Конспект открытого занятия кружка изобразительно-декоративного искусства «Колорит» Полтавского ОЦЭВУМ (руководитель Дешко Н.А.)

Конспект відкритого заняття
групи початкового рівня першого року навчання
гуртка образотворчо-декоративного мистецтва «Колорит»

ОЦЕВУМ

(керівник Дешко Н.А.)

Тема. Виражальні можливості ліній. Створення виразного образу на основі творчої уяви. Їжачок-чарівничок

Мета:

навчальна – повторювати види ліній та їх виражальні можливості; звернути увагу на різну товщину ліній; ознайомити з нетрадиційними техніками «відбиток», закріплювати поняття «лінія як засіб виразності», навички розміщення на аркуші паперу та створення фону «розтяжка», а також створювати образи за допомогою геометричних фігур;

розвивальна – розвивати у дітей уміння сприймати, розрізняти й аналізувати характерні риси лінійних та геометричних форм; розвивати гармонію та підбір кольорів, координацію рухів, розвивати естетичний смак, підбирати лінії та форми для малювання; стимулювати розвиток допитливості, розвивати творчу уяву через нетрадиційні техніки малювання;

виховна – виховувати у дітей старанність, охайність, терплячість, формувати у дітей художньо-естетичний смак, інтерес до художньої творчості.

Вид заняття – комбіноване.

Форма заняття – групова.

Методи – «Мікрофон», «Символічне бачення», «Коло думок», «Метод образного бачення», «Творча робота».

Обладнання – демонстраційний матеріал, олівець, фарби (гуаш), альбом для малювання, пензлики (круглі, та плоскі), палітра, стакан-непереливайка, серветки, картон для відбитків, листочки з дерев, шаблони (овал), схеми малювання їжачка, зразки пейзажу, листя з дерев.

Хід заняття

І. Організаційний момент

1. Привітання

- Добрий день!

Усі сідайте тихо, діти.

Домовляймось – не шуміти,

Руку гарно підіймати,

На уроці не дрімати,

А знання мерщій хапати –

Щоб не було нам мороки.

Всі готові до уроку?

Тож, гаразд. Часу не гаймо

І урок наш починаймо.

2. Перевірка готовності до уроку

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

- Послухайте віршик і дайте відповіді на запитання.

Лінія по аркушу гуляє,

Слід по собі залишає:

Природа, гори і поля –

Це моя рідна земля.

- Про що йдеться у віршику?

- Із якими лініями ви ознайомилися на попередніх уроках?

- А як ви думаєте, які лінії бувають за настроєм?

- Які емоції передають ламані лінії? Які предмети можна зобразити цими лініями?

- Які емоції передають хвилясті лінії?

Метод «Мікрофон» - діти по черзі відповідають на поставлені запитання.

ІІІ. Оголошення теми та мети уроку

- На сьогоднішній урок до нас прийшов незвичайний лісовий гість, який допоможе нам дізнатися ще багато цікавого про види ліній та їх виражальні можливості.

- Давайте спробуємо впізнати цю тваринку.

В ліс ми з друзями пішли,

Диво дивне там знайшли.

Як клубочок ця тваринка,

Вся в колючках в неї спинка.

Хай собі затямить всяк,

Зветься дивний звір……… (їжак)

ІV. Пояснення нового матеріалу

1. Бесіда

- Їжачок-чарівничок приніс до нас багато цікавих завдань. Сьогодні ми створимо художній образ за допомогою одного з виражальних засобів – лінії. Давайте розглянемо малюнки та схеми.

- За допомогою яких виражальних засобів вони створені? (Відповіді дітей: за допомогою ліній: вертикальних, горизонтальних, похилих, ламаних. Лінію ми спостерігаємо і в природних об’єктах: віти дерев в інеї, слід від літака на небосхилі тощо).

V. Практична частина

1. Виконання практичних вправ

«Метод символічного бачення» – діти слухають подану інформацію та намагаються самостійно зобразити запропонований об’єкт.

- Ось і перше завдання Їжачка. Намалюйте осінній пейзаж. Діти, а ви знаєте, що таке пейзаж? Пейзаж – це реальний вигляд якої-небудь місцевості; у образотворчих мистецтвах – жанр або в тій чи іншій мірі перетворена людиною природа. Відображаючи різні рівні і сторони духовного (а частково і практичного) освоєння людиною навколишнього світу, мистецтво пейзажу несе в собі великий світоглядний сенс. Створіть небо з трьох відтінків синьо-голубих кольорів технікою «розтяжка». Намалюйте листочки технікою «відбиток» у жовто-коричневій гаммі. Ось ви вже й створили пейзаж для Їжачка.

- Він пропонує нам згадати і намалювати на аркуші лінії різного накреслення.

- Я буду називати лінії, а ви повинні накреслити на аркуші. (Товсті та тонкі: пряму, вертикальну, горизонтальну, похилу хвилясту, ламану).

- А тепер за допомогою цих ліній швиденько намалюйте, що ви собі уявляєте. (Сонце, хмарки, дерево, море, паркан, гори тощо).

Жив у лісі їжачок,

Наш Їжачок-чарівничок!

Фарби він художні мав,

І чарівно малював!

ЖОВТИМ кольором у літку

Малював художник квітку,

Гарний соняшник на ниві,

Й сонечко у небі синім!

Їжачок художник вправний,

Фарбував зеленим трави,

Ой, на жабку крапка впала –

Жабка в мить ЗЕЛЕНА стала!

А ЧЕРВОНОЮ – яскраво

Їжачок фарбує жваво,

Гарне листячко кленове

Пензлем чарівним чудовим!

У лісочку на горбочку,

Їжачок знайшов грибочки –

Всім малює без упину

Він КОРИЧНЕВІ шапчини!

Їжачок малює СИНІМ

Море, річку, небо, сливи.

ГОЛУБИМ, прозорим, – лід,

На снігу глибокім слід.

Фокус робить їжачок:

Став ПОМАРАНЧЕВИЙ пісок!

Колір з кольором змішались,

А які, ви здогадайтесь? (червоний та жовтий)

Нумо, друзі чарувати –

На папері малювати!

Гарні фарби обирай,

Колір вірно вибирай!

2. Бесіда

Метод «Коло думок» - вихованці по черзі відповідають на запитання, які для них підготував керівник гуртка.

- Про кого йде мова у віршику? (Правильно, про нашого Їжачка).

- А що ви про нього знаєте?

- Який їжачок на вигляд?

- Д він живе?

- Де можна його побачити?

- Чим полюбляє ласувати їжачок?

- Що зробить їжачок, якщо ми його торкнемось?

- Кого їжачок боїться?

Діти, а давайте подумаємо, які геометричні фігури ми можемо використати при малюванні нашого героя? (Овал, трикутник). Повертаємося до нашого підготовленого осіннього пейзажу.

3. Практичне завдання (Малювання Їжачка).

«Метод образного бачення» – діти спостерігають зображення їжачка та намагаються відтворити його на папері.

Намалюємо горизонтальний овал,

до якого домальовуємо трикутник з піднятим догори кінчиком з одного боку.

Це майбутня мордочка тваринки. Позначаємо кінчик носа чорним кружечком, та малюємо око.

Позначаємо усмішку, домальовуємо вухо та чотири лапки.

Наш Їжачок майже готовий.

4.Фізкультхвилинка

- А зараз давайте трохи відпочинемо. Підведіться будь ласка.

Лінія до моря завітала

І хвилькою ніжно заграла.

Та раптом вітер все змінив

Й велику хвилю утворив. (перерва)

• Давайте допоможемо одягнути шубку, але перш ніж це зробити, давайте згадаймо, які лінії допоможуть нам зобразити голки Їжачка? (короткі, похилі або ламані). Зверніть увагу, що їхній напрям різний: від середини до краю (як промінці у сонця). А малювати ми їх будемо, «відтиском» ребро картону змочивши у попередньо підготовлену фарбу. Домалюйте усе, що підказує фантазія: грибочки чи яблучка на колючках.

• Подивіться, як зраділи ваші Їжачки на малюнку.

• А як ви думаєте чому вони зраділи? Навіщо Їжачкам колючки (Щоб допомагати своїм діткам збирати горішки та грибочки, захищати від ворогів свою родину).

• Погляньте, друзі, які чудові образи Їжачка створили митці і щоб наш Їжачок не сумував нам потрібно намалювати йому друга, але це вже буде вашим домашнім завданням.

Метод «Творча робота» - дітям запропоновано завдання творчого характеру, яке вони мають виконати вдома.

VI. Підсумок

• 1. Виставка дитячих робіт

• 2. Колективний перегляд завершених робіт

Прибирання робочих місць.

Використана література

1. Соломяный Н.Ф. Учитесь рисовать. Альбом для учащихся 6 класса. – К.: Радянська школа, 1984.- 64 с.

2. Філь К.Д. Образотворче мистецтво: конспекти уроків: 1 клас: посібник для вчителя / К.Д Філь. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2012. – 136 с. – (Бібліотека вчителя)

3. Владимирова Н. Азбука. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1998. – 64 с.:ил. – («Для самых маленьких»)

4. Кольори/ Г. Геращенко; Пер. О. Савченко-Гнатюк. – Х.: Факт, 2005. – 32 с.:іл.

5. Станкевич Т.О. Тварини і рослини України: Ілюстроване енциклопедичне видання. – Харків: Чайка, 2012. -96 с.: іл. – (Серія «Енциклопедія для допитливих»)

6. Кольори/ І.С. Панасюк. – Х.:видавництво «СМАЙЛ», 2015. – 10 с.:ил. – (Серія «Друзі малюка»)