Конспект урока на тему "Бородицкая"

Проверено:

Конспект по литературному чтению №8

Класс 1
Тема: «М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазковой «Кто как кричит?»»
Тип урока: «Комбинированный»
Цель: познакомить учащихся творчеством Ф. Кривина и Г. Сапгира.
Задачи:
1. Образовательная - научить правильному, выразительному чтению целыми словами; 

2. Развивающая - развивать творческие способности, речь, память, мышление.

3. Воспитательная - воспитать самостоятельность и решительность.

Ход урока

1. Орг. момент (1 мин)

- Здравствуйте, ребята!

В школе прозвенел звонок

Начинаем наш урок!

Сядьте вы за парты тихо,

Руки- палочкой красиво,

На меня вы посмотрите,

И немного улыбнитесь!

- Посмотрите все ли готово у вас к уроку? Садитесь, пожалуйста.

2.Актуализация знаний(2 мин)
- Ребята, что мы делали на прошлых уроках? (знакомились с писателями и поэтами)
- Верно! Сегодня продолжим это интересное знакомство!

3. Изучение нового материала (21 мин)
- Откройте учебник на стр. 16.
- Скажите, с кем мы сегодня познакомимся?
(Краткое знакомство с жизнью и творчеством М. Бородицкой.)

Бородицкая Марина Яковлевна — детский поэт, прозаик, переводчица. Родилась 28 июня 1954 г. в Москве. В детстве Марина мечтала стать медсестрой, юнгой на корабле, летчиком-парашютистом и актрисой. Училась она в английской спецшколе.
Бородицкая много переводит, в основном произведения английской поэзии XIV—XIX вв. Известны ее переводы Р. Киплинга, А. Милна, Дж. Ривза, Э. Фарджен, А. Гарнера, а также сказок американских народов, вошедших в многотомник «Сказки народов мира» (1993).

- Прочитайте название стихотворения. Как вы его понимаете?

- О чем можно разговаривать с пчелой?

- Прочитайте стихотворение несколько раз.

- Прислушайтесь к звучанию стихотворения. Вам удалось услышать, как возмущается пчела?

- За что пчела ужалила мальчика?

- Как вы думаете, можно ли рвать цветы?

- В каких случаях это можно делать?

- А сколько цветов можно сорвать?

- Попробуйте при чтении убедить своих слушателей, что специально подобранные в стихотворении слова с определенным звуком помогают оживить картину. (Выразительное чтение стихотворения.)
- Молодцы! Вы отлично справились!

- Прочитайте, кто автор следующего произведения. (И. Гамазкова.) 
(Краткое знакомство с жизнью и творчеством И. Гамазковой.) 

Гамазкова Инна Линовиа (р. 1945) — один из популярных авторов наших детских журналов. Ее короткие занимательные стихи привлекают внимание неожиданными ритмами и образами. Если собрать все эти стихи вместе, получится целая коллекция, в которую войдут загадки и считалки, дразнилки и частушки, ворожилки и песенки. А слово «коллекция» здесь не случайно — все эти стихи похожи на остановление мгновения детской жизни, пойманные мягкой, доброжелательной ладонью: теперь их можно пристально разглядывать, как жуков или бабочек.

- Прочитайте название стихотворения. Как вы его понимаете? О чем оно?

- Прочитайте стихотворение самостоятельно, вставив нужные слова.

- Правильны ли эти слова по смыслу и звучанию?

- Прочитайте стихотворение по очереди с соседом по парте.

- Правильно ли вы все прочитали? Почему трудно произносить ответ?

- Почему стихотворение получилось веселым? (Дети высказывают свое мнение, а затем читают вывод в рамке на с. 17.)

4. Закрепление (10 мин)

- Предлагаю поиграть в игру «Чей ряд лучше?». Суть данной игры в том, чтобы каждый ряд показал своё чтение.
- Лучший ряд мы выберем с вами вместе!
- Приступим к чтению. Желаю каждому удачи!

5. Рефлексия (5 мин)

- С какими авторами мы сегодня познакомились?
- Теперь предлагаю вам вспомнить, что же вы узнали на уроке.

- А кто понял, как работать с такими текстами, где нет рифмы?

- Что у вас получалось, а что нет? Подумайте, почему.

6. Домашнее задание (1 мин)

- Домашним заданием будет: выразительное чтение этих текстов.
- Всем спасибо за урок! Готовьтесь к следующему уроку и можете отдыхать!

Оценка: