Конспект НОД во второй группе раннего возраста на тему "Ладошки"

К О Н С П Е К Т
организованной образовательной деятельности
с детьми II группы раннего возраста

на тему «Ладошки»

Цель: Обучение детей рисовать нетрадиционным способом.

Задачи:

Образовательные:

1. Учить детей методу обвода ладошек на бумаге.

2. Закреплять у детей представление о цветах.

Развивающие:

1. Способствовать развитию мелкой моторики.

Воспитательные:

1. Воспитывать умение общаться с взрослыми.

Материалы и оборудование: белая бумага, картон, карандаши, пальчиковые краски.

Тип урока: комбинированный с элементами изотерапии.

Ход организованной образовательной деятельности:

Воспитатель: помогает детям создать образ ладошки на бумаге. Ребята, давайте изобразим наши ладошки на листе белой бумаги. Возьмите один лист белой бумаги. А теперь используйте пальчиковые краски, раскрасьте самым любимым цветом ладонь и сделайте отпечаток ладошки на бумаге, я помогу вам обвести контур ваших ладошек на бумаге.

Дети: совместно с воспитателем изображают на бумаге образ ладошки

Воспитатель: Полюбуйтесь на красивые отпечатки. Мы с вами изобразили ладошки, но на что ещё эти изображения похожи? Давайте представим, как мы их можем дополнить. Может быть это облако? (ИМЯ РЕБЁНКА), на что ещё похожа твоя ладошка?

Дети: предполагают и фантазируют, на что похожи изображения и по очереди их называют. Моя ладошка похожа на облако, а моя – на волка…(Возможные варианты ответа: трактор, собачка, дерево, цветок, птичка и другие).

Воспитатель: вот видите, сколько всего интересного мы с вами придумали и можем изобразить при помощи наших ладошек. Давайте нарисуем всё то, что вы мне сейчас назвали. Возьмите самые любимые, яркие и красивые цвета и раскрасьте ладошку. Сделайте из неё облако, птичку, цветочек, а может дерево, всё, что вы видите на бумаге.

Дети: занимаются творческой деятельностью, дополняют отпечаток/контур ладошки дополнительными частями, превращают в другие образы, раскрашивают.

Воспитатель: помогает в процессе раскрытия творческого потенциала и фантазирования, задаёт наводящие вопросы, помогает в поиске образов. (ИМЯ РЕБЁНКА), во что ты превратил свою ладошку?

Дети: Я нарисовал цветочек.

Воспитатель: Дети, посмотрите, как красиво получилось у (ИМЯ РЕБЁНКА). А давайте назовём, какие мы знаем цвета, которые использовал (ИМЯ РЕБЁНКА). Посмотрите, здесь есть красный, …какой ещё?

Дети: Жёлтый, синий, зелёный.

Воспитатель: Кто ещё хочет показать, что получилось? Воспитатель демонстрирует другие получившиеся рисунки и просит детей самостоятельно рассказывать о своих изображениях. Воспитатель изредка помогает, но не подавляет инициативу. Отлично! Ребята, а давайте повесим все ваши ладошки в наш групповой уголок, чтобы вечером родители смогли полюбоваться нашими изображениями! Воспитатель подписывает работы.

Дети: помогают воспитателю оформлять групповой уголок.

Завершение занятия. Рефлексия:

Воспитатель: Дети, посмотрите, какие у нас получились яркие, красивые и разноцветные ладошки, потому что вы все использовали свои любимые цвета. Вам понравилось раскрашивать свои «ладошки»? А чем вам понравилось больше всего рисовать? Как вы себя чувствуете, вы рады или, может быть, устали?

Дети: отвечают на вопросы воспитателя с целью осмысления изотерапии и достижения эффективности творческого упражнения.