Конспект урока английского языка в 6 классе по теме: «В бюро находок»

Этап урока

Учитель

Ученик (и)

I. Вводный этап. (8 мин.)

1) Организационный момент

(2 мин.)

-Good morning.

-How are you? Glad to see you!

- Sit down, please.

- Who is on duty today?

- What date is it today?

-Who is missing today?

- What was your homework for today?

Учитель собирает тетради №1 с выполненной дом. работой и раздаёт тетради №2 ученикам.

- Good morning dear teacher !

- Fine, thank you and you?

- Glad to see you too!

У1: I’m on duty today.

Today is the 28^th of March, Thursday

……..is (are) missing today.

• Our homework was P.71. Ex.5 (write a shot article about a superhero in Russia)

2) Фонетическая разминка

(2 мин.)

- Ok, open your books at page 72, exercise 6. Слайд 1. Аудио - стр. 72, упр. 6.

- Listen and repeat.

Учебник, стр. 72, упр. 5. Аудио материал.

Ученики открывают учебник на 72 странице. Ученики слушают аудио запись (упражнение 6) и вместе с учителем повторяет слова хором.

3) Целеполагание

(4 мин.)

- Well… Look at the screen! (Film)

Показ фильма о потере вещей

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6733/start/231276/

Слайд 2.

• These days we often lose our things in public places. / В наши дни мы часто теряем свои вещи в общественных местах.

Match the words to the pictures to find out how we might find them. / Сопоставьте слова с картинками, чтобы узнать, как мы могли бы их найти.

Слайд 3.

- Now, can you help me please to find out the topic of our lesson?

- How to translate these words into Russian? (Lost things - Lost property – Lost and found/

- What are we going to talk about?

Слайд 4.

Картинка – At the Lost Property Office

- Today will talk about lost things - lost property - At the Lost Property Office

- Look ex1, p.72. There are some questions:

Дети смотрят фрагмент фильма

Дети сопоставляют слова с картинками.

Читают, переводят

Дети догадываются, о чем пойдет речь на уроке.

(потерянные вещи/имущество, бюро находок)

На уроке мы узнаем:

• узнаем новую лексику по теме «Потерянное имущество»;

мы научимся:

• использовать различные слова при составлении диалогов;

мы сможем:

•  составлять диалог этикетного характера по теме «Потерянное имущество».

(В бюро находок)

Дети читают задание упр. 1, стр.72, , отвечают на вопросы

II Основной этап. Работа по теме урока (24 мин)

1) Повторение, знакомство с лексикой

(7мин.)

1. Слайд 5, 6, 7

На экране новые слова, которые можно использовать по теме урока

- Let’s reading the words we need today:

lost, property, office, report, leave, look like, have look inside, to check

suitcase, sunglasses, red checked cap, umbrella, digital camera, laptop

bag, leather, handle, familiar, in the corner, a couple of T-shirts

lose-lost, change, look for, find-found, can-could

Дети проговаривают по цепочке слова и структуры с изучаемой лексикой. Повторяют их перевод на русский язык, записывают их в словарные тетради.

1. Первичное усвоение новых знаний. Работа с диалогом

(10 мин)

2) Слайд 8

- Let’s do ex. 2 , page 72, please. Read the task and translate, please. Read and translate the sentences from the dialogue.

Видео – диалог - стр. 72, упр.3

- And now…..read , please, the task of ex. 3, p.72.

-So, which is Mr Sander’s suitcase?

Let’s work in pairs

Ученики читают задание, переводят. Читают предложения, переводят

Слушают диалог, затем читают по ролям, переводят.

3) Закрепление новых знаний.

Составление диалогов по аналогии.

(7 мин)

3) Игра - комиксы

- Let's play. Here, the comics. You need to guess the missing sentences correctly

Слайд 9, 10, 11

- Now imagine you lost one of the items below when you were travelling by Metro.

Report the incident at the lost property office. / the task of ex. 4, p.72

Let’s work in pairs.

Слайд 11

-You can use these sentences too.

- Дети вставляют пропущенные предложения и зачитывают вслух свои варианты (в парах)

- Самостоятельно составляют диалоги, используя уже известные им фразы и информацию.

Теперь дети представляют, что потеряли один из перечисленных ниже предметов, когда ехали в метро. Они сообщают об инциденте в бюро находок.

Инсценируют свои диалоги.

III Завершающий этап (8 мин)

1) Объяснение ДЗ

2) Рефлексия.

Подведение итогов.

3) Оценка деятельности учащихся.

- Well done!

• Can you report lost property? / Можете ли вы сообщить о пропаже имущества?

- Great!

- Как вы оцените свою работу на уроке?

- Что показалось сложным или непонятным?

Чему научились, что нового узнали?

- Объяснение ДЗ / Homework: p. 72, ex.4.

Now, children, give me your diaries, please.

Our lesson is over. Thank you for your work. See you.

Записывают ДЗ.- Стр. 72, упр.4

Дети отвечают

- Now I can report lost property

- Report at the lost property office

- I can visit a lost property office

- Now I can find my lost things

Дети оценивают свою работу:

я все понял(а), мне было легко

понял(а), но не все

не понял(а), было трудно

Теперь мы знаем:

• новую лексику по теме «Потерянное имущество»;

мы научились:

• использовать различные слова при составлении диалогов;

мы можем:

•  составлять диалог этикетного характера по теме «Потерянное имущество».

1) Организационный этап.

Этап урока

Учитель

Ученик (и)

1. Вводный этап. (8 мин.)

1) Организационный момент

(2 мин.)

- Good morning.

- How are you? Glad to see you!

- Sit down, please.

- Who is on duty today?

- What date is it today?

- Who is missing today?

- What was your homework for today?

Учитель собирает тетради №1 с выполненной дом. работой и раздаёт тетради №2 ученикам.

- Good morning dear teacher !

- Fine, thank you and you?

- Glad to see you too!

У1: I’m on duty today.

Today is the 28^th of March, Thursday

……..is (are) missing today.

• Our homework was P.71. Ex.5 (write a shot article about a superhero in Russia)

2) Фонетическая разминка

(2 мин.)

- Ok, open your books at page 72, exercise 6. Слайд 1. Аудио - стр. 72, упр. 6.

- Listen and repeat.

Учебник, стр. 72, упр. 5. Аудио материал.

Ученики открывают учебник на 72 странице. Ученики слушают аудио запись (упражнение 6) и вместе с учителем повторяет слова хором.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Целеполагание

(4 мин.)

- Well… Look at the screen! (Film)

Показ фильма о потере вещей

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6733/start/231276/

Слайд 2. - These days we often lose our things in public places. / В наши дни мы часто теряем свои вещи в общественных местах.

Match the words to the pictures to find out how we might find them./ Сопоставьте слова с картинками, чтобы узнать, как мы могли бы их найти.

Слайд 3.

- Now, can you help me please to find out the topic of our lesson?

- How to translate these words into Russian? (Lost things - Lost property – Lost and found/

- What are we going to talk about?

Слайд 4. Картинка – At the Lost Property Office

- Today will talk about lost things - lost property - At the Lost Property Office

- Look ex1, p.72. There are some questions.

Дети смотрят фрагмент фильма

Дети сопоставляют слова с картинками.

Читают, переводят

Дети догадываются, о чем пойдет речь на уроке.

(потерянные вещи/имущество, бюро находок)

На уроке мы узнаем:

• узнаем новую лексику по теме «Потерянное имущество»;

мы научимся:

• использовать различные слова при составлении диалогов;

мы сможем:

•  составлять диалог этикетного характера по теме «Потерянное имущество».

(В бюро находок)

Дети читают задание упр. 1, стр.72, , отвечают на вопросы

1. Актуализация знаний.

2. Основной этап. Работа по теме урока (24 мин)

1) Повторение, знакомство с лексикой

(7мин.)

1. Слайд 5, 6, 7

На экране новые слова, которые можно использовать по теме урока

- Let’s reading the words we need today:

lost, property, office, report, leave, look like, have look inside, to check

suitcase, sunglasses, red checked cap, umbrella, digital camera, laptop

bag, leather, handle, familiar, in the corner, a couple of T-shirts

lose-lost, change, look for, find-found, can-could

Дети проговаривают по цепочке слова и структуры с изучаемой лексикой. Повторяют их перевод на русский язык, записывают их в словарные тетради.

4) Первичное усвоение новых знаний. 5) Первичная проверка понимания.

1. Первичное усвоение новых знаний. Работа с диалогом

(10 мин)

2) Слайд 8

- Let’s do ex. 2 , page 72, please. Read the task and translate, please. Read and translate the sentences from the dialogue.

Видео – диалог - стр. 72, упр.3

- And now…..read , please, the task of ex. 3, p.72.

-So, which is Mr Sander’s suitcase?

Let’s work in pairs

Ученики читают задание, переводят. Читают предложения, переводят

Слушают диалог, затем читают по ролям, переводят.

6) Первичное закрепление.

3) Закрепление новых знаний.

Составление диалогов по аналогии.

(7 мин)

3) Игра - комиксы

- Let's play. Here, the comics. You need to guess the missing sentences correctly

Слайд 9, 10, 11

- Now imagine you lost one of the items below when you were travelling by Metro.

Report the incident at the lost property office. / the task of ex. 4, p.72

Let’s work in pairs.

Слайд 11-You can use these sentences too.

- Дети вставляют пропущенные предложения и зачитывают вслух свои варианты (в парах)

- Самостоятельно составляют диалоги, используя уже известные им фразы и информацию.

Теперь дети представляют, что потеряли один из перечисленных ниже предметов, когда ехали в метро. Они сообщают об инциденте в бюро находок.

Инсценируют свои диалоги.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

3.Завершающий этап (8 мин)

1) Объяснение ДЗ

2) Рефлексия.

3) Оценка деятельности учащихся.

- Well done!

- Объяснение ДЗ / Homework: p. 72, ex.4.

• Can you report lost property? / Можете ли вы сообщить о пропаже имущества?

- Great!

- Чему научились, что нового узнали?

- Как вы оцените свою работу на уроке?

- Что показалось сложным или непонятным?

Now, children, give me your diaries, please.

Our lesson is over. Thank you for your work. See you!

Записывают ДЗ.- Стр. 72, упр.4

Дети отвечают

- Now I can report lost property

- Report at the lost property office

- I can visit a lost property office

- Now I can find my lost things

Дети оценивают свою работу:

я все понял(а), мне было легко

понял(а), но не все

не понял(а), было трудно

Теперь мы знаем:

• новую лексику по теме «Потерянное имущество»;

мы научились:

• использовать различные слова при составлении диалогов;

мы можем:

•  составлять диалог этикетного характера по теме «Потерянное имущество».