Конспект урока Animal Hospital. Professions. Учебник Spotlight.

КОНСПЕКТ УРОКА. 4 класс.

Учебник: «Английский в фокусе» Быковой Н.И., Дули Дж., Поспеловой М.Д. и Эванс В. (М.: Express Publishing: Просвещение).

Тема урока: 3b The Animal Hospital. Professions. Ветлечебница. Профессии. 

Цели урока:

1. Образовательная цель: познакомить с названиями профессий; формировать навыки употребления наречий частности always, usually, sometimes, never; учить читать буквосочетания ir, ur, er, развивать навыки аудирования, говорения, чтения и письма, развивать навыки аудирования, говорения, чтения.

2. Воспитательная цель: формирование представления об английском языке как средстве общения, активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.

3. Развивающая цель: развивать механизмы языковой догадки; развивать способности логичного изложения мыслей; формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность); развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Метапредметные:

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Предметные:

Коммуникативные умения (говорение): научиться расспрашивать о профессии и месте работы и отвечать на вопросы.

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова.

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквосочетаний “ir”, “ur”, “er” и знак транскрипции.

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс -er (baker, waiter) и словосложение (postman, greengrocer).

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять наречия частотности – always, usually, sometimes, often.

Активная лексика/структуры: bake/ baker/baker’s, greengrocer/ greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform, What are you? What do you do?

Пассивная лексика: fix, serve, carry, sick, wake up.

Оборудование, материально-техническое оснащение: учебник, презентация, распечатки.

Тип урока: урок открытия новых знаний, комбинированный.

Ход урока

I. Начало урока.

1. Организационно-мотивационный момент.

1. Приветствие.

– Good afternoon, children! (Good afternoon, teacher!).

– What day it today?

2. Фонетическая разминка.

На доске скороговорка:

Have a look at the blackboard and repeat as fast as you can.

Give papa a cup of proper coffee in a copper coffee cup.

II. Основная часть урока.

(Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.)

1. Актуализация опорных знаний и осуществление пробного действия.

Картинка с профессиями (What are we going to talk about?) Объяснение отличия значения слов: job и work

2. Постановка учебной задачи.

– Today you’ll learn, read and talk about jobs. Open your textbooks p.28

Repeat after me.

What other jobs do you know?

3. Первичное закрепление.

(Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Предметные коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова. Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс -er (baker,waiter) и словосложение (postman, greengrocer).

Упр. 1, стр. 28.

-who is he/she?

Упр. 2, стр. 28.

Учитель объясняет задание и значение незнакомых слов, используя картинки или словарь в конце учебника.

Sell – продавать

Serve – подавать на стол,

Sick – больной,

Carry – носить,

Garage – гараж, мастерская по ремонту автомобилей

Fix – ремонтировать.

Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе.

Упр. 3, стр. 28.

(Предметные коммуникативные умения (говорение): научиться расспрашивать о профессии и месте работы и отвечать на вопросы.)

Учитель воспроизводит диалог с одним из более подготовленных учащихся (ученик задаёт вопросы).

– What do you do?

– I’m a nurse. I help sick people. (Учитель показывает картинку с изображением медсестры.)

– Where do you work?

– At a hospital. (Учитель показывает картинку с изображением больницы.)

Учитель проходит по классу и раздает карточки с профессиями.

In pairs make dialogues, about a job that you’ve got.

4. Физкультминутка.

– Let’s have a break and do exercises. Stand up, please.

(Видео “Head, shoulders, knees and toes”) https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY

Упр. 4, стр. 28.

– Let’s learn some words that can help you say how often do you do something.

Учитель пишет на доске фразу “How often?” (Как часто?). Затем ученики читают примеры в синей рамке на стр. 28. Учитель помогает детям догадаться о значении выделенных слов и записывает их на доске в таблицу. Ученики рисуют такую же таблицу в своих тетрадях. Затем учитель читает вопросы в упр. 4 вслух и заполняет таблицу на доске. Дети делают тоже самое в своих тетрадях. Следует пояснить, что у каждого ученика фразы в таблице будут распределены по-своему и что они могут различаться.)

После заполнения таблицы, учитель задаёт вопросы.

– Dima, how often do you clean your room? (I always clean my room on Friday.)

– Masha, how often do you play sports? (I usually play sports in the afternoon.

Учитель обращает особое внимание учеников на порядок слов в предложении. Затем дети задают вопросы и отвечают на них в парах. Учитель помогает по мере необходимости.

5. Продолжение работы по теме урока.

Упр. 6, стр. 29.

(Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквосочетаний “ir”, “ur”, “er” и знак транскрипции.)

Учитель обращает внимание на то, как читаются буквосочетания ir, ur, er /ɜ:/. Ученики читают слова в таблице хором и индивидуально.

Упр. 7, стр. 29.

(Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.)

Дети выполняют задание в тетрадях, а двое учеников – у доски. Затем остальные учащиеся проверяют ответы и читают слова вслух. Наиболее подготовленные учащиеся могут самостоятельно дописать слова, соответствующие этому правилу в таблицу.

III. Окончание урока

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Упр. 1, 2б выучить слова и фразы, записать их в словарик.

2. Рефлексия учебной деятельности на уроке:

– Can you talk about the jobs?

– Can you say how often do you do something?

- What jobs do you know?

Учитель оценивает учащихся.

It’s time to stop now. Goodbye! (Goodbye!)