Конспект урока литературное чтение "Подарки феи"

Конспект урока по литературному чтению

по теме: Шарль Перро «Подарки феи» (сказка)

ТЕМА: Шарль Перро «Подарки феи»

ТИП УРОКА: урок изучения и первичного закрепления нового материала

ЦЕЛЬ: познакомить со сказкой Шарля Перро «Подарки феи»

ЗАДАЧИ:

I Предметные

• развивать способность полноценно воспринимать текст

• закрепить  умение  детей классифицировать сказки по содержанию и авторской принадлежности.

• развивать умение определять тему, главную мысль сказки (анализировать)

II Метапредметные

1. Познавательные УУД:

а) Общеучебные УУД

• самостоятельное выделение и формулировка учебной цели

• произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно)

• поиск и выделение необходимой информации

• смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели

•  извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

• понимание  и адекватная оценка языка средств массовой информации

б) Логические УУД

• синтез как составление целого из частей

• установление причинно-следственных связей

• построение логической цепи рассуждения

• выдвижение гипотез, их обоснование

• доказательство

2. Коммуникативные УУД

• формировать умение работать в парах

• развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (определение цели, функций участников, способы взаимодействия)

• инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

• умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

3. Регулятивные УУД

• Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того , что уже известно и усвоено учащимися , и того что еще неизвестно

• Планирование-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

• Прогнозирование- предвосхищение результата и уровня усвоения

• Оценка- выделение и осознание учащимися того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

• Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, эмоциональная устойчивость к стрессам

 4. Личностные УУД

1. Смыслообразование

2. Установление учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, жизненных интересов

3. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

4. Нравственно-этическая ориентация

5. Выделение морально-этического содержания событий и действий

6. Нравственно-этическое оценивание событий

7. Формировать чувство сопереживания героям

8. Формировать умение адекватно оценивать свою работу

ОБОРУДОВАНИЕ:  

 мультимедийный  проектор, презентация к уроку

портрет Шарля Перро, выставка книг «Шарль Перро – детям»,

мультимедийный проектор,

презентация Power Point,

карточки для самостоятельной работы (пословицы),

схема для анализа сказки,

плакаты для составления характеристики героев.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Эмоциональная мотивация.

Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнем,
Урок чтения начнём.

2. Д/з.

-Откроем дневники и не торопясь запишем домашнее задание:

С. …, переск.,Т. с. .... . № … , рисунок. (сильным детям предложить нарисовать рисунок к одному из эпизодов)

3. Проверка д/з.

-Чему учились дома?

(Учились читать выразительно стихотворение «Мороз-воевода» Н.А.Некрасова)

-Как надо читать 1 часть этого стихотворения? С какой интонацией? (неторопливо, будто осматривая снежные владения, по-хозяйски. )

-Как надо читать 2 часть? (громко, хвастливо, горделиво).

(дети читают по одному столбику).

-Молодцы! Читали целым словом. Верно была выбрана интонация. Правильно ставили логическое ударение, соблюдали паузы.

Ставлю вам 5.

4.Формулирование темы и целей урока. Актуализация опорных знаний.

-Сегодня мы научимся читать новое произведение. Внимание! Смотрим на экран!

1. Создание проблемной ситуации:

- Какая тема объединяет эти рисунки?

Автора произведения и его название мы определим с помощью компьютера.

2.Вставьте пропущенные буквы в фамилии известных поэтов и писателей. Прочитайте фамилию писателя.

(Шарль Перро)

3.Среди букв спряталось название его произведения. Прочитайте его ( «Подарки феи»)

-Сформулируйте тему и цель урока:

Шарль Перро «Подарки феи».

1. Научимся выразительно читать произведение

Шарля Перро «Подарки феи».

2. Составим план для пересказа.

5 .Знакомство с Шарлем Перро.

Презентация:

Шарль Перо –известный писатель - сказочник, поэт и критик.

Он родился 12 января 1628 года, почти 390 лет назад во Франции. Это государство Западной Европы. Столица – город Париж.

• Кроме того, он был важным правительственным чиновником – с ним советовался сам король.

• Шарль Перро – член французской академии.

Сказки он стал писать в 65 лет.

-Какие сказки Шарля Перро вы читали?

В 1697 г. опубликовал

сборник «Сказки матушки гусыни».

Сборник содержал 9 сказок:

• Кот в сапогах

• Красная Шапочка

• Рике-Хохолок

• Спящая красавица

• Золушка, или хрустальная туфелька

• Подарки феи

• Ослиная шкура

• Мальчик-с-пальчик

• Синяя Борода

Персонажи его сказок стали друзьями всех детей.

Учитель задаёт несколько вопросов по биографии Шарля Перро.

• Кто такой Шарль Перро?

• В какой стране он родился?

• Как назывался его сборник?

• Сколько сказок вошло в него?

6.Физ.пауза.

1)На зарядку солнышко

Поднимает нас. Поднимаем ручки

мы по команде раз.

А над нами весело шелестит листва.

Опускаем ручки мы по команде два.

2)1,2, -выше голова,3,4 – руки шире.

5,6 – тихо сесть, 7,8 – лень отбросим.

7.Работа с новым произведением «Подарки феи».

1)Первичное чтение сказки (стр.175-181). Прослушивание аудиозаписи по частям

1 часть:

- С какой интонацией была прочитана 1 часть? (неторопливо, протяжно, мелодично)

-Почему? (Это помогает понять смысл сказки, почувствовать её сердцем).

2)Словарная работа: (Словарь Ожегова)

Спесивый – надменный , высокомерный, уверенный в своём превосходстве над другими.

Заносчивый - высокомерный.

Кроткая– уступчивая, покорная, смирная.

-Почему в этом месте заканчивается 1 часть? (Далее появляется новый герой).

-Назовите главных героев.(Две дочери и их мать)

-Какой была старшая дочь? Прочитайте.

-Какой была младшая дочь? (трудолюбивая, добрая)

-Так, о ком рассказывет автор в 1 части?

Как озаглавим 1 часть? (Две дочери)

3)Работа в тетради: (с. …)

-Запишите 1 пункт плана.

2)Анализ и озаглавливание 2 части сказки.

Продолжаем читать. (Читаем вторую часть)

- Кого встретила младшая дочь?

-Какой показана младшая дочь?

(внимательной, доброй, приветливая, вежливая) ).

-Почему вы так решили?

-Как отблагодарила ФЕЯ младшую дочь за её вежливость и доброту?

( Все её слова превращались в цветы и драгоценные камни)

- Как озаглавим?  ( Подарки Феи младшей дочери) .

4)Анализ и озаглавливание 3 части сказки.

Чем вторая встреча отличается от первой?

- Почему фея приняла облик принцессы?

- Какой подарок сделала фея старшей дочери?

- Почему?

-  В каком предложении выражена главная мысль всей сказки?

(Какова услуга, такова и награда!)

- Как вы понимаете эти слова?

(Будешь делать добро, то добро к тебе и вернётся)

- Как можно озаглавить?  ( Подарок феи старшей дочери)

4)Анализ и озаглавливание 4 части сказки.

- Где встретил младшую дочь принц?

-Что он заметил?

- Как он рассудил? Почему?

- Что случилось со старшей дочерью?

- Почему так случилось?

- Как  озаглавим?  (Младшая дочь и принц)

- Сказку мы дочитали.

- Какое настроение у вас?

- Почему?

- Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!

- Какой урок в сказке Шарля Перро «Подарки феи»?

- Чтобы добро вернулось, какими качествами должен обладать человек?

5)Составление характеристики младшей и старшей дочери.Работа в парах.

-Какими были дочери?

Подчеркните слова, которые характеризуют младшую дочь:

Добрая, злая, грубая, вежливая, кроткая, ленивая, приветливая, заносчивая, спесивая, трудолюбивая, ворчливая, дерзкая, честная, спокойная, отзывчивая, любезная.

11.Работа с пословицами (Слайд ). Работа в парах

-Составьте пословицы о братской дружбе, любви. В них отражена народная мудрость.

1.Доброе слово лечит, а злое калечит.

2.Худо тому, кто добра не делает никому.

3.За добро добром платят.

4.На добрый привет- добрый ответ.

5.Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.

6.Не одежда красит человека, а его добрые дела.

Проверка самостоятельной работы:

–Какие пословицы подходят больше всего к сказке?

Дети составляют схему:

-Что вы знаете о сказках ?Правильно ли составили схему?

Сказки

Народные Литературные (авторские)

1.волшебные

2.о животных

3. бытовые

Есть ли в сказке Шарля Перро волшебные превращения? Какая это сказка? (волшебная).

14.Подведение итогов.

-С каким писателем познакомились на уроке?

-Какие произведения учились читать?

-Какая главная мысль сказки? (с помощью последнего слайда)

Шарль Перро написал сказку «Подарки феи», в которой фея награждает младшую дочь за её вежливость, доброту и трудолюбие цветами и драгоценными камнями, а старшую дочь за её грубость, лень и злость жабами и гадюками.

-Чему учат нас эти произведение? Какова идея?

Это произведение учит нас быть добрыми, отзывчивыми, трудолюбивыми.

Поступай с другими так, как хотел бы, чтобы поступали с тобой.(золотое правило нравственности)

РЕФЛЕКСИЯ ( с помощью волшебной палочки)

1)Кто работал на уроке активно, научился читать выразительно сказку и может другого научить, все задания выполнял самостоятельно, без ошибок? Ставим крестик вверху.

2) Кто работал на уроке менее активно, научился читать выразительно не всю сказку, в заданиях допустил 1-2 ошибки? Ставим крестик в середине.

3)Кто скучал на уроке, допустил много ошибок в чтении. В самостоятельной работе?

Ставим крестик внизу.

Спасибо за урок !Благодарю ВСЕХ за активную работу.