развитие познавательных процессов подростка.

3. Особенности протекания пубертатного периода. Кризис подросткового возраста.

(15 минут)

Подростковый возраст является переходным между детством и взрослостью и является кризисным периодом, характеризующимся резкими качественными изменениями, затрагивающими все стороны развития. Одной из наиболее значимых характеристик является биологическое созревание, которое называют еще пубертатным периодом или периодом полового созревания. В процессе пубертата выделяют 5 стадий:

1. Детство или инфантилизм – репродуктивная функция развивается медленно, регуляция развития осуществляется в основном за счет щитовидной железы. Мальчики – 10-12 лет, девочки – 8-10 лет.

2. Начало пубертата – связана с увеличением активности гипофиза, характеризуется появлением первичных признаков полового созревания. У мальчиков в 12-14 лет, у девочек- 9-12 лет.

Вопрос: А как вы думаете какие это первичные половые признаки? Приведите, пожалуйста, пример.

Ответ: Увеличение роста, веса.

1. Этап активизации половых желез – активизируется деятельность надпочечников и щитовидной железы. Мальчики около 15 лет, девочки- 13 лет.

Вопрос: а как вы считаете, в чем выражается эта активизация?

Ответ: Выражается в скачках роста, ускоренном прибавлении веса, конституциональном изменении.

1. Период максимальной активности половых гормонов. У мальчиков около 19 лет, у девочек – около 17 лет.

2. Завершение формирования репродуктивной системы – 21 – 24 года.

Пик кризиса подросткового возраста приходится на 13 лет.

Выделяют 3 признака кризиса:

1. Эмоциональная нестабильность – связана с перепадами настроения на фоне физических и физиологических изменений.

2. Повышение уровня половой идентификации или отчетливая ориентация на образцы мужественности и женственности в поведении и проявлении личностных свойств.

3. Формирование нового образа физического «Я» - связана с глубоким переживанием действительных и мнимых недостатков физических изъянов внешности.

Л. С. Выготский выделял возраст около 13 лет как переломную точку кризиса, но отмечал, что посткризисные годы (14 – 15 лет), когда складываются и предъявляются окружающим новые психологические образования, субъективно воспринимаются и родителями, и учителями как наиболее трудные. Характер протекания, острота кризисных явлений зависят во многом от чувствительности взрослых к тем переменам, которые происходят с растущим ребенком, от их способности гибко изменять воспитательную тактику, перестраивать отношения, учитывая новые потребности и новые способности подростка.

Подростковый кризис – ломка, резкая смена всей системы переживаний подростка, ее структуры и содержания.

Заключительная часть (15 минут)

1. Обобщение нового материала.

2. Формулировка выводов.

3. Обозначение домашнего задания для студентов.

Таким образом, мы подошли к завершению одного из самых больших и интересных разделов возрастной психологии – подросткового периода жизни. Подростковый возраст является переходным между детством и взрослостью и является кризисным периодом, характеризующимся резкими количественными и качественными изменениями, затрагивающими все стороны развития. Тем не менее не смотря на кризисность этого периода жизни, происходит скачок в развитии всех сфер – познавательной, эмоциональной, волевой и т.д.

Вопросы по материалу лекции:

1. Назовите основные новообразования возраста.

2. В чем особенности развития интеллектуальной сферы подростка?

3. В чем проявляются особенности протекания кризиса подросткового возраста?

Домашнее задание – выучить материал по подростковому возрасту.