Конспект открытого урока по математике на тему "Периметр многогранника"

Урок математики

2 класс

Тема урока: Периметр многоугольника.

Цели урока:

• познакомить детей с новым понятием «периметр многоугольника»;

• совершенствовать вычислительные навыки и умение решать за­дачи;

• развивать умение рассуждать, сопоставлять, сравнивать.

Слайд № 1

Ход урока:

1. Организационный момент

Слайд № 2

Прозвенел долгожданный звонок.

Знайка с нетерпением встречи с вами ждет.

Задания интересные приготовил для вас,

Чтобы дружно работал весь второй класс.

• А сейчас... Приготовьте карандаши и листочки, будем писать арифметический диктант.

1. Устный счет

Графический арифметический диктант

• Зашифруйте ответы к диктанту в «волшебную строчку». Если вы согласны с высказыванием - отвечаете «да» (отрезок 2 клетки).

• Не согласны - отвечаете «нет» (дуга в 2 клетки).

Слайд № 3

• График не должен прерываться, начало следующего ответа - конец предыдущего. Если вы не знаете, что ответить, то про­пускаете 2 клетки и работаете дальше.

1. Разность чисел 11 и 9 равна 2.

2. Сумма чисел 9 и 8 равна 17.

3. Если 10 увеличить на 7, получим 17.

4. Если 16 уменьшить на 6, получим 9.

5. 8 меньше 13 на 6.

6. 15 больше 6 на 9.

7. В 1 метре 100 см.

8. В 1 метре 100 дм.

9. 1 см больше 1 мм на 9 мм.

10. В 1 часе 50 минут.

Слайд № 4

Ответ:

Взаимопроверка и оценивание работ.

Геометрическое задание

Слайд № 5 (по щелчкам)

- Как называются эти фигуры?

1. - незамкнутая ломаная;

2. - многоугольник, четырехугольник, замкнутая ломаная.

• Что надо сделать, чтобы первая ломаная стала замкнутой? (Соединить концы линией.)

• Как найти длину ломаной? (Измерить звенья и сложить.)

Слайд № 6 (по щелчкам)

Задача на смекалку

Во дворе гуляли куры и собаки. Мальчик посчитал их лапы. По­лучилось десять. Сколько могло быть кур и сколько собак?

(2 собаки и 1 курица, 1 собака и 3 курицы).

1. Работа над новой темой.

Слайд № 7 (по щелчкам)

На партах у учащихся - фигуры, изготовленные из проволоки.

• У вас на партах лежат фигуры. Какую форму они имеют? (Форму треугольника.)

• Как по-другому можно назвать? (Замкнутая ломаная)

• Из скольких звеньев состоит ломаная? (Из трех.)

• Как найти ее длину? (Измерить звенья и сложить.)

• Сделайте это. (5 см + 6 см + 6 см = 17 см.)

• А как по-другому назвать звенья в этой фигуре? (Стороны.)

• Что мы с вами нашли выражением 5 + 6 + 6= 17 см? (Сумлгу сторон.)

• А сейчас расправьте стороны треугольника в одну линию и еще раз измерьте. Сколько получилось? (17 см.)

• Оказывается, мы с вами нашли периметр треугольника. Так что же такое периметр? (Сумма длин сторон треугольника.)

• Не только треугольника, но и четырехугольника, пятиуголь­ника и т. д.

• Рассмотрите чертежи и прочитайте правило в учебнике на с. 36. Так что такое периметр многоугольника? (Это сумма длин его сторон.)

• Математики - народ точный и не очень любят длинные слова, они решили периметр обозначать буквой Р. А запись будет такой:

Р = 5 + 6 + 6 = 17 (см)

Физкультминутка

Слайд № 8

1. Закрепление

Слайд № 9

Работа с учебником:

№ 1 (1) - групповая работа по рядам (для каждого ряда предлага­ется работа с одной фигурой).

Р₁ = 3 + 4+1+4=12 (см)

Р₂ = 3 + 3 + 4= 10 (см)

Р₃ = 5 + 5 + 3 + 2 = 15 (см)

• А как еще можно найти периметр этих фигур? (Подсказка в задании под цифрой 2)

Слайд № 10

• Практическая работа с циркулем:

• Чему равен периметр первой фигуры? (12 см.)

• Второй? (10 см.)

• Третьей? (15 см)

1. Самостоятельная работа по вариантам.

Слайд № 11 (по щелчкам)

Учащиеся по вариантам получают карточки и используя линейку измеряют стороны фигур, вычисляют и записывают суммы длин сторон каждой фигуры (Приложения №1, №2).

Слайд № 12

По окончании работы проводится взаимопроверка с оцениванием.

1. Подведение итогов урока

• Что нового узнали на уроке?

• Что особенно понравилось?

• Что осталось непонятным?

Слайд № 13

Домашнее задание: