Конспект по обучению грамоте

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний. Повторение. Знакомство с новым учебником

1. Рассматривание обложки. 1 3 1 4 2

– Сегодня на уроке мы познакомимся с новым учебником. Рассмотрим его.

– Что нарисовано на обложке? (Школа, мальчик – наверное, он первоклассник.)

– Как вы думаете, о чём может быть эта книга?

Предположения детей.

– Посмотрите, как называется этот учебник.

– А могут ли у солнышка быть капельки?

– Прочитав учебник, мы ответим на этот вопрос. Посмотрите, какая яркая жёлтая обложка! Как вы думаете, почему?

– Можно ли на обложке найти фамилию автора? Прочитайте.

– Для кого написана книга? Можно ли найти на обложке ответ на этот вопрос?

– Значит, эта книга – школьный учебник по чтению.

2. Работа в учебнике 1 1 3 2 1

1) – Откройте учебники на с. 2. На этой странице можно узнать, кто принимал участие в создании учебника. Здесь помещена аннотация. Это маленький текст о том, для кого и зачем написана эта книга. Аннотацию имеют все книги.

– Откройте с. 206.

– Посмотрите, как много нам предстоит прочитать до конца учебного года.

– Прочитайте самое верхнее слово на с. 206.

– «Содержание» – что это такое? (Всё то, что содержит эта книга.)

– На страницах есть строчки, выделенные красным цветом. Прочитаем их.

Дети читают: «Раздел 1. Попрыгать, поиграть...», «Раздел 2. Наш дом» и т.д.

– Что значит слово раздел? (Учебник разделили на части. Каждая часть называется разделом.)

– Вы прочитали названия разделов. Как вы думаете, о чём мы будем читать в 1-м разделе?

Cвободные высказывания детей.

– Во 2-м разделе?

– В 3-м?

– В 4-м?

– В каждом разделе жирным шрифтом выделены слова. Что это за слова? Прочитаем. (Это фамилии людей.)

– Кто они? (Писатели, поэты.)

– Значит, в этой книге собраны произведения разных авторов.

– А кто собрал эти произведения в один учебник для чтения?

Учитель называет фамилии, имена и отчества авторов-составителей.

– Для чего же Екатерина Валерьевна и Рустэм Николаевич собрали много произведений в одну книгу?

– Какой раздел вам хотелось бы прочитать в первую очередь?

Дети выбирают раздел, пролистывают его, знакомятся подробнее...

2) Чтение обращения к первоклассникам.

– Откройте с. 3, прочитайте первую строчку.

– К кому обращаются авторы-составители? (К вам, первоклассникам.)

Чтение обращения.

1-й абзац читает учитель.

– Для чего же эта книга? (Чтобы научиться хорошо читать.)

– Что мы сейчас делали? (Планировали нашу работу на уроках чтения).

– Какое умение развивали?

– С кем знакомят нас авторы? (С главными героями.)

– Кто они? (Мальчик и девочка. Ещё у них игрушечный заяц...)

– Теперь продолжим чтение.

Дети читают по предложениям. Комментарий учителя и вопросы по ходу чтения:

– Значит, как зовут мальчика? (Вова Колесников.)

– А девочку? (Катюша Персикова.)

– Что это значит – общая игрушка?

– Какая она? Расскажите.

– Вы согласны, что заяц Пус замечательный? Почему?

– А вам бы хотелось учиться вместе с любимой игрушкой?

– Вспомните свой первый школьный день. У вас так же было? (Да, все нарядные, весёлые, знакомились друг с другом...)

– А почему же один мальчик грустил? Что можно предположить?

– Вы поняли, почему Петя и Катя радостно засмеялись?

– Что значит «прямо как в сказке»? (Они мечтали дружить и учиться с игрушечным зайцем, а будут учиться с Петей Зайцевым. И хотят с ним дружить.)

– Значит, Петя Зайцев – самый младший по возрасту в классе, и наши герои решили ему помогать во всём. Как вы думаете, теперь Петя будет грустить?

3) Первый урок вежливости. 1

Дети читают строчки вверху страницы 6.

– Итак, кто же герои книги?

– Посмотрите на друзей Пети. Вот Катюша Персикова. Вы догадались, почему авторы-составители так её назвали? (Хорошая, милая, скромная...) – А какой Вова Колесников? (Озорной, весёлый, шустрый...)

– Петя – самый младший среди ребят, и друзья помогают ему во всём.

– Давайте прочитаем, что же советует Пете озорник Вова.

Учитель читает «вредный совет» Григория Остера на с. 6.

– Понравился ли Вовин совет Катюше? (Нет.)

– А вам?

– Прочитаем, что написано внизу страницы.

– Давайте посмотрим, чему же решила научить Катюша Петю на первом уроке вежливости. Прочитаем на с. 7.

– «Дети должны первыми здороваться со взрослыми». Правильно, со всеми взрослыми.

– Второе правило.

– Почему надо здороваться со всеми учителями? (Они взрослые.)

– Читаем третье правило. Почему невежливо приветствовать издалека? Свободные высказывания детей.

– Вернёмся к Вовиному совету. Почему он не хотел говорить вежливые слова? (Не хотел, чтобы его называли болтуном.)

– Можно ли Катюшу назвать болтушкой, если она здоровается со всеми взрослыми?

– Как можно назвать человека, который говорит: «здравствуйте», «пожалуйста», «спасибо»? (Вежливый, воспитанный человек.)

– А кого же называют болтуном, болтушкой?

– Конечно, мы с вами понимаем, что совет Григория Остера – это шутка. Но она помогла Пете и нам понять очень важные вещи.

– Что мы с вами делали? (Отвечали на вопросы, работали с текстами.)

– Какое умение формировали? 1 1 4 1 2 3 1 3

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

ΙΙ. Итог

– Сегодня мы познакомились с новым учебником для чтения, с главными героями – Петей, Катюшей Персиковой и Вовой Колесниковым. Петя получил свой первый урок – урок вежливости. Теперь он умеет здороваться.

– Захотелось вам прочитать тексты учебника?

ΙΙΙ. Домашнее задание (по желанию)

– Рассказать родителям о новом учебнике. Прочитайте родителям советы Вовы и Катюши.