Конспект урока "Переезд" Грамматика: there is/there are

5 класс, английский язык, № 30

Тема: Переезд! Грамматика: there is\there are

Цели: создать условия для повторения и обобщения правил употребления конструкции there is / there are и притяжательных местоимений; способствовать развитию навыков монологической (описание комнаты по картинке) и диалогической речи.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good afternoon, everybody! (Good afternoon!)

• How are you? {Fine, thanks!)

• Who’s away today?

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

• Perhaps, we could begin by going over your homework. Open your workbooks, please. Sasha, what have you got in your bedroom?

(Ученик называет предметы. Аналогично учитель спрашивает нескольких учащихся о других комнатах. Затем организуется взаи­мопроверка выполнения упражнений в рабочей тетради.)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 4 (с. 49).

• We’re going on talking about things in the house. Read the examples in the box.

(Ученики читают предложения вслух.)

• Find the similar examples in the dialogue in Exercise 3a and read them out.

(Ученики выполняют задание, а затем читают слова вслух.)

• We use there is/there are to say that things exist or don’t exist in the place. Can you complete the rules in the box below?

(Ученики с помощью учителя заполняют пропуски в предло­жениях и формулируют правила:

We use there is/there isn’t in the singular.

We use there are / there aren ’t in the plural.

We use is there / are there in questions.)

You can find more information about the constructions in the Grammar Reference.

(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамма­тическом справочнике в конце учебника (с. GR2).)

• Work in pairs. Choose a room from Exercise 1, but don’t name it. Describe the room to your partner and let him/her guess what room it is.

(Ученики выполняют задание в парах, затем учитель предла­гает нескольким учащимся описать одну из комнат.)

Упр. 5 (с. 49).

Let’s read the words in the box.

(Ученики читают местоимения хором за учителем.)

• Find the example in the dialogue in Exercise 3a and circle the word. (Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все

вместе проверяют.)

• Let’s compare personal pronouns and possessive adjectives. (Ученики с помощью учителя составляют таблицу.)

(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамма­тическом справочнике в конце учебника (с. GR2).)

• Read the sentences and underline the correct word.

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все

вместе проверяют.

Keys: 1 — their; 2 — her; 3 — our; 4 — your; 5 — his.)

Упр. 6 (c. 49).

• Imagine that you’ve moved in a new flat. You meet your friend and you talk about it.

(Можно предложить ученикам еще раз прослушать аудио­запись из упр. 3 в учебнике (с. 48). Учитель обращает внимание на последовательность обсуждаемых вопросов и интонацию со­беседников.)

• Ask your partner to give you more details of the new flat. When each pair has finished, change over and do it again.

(Учитель контролирует выполнение задания и помогает по мере необходимости.)

• Now I’ll invite a pair to act out their scene in front of the class. (Несколько учеников разыгрывают диалоги перед классом.) Рубрика «Game»

(Учитель объясняет правила игры на примере, затем предла­гает ученикам сыграть в парах или мини-группах. Можно также предложить следующий вариант игры.)

• I spell the word. You listen and say the number. For example, C-O-O-K-E-R.

• Cooker. That’s number 5.

(Учащиеся могут продолжить игру в парах. Побеждает тот, кто правильно назвал больше слов.)

1. Инструктаж gо выполнению домашнего задания

Упр.3, стр.54 – составить диалог.

1. Подведение итогов урока

• Can you talk about things in a flat/house?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)