| 2
3 | Основная часть Цель: систематизация знаний, умений и навыков детей по НОД; развитие мышления, внимания, целостного восприятия букв и слов; координации движений, предупреждение плоскостопия, развитие связной речи, мелкой моторики. Время: 26 минут
Итог Цель: развитие связной речи, анализ своей деятельности в процессе НОД. Время: 2 минуты | – А что можно сложить из букв? (Слова) – Как жалко, что эти буквы испорчены! – Дети, а не создать ли нам все эти буквы заново, … но необычным способом? – Интересно узнать, как? (Ответы детей) Дидактическое упражнение «Геометрик» Цель: усвоение графических символов (букв); развитие умения ориентироваться на ограниченной плоскости: составление контурного изображения буквы путём последовательного соединения точек в соответствии с заданной схемой-образцом с помощью цветных резинок. – Для этого нам понадобятся планшеты и цветные резинки. Постарайтесь перенести изображение буквы с вашего смятого листа на планшет точно по точкам. (На столах разложены индивидуальные мини-«Геометрики». Дети удобно размещаются за столами и выполняют задание). – Какие необычные буквы у вас получились! – Стёпа, какая буква у тебя получается? А у тебя, Илюша? (Детям, которые быстро справятся с заданием, дефектолог предлагает еще выбрать смятый лист бумаги и по аналогии выполнить задание. Если кто-то из детей затрудняется, педагог предлагает другим детям ему помочь). – Молодцы! Быстро и правильно выложили буквы! (Д, А, Р, О, К, Н) А составить с их помощью слова сможете? Дидактическая игра «Составь слова из букв» Цели: развитие фонематического слуха, зрительного восприятия букв; навыка в составлении разных слов из заданных букв. (Дети составляют разные слова из заданных букв, действуя сообща. Слова: кон, рак, дар, окна, кора, рок, нора, крона … ). – А какое слово получится из всех этих букв? (Дракон) – Готовы к следующему испытанию? (Да) – Перед нами узкая дорожка, по которой нам предстоит пройти приставным шагом, поставив руки на пояс. Ходьба «По узкой дорожке» (ходьба по шнуру приставным шагом друг за другом, руки на поясе). Цель: профилактика нарушения осанки; развитие равновесия, координации движений при ходьбе по ограниченной плоскости приставным шагом.
– Какие красивые разноцветные мешочки лежат на кубах! Все они завязаны. Интересно, что внутри? Как можно это узнать? (Ответы детей) – А если не открывать их? (пощупать, потрогать) Дидактическое упражнение «Узнай цифру на ощупь» Цель: развитие осязательного восприятия и тактильной чувствительности. – Выберите себе понравившийся мешочек и постарайтесь определить на ощупь что в нём. – Как ты думаешь, Кристина, что в твоём мешочке? (Рассуждения детей) – Как узнать, правильны ли ваши ответы? (Нужно развязать его и посмотреть) – Удобно располагайтесь за столами и проверьте свои предположения (Дети развязывают мешки и выкладывают их содержимое перед собой). – Что же это? (Цифры) – Верно! Только я не пойму, а зачем они здесь, ведь мы играем с буквами и словами! (Варианты ответов детей: можно составить слово из 1, 2, 3 слогов или предложение из 1, 2, 3-х слов). – В какую игру вы предложили бы сыграть Незнайке? (Выбор игр: «Подбери слово» или «Составь правильно предложение») – Мнения разделились… А не научить ли нам Незнайку сразу двум играм? Как вы думаете? (Ответы детей) Дидактическая игра «Подбери слово» Цель: развивать умение подбирать слова на заданное количество слогов; закреплять умение делить слова на слоги. (Дети подбирают слова со столькими слогами, какая цифра была в выбранном им мешочке – с 1-м, 2-мя или 3-мя слогами. Проверяют правильность выполнения задания). Дидактическая игра «Составь правильно предложение» Цель: совершенствовать умение составлять предложения с заданным количеством слов; закреплять умение считать слова в предложении. (Дети составляют предложения с таким количеством слов, какая цифра была в выбранном им мешочке – с 1-м, 2-мя или 3-мя словами. Проверяют правильность выполнения задания).
– Хорошо справились с заданием! Молодцы! – Отправляемся дальше? (Ответы детей) – И опять перед нами препятствие! Нужно пройти на пятках точно по следам, убрав руки за спину. Ходьба «Пройди на пятках» (ходьба на пятках друг за другом по точкам на полу, руки за спиной). Цель: профилактика плоскостопия и нарушения осанки; развитие равновесия, координации движений при ходьбе на пятках. – Сколько красивых коробок! Какое же задание они в себе хранят? – Выберите понравившуюся коробку, сядьте за стол и только после того, как мы хором сосчитаем до 3-х, вы откроете её. Дидактическое упражнение «Звуковой анализ слов» Цель: закрепление умения проводить звуковой анализ слов, используя для этого цветовые эталоны, графические символы или звуковые пеналы.
(Дети выполняют действия согласно словесной инструкции педагога) – Соня, что лежит в твоей коробке? А в твоей, Илья? А что у тебя, Стёпа? (В 3-х коробках лежат: простой карандаш, звуковой пенал, 3 карандаша: красный, синий и зелёный. В 4-ой – маркеры для белой доски красного, синего и зелёного цветов. В 5-ой – маркер для белой доски чёрного цвета. В 6-ой – демонстрационный звуковой пенал на магнитах) – Вы уже догадались, какое задание хранили в себе коробки? (Нужно провести звуковой анализ слов). – А какое слово вам достанется, вы определите сами, выбрав любую карточку с изображением предмета (яблоня, платье, кольцо, веер, чайник, копьё). (Дети самостоятельно выполняют задание: трое за столом, двое на магнитно-маркерной доске и один на наборном полотне у доски. Проверяют правильность выполнения, давая характеристику каждому звуку в слове, исправляют ошибки, если они есть.). – Молодцы! Все задания выполнили правильно! – Вот и вспомнили мы наши игры со звуками, буквами, словами! И теперь вы смело можете помочь Незнайке выучить азбуку! Но для этого нам необходимо вернуться в группу! Предлагаю выбрать короткую дорогу. Ходьба «Паровозик» (ходьба «змейкой», держась за плечи впереди стоящего ребёнка). Цель: развитие равновесия, координации, умения согласовывать свои движения с движениями сверстников. – Вот мы и в группе! – Ребята, а не подарить ли нам Незнайке красивые закладки для книг и учебников, выполненные вашими руками? – Помогите выкатить тумбы, приготовить нужные вам материалы для творчества. Если будет тесно, можно ещё прикатить выдвижные платформы, столики или выбрать любое удобное для вас место в группе.
Продуктивная деятельность «Закладка для книг» – Предлагаю каждому выбрать понравившуюся заготовку закладки; определить, какую букву хотели на ней изобразить, подготовить материал для украшения, и воплотить свой замысел. (Педагог наблюдает за деятельностью детей)
– Что запомнилось больше всего? – В каких заданиях вы испытывали трудности? – С кем бы ты, Соня, хотела поделиться впечатлениями? – Ваши красивые закладки мы потом перешлём Незнайке по почте. |
Дети отвечают согласием.
Воспитанники внимательно слушают задание и выполняют его.
Проходят к столам, на которых лежат индивидуальные мини-«Геометрики» удобно располагаются и выполняют задание.
Выполняют задание, советуясь между собой и помогая друг другу.
Ответы детей.
Дети точно выполняют упражнение в соответствии с инструкцией.
Дети отвечают на вопросы учителя-дефектолога, высказывают свои предположения.
Дети выполняют задание в соответствии со словесной инструкцией дефектолога. По заключению проверяют правильность своих предположений.
Ответы детей.
Дети выполняют задание, оказывают помощь сверстникам в случае необходимости.
Дети выполняют задание, проверяют правильность его выполнения и в случае необходимости оказывают помощь сверстникам.
Ребята выполняют упражнение, стараясь сохранять равновесие и координацию при ходьбе на пятках.
Дети выполняют задание в соответствии со словесной инструкцией педагога; проводят звуковой анализ слов разными способами; проверяют правильность выполнения, оказывают помощь сверстникам в случае её необходимости.
Ответы детей.
Дети делятся на группы и выполняют задание.
Дети выполняют упражнение, стараясь сохранять равновесие, координацию; уметь согласовывать свои движения с движениями сверстников.
Дошкольники принимают предложение учителя-дефектолога.
Дети выполняют задание, оказывают помощь сверстникам в случае необходимости.
Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.
|
975
61 167 
