Конспект урока химии в 9 классе по теме "Соли: состав, классификация и общие химические свойства в свете теории электролитической диссоциации ""

ФГОС

Урок должен помочь обучающимся 9 класса сформировать следующие универсальные учебные действия;

Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные):

     1 ) Личностные УУД: Уметь управлять своей учебной деятельностью и определять свои потребности; научиться общаться со сверстниками, показывать свою убежденность, осознать возможность познаваемости окружающего мира на основе научных методов: наблюдения и эксперимента

      2) Регулятивные УУД:  организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания; уметь наблюдать за химическим экспериментом, анализировать, конструктивно оформлять свои выводы, оценивать уровень своих знаний и умений, владеть основами самоконтроля и самооценки

      3) Познавательные УУД:  научиться устанавливать причинно-следственные связи;.

     4) Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке; сотрудничать с одноклассниками ; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли.

Предметные: совершенствовать знания, умения и навыки учащихся по теме «Соли: состав, классификация и общие химические свойства в свете теории электролитической диссоциации; наблюдать и описывать химические реакции с помощью родного языка и языка химии.

знать / понимать

понятия: состав веществ, классы веществ,, химические реакции, типичные реакции , признаки химической реакции, уравнения реакций-молекулярные и ионные,. коэффициент, исходные вещества, продукты реакции, типы химических реакций, электролитическая диссоциация, реакции ионного обмена, ионы,.

уметь составлять формулы, классифицировать, называть неорганические вещества,

уметь составлять уравнения химических реакций молекулярные и ионные,

описывать признаки химических реакций, давать анализ химическим реакциям.

приводить примеры веществ,

обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием, проводить эксперимент с учетом ТБ

работать с таблицей растворимости веществ, как справочным материалом

1.

Организационный этап

2.

Мотивация к учебной деятельности.

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

3

Этап актуализации знаний.

4.

Этап обобщения и систематизации знаний

5.

Этап применения знаний и умений в новой ситуации

6.

Этап контроля усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

7.

Этап рефлексии учебной деятельности.

Этап подведения итогов занятия

8.

Этап информации о домашнем задании

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный этап

Цель: подготовка учащихся к работе на уроке, организация внимания и создание рабочего и психологического настроя учащихся,

Взаимное приветствие учащихся и учителя; фиксация отсутствующих;

Подготовка их к работе на уроке;

психологический настрой учащихся

Добрый день всем ! Пусть он действительно будет для нас Добрым. !

Давайте его начнем с хорошим настроением., и по окончанию урока , я уверена, все будут довольны собой, результатами своей работы .

Ребята, у вас на столе есть рабочий лист .

Подпишите его.

Все записи, вы делаете в нем.

И в конце урока сдадите мне для проверки.

Приветствуют учителя, рассаживаются , проверяют готовность к уроку.

эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность. Быстро включаются в рабочий ритм

Регулятивные УУД: готовятся к началу урока.

Предметные УУД: настрой обучающихся на урок.

Коммуникативные УУД: настраиваются на совместную работу и общение с одноклассниками и учителем.

Личностные УУД: Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

2.

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Цель : выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»);

Актуализирует требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»);

Устанавливает тематические рамки учебной деятельности («могу»).

Для урока взят девиз , Латинской пословицы,

“Повторение – мать учения”,

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ

Что знаете – будете повторять!

Что забыли – будете вспоминать!

Знания свои будете применять!

Задания разные будем выполнять !

Вот и план работы

(слайд 1)

Но на доске нет записи темы урока

Я предлагаю вам самим определить её,

Слушают и участвуют в обсуждении ,настраиваются на дальнейшую работу.

Личностные УУД: самоопределение; положительное отношение к учению, желание работать на уроке.

Регулятивные УУД: целеполагание; учебно-познавательная мотивация ;

планирование учебного сотрудничества

3.

Этап актуализации знаний.

Цель: актуализировать опорные понятия , непосредственно связанные с темой

урока;

Создаёт ситуацию для самоопределения учащихся на результат познавательной деятельности на уроке,

Актуализация опорных понятий:

Вещества. Классификация, номенклатура

Мир неорганических веществ многообразен и по составу их делят на классы.

Какие классы веществ вы знаете?

Выполните задание 1.

Какого класса СЛОЖНЫХ веществ нет в вашем списке?

Тема урока….(слайд 2)

Подводит учащихся к теме урока

В совместной деятельности формулирует тему

Составляют формулы веществ, называют и классифицируют вещества

Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

Формулируют тему урока ,

Регулятивные УУД:

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено , осознание качества и уровня усвоения).

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации и структурирование знаний,

4.

Этап обобщения и систематизации знаний

Цель: репродуктивное воссоздание изученного ранее материала,

привести в систему знания по теме, получить представление о качестве усвоения учащимися материала,

Организует работу, а затем фронтальную беседу по опорным понятиям темы

Из всех классов неорганических соединений класс солей наиболее многочисленный.
Соли широко распространены в природе и играют важную роль..

Пищевая, поваренная соль, пищевая, питьевая сода, медный купорос, перманганат калия (марганцовка), аммиачная селитра и… ---- вот перечень солей , имеющихся у нас в доме

(слайд 3)

ДАВАЙТЕ, составим единый «химический портрет» под названием С О Л И.

Выполнение задания 2 (ответы на вопросы)

фронтальная беседа,

составление КЛАСТЕРА (слайд 4-10)

ВНЕСЕНИЕ ПОПРАВОК

Портрет готов! (Слайд 11)

Вспоминают информацию - характеристику класса веществ- солей,

Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем и составлению КЛАСТЕРА на доске

Коммуникативные УУД: уважительно относиться к своим одноклассникам; умения понимать эмоции других людей;

Познавательные УУД:

развитие умения структурировать знания, , умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, Ориентировка в системе знаний, извлечение из памяти сохранённой информации

5.

Этап применения знаний и умений в новой ситуации

Цель: выполнение экспериментальных заданий на изученную тему, применение знаний и умений в комплексе.

(слайд 12 )

«Теория без практики мертва и бесплодна. Практика без теории невозможна и пагубна. Для теории нужны знания, для практики сверх того, и умения.» М.В. Ломоносов.

• А сейчас я предлагаю поработать команде практиков

В инструкции дано задание, которые вы должны будете выполнить в течение 5-7 минут, а затем рассказать своим одноклассникам о проделанной работе, составив отчет

При выполнении работы соблюдайте правила техники безопасности

(слайд 13 )

(слайд 14)

• Предлагает выполнение задания 3 ( все и у доски 2 человека)

Записать уравнения (молекулярные, ионные) возможных реакций, между веществами

А) K₃ PO₄ и Na OH –

Б) хлорид магния и карбонат калия

Беседа , объяснения

Отчет о работе на листе ( анализ химической реакции, запись уравнения реакции, вывод -правило)

Учащиеся повторяют правила Т.Б.,

Учащиеся осуществляют учебные действия для решения заданий

Представляют отчет по работе, защита отчета.

Познавательные УУД:

анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные УУД: уважительно относиться к своим одноклассникам; умения понимать эмоции других людей;

Регулятивные УУД: умения анализировать и оценивать действия.

6.

Этап контроля усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Цель: проверка уровня понимания учебного материала в системе , применение его для выполнения заданий.

• Воспроизведение, проговаривание записи кластера – по цепочке)

• Выполнение тестовых заданий по теме «Соли ».

Работа индивидуальная

Выполнение теста «Соли».

Самопроверка по ключу.

Выставление баллов, самооценка.

Выполняют проверочную работу- тест

Применяют знания для решения поставленных задач

Осуществляют самопроверку, оценку результатов по ключу, выставляют баллы

Регулятивные УУД:

Осуществлять самоконтроль процесса выполнения задания, самооценку своей работы: обнаруживать отклонения и отличия от эталона, понимание причины ошибки и собственные границы «знания».

Познавательные УУД:

развитие умения структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, Ориентировка в системе знаний; применение их на практике, извлечение из памяти сохранённой информации

Коммуникативные: УУД: управление поведением самоконтроль, коррекция,

7.

Этап рефлексии учебной деятельности.

Этап подведения итогов занятия

Цель этапа: установление соответствия между поставленными задачами урока и его результатами, анализ учебной деятельности, самооценка своей деятельности

Организует подведение итогов урока,

Вот и подходит к концу урок.

Давайте проверим, справились ли мы с планом, который составили для работы на уроке

Что знали – повторили!

Что забыли – вспомнили!

Знания свои применяли!

Задания разные выполняли !

Организует рефлексию — осмысление учащимися своей деятельности.

Подведем итоги урока (слайд 15)

1.Оцените знания и умения – за выполненный тест

Если вы набрали:

6 баллов – – оценка«5»

4-5 баллов – оценка«4»

3 баллов – оценка«3»

Меньше 3 баллов – вам нужно повторить материал темы

2. . ВСПОМНИТЕ,

ВНАЧАЛЕ УРОКА У ВСЕХ БЫЛО ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ???

А сейчас ? Оцените его.

Перед работой на уроке я высказала предположение, что ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ в начале работы приведет к хорошим результатам в конце. Так и получилось.

Проводит анализ настроений учеников.

И как тут не привести высказывание древнего китайского философа Конфуция

Учиться, а время от времени повторять изученное, разве это не приятно ?

Древний мыслитель и философ Китая

(551 до н. э. - 479 до н. э.)

(слайд 16)

Оценивают свою учебную деятельность , Проводят подсчет баллов и выставление оценок.

Выявляют положительные и отрицательные моменты в своей деятельности на уроке.

Получают моральное удовлетворение от своей работы.

Участвуют в выборе активной команды, анализируют свое настроение

Личностные УУД адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Коммуникативные УУД:

умение полно и доступно для окружающих выражать свои мысли

Регулятивные УУД : способность осознать уровень усвоения материала, оценивание эффективности своей работы, вклада в достижение поставленных целей, степени успешности своей индивидуальной образовательной деятельности

8.

Этап информации о домашнем задании

Цель этапа: разъяснение, постановка домашнего задания, способствовать осознанию необходимости выполнять домашнее задание как метод закрепления полученных знаний и умений;

Спасибо за работу, запишите

Домашнее задание ,

Читает подготовленную запись на доске:

(слайд 17)

• На «5» баллов -- хим. реакций для солей ( типичные свойства + особые свойства)

• На «4» балл - хим. реакций для солей (типичные свойства)

• Творческое задание (дополнительная оценка) подготовить сообщение об отдельной соли.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, осмысливают задания

Выбирают задание с учетом своих желаний, убеждаются в их посильности.

Личностные УУД : - формирование личностного самоопределения, умение оценить свои потребности в плане будущего. Формирование позитивной мотивации на выполнение домашнего задания

Релаксация ( по времени)

Благодарит за урок, пожелание удачи на следующих уроках.

Урок закончен. Ещё раз благодарю всех за работу

Жду вас на следующий урок химии.

Завершение урока. (слайд 18)

СЛУШАЮТ МУЗЫКУ