Конспект урока музыки для 4 класса на тему «Программная музыка: Н.А. Римский-Корсаков. Симфоническая сюита «Шехеразада» (фрагменты).»

Модуль 2: Классическая музыка

Тема урока: «Программная музыка: Н.А. Римский-Корсаков. Симфоническая сюита «Шехеразада» (фрагменты).»

Художественное название: «Что за прелесть эти сказки!»

Форма проведения: Урок-сказка с сюжетной игрой, проблемной ситуацией и сюжетной иллюстрацией

Тип урока: Общеметодологической направленности

Цель урока: Познакомить учащихся с понятием программной музыки на примере симфонической сюиты Н.А. Римского-Корсакова «Шехеразада», развить умение воспринимать музыку как художественный образ, формировать эмоциональную отзывчивость и интерес к классическому наследию. Нравственная задача урока Воспитать умение слушать и понимать красоту музыки, видеть в ней добро и мудрость, осознать ценность культурного наследия как источника духовного богатства.

Художественно-педагогическая идея:

«Искусство есть средство беседы с людьми»

М.П.Мусоргский

Планируемые результаты обучения:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1 Личностные:

Формирование эмоциональной отзывчивости и интереса к музыке.

Развитие воображения и художественного восприятия.

Воспитание уважения к культурному наследию.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные: умение сравнивать вокальную и инструментальную музыку, находить связи между музыкой и литературой.

Регулятивные: постановка учебной задачи через проблемную ситуацию, умение планировать действия.

Коммуникативные: работа в группах, обсуждение, совместное решение кроссворда.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Знание понятия «программная музыка».

Умение узнавать звучание симфонического оркестра.

Понимание образного содержания фрагментов «Шехеразады».

Музыкальный материал:

Для слушания: Н.А.Римский-Корсаков - фрагменты из оперы «Сказка о царе Салтане»: Вступление ко II д. - «Три чуда» («Белочка», «33 богатыря», «Царевна-Лебедь»). Симфоническая сюита «Шехеразада» (фрагменты)

Для пения: Ф. Абт. «Оркестр»

Для музицирования: шумовой оркестр «Венское настроение»

Понятия и термины:

Программная музыка. Симфоническая сюита.

Оборудование: ноутбук, экран, проектор, мультимедийная презентация, фортепиано, эпиграф, словари эстетических эмоций, музыкальный словарь. Видеозаписи произведений:Н.А. Римский-Корсаков - фрагменты из оперы «Сказка о царе Салтане»: - Вступление ко II д. - «Три чуда» («Белочка», «33 богатыря», «Царевна-Лебедь»). Симфоническая сюита «Шехеразада» (фрагменты), информационные карточки-иллюстрации, лист самооценивания в форме кленовых листочков;.

Портреты А.С.Пушкина и Н.А.Римского-Корсакова.

Эпиграф к уроку:

«Сказка - ложь, да в ней намёк —

добрым молодцам урок.»

А.С.Пушкин

ХОД УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. ВСТУПЛЕНИЕ (создание эмоционального тона урока)

Создаёт эмоциональный фон урока: включает Песню Садко «Заиграйте, мои гусельки» для создания эмоционального фона урока.

Приглашает обучающихся на урок. Встречает и приветствует их. Настраивает на сказочную атмосферу урока - вводит учащихся в мир музыкальной сказки: «В некотором царстве, в некотором госудрстве жили-были …

Ребята, откуда эти строки?

Сегодня все знают царя Салтана царя Додона, витязя Руслана, колдуна Черномора, царевну лебедь и Шамаханскую царицу. В каждой сказке есть чудо. Сказочное чудо не только стихотворений А.С.Пушкина, но и руссих народных сказок композитор Н.А.Римский-Корсаков передал в музыке.

Дети входят в класс, воспринимают музыку, исполняют музыкальное приветствие.

Отвечают на вопрос учителя (из сказки).

II. ЭКСПОЗИЦИЯ (мотивация учебной деятельности, формулировка темы, постановка проблемы, актуализация опорных знаний)

Мотивация.

Музыкальная загадка (выход на тему).

Давайте вспомним музыкальные образы некоторых сказок.

Кто узнал героя, который исполнил песню? На каком инструменте он играет? Это вокальное произведение или инструментальное?

Переход к теме урока.

Проблемный вопрос:

Может ли музыка без слов рассказывать сказку?»

«Сегодня старый Дедушка Клён откроет вам тайну музыки, которая умеет рассказывать сказки без слов. И называется такая музыка «Программная музыка (тема урока)».

Но мы должны ему помочь: чтобы открыть тайну, дедушка Клён должен сбросить все листочки, которые остались у него на ветках. И если мы раскроем секреты оставшихся листиков, то поможем ему.

(Организационный момент: объединение в 2 команды.)

Сначала снимем оранжевые листочки, они откроют нам 1-й секрет. (учащиеся берут оранжевые листочки, читают цели и задачи урока). Какой секрет вы узнали? (Цели и задачи урока) Помогает уч-ся сформулировать задачи урока.

Как мы можем помочь Дедушке Клёну, что мы можем сделать?

Актуализация. Игра «Музыкальный гербарий»

Давайте снимем жёлтые листочки. Кто изображён на них? Давайте вспомним музыкальные образы некоторых героев симфонической картины «Три чуда» Н.А.Римского – Корсакова из оперы «Сказка о царе Салтане»

(Музыкальная викторина, работа с карточками-листиками.)

Участвуют в вводном диалоге. Отвечают на вопрос учителя (из сказки), выходят на формулирование темы урока.

Знакомятся с эпиграфом, высказывают свои предположения.

Учащиеся берут оранжевые листочки, читают и формулируют задачи урока, вместе с учителем планируют свою деятельность.

Учащиеся берут жёлтые листочки, читают задание. Слушают музыкальные фрагменты, выполняют задание. (найти соответствующую образу карточку-описание»

III. РАЗРАБОТКА (взаимосвязь материала урока, развитие действия, кульминация)

Сорвём красные листики.

Проблемная ситуация Дедушка Клён задаёт вопрос: «Как можно рассказать сказку без слов? Может ли музыка сама стать сказкой?» → Как, какими средствами музыка делает это без слов? Как композитор использует средства музыки?

Послушать фрагменты музыкальных произведений и ответить на этот вопрос.

Изучение нового материала.

Рассказ о Н.А. Римском-Корсакове и сюите «Шехеразада».

Николая Андреевича Римского-Корсакова называют величайшим музыкальным сказочником. В его операх «Снегурочка, «Садко» «Сказка о царе Солтане» мы можем услышать образы русской старины, сказок, былин.

Музыка композитора из симфонической сюиты «Шехеразада» перенесёт нас на Восток, в волшебный мир арабских сказок «Тысяча и одна ночь». Эти сказки рассказывает грозному султану Шахрияру мудрая и прекрасная Шехеразада. Послушайте фрагменты из симфонической сюиты, и ответьте на вопросы Дедушки Клёна. Используйте словарь эстетических эмоций.

Прослушивание фрагментов (тема Шехеразады, тема султана, тема моря). (видеозапись)

Работа с информационными карточками-кленовыми листочками:

На каждом листочке — изображение музыкальных образов Шахрияра, Шахерезады, моря. Прослушав музыку, надо выбрать из словаря эстетических эмоций самое яркое слово, характеризующее музыку охртрзовть ждый обрз.

Дети собирают «музыкальный гербарий» и связывают музыку с образом.

Помогает сформулировать вывод: программная музыка может рассказывать о разных событиях, о людях и сказочных героях, о явлениях природы.(работа с таблицами программная и непрограммная музыка)

Дети срывают красные листики, читают, предполагают, что инструменты могут «говорить» вместо слов. что музыка может изображать события, героев, чувства.

Слушают вступительное слово учителя.

Дети слушают фрагменты, обсуждают в группах, формируют листочки, выбирают в словаре эстетических эмоций подходящие слова. Показывают результаты.

Дети выходят на понятие «программная музыка».

С помощью учителя формулируют выводы.

Проводит физкультминутку – дыхательная гимнастика.

Участвуют в физкультминутке

IV. ХУДОЖЕСТВЕННО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Коллективное музицирование.

Следующий листик – зелёный. Он может остаться на дереве, если мы не справимся с заданием. И тогда клён не откроет нам свою тайну. Прочитайте задания на зелёных листиках.

1. Организует вокально-хоровую разминку.

2. Проводит работу над разучиванием песни.

3. Организует коллективное музицирование: шумовой оркестр «Венское настроение».

«Срывают» зелёный листик. Читают задание.

Участвуют в художественно-практической деятельности.

V. РЕПРИЗА (рефлексия, обобщение и итог урока)

1. Организует анализ результатов работы обобщение, самооценивание и взаимооценивание: предлагает «сорвать» коричнеый листик, и ответить на вопросы, поставив плюс или минус (листик самооценивания) результатов, рефлексию.

Учитель подводит итог, и Дедушка Клён открывает тайну: для тех, кто научился понимать музыку, работал в команде и старательно выполнял задания - (Ёлочка для украшения с домашним заданием) и подарок под ёлочкой с сюрпризом.

«Срывают» коричневый листик. Участвуют в проведении анализа, рефлексии и самооценивания результатов. Выставляют баллы в листик - таблицу- саооценивания.

Домашнее задание

Нарисовать на игрушке-шаблоне иллюстрацию к любому из прослушанных на уроке фрагментов.

Написать 2–3 предложения: «Как музыка может рассказать сказку без слов?»

Составить мини-рассказ «Что рассказал мне дедушка Клён о музыке».