Конспект сюжетно-ролевой игры в старшей группе на тему "Больница"

Этап

Приёмы управления игрой

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Организация, планирование, распределение ролей, подготовка игрового пространства

Выбор игры

Планирование содержания игры

Распределение ролей

Организация игрового пространства

-Здравствуйте, дети! Отгадайте загадку

В этом домике врачи

Ждут людей, чтоб их лечить.

Всем они помочь готовы,
Отпускают лишь здоровых.

-Кто лечит людей от разных болезней?
-Что может у человека болеть?

-Молодцы ребята. Смотрите, у меня есть вот такой волшебный сундучок. Посмотрим, что там? Верно, это медицинские инструменты, а как они называются?

-А это фонендоскоп. Знаете для чего он? Фонендоскопом врач слушает сердцебиение больного, чтобы узнать, не болит ли оно.
Молодцы!

-Я предлагаю вам сыграть в игру «Больница». Будем играть?

-Для того, чтобы начать игру, нужно распределить роли. Кто хочет быть врачом? Как вас много! Давайте по считалочке? Кто знает интересную считалочку?

Воспитатель раздаёт игровое оборудование, помогает переодеться

Вступают в беседу с воспитателем.

Отгадывают загадку.

Участвую в распределении ролей

Ответы детей на вопросы

Переодеваются в выбранные роли, занимают свои места в игровом пространстве

Реализация сюжета, управление игрой

Руководство ролевыми действиями

Формирование речевых высказываний

Управление общением

Предупреждение конфликтов

Игровой процесс
Педагог объясняет действия всех ролей, задаёт уточняющие вопросы по поводу выбранных ролей.

Педагог помогает детям советами и короткими подсказками.

В ходе игры, если сюжет угасает, воспитатель может предложить линии развития сюжета (усложнения):
-берёт на себя второстепенные роли;
-подготовка дополнительного комплекта одежды для травматолога

-Здравствуйте, доктор. У меня сильно болит рука, кажется, она сломана, мне нужен травматолог! Кто хочет сыграть эту роль? Травматолог – это врач, который лечит переломы, ожоги и другие ранки.

Правильно пользуются игровым оборудованием.

Каждый занимает себе место вокруг стола со своим героем.

Регистратор записывает пациента на приём. Пациент сидит в коридоре и ждёт своей очереди. Освободившись, врач вызывает пациента первого в очереди. После осмотра, медсестра выписывает рецепт, и пациент с этим рецептом отправляется к фармацевту за указанными лекарствами.

Новая роль, травматолог, налаживает гипс пациенту

Рефлексия (эмоциональная оценка игры, определение успешности и причин успеха реализованных ролей)

Эмоциональная оценка

Содержательная оценка

-Всех вылечили врачи, всем помогли! Спасибо вам большое. Вам не больно теперь, ребята? А кто нас лечил? Какими инструментами врачи пользовались? Врач – важная профессия? Почему?

Провести анализ с детьми особенностей состоявшейся игры. Отмечать как положительные качества, так и указывать на совершённые ошибки. Проанализировать весь сложившийся сюжет, правильно ли он был организован, всё ли проиграно.

Отвечают на вопросы.

Делятся своими впечатлениями.

В конце игры дети помогают убрать на место игровой материал.

Дети оценивают проведённую режиссёрскую игру, а так же высказывают своё мнение по поводу игры, её проведению и итогу