Конспект организованной образовательной деятельности по робототехнике «Поможем Человеку рассеянному продолжить путешествие»

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Организационно-мотивационный этап

У педагога звонит телефон. Педагог просит детей не шуметь и имитирует разговор по телефону.

- Ребята, сейчас мне позвонил Человек рассеянный. Он собрал легоход и отправился на нем путешествовать. Вместо двигателя к своему легоходу он приделал волчок. Пока волчок крутиться, легоход едет. Человек рассеянный остановил свой легоход недалеко от нашего города Тутаева, чтобы полюбоваться природой. И теперь не может запустить волчок, т.к. забыл по рассеянности механизм для запуска волчка дома. Он очень просит нас о помощи. И еще он сказал механизм должен быть таким, чтобы волчок после запуска крутился очень быстро и долго, иначе легоход не поедет. Что же делать? Как мы можем помочь Человеку рассеянному?

- Да, правильно ребята. Мы можем попробовать сконструировать механизм для запуска волчка.

- Как вы думаете, как называется профессия человека, который конструирует разные механизмы? (конструктор)

- А какими качествами должен обладать конструктор?

- А как называется место, где работает конструктор?

- Ну что ж, я рада, что вы готовы прийти на помощь. Я приглашаю вас в наше конструкторское бюро. Но сначала сделаем небольшую разминку.

Физкультминутка

Мы трудиться сейчас начнем, (Ходьба на месте.)

Вместе, глубоко вздохнём. (Потягивания.)

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот(Повороты туловища.)

Три наклона, прямо встать. (Наклоны влево-вправо.)

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили

Всем улыбки подарили.

Дети играют в группе.

Дети отвечают на вопросы

Дети отвечают на вопросы

Дети выполняют разминку

Основной этап

Педагог предлагает детям разделиться на три команды и пройти к столам для конструирования, занять места.

- Ребята, а вы знаете правила безопасного поведения при работе с конструктором.

Педагог обсуждает вместе с детьми правила и предлагает приступить к работе.

- Вы все справились с заданием и сделали механизм для запуска волчка. Я, предлагая первой команде оставить свой волчок и механизм как есть, а вторая и третья команда поменяют на волчке и механизме зубчатые колеса согласно схеме.

(Педагог выдает детям схемы)

- Ну вот, у вас готовы три разных варианта. Как же нам узнать, какой вариант наиболее подходит Человеку рассеянному. Ведь он сказал, что ему нужен такой механизм, чтобы волчок крутился быстро и долго.

Дети проходят за столы, садятся.

Дети отвечают на вопросы

Дети выполняют задание согласно пошаговым инструкциям, конструируют модель и программируют. По завершению работы испытывают модель.

Дети выполняют работу

Дети отвечают на вопросы

Этап подведения итогов

- Да, правильно, нам нужно провести эксперимент, и сравнить, как работают все три механизма и волчки. Данные мы с вами запишем вот в эту таблицу.

- Какой же механизм и волчок подходят для Человека рассеянного? Почему вы так думаете?

- Какого размера зубчатые колеса были использованы в этом варианте?

Дети совместно с педагогом проводят эксперимент со всеми вариантами механизмов и волчков. С помощью секундомера определяют скорость и длительность вращения волчков.

Дети отвечают на вопросы

Оценочно – рефлексивный этап

- Кто нас попросил о помощи? Как мы смогли помочь? Как вы узнали, какой вариант механизма и волчка нужен Человеку рассеянному?

- Молодцы! Вы сегодня замечательно потрудились!

Дети отвечают на вопросы