Конспект по математике

Этапы проведения

Задачи этапа

Деятельность учителя (студента)

Деятельность детей

Используемые формы, методы и средства

Орг. момент

Настроить детей на дальнейшую работу, проверить готовность к уроку

• Здравствуйте, садитесь.

• Проверьте, чтобы у вас на партах лежали учебник, пенал, тетрадь и две карточки

Здороваются и проверяют все необходимое

Форма работы: фронтальная

Метод обучения: беседа

Средства обучения:

речь учителя

Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка задач урока.

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность

• Прежде чем начать урок, давайте выполним задание, выполняете его в своих тетрадях. Открываем тетради, пропускаем 5 клеток сверху и 7 слева и записываем число и классная работа. Откройте учебник на странице 21, задание 2. Там написаны примеры с пропусками, есть только ответы. Вам нужно числа, которые написаны в задании записать в окошки так, чтобы равенства стали равными. Пока один говорит равенство, остальные, если согласны, хлопают 1 раз в ладоши, а, если не согласны — тихо топают 1 раз

• Молодцы, вы хорошо справились.

• А теперь отгадайте загадку

Вслед за двойкой, подскажи —
Разместилась цифра…

• Что же это?

• Молодцы, давайте-ка мы с вами эту цифру напишем. Посмотрите на доску, на ней образец того, как вы должны ее записать, помните про посадку, записывайте после задания. Приступайте.

• Молодцы, у вас очень хорошо получилось.

Решают задание

Три

Записывают число 3

Форма работы: фронтальная

Метод обучения: беседа, демонстрация, упражнение

Средства обучения:

речь учителя, учебник, доска

Актуализация знаний и умений.

Актуализировать прежние знания и умения

• Ребята, а какие геометрические фигуры вы знаете?

• Хорош, как вы думаете, что мы сегодня будем изучать?

• Молодцы, сегодня мы отправляемся в увлекательное путешествие по Стране Геометрии, где живут разные фигуры.

• Что мы вспомним? Что повторим?

• Молодцы, ребята, мы вспомним известные нам геометрические фигуры и узнаем новые сведения о них, будем учиться чертить их.

круг, ломанная линия, луч, прямая линия

Геометрические фигуры

Вспомним геометрические фигуры, повторим их

Форма работы: фронтальная

Метод обучения: беседа

Средства обучения:

речь учителя,

Первичное усвоение новых знаний.

Обеспечить восприятие и осмысление новых знаний и способов действий.

• Вот мы с вами прибыли на первую станцию «Познавашка». Посмотрите на доску на ней фигуры, давайте вместе прочитаем их названия.

• Давайте сравним их. Рассмотрите внимательно прямоугольник квадрат. Чем похожи квадрат и прямоугольник? 

• Раз у квадрата и прямоугольника все углы прямые, я могу утверждать, что прямоугольник тоже является квадратом?

• А теперь найдите отличие у двух фигур

• Молодцы, совершенно верно.

• Какой вывод мы сделаем? Какой фигурой можно назвать прямоугольник, а какой квадрат

• Молодцы, давайте откроем учебник на странице 20 и прочитаем, что такое прямоугольник и квадрат.

• Хорошо, так что такое квадрат? А что такое прямоугольник?

У них по 4 угла, углы прямые, все линии прямые, они четырехугольники

Нет

У квадрата все стороны равны, а у прямоугольника нет

У квадрата все стороны равны и он имеет прямые углы, у прямоугольника равны только стороны, которые смотрят друг на друга

Читают определения

Квадрат – прямоугольник, у которого все стороны равны

Прямоугольник – четырёхугольник, у которого все углы прямые

Форма работы: фронтальная

Метод обучения: беседа, демонстрация, упражнение

Средства обучения:

речь учителя, учебник, доска

Первичная проверка понимания.

Установить степень  правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявить неверные представления, произвести их коррекцию

• Молодцы, давайте поедем дальше. Вторая станция называется «Художник».

• На наших партах лежат карточки с рисунком, как вы думаете, что на нем изображено?

• Верно, это поезд. А из каких фигур он состоит?

• Правильно. Вам нужно будет закрасить на рисунке все квадраты синим цветом, а прямоугольники красным цветом. Даю вам на выполнение задания 4 минуты, приступайте.

• Давайте проверим ваши рисунки, на доске вы видите готовый рисунок. Сколько квадратов? А сколько прямоугольников?

• Как вы поняли, что это квадрат?

• А как вы поняли, что это прямоугольник?

• Поднимите руки те, кто раскрасил все фигуры правильно, у кого 1–2 ошибки, у кого 3 и больше ошибок.

• Хорошо, молодцы.

• Ребята, вы, наверное, устали, давайте разомнемся, поднимайтесь со своих мест.

Много ль надо нам, ребята,
Для умелых наших рук?
Нарисуем два квадрата,
А на них огромный круг,
А потом ещё кружочек,
Треугольный колпачок.
Вот и вышел очень, очень
Развеселый чудачок.

• Молодцы, а теперь давайте поиграем в игру «Хлопаем-топаем». Если вы согласны с утверждением, то хлопайте в ладоши. Если вы не согласны – топайте ногами.

• у прямоугольника все углы прямые +

• у квадрата длины всех сторон одинаковые +

• у прямоугольника длины всех сторон равны –

• у квадрата все углы прямые +

• квадрат — это прямоугольник +

• прямоугольник – это квадрат –

• Молодцы, садитесь, а теперь давайте хором прочитаем определения фигур, откроем для это учебник на странице 20 и найдем определения.

• Молодцы, а теперь едем дальше.

• Вот мы и приехали на последнюю страницу «Считай-ка». Открывайте рабочие тетради на странице 14 и давайте выполним задание 2 в верхней части.

• Что нужно поставить на место пропуска?

• Правильно, а теперь переходим к примерам. Что нужно поставить, чтобы в сумме получилось 10?

• А сколько будет, если из 10 убрать 6?

• А что нужно поставить, что бы в ответе получилось 6?

• А теперь давайте поработаем над вторым столбиком. (работаем по такому же принципу)

(Если останется время, то выполним упр. 2 снизу)

• Молодцы, вы хорошо справились.

Поезд, из квадратов и прямоугольников

Раскрашивают рисунок

Квадрата - 3, прямоугольников - 4

У квадрата все стороны равны, у прямоугольника равны только стороны, которые смотрят друг на друга

Поднимают руки

Разминаются

Играют

Выполняют задание

4

4

4

4

Выполняют задание

Форма работы: фронтальная

Метод обучения: беседа, демонстрация, упражнение

Средства обучения:

речь учителя, учебник, доска, тетрадь рабочая

Первичное закрепление.

Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения как в знакомой, так и измененной ситуации.

• Вот мы и закончили наше путешествие, чтобы вернуться домой, мы должны выполнить задание. Сейчас вы хорошо узнали, что такое квадрат и прямоугольник. Представьте, что вы художники, которые рисуют только квадраты и прямоугольники. Придумайте рисунок, используя только квадраты и прямоугольники. Рисуйте по линейке в тетрадях после написания числа 3. Даю вам 7 минут. Приступайте.

• Хорошо, давайте проверим, кто хочет показать свой рисунок.

• Как красиво у вас получилось, молодцы.

• Давайте мы с вами еще раз откроем учебник на странице 20 и прочитаем определение.

Рисуют

Показывают

Форма работы: фронтальная, индивидуальная

Метод обучения: беседа, показ, упражнение

Средства обучения:

речь учителя, тетрадь

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Ознакомить детей с домашним заданием

• А для тех, кто хочет выполнить задание по этой теме, у меня есть небольшое задание. Вам нужно будет выполнить задания из этого листа. Поднимите руки, кто хочет (либо раздам на уроке, либо раздам после урока)

Желающие поднимают руку

Форма работы: фронтальная,

Метод обучения: беседа

Средства обучения:

речь учителя,

Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности

Подвести итоги урока и организовать самооценку

• Урок подошел к концу, давайте подведем итоги.

• О каких фигурах мы говорили на уроке? С какими фигурами мы работали?

• Что же такое квадрат?

• А что такое прямоугольник?

• Молодцы, совершенно верно, поднимите руки те, кто сегодня со всем справился и кто узнал много нового. А теперь поднимите руки те, у кого сегодня были трудности.

• Ребята, вы хорошо потрудились, молодцы

• Урок закончен

Квадрат и прямоугольник

Квадрат – прямоугольник, у которого длины всех сторон одинаковые

Прямоугольник – четырёхугольник, у которого все углы равны

Поднимают руки

Форма работы: фронтальная,

Метод обучения: беседа

Средства обучения:

речь учителя,