Конспект урока математики "Случаи деления, когда делитель больше делимого"

Муниципальное образовательное учреждение

«Павловская средняя школа»

Конспект урока математики

«Случаи деления, когда делитель больше делимого»

3 класс

Автор – Скоричева Марина Анатольевна

Учитель начальных классов

I квалификационной категории

МОУ «Павловская СШ»

г. Каргополь

Тема: «Случаи деления, когда делитель больше делимого» .

Цель – познакомить со случаем деления с остатком, когда в частном получается ноль (делимое меньше делителя);

- закреплять деление с остатком, знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов.

Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка.

Тип: открытие новых знаний, обретение новых умений, навыков.

Методы: проблемный, практический, репродуктивный, групповой.

Оборудование:

Учебник, карточки для индивидуальной работы, счетные палочки.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Психологический настрой.

Посмотрели друг на друга. Подарите друг другу улыбку и пусть это настроение сохраниться до конца урока.

2.Актуализация опорных знаний, умений, навыков.

А) Индивидуальная работа на карточках. Таблица. (3 человека)

Б) Вставь на место пропусков знаки «+» или « - »так, чтобы получилось верное равенство.

2 O 6 O 3 O 4 O 5 O 8 =12

(2+6-3+4-5+8 =12)

В) Работа над задачами.

Слушайте задачи. Записываете только решения. На каждую задачу отведено 20 секунд. (1 у доски, самопроверка)

1. В одном пакете 18 кг яблок, в другом 9 кг. Во сколько раз больше яблок в одном пакете, чем в другом? (18 : 9)

2. Кит проплыл 24 км, а дельфин в 4 раза меньше. Сколько км проплыл дельфин? (24 : 4)

3. Первый велосипедист проехал 9 км, а второй – 15км. На сколько км больше проехал второй велосипедист, чем первый? (15-9)

4. На полке 20 книг со сказками, а с стихами на 10 меньше. Сколько книг со стихами?

5. У девочки было 90 рублей. Она истратила одну десятую часть этих денег. Сколько денег у нее осталось? (90-90:10)

1. Самоопределение к деятельности.

-Над какой темой работаем на последних уроках? (Деление с остатком).

Выполните деление с остатком. Прочитайте выражение, называя компоненты действия деления.

43 : 6 = 24 : 5 = 73 : 8 = 8 : 9 =

- Почему выражение 2:3 вызывает затруднение? (делимое меньше делителя)

- Чему должны научиться? Какие цели и задачи ставим на урок? (Получить новые знания, чтобы научиться решать такие примеры)

-Сформулируйте тему урока.

1. Работа по теме

Практическая работа.

- Возьмите 2 палочки. Постройте треугольник. Что такое треугольник?

- Сколько треугольников у вас получилось? (Нисколько)

- Почему? (У треугольника 3 стороны, у нас 2 палочки. Не хватает)

- Сколько палочек осталось? (2)

- Как записать эти действия с помощью числового выражения?

(2 : 3 = 0 (ост. 2)) (Учитель записывает на доске)

- Теперь попробуйте построить квадрат? Что такое квадрат?

- Сколько квадратов у вас получилось? (нисколько)

- Почему? ( У квадрата 4 стороны, а палочек 2.Не хватает)

- Сколько палочек осталось? (2)

- Запишите действия с помощью числового выражения. (2 : 4 = 0 (ост. 2))

- Возьмите 3 палочки. Постройте квадрат. Запишите пример и результат себе в тетрадь самостоятельно.

- Посмотрите на полученные выражения. Сделайте вывод: каким будет результат деления, если делитель больше делимого? (В частном получается 0, а остаток равен делимому).

5 . Закрепление знаний.

1. Работа у доски. (Трое у доски, остальные в тетради)

5:6= 8:11= 44:88=

2. Возьмите карточки. Выполняем задание

№1 (По цепочке с устным объяснением. Первый столбик коллективно, остальное самостоятельно. Взаимопроверка.)

6 : 8 = 1 : 4 = 9 : 12 =

5 : 6 = 8 : 9 = 14 : 30 =

№2 «Найди ошибку» (работа в парах):

9:13=0(ост.9) 7:12=0(ост.12) 4:7=0(ост.7)

10:11=10(ост.0) 15:17=0(ост.15) 16:18=0(ост.16)

Физкультминутка

3. Работа с учебником. Стр. 31, № 2,№3 (устно)

Задача № 4.

Прочитайте задачу.

-Какие слова выберем для краткой записи задачи?

- Составим 2 краткие записи.

- Что обозначает число 36?(Количество привезенных досок)

-Что обозначает число 27? (Количество оставшихся досок)

-Сколько досок израсходовано? (Неизвестно)

-Прочитайте первый вопрос.

Что необходимо узнать? (Во сколько раз больше осталось, чем израсходовали?)

Привезли – 36д.

Израсходовали - ?

Осталось – 27д. Во?р. больше

Прочитайте второй вопрос. Что нужно узнать? ( На сколько меньше израсходовали, чем осталось)

Привезли – 36д.

Израсходовали - ?

Осталось – 27д. На ?меньше

Чем задачи похожи и чем различаются? ( Похожи условиями,различаются вопросами).

Чем будут различаться их решения? (Последним действием)

- Как узнать во сколько раз больше? ( Большее разделить на меньшее)

-Как узнать на сколько меньше? ( Из большего вычесть меньшее)

-Запишите решение задач выражениями.( 1 вариант – 1 вопрос

27 : ( 36-27) = 3 (раза) , 2 вариант -2 вопрос 27 - ( 36-27) = 18 (д.))

6. Рефлексия

- Что узнали для себя нового.

- Были трудности на уроке?

- Что было легким на уроке.

- Что было интересным на уроке.

- Доволен ли ты своей работой.

- Оцените себя.

7. Подведение итога урока.

-Какой случай деления с остатком мы сегодня разобрали?

8. Домашнее задание

С. 31 № 5 (1или 2 на выбор)