- воспитывать уважение к мнению других.
| Структура урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Методический комментарий |
| Мотивация | - Добрый день! Наш урок я хочу начать с небольшого видеофрагмента. Посмотрите и подумайте: о чём пойдёт речь. | Смотрят видеоролик о клетках, анализируют информацию | Видеофайл о клетках (1 мин) |
| - Ваши предположения…
| Выдвигают предположения: -космос -атомы -насекомые - что-то живое -клетки
| Предположения детей могут быть правильными. В этом случае, учитель одобряет и спрашивает, о чем пойдет речь на уроке? Если предположения неверные, то учитель сам сообщает, что это клетки, и именно о них пойдет речь на уроке. |
| -Это клетки человека. И тема урока «Путешествие в мир клеток». (На доске открывается тема урока) - А что общего может быть между клеткой и предметом на доске? (на доске – кирпич) - Что уже вы знаете о клетке на сегодняшний день – запишите. | Записывают тему в листы для самостоятельной работы
При помощи кирпичей строят здания, а при помощи клеток – строится организм
Записывают в блокнот | 2 мин. |
| Актуализация знаний. Цель: повторить и обобщить знания учащихся по пройденной теме. | Я предлагаю вам повторить то, что мы узнали на прошлом уроке по теме «Организм человека» Предлагаю поработать в парах и заполнить пропуски на карточках.
В конце рабочих листов оцените свои знания по домашнему заданию к уроку | По каким критериям можем оценить свою работу? .(по пятибальной системе) |
Некоторые работают на индивидуальных карточках | Когда говорят, что организм человека работает как часы, имеют в ввиду, что нервная система, одновременно управляя жизнедеятельностью всех систем, позволяет телу совершать все необходимые движения с помощью опорно- двигательного аппарата, что у человека здоровое сердце, которое обеспечивает движение крови по организму, а хорошие легкие - газообмен. В тоже время пищеварительная система обеспечивает переваривание пищи, а мочевые органы и органы пищеварения совместно выводят из тела отработанные продукты обмена веществ. Каждая система органов необходима для жизни и деятельности человеческого организма. | Работа в парах 5 мин. Самооценка |
| Постановка цели и темы урока Цель: организовать и направить к цели познавательную деятельность обучающихся
Введение новых знаний с опорой на опыт детей.. Цель: выявить уровень знаний по изучаемой теме Изучение нового материала: Введение в тему. Погружение в тему.
Физминутка (работают с микроскопом стоя)
| - Сформулируйте цель урока (учитель открывает цель на доске) | Формулируют цель: -узнать, что такое клетка, какова ее роль в жизни человека. | 2 мин. |
| - Сформулируйте свои вопросы, на которые вы хотели бы ответить, изучая эту тему. Это будут наши задачи урока. | Формулируют вопросы по теме: -что такое клетка? - из чего она состоит? -зачем нужны клетки? -какие бывают клетки? |
|
| - Зачем нам изучать эту тему? Именно в клетках начинают развиваться изменения, приводящие к заболеваниям. Поэтому у медиков часто возникает потребность в очень подробном изучении клеток больного человека, их строения, формы, химического состава, обмена веществ. Представления о строении и развитии клетки широко используются в генетике - науке о наследственности и изменчивости организмов. Иногда знания клеточной теории помогают криминалистам обнаружить преступника, установить отцовство, и выявить еще многое другое — волнующее, таинственное, неизвестное. | Отвечают на вопрос учителя: Чтобы лучше узнать свой организм
|
|
| -Чтобы представить себе, о чём пойдёт речь, я предлагаю карандашом поставить на обложке рабочего блокнота точку (лишь слегка коснитесь бумаги). Разделите эту точку на 200 частей. -Если бы у каждого из вас была очень-очень острая и тонкая игла, с помощью которой вы смогли бы разделить эту точку на 200 частей, то каждая частичка была бы примерно такой величины, как одна клетка. Как вы думаете, какой предмет поможет нам рассмотреть столь мельчайшие клетки В далекой туманной дождливой стране – Англии жил – был великий ученый. Звали его Роберт Гук. Занимался он очень интересным и важным делом – исследованием. Для этого он придумал диво – аппарат, который увеличивает и помогает увидеть: из чего построены маленькие организмы – микроскоп. Как – то, в теплый зимний вечер, Роберт Гук решил под микроскопом рассмотреть кожицу лука. Долго настраивал он микроскоп, уселся поудобнее и посмотрел в окуляр. Там он увидел много – много _______. Сегодня я предлагаю вам стать исследователями.
|
Слушают информацию, ставят точку, пытаются разделить, понимают невозможность выполнения действия, выражают удивление
Отвечают на вопрос учителя.
|
|
| -Воспользуемся микроскопом. Рассмотрите клетку, увеличенную в 200 раз.
-Сравните изображение живой клетки и её схемы. Как вы считаете, чёрная точка – это что?
-Покажите соседу по парте ядро. Оболочку. Жидкость.
-Сформулируйте вывод.
Оцените свою работу с микроскопом по критериям: - работал самостоятельно - мне помог товарищ по парте | Рассматривают изображение клетки в составе покровной ткани с помощью микроскопа.
Сравнивают ее изображение со схемой в блокноте, приходят к выводу, что черная точка это ядро клетки.
Показывают соседу по парте части клетки.
Самооценка | Работа с микроскопом в парах (2 мин) |
|
| Сделайте краткий вывод по первым двум задачам нашего урока. Оцените свое понимание смайликом. Как вы думаете, а все клетки так малы. Если вы когда - нибудь видели икринку рыбы, то это тоже клетка, из которой вскоре разовьется малек. Поднимите руку, кто в руках держал куринное яйцо – это тоже клетка
-Как вы думаете, чем отличаются клетки взрослого человека и ребёнка?
-В организме взрослого человека их просто больше по количеству. | Формулируют вывод: «Клетка имеет строение. Она состоит из ядра и жидкости, покрыта оболочкой» Самооценка.
Предполагают: -клетки взрослого человека больше по размеру; -в организме человека клеток больше. | 15 мин |
| - Переходим к третьей задаче Зачем нужны нам клетки? Самостоятельная работа по учебнику стр. 12 А теперь поменяйтесь листами и проверьте правильность выполненой работы вашим соседом по ключу, который на доске. |
Самостоятельная работа.
Взаимопроверка | Ключ: Работа клеток: Обеспечивают организм кислородом Защищают организм от микробов Помогают двигаться Образуют влажный защитный слой |
|
Закрепление Цель: повторить и закрепить изученный материал.
Итог урока
Контроль
Рефлексия | 4 задача Виды клеток. Как вы думаете, от чего зависит разная работа клеток? В нашем организме ученые насчитали 100 видов клеток. Просмотрим фрагмент видеоурока, где учитель нам расскажет о видах клеток. | - от вида клеток
| http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/4-klass/tema/planety-solnechnoj-sistemy?seconds=0 фрагмент со 2.47 по 5.13 минуты |
| -О чем нам рассказал учитель в последнем фрагменте? -Какой вывод можете сделать из этой информации? - Прочитайте в учебнике признаки живого организма – клетки – вам поможет стр. учебника 12 и вставьте пропущенное слово в текст в рабочих листах. - Найдите в учебнике еще одну информацию – чему способствует деление клеток | Клетка живет, умирает, делится.
Клетка живой организм. Формулируют вывод: слово - живая -Клетка питается, дышит, растёт, размножается, погибает, то есть обладает всеми признаками живого. - дети читают абзац на стр. 13 |
|
| А сейчас я проверю, как внимательно вы умеете слушать. Учитель вам рассказал еще одну инфорацию, которая вам поможет заполнить таблицу в ваших листах. Поделитесь этой информацией в четверках. Оцените свой вклад в выполнение этого задания по критериям: - я помог группе. - я ничего не смог сказать |
Работа в четверке.
Самооценка. | (время работы – 2 мин.)
|
| Вывод: клетка — живой кирпичик организма, мы можем назвать ее не только кирпичиком – «частицей» нашего организма, но и целой страной, в которой живут свои граждане, каждый из которых выполняют свою, нужную этой стране, работу. Как и системы органов, клетки работают согласованно со своими соседями. …Так клетка, кажется, мала, Но в микроскоп взгляните: Ведь это целая страна… |
| -Итак, мы рассмотрели все вопросы, подошли к этапу контроля.
-выполните тест по теме урока Время – 3 минуты. На этом этапе оценю вас я |
Самостоятельная работа | 10 мин |
| -Сегодня мы говорили о том, что мир клеток удивительный. Почему его можно назвать таким? | Думают и отвечают: -узнали много удивительных фактов о клетке; -узнали, что она очень маленькая, но играет при этом большую роль…. |
| -Прислушайтесь к себе: чем для вас стал этот урок? Можете ответить, дополнив одну из фраз. |
Высказывание детей |
|
| Для кого этот урок стал открытием новых знаний – поставьте ! (кто был исследователем) Кто много уже знал, но сегодня еще пополнил багаж своих знаний - + Кто сегодня ничего нового для себя не узнал - |
|
|
| - Спасибо за работу! Ищите удивительное рядом. |
|
|
| Дом. Задание – ПТ + уч. Стр.118-121 | Записывают в дневники |
|
244
157 359 
